數(shù)學(xué)組第一次聽(tīng)評(píng)課總結(jié)

伊旗職業(yè)高級(jí)中學(xué)201*201*第二學(xué)期

第一次聽(tīng)評(píng)課總結(jié)

首先做兩個(gè)解釋說(shuō)明：第一因?yàn)榍迕鞴?jié)放假，在聽(tīng)李玉芬老師和劉小霞老師的課時(shí)在時(shí)間上推遲了一周；第二因?yàn)楦呷�進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段，所以高三的三位老師（孫校、王主任、郝主任）聽(tīng)課沒(méi)有進(jìn)行。

其次對(duì)近期的聽(tīng)評(píng)課做一個(gè)總結(jié)：通過(guò)近期的聽(tīng)、評(píng)課各位老師之間感情增進(jìn)了，大家都精心備課、認(rèn)真上課、及時(shí)反思、踴躍參與講課、主動(dòng)參與聽(tīng)課、準(zhǔn)時(shí)參加評(píng)課，所以組內(nèi)的工作進(jìn)行的很順利，保質(zhì)保量的完成了聽(tīng)評(píng)課任務(wù)；同時(shí)聽(tīng)評(píng)課完成后大家都能認(rèn)真的從耐心深處對(duì)比組內(nèi)每一個(gè)人的講課長(zhǎng)處，從細(xì)微處漸漸地滲透他人的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地克服自己的不足，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上得到主體地位的最大化，讓教學(xué)效益得到得到最大化。但是也從在著瑕疵，我們都比較年輕，我們的孩子和我們理想中的學(xué)生差距很大，所以在備課、上課的過(guò)程中還有許多需要改進(jìn)的地方，要求我們教師繼續(xù)努力拉近差距，所以我們路還很長(zhǎng)，需要繼續(xù)溝通交流、然后摸索前進(jìn)。

總之，本次的活動(dòng)的目的基本達(dá)到，也為下次活動(dòng)指明了方向。

數(shù)學(xué)組201*.4.

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東關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)組聽(tīng)評(píng)課總結(jié)

為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名�！�,我校于201*年12月13日進(jìn)行了聽(tīng)、評(píng)課。經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)組馬小麗老師的精心準(zhǔn)備與執(zhí)教，各位教師聽(tīng)評(píng)課，總結(jié)幾點(diǎn)心得體會(huì)，與同行共勉。

數(shù)學(xué)一向以思維統(tǒng)領(lǐng)課堂，嚴(yán)密、有序、簡(jiǎn)明是數(shù)學(xué)課堂的追求，舉一反三、知識(shí)拓展、思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂的最高境界。新課程的實(shí)踐，在課堂的開(kāi)放與創(chuàng)新上多了不少對(duì)策，也讓我們感受到課堂的精彩紛呈，學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，師生的情感互動(dòng)。新課程的實(shí)施遍及城鄉(xiāng)的各個(gè)學(xué)校，但由于農(nóng)村的教育受各種因素的制約，教學(xué)現(xiàn)代化還沒(méi)達(dá)到普及，課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。馬小麗老師的《用字母表示數(shù)》一課，沒(méi)有華麗的多媒體課件，也沒(méi)有學(xué)生熱鬧的討論場(chǎng)面，有的只是靜靜的思考，師生間平等的互動(dòng)，清晰嚴(yán)密的爭(zhēng)論。平實(shí)中透著一股數(shù)學(xué)的美。

一、平實(shí)中見(jiàn)個(gè)體的尊重

課堂的尊重是大家都有的意識(shí)，只是如何真正的體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。只有真正的走進(jìn)學(xué)生，才能感受學(xué)生的律動(dòng)，情感的涌動(dòng)，思維的躍動(dòng)。課堂中，學(xué)生出錯(cuò)是正常的，也是經(jīng)常的，可老師的處理直接影響著學(xué)生的課堂情緒，學(xué)習(xí)的積極性。

馬老師的做法對(duì)我們是一種思考，在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)老師問(wèn)，老師比班長(zhǎng)大19歲。班長(zhǎng)a歲時(shí)，老師幾歲?一個(gè)學(xué)生說(shuō)40a。在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生用b表示青蛙的眼睛與腿時(shí)。對(duì)于他們的回答老師沒(méi)有輕易下結(jié)論，也沒(méi)有因?yàn)殄e(cuò)誤而沒(méi)有板書(shū)，更沒(méi)有當(dāng)作錯(cuò)例來(lái)讓學(xué)生評(píng)判。而是把學(xué)生的答案都板書(shū)完后，然后讓說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)再來(lái)看看，是否對(duì)剛才的答案有些補(bǔ)充，大都這個(gè)時(shí)候，出錯(cuò)的學(xué)生也經(jīng)過(guò)思考了，發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，老師還不記忘再問(wèn)一句，現(xiàn)在把你剛才的答案擦掉了可以嗎?就這些寫(xiě)、問(wèn)、擦，看似簡(jiǎn)單的小細(xì)節(jié)，著實(shí)體現(xiàn)了老師的用心。

