巖土工程教研室201*年工作總結

巖土工程教研室201*年工作總結

在這一年里，在學院黨政的正確領導和大力支持下，我們巖土教研室緊緊圍繞學校中心工作，認真學習黨的十七報告，用科學發(fā)展觀武裝我們的頭腦，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，認真落實學院本年度工作計劃，圓滿地完成了學校各項教學任務。在創(chuàng)建省級文明校園活動中，我們巖土教研室全體成員更是以主人翁姿態(tài)積極投入到此活動中。巖土工程學科經過近三年的建設，在研究方向建設、學術梯隊建設、實驗儀器設備建設、專業(yè)教學與研究生培養(yǎng)等方面有了長足發(fā)展，在科學研究方面取得了可喜的成果。

1.教學工作

本科教學方面，全體教師愛崗敬業(yè)、人人參與，本年度承擔了校本部土木工程專業(yè)05級建筑工程方向、巖土工程方向和交通專業(yè)的《土力學地基基礎》、《工程地質》、《土力學》、《基礎工程》、《濕陷性黃土地基》、《土木工程英語》、《土動力學與抗震》、《巖土工程勘察》、《地下工程》、《巖土工程測試技術》、《巖石力學》等課程教學任務；同期還承擔了管理學院、市政與環(huán)工學院、建筑學院相關專業(yè)的《工程地質與土力學》、《水文地質與工程地質》、《城市水文地質》等課程教學任務；在做好校本部教學工作同時，還積極承擔了華清學院本科生、成教學院相關專業(yè)相關課程教學工作。在實踐環(huán)節(jié)教學方面，指導土木0408、土木0409班生產實習；土木05級工程地質認識實習；土木03級畢業(yè)設計。全年完成教學任務4665課時。為了保證教學質量定期開展教學小組教學法活動，認真落實學校的年輕教師助課制度和開新課試講制度。

研究生教育和培養(yǎng)方面，07年度巖土工程專業(yè)共招收碩士研究生27名，每個碩導都招有學生。本年度畢業(yè)研究生都按時畢業(yè)，由2名直讀巖土工程博士。本教研室副教授以上教師在指導好各自的研究生開展科學研究的同時還承擔了06、07級碩士研究生的《高等土力學》、《基礎工程》、《土工試驗與測試技術》、《土動力學》、《地基處理》、《非飽和土力學》、《地下工程設計理論》、《黃土力學與工程》、《巖土工程數(shù)值計算》、《環(huán)境巖土工程》等課程教學任務。為06級博士研究生開設《軟土地基》、《基礎工程理論》等課程。全年完成3650課時。

2.科研情況：

發(fā)表論文：教研室教師論文20篇，其中Ei收錄4篇，SCI收錄1篇�？蒲许椖浚核螒�(zhàn)平獲中國博士后科學基金1項；

蘇立君獲校青年基金項目；宋戰(zhàn)平等獲橫向科研項目1項；

邢心魁參加陜西省古跡遺址保護工程技術研究中心橫向科研

項目1項；

韓曉雷等西安市政公司橫向科研項目1項；王平安等獲橫向科研項目1項；

獲獎：蘇立君韓曉雷馮志焱獲中國建設教育協(xié)會第二屆建筑類多媒體

課件大賽三等獎1項。

3.學科建設與教研室建設方面

（1）師資建設：201*年，根據(jù)學科發(fā)展和梯隊建設的要求，我們引進了1

名年輕教師，是畢業(yè)于浙江大學巖土工程專業(yè)的曹衛(wèi)平博士。為使年輕教師順利成長，安排羅少鋒、李瑞娥、蘇立君助《土層地下工程》、《土力學地基基礎》等課程，并安排專人指導。

（2）教學法活動：為提高年輕教師的教學水平，提高教學效果，教研室組

織進行了16次的教學法活動。根據(jù)有關規(guī)定，對蘇立君、曹衛(wèi)平老師開新課《土力學及基礎工程》，組織了試講。還請學院督導高永貴教授就教研室授課情況進行了座談，指出授課過程存在的具體問題以及改進的措施。

