賽課總結

成都七中201*年青年教師賽課總結

成都七中（高新校區(qū)）：沈健

《減數(shù)分裂》是高中生物學習中較重要的一節(jié)。教師必須高度重視本節(jié)的教與學，并要做好對本節(jié)教學的反思。課堂教學重在準備，做到有各而教，教而有思。思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。

課前反思，有利于教師更進一步的研究教材、研究學生、研究教法，要好的把握新課和，更快的提高教學質量。課前反思主要有對教材內容的選取與舍棄、補充與延伸，對教學策略的選擇，對教學重點難點的思考，對教學內容的組織，對教學過程的設計，對教學方法的確定，對教學媒體的使用，對教學想象的設想，對探究問題的篩選，對學生參與的預測，對教學效果的視評，對課堂上可能出現(xiàn)的問題或失誤、困境的解決與把握等等。這些反思都需要教師在課前一一思索，并在備課及教案上反映出來，不留盲區(qū)，能為課堂教學的成功奠定堅實的基礎。

本節(jié)內容主要是以染色體的動態(tài)行為變化為軸線，抽象地闡明了生殖細胞的形成過程。我們老師往往本末倒置，費勁地講解知識，講得那么多還力爭步步到位。心里顧慮太多，怕講不到學生就不會。其實這是折本逐末的做法。

在課堂上我感覺如何讓學生直觀地觀察、分析減數(shù)分裂中染色體的變化，并形成減數(shù)分裂的概念，達到真正意義的理解，這是個關鍵性問題。首先要把老師的知識講解大幅度地減下去，把更多的時間留給學生。其次，不要一開始就大講特講一些概念和名詞。再次，要精心設計，讓學生動手、動腦的內容。采用先學后教的方法。

減數(shù)分裂一直是被大家認為高中生物教學內容中的難點之一，在教學過程中，學生反映出的困難有以下幾點：學生的有絲分裂沒有學好，對于染色體、染色單體和紡錘體等概念模糊不清；二是減數(shù)分裂過程本身又出現(xiàn)了很多概念，如同源染色體、四分體等也比較抽象。三是教材中出現(xiàn)的都是靜態(tài)圖像，學生很難形成連續(xù)動態(tài)的過程。

針對以上問題我采取了以下措施：先帶領學生復習有絲分裂相關內容，不直接講出減數(shù)分裂的概念，講完過程后再總結出概念；重點講解減數(shù)分裂中涉及的概念，尤其是對同源染色體的來源問題給學生作了講解；利用多媒體課件展示減數(shù)分裂過程中染色體的連續(xù)變化，讓學生在頭腦中形成動態(tài)過程。在實際操作中效果也不錯。

在以后復習和練習中，又發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)了兩個疑問，一是減數(shù)第一次分裂后期，對同源染色體的隨機分配的運用，學生感覺非常困難，二是學生不能理解有絲分裂各時期也存在同源染色體。分析原因是教材中的同源染色體沒有用不同著色來表示來源的不同，無法看到同源染色體隨機分離的幾種情況；對有絲分裂各過程存在同源染色體的理解，學生主要是受減數(shù)分裂過程中同源染色體一定兩兩配對這一定勢思維的影響。

這兩個問題，我利用教材中“模擬哺乳動物精子和卵細胞的形成過程”解決了這個問題，在讓學生模擬同源染色體的隨機分離的過程中真正理解了非同源染色體自由組合的幾種情況。有絲分裂各過程存在同源染色體的問題，從兩個角度進行了分析，一是強調每個個體都是由受精卵發(fā)育來的，受精卵中的染色體一半來自于父方的精子，另一半來自母方的卵細胞，這樣學生就理解了一個個體內既有來自父方的染色體又有來自母方的染色體；由于生物體的其它體細胞都是由受精卵通過有絲分裂形成的，所以其它體細胞的染色體組成和受精卵是一樣的，也都含有同源染色體。