二、平實(shí)中見(jiàn)思維的嚴(yán)密

(片斷1)師：班長(zhǎng)12歲(相差19歲)老師幾歲?生：班長(zhǎng)12歲，老師就是(12+19)歲。師：班長(zhǎng)15歲，老師多少歲?生：老師(15+19)歲。

師：現(xiàn)在有個(gè)式子：a+19，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子的意思?生1：可以表示許多年齡。師：請(qǐng)舉例。

生：a=100時(shí)，a+19=100+19師：還能舉其他的例子嗎?生：a=1000時(shí)，a+19=1000+19

師：聯(lián)系老師提的問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：100多歲很少，1000歲不太可能吧。師：對(duì)呀，看來(lái)這個(gè)a是有范圍的對(duì)不?

可見(jiàn)在大家的一笑過(guò)后，發(fā)現(xiàn)字母可以表示數(shù)，但一些時(shí)候還受實(shí)際情況的限制。沒(méi)有半句說(shuō)教，學(xué)生就深刻地體會(huì)到了。對(duì)問(wèn)題思考的全面與嚴(yán)密，就在這些看似不經(jīng)意間慢慢地潛以默化著。在接下來(lái)的用數(shù)表示中，學(xué)生就自然地想到了每個(gè)用字母表示的數(shù)也是否也受條件限制。

師：當(dāng)老師b歲時(shí)，班長(zhǎng)幾歲?生：班長(zhǎng)b-19

師：舉例說(shuō)說(shuō)b可以表示哪些數(shù)。生：只能少于100的數(shù)。師：還有補(bǔ)充嗎?

生：一定要比19大，否則不能減。生：老師不到19時(shí)，班長(zhǎng)還沒(méi)生呢?

一陣輕松的笑過(guò)之后，學(xué)生完全明白了用字母表示數(shù)必須考慮到它的取值范圍。

同樣，在接下來(lái)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)用字母來(lái)表示青蛙的眼睛和腿時(shí)，學(xué)生就明白了，青蛙的眼睛和腿的數(shù)一定是2的倍數(shù)和4的倍數(shù)，不可能會(huì)是5、、6、7等一些數(shù)。到這個(gè)時(shí)候數(shù)字母所表示的數(shù)符合實(shí)際就顯得水到渠成了。

三、平實(shí)中見(jiàn)設(shè)計(jì)的匠心

課堂上善設(shè)懸念，是馬老師平實(shí)教學(xué)中的又一亮點(diǎn)。在學(xué)生輕松的情境中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密與規(guī)律。

(片斷2)師：1只青蛙1張嘴2只眼睛4條腿生1：2只青蛙2張嘴4只眼睛8條腿生2：3只青蛙3張嘴6只眼睛12條腿生齊：4只青蛙4張嘴8只眼睛16條腿

師：有什么想法生1：可以用字母表示，比如a只青蛙a張嘴b只眼睛b條腿。生2：a只青蛙a張嘴b只眼睛c條腿。

師：請(qǐng)問(wèn)生1看出點(diǎn)什么了，(眼睛與腿不一樣，所以不能用同一字母表示)

生3：a只青蛙a張嘴2a只眼睛4a條腿

師：對(duì)生3學(xué)生的發(fā)言明白嗎?還需要他進(jìn)一步的解釋嗎?你有什么要說(shuō)的嗎?

下面學(xué)生有的馬上舉起了手，有的學(xué)生在下面交頭接耳，有的生：這樣更簡(jiǎn)明確，

生：還能表示眼睛、腿與嘴的倍數(shù)關(guān)系。

對(duì)這個(gè)古老故事的運(yùn)用，我們已不止一次聽(tīng)到，但對(duì)此故事的運(yùn)用如此到位，還是第一回，課堂上討論一浪高過(guò)一浪，簡(jiǎn)單直白的討論，無(wú)不透出老師的匠心，對(duì)知識(shí)的理解與掌握就在這樣的產(chǎn)生差錯(cuò)與糾正中成為學(xué)生自己的知識(shí)。

不管是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，平時(shí)我們的課堂，由于受時(shí)間與精力的限制，還大多只靠粉筆與黑板來(lái)完成。硬件只是外殼，理念才是靈魂。只有對(duì)課堂的思考多了，對(duì)教材的解讀多了，對(duì)課后的反思多了，才會(huì)把握教材，把握學(xué)生，從而師生共同享受數(shù)學(xué)課堂的愉悅，感受數(shù)學(xué)教學(xué)的美。

201*.12.

友情提示：本文中關(guān)于《數(shù)學(xué)組第一次聽(tīng)評(píng)課總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，數(shù)學(xué)組第一次聽(tīng)評(píng)課總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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