（3）教材建設：本年度主要有王鐵行主編的《土力學》(水利電力出版社，

201*.9）；趙樹德等主編、王平安參編《巖土工程測試》（機械工業(yè)出版社，201*.6）；劉麗萍主編、馮志焱參編《基礎工程》(水利電力出版社，201*.9）。韓曉雷主編的《工程地質學》列入普通高等教育土建學科“十一五”規(guī)劃教材。（4）教學內容整合：根據(jù)近幾年的教學情況，對部分教學內容進行了調

整：取消了巖土工程方向學生的《高層建筑地基基礎》課程。按學校要求對土木工程巖土工程方向本科培養(yǎng)計劃進行了修改完善。為便于招生原來的“巖土工程方向”改為“地下工程與巖土工程”。

（5）教學秩序：本年度我教研室教師積極努力，在授課、監(jiān)考等教學活動

中，沒有發(fā)生教學事故，維護了正常的教學秩序。

（6）教學獲獎：羅少峰獲本年度學校優(yōu)秀畢業(yè)設計指導教師。

總結過去，展望未來。在新的一年里團結全體教師，積極進取，奮力拼搏，開拓創(chuàng)新，繼續(xù)圍繞學校教學工作重點，提高教學水平，爭取使各方面上臺階。（1）教學工作與教材建設：定期開展和落實教學法活動，作好教材遴選工作。爭取這一年度學生評教滿意率達到80%上。201*年度，在做好現(xiàn)有的兩門校級精品課程的同時，爭取申報成功一門省級精品課程，再申報成功一門校級精品課程。編寫教材1~2部。（2）教改與教學獲獎：積極動員全體教師結合課程教學參加教改項目，爭取這一年度獲準1~2項校級教改立項，發(fā)表2~3篇教改論文。爭取獲教學成果獎1~2項。（3）學科建設與科研工作：學科建設工作是一個常抓不懈的工作，201*年度將繼續(xù)抓好兩個基本工作，即學科梯隊建設和學科體系完善工作。根據(jù)學科體系建設的需要引進1~2名博士。201*年度將積極動員教師申報國家、省部、廳局級及校級科研項目，爭取申報并獲準省級科研項目1~2項，廳局級及校級科研項目2~3項，橫向科研項目3~4項。參加國內學術會議3~5人次。發(fā)表學術論文8~10篇。

（4）以實驗室建設為契機，完善實驗室各項規(guī)章制度，為將巖土實驗室建設成省級重點實驗室積極做好各項工作。

土木工程學院巖土工程教研室

201*年1月10日

擴展閱讀：201*教研室工作總結

201*201*學年第二學期昌吉市十小教研室工作總結

教研室堅持“教學科研化，科研課堂化”的教育科研工作思想，加大科研力度，重點關注課程改革背景下教師學習方式，工作方式，研究方式的變革，進一步健全校本教研制度，求真務實，開拓創(chuàng)新，促使學校初步形成多元化的校本教研格局，有效提高教師整體素質和教研能力；繼續(xù)開展和深化教育教學科研課題研究，充分發(fā)揮“管理，研究，指導，服務”職能，提高教研工作品位，努力開創(chuàng)教研工作新局面。本學期教研室致力于以下幾點工作：

一、依托校本教研，促進教師和學生的發(fā)展。

（一）、進一步完善校本教研制度，發(fā)揮集體智慧，提高課堂效益。1、加強教研常規(guī)管理，深化組本教研。注重集體備課的實效性，每個備課組通過集體議課都能對下周將要進行的教材內容進行宏觀掌握，對重難點進行研討，通過同伴互助實現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高課堂教學效率，為教學質量的不斷攀升提供有力的保障。為防止其流于形式，教研室組織學校領導對各備課組的集體備課過程進行不定期檢查。

2、開展校本教研專題開放課。各學科將本學科在具體的教學實施過程中遇到的有研討價值、但又較難突破的問題設置為校本教研專題。如數(shù)學學科以“計算專題”為突破點，經過近一年的探討和研究，已初步形成計算教學的模式。市教研室的白艷萍老師長期在我校全程跟蹤備課組的議課、上課、評課等環(huán)節(jié)，并對此給予了高度的評價。