通過對這一節(jié)課教學的反思，我得到了這樣的認識：

1、本節(jié)課學生參與性強，始終處于動腦，動眼，動手，動口的狀態(tài)，充分發(fā)揮了學生的主體作用，圓滿完成認知過程。

2、學生繪圖便于建立的知識框架和認知過程，變抽象為直觀。讓學生觀察、分析、設疑、對比，引導自己探索減數(shù)分裂過程的有關知識，形成染色體行為變化的思維空間。

3、有一些生物學的名詞和概念可以放在學生的學習活動過程中去學習和掌握，老師不必一開始上新課，就仔細講解一大堆本節(jié)要學習的名詞和概念。否則效果適得其反。

4、要教會學生怎樣學，關鍵是要讓學生自己掌握學習的主動權，老師不能包辦代替。5、既然老師的泛泛講解接受效果不好，那么就想方設法讓學生動起來，只有讓學生動起來，學生的思維才活躍起來。

6、一節(jié)課的教學活動，老師要設計好讓學生進行怎樣的有效的思維活動，不能只是為了完成老師的教學任務。

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棗莊市第二十三中學

201*---201*學年度全員賽課暨課改課驗收總結

為進一步促進教師專業(yè)成長，提高課堂教學質量和有效性。根據(jù)區(qū)教育的安排與要求，結合我校實際，于201*年9月底進行全員賽課活動。本次活動歷時1個月，應參加賽課教師55人，參評人員聽課總數(shù)達200多節(jié)次，大家一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個優(yōu)點：一、收獲與啟迪

1.高度重視，積極參與，準備充分，效果明顯，課堂教學質量高。

2.大多數(shù)參賽教師采用了多媒體教學，直觀快速展現(xiàn)教學內容，提高了課堂效率。3.充分體現(xiàn)“三六五”課改模式的教學思想。激發(fā)和調動了學生學習的積極性、主動性，注重引導學生盡可能的參與教學的全過程，在過程中注重教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習的能力。

4.以賽促教，以評促改。賽課結束后，各老師對參賽教師進行了點評，肯定優(yōu)點和成績，同時指出不足。這種面對面、課對課的評課、交流方式，使參賽人和聽課人都受益匪淺，對以后教學方法的改進和教學質量的提高起到很好的促進作用。

5.過關率較高。全員參賽，絕大部分老師通過得分統(tǒng)計，等級為優(yōu)秀。

本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師素質有待提高，教育教學觀念還需進一步轉變，個別教師對新綱要理念的學習還不到位，還需要進行更深入的研究和探討；

2.教學過程中教師的應急反應不夠靈活，對學情了解不夠，以至于對課堂教學目標確定出現(xiàn)過高或過底現(xiàn)象，教學技能還存在較大的差距，有待加強。

3.教學過程中對學生關注不夠，特別是個體差異。

4.個別班級的學生常規(guī)訓練還要加強，做到有的放矢，活而不亂。5.教師對教材挖掘不夠深入，在“重點突出，難點突破”方面還要下功夫。6.賽課過程中聽課教師有遲到或早退現(xiàn)象。三、改進方法：

1.加強“三六五”模式的學習，進一步理解領悟課改模式的要求極其內涵。

2.進一步加強教科研活動，加強相互學習交流，發(fā)揮學科集體團隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學技能。

3.鼓勵教師使用多媒體教學，特別是制作高質量的課件。并使教師將多媒體教學方法與其它教學方法有機的結合進行教學。

總之，本次賽課活動的目的是查找問題，改進不足的地方，以便更好的推進我校教學質量的精細化管理，提高課堂教學效率。不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓，可以說聽課中發(fā)現(xiàn)的問題正是我們在深入課堂改革中存在的問題或阻礙，引起了大家的共同關注，也引導著我們去思考解決的辦法。

棗莊市第二十三中學教導處201*年10月30日

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