3、建立教師反思制度。要求教師對自己的教學行為進行思考、審視、分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文。教師每學期交2篇教學反思，反思內容：針對自己的教學課堂真實的個案，積極反思自己的課堂教學，寫出自己的所感所想。學期末，教研室將組織教師對收集的反思進行評比并積累成冊，由學校統(tǒng)一裝訂，用于交流和研究，同時根據(jù)反思的質量量化賦分。

4、形成個案研究。本學期以語、數(shù)學科為試點針對某一課題開展個案研究，如史小翔老師在教授《百分數(shù)的意義》即采取個案研究法。主要是把在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的全過程如實記錄下來，寫成“教育案例”，然后圍繞案例中所反映出的問題進行分析和集體研討，提出解決問題的策略，最終形成教育

個案研究報告。個案研究，有利于教師把實際工作與教育研究相結合，從中可以發(fā)現(xiàn)新問題，為教育行為提供了科學的指導，使教育逐步擺脫對經驗的依附。

5、開學初，教研室進一步完善了周、市兩級學科帶頭人和中青年骨干教師的考核細則，自由申報“四個一”。充分發(fā)揮這部分教師的專業(yè)引領作用，積極推動課改交流。4月5月，根據(jù)第三屆州市兩級學科帶頭人和中青年骨干教師評選細則，組織我校教師參評，我校章菊蘭被評為州級學科帶頭人（占當選總人數(shù)的6.7%），梁芳、常艷琴，周海燕、王志婷被評為州級中青年骨干教師（占當選總人數(shù)的13.3%）。市級學科帶頭人和中青年骨干教師的評選正在進行當中。

6、教研積分的管理。為進一步調動廣大教師參與教研活動的積極性，客觀、公正、規(guī)范的評價每一位教師，我們把教師在聽課、評課、上研討課等教研活動和教研貢獻，納入教研積分的量化管理之中，作為年終考課教師教研情況的重要依據(jù)之一。

（二）、以課題研究促進教研多元化，深化教學改革。

開展教育科研是學校進一步提高教學質量，提升辦學品位的迫切需要。本學期我校正處于實施階段的課題有四項，即：語文學科《以校為本，研評一體，促進教師專業(yè)化發(fā)展》（參與教師為16人）、《小學閱讀教學中合作學習的多樣性評價研究》（參與教師為9人）、數(shù)學《促進學生獲得成功的教學策略研究》（參與教師為17人）和校本課程（參與教師為17人），共有59人次參與課題研究。以上四項課題均確定課題機構和負責任，按時召開課題組負責人會議，研討課題進展情況，指導課題組認真按計劃開展實驗探索。并邀請專家對我們開展的實驗課、示范課等活動進行指導。使更多的老師能參與聽課、評課，從而更有效的帶動教學改革的研討。

語文“以校為本，研評一體，促進教師專業(yè)化發(fā)展”課題于5月22日接受專家曹慧雅、潘曉斌德調研，得到好評，現(xiàn)已做好了充分的結題準備，迎接11月份昌級州結題；州級校本課程課題已經過州教研室劉建元老師和王機林老師的檢查，得到好評，并于6月14日在州一中順利結題；數(shù)學“促進學生獲得成功的教學策略研究”于6月13日舉行校級實驗教師經驗交流匯報，力求通過同伴互助使每位教師互補長短，提高教育科研能力。

本學期語文課題組作州級交流人次，校本課程做市級交流1人次。

課題實驗的研究促進了課堂教學的研究，促進了教師個性化、專業(yè)化的發(fā)展，提高了教師的科研水平，對校園文化的生成起著很大的促進作用。

（三）、加強對學生學習的指導和服務。

本學期組織并完成了六年級的兩次月考和一五年級語、數(shù)學科的抽測。為保證試卷內容緊扣教材，考查學生在知識掌握中的薄弱環(huán)節(jié)，我們成立了出題組。由出題組的老師根據(jù)格備課組所交的單元小結作為出題的依據(jù)，有效地對學生的各階段的學習進行了檢測，同時對教師相應階段的教學效果進行了評估，并促使部分教師及時調整和改良教學，為我校教育教學質量的提高充當了指揮棒的作用。

二、開展豐富而有實效的教研活動，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

現(xiàn)代化的教育呼喚高素質的教師，新的教學理念和知識結構對廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)。以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育，要求教師由“經驗型“轉向”科研型“，由”知識型“轉向“學者型”。

1、我校在今年3月份針對35歲以下青年教師開展第二屆青年教師選拔課活動，把教學設計和教學過程及教學效果列入評比范疇，要求全校教師參與相應學科的聽、評課，搭建了有效提高教師教學教研水平的平臺，同時各學科教研中滲透課題研究理念，積極探索多媒體教學手段與新課程教學理念的有效整合，激活廣大教師參與教研的主體意識，形成有效的校本教研多元化格局。此活動為我校發(fā)現(xiàn)、挖掘、選拔并培養(yǎng)青年教師找準了對象，為我校的持續(xù)穩(wěn)定、快速長遠發(fā)展打下了深厚的基礎。

2、今年3月初，教研室組織教學經驗豐富的教師分別對語、數(shù)、英學科教師進行教材培訓，對教材的知識結構、重點難點、規(guī)律方法進行了剖析、概括和總結，對教法、學法進行了指導，及時把搜集來的先進的教改信息反饋給教師，用先進的教學理論指導教學。

3、不搞封閉性的教學研究，密切注意全疆各地的教研教改信息，加強區(qū)、州、市級的縱向聯(lián)系和校際間的橫向聯(lián)系。先后多次派人參加各級各類教研部門舉辦的語文，數(shù)學，俄學，英語等科目的研討，觀摩活動。

4、6月初，赴奇臺參加“六校聯(lián)動”教學研討活動，在校際之間搭建交流的平臺，并邀請專家烏市八一附小李菘校長、教研室主任朱薪羽、竇智及昌吉市

教研室主任曾幼林親臨現(xiàn)場對獻課的24位青年教師進行指導。我校教師陳靜、楊曉慧、郝亞婧、高珊各獻課一節(jié)。

5、201*年3月，教研室請吳沐坤老師在網(wǎng)上申請了“昌吉市第十小學青年教師讀書會”博客，要求青年教師以讀書、自悟、反思、交流為目的在博客上發(fā)表個人見解，從而促進教師群體的凝聚力，在校園的教育教學工作以外，為教師提供一個休憩的驛站，減輕工作壓力。本學期，共有人次在博客上發(fā)表文章。

6、收集并整理近五年來我校教師在各級各類教育教學論文評比中獲獎的優(yōu)秀論文、案例、教學設計等，結集成書，作為我校教研工作的特色。

三、我校教師參加校外培訓情況：

201*年2月，參加區(qū)級各學科教學活動9人；

201*年3月4月，參加語文兩課題區(qū)級培訓17人，州級培訓10人，201*年5月參加區(qū)級心理健康教材培訓1人，市級心理健康教育培訓16人。201*年6月，參加區(qū)級品生品社調研活動2人。201*年3月，參加州級語文課題培訓9人，

201*年5月，參加州級校本教研培訓，聽取了全國教育專家洪鎮(zhèn)濤的專題講座，共9人參加。

201*年6月，參加州級關于校園局域網(wǎng)現(xiàn)場會活動1人。201*年3月參加市級數(shù)學課題培訓17人

201*年3月4月間，語、數(shù)、英、體、音、美等各學科共43人參加市級教材培訓。

201*年3月4月參加市吉信息技術教育培訓2人。201*年5月參加市級遠程教育培訓10人。

共計參加自治區(qū)級學習培訓29人次，州級學習培訓29人次，市級學習培訓88人次。

四、教研室工作取得的成績：

在州、市教研室的專業(yè)引領下，在校領導的指導下，在教務處和教研員、備課組長的支持下，以校本教研的研究為契機轉變教師理念，促進教師教育觀、學生觀的更新，抓課題、促教學，強化教師研究能力的發(fā)展，使教師的教育教學能力整體上有了提高。

1、對外交流活動及成績：

（1）、楊磊參加昌吉州“奇美杯”中小學音美教師基本功大賽獲綜合二等獎；李秉坤獲舞蹈單項二等獎，綜合三等獎。

（2）、潘存霞上州級交流課一節(jié)。

（3）、鞏新榮參加昌吉市小學科學教師教學能手大賽獲一等獎，昌吉州小學科學教師教學能手大賽獲一等獎。

（4）、吳沐坤參加昌吉市小學科學教師教學能手大賽獲二等獎。（5）、郭瑞瑞參加昌吉市小學英語教師基本功大賽。

（6）、付海燕老師赴昌吉市大西渠鄉(xiāng)中心小學獻科學課一節(jié)，所授內容得到市教研室教研員和當?shù)亟處煹恼J可和好評。

（7）、6月初，赴奇臺參加“六校聯(lián)動”教學研討活動，陳靜、楊曉慧、郝亞婧、高珊各獻課一節(jié)。

共計對外做課州級評等級課3節(jié)，交流研討課1節(jié)；市級評等級課3節(jié)，交流研討課1節(jié)；校際交流研討課4節(jié)。

2、論文的上交和獲獎情況：

201*年5月上交全國教育教學案例、教學設計共82篇，其中語文29篇，數(shù)學27篇，其他學科26篇。

共計上交論文案例等篇，獲獎論文輪案例篇，其中全國一等獎篇，二等獎篇，三等獎篇；自治區(qū)一等獎篇，二等獎篇，三等獎篇；自治州一等獎篇，二等獎篇，三等獎篇。

3、201*年3月，我校被評為昌吉市課改先進學校，語文教研組、英語教研組被評為昌吉市課改先進教研組，周海燕、王志婷被評為自治區(qū)課改先進個人，梁芳、章菊蘭、郝志萍、陳靜被評為昌吉市課改先進個人。

4、6月，我校申報全國外語教學研究示范學校。五、工作中存在的問題及改進措施：

1、青年教師的培養(yǎng)。為使青年教師更快的成長起來，適應新課程改革，適應教育教學工作的需求，從以下三方面市對他們進行培養(yǎng)：一是教研室對這批教

師從業(yè)務知識、教學常規(guī)、教科研能力等方面進行專項培訓，多給他們走出去學習的機會；二是我校學科帶頭人、骨干教師通過一對一的方式對青年教師進行培養(yǎng)；三是青年教師發(fā)揮優(yōu)勢，自加壓力。

2、教研員的教科研能力有待提高。從教研員的角度，繼續(xù)虛心學習：向書本學習，向身邊的優(yōu)秀教師學習，不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己上課、聽課、評課的能力，用新的理念知道教學實踐，把好本學科教學的舵。

3、繼續(xù)深入開展組本教研。通過備課組間交流、展示等互動方式，提高組本教研的質量，發(fā)揮組本教研的實效，讓集體議課最大程度的為教師的教育教學服務。

4、加強同其他科室的交流協(xié)作，盡量避免其他活動對教研活動的沖擊。六、今后發(fā)展思路及淺層思考：

1、深入闡釋并灌輸“校本教研”思想，進一步打造適合我校的教研格局，積極完善適用于我校的教研制度，以教研推動教改，以教改提高質量，以質量謀求發(fā)展，以發(fā)展孕育品牌。

2、校園隱形文化的建設。以校本教研為中心，以課題的開展促進課堂教學的研究，促進教師的個性化、專業(yè)化發(fā)展促進校園教師文化的生成；以新課程為依托，開展“延伸型”和“探究型”課程的研究，促進校園課程文化的生成；以“學生為主，發(fā)展為主”的雙主題思想為目標，促進校園學生文化的生成。

友情提示：本文中關于《巖土工程教研室201*年工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，巖土工程教研室201*年工作總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《巖土工程教研室201*年工作總結》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/534523.html

• 上一篇：地質專業(yè)技術工作總結
• 下一篇：地質研究所工程師專業(yè)技術工作總結