服裝設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)

服裝設(shè)計(jì)品牌特色專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)

服裝系服裝設(shè)計(jì)特色專業(yè)在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持下，在學(xué)院院辦、教務(wù)處、高教所等部門指導(dǎo)協(xié)調(diào)下，專業(yè)教師共同努力下，順利完成省品牌特色專業(yè)驗(yàn)收工作，回顧三年的專業(yè)、課程改革建設(shè)過程，雖取得了一定成效，也存在著某些不足，在此進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)，有利于專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)

首先系部成立品牌特色專業(yè)建設(shè)與驗(yàn)收工作小組，組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高〔201*〕16號(hào)）、省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見蘇教高〔201*〕16號(hào)、省教育廳關(guān)于江蘇省高等職業(yè)教育課程改革與建設(shè)的實(shí)施意見蘇教高〔201*〕15號(hào)文件、《省教育廳關(guān)于開展第二批高等學(xué)校省品牌特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)檢查驗(yàn)收工作的通知》（蘇教高〔201*〕36號(hào)）的精神和要求，領(lǐng)會(huì)省教育廳對(duì)品牌專業(yè)、精品課程建設(shè)相關(guān)文件精神，在教育部高等學(xué)校高職高專服裝紡織類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國紡織服裝教育學(xué)會(huì)專家指導(dǎo)下，充分發(fā)揮服裝專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用，聘請(qǐng)高校教授、企業(yè)家、技術(shù)顧問指導(dǎo)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，教學(xué)計(jì)劃修訂工作。

在此基礎(chǔ)上優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、細(xì)化專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、以課程改革為切入點(diǎn)推進(jìn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)改革，將課程改革與師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，打破專統(tǒng)教研室?guī)熧Y結(jié)構(gòu)，將服裝設(shè)計(jì)、服裝工程二個(gè)教研室骨干教師組成服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，形成由企業(yè)及專業(yè)委員會(huì)專家、教研室主任共同制定并論證專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人骨干教師共同制定模塊課程標(biāo)準(zhǔn)、課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、專業(yè)建設(shè)主要內(nèi)容

我們以驗(yàn)收工作為契機(jī)，以建設(shè)方案促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，以“教學(xué)改革”為主題，以“課程改革”為重點(diǎn)，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視和支持下，與企業(yè)合作更加密切，專業(yè)建設(shè)措施得到有力保障、系部管理水平得到提升，教師雙師素質(zhì)得到較大提高。

完善了“融合+項(xiàng)目+市場(chǎng)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

融合指理論知識(shí)與操作技能的融合，藝術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)技術(shù)的融合，傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)的融合，課程考核與職業(yè)資格鑒定的融合。

項(xiàng)目指根據(jù)服裝企業(yè)工作過程，將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容分解成6個(gè)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)過程，并按照項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)管理和考核。

市場(chǎng)指人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格來自于市場(chǎng)，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容依據(jù)于市場(chǎng)，教學(xué)成果與科研成果返哺于市場(chǎng)，企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)和建設(shè)，最終由教師和企業(yè)共同參與成衣樣品的評(píng)審，任務(wù)返哺于企業(yè)。

依托行業(yè)、企業(yè)，共同開發(fā)以工作過程體系為主線的課程體系，企業(yè)專家與專業(yè)團(tuán)隊(duì)共同確定職業(yè)崗位能力，對(duì)職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行分析與歸納，根據(jù)崗位要求設(shè)置課程，根據(jù)企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，完善“融合+項(xiàng)目+市場(chǎng)”工學(xué)結(jié)合特色的人才培養(yǎng)模式。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才需求規(guī)格無縫對(duì)接，做到人才培養(yǎng)“源于企業(yè)，用于企業(yè)”。

（二）以“五個(gè)結(jié)合”為途徑打造了雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

注重全體教師素質(zhì)和綜合能力提升，打造專兼結(jié)合，雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì),實(shí)施了以“五個(gè)結(jié)合”為主體的多種訓(xùn)練途徑:即理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、傳統(tǒng)技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合、國內(nèi)背景和國際視野結(jié)合、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)結(jié)合。

（三）實(shí)現(xiàn)了“課證融合”的實(shí)踐教學(xué)體系

廣泛調(diào)研企業(yè)崗位群工作范圍和技術(shù)領(lǐng)域，分析人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確定畢業(yè)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)有的知識(shí)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，整合課程內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng).以先進(jìn)技術(shù)水平和最新崗位資格要求，設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)與職業(yè)資格鑒定融通，使學(xué)生完成項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)的同時(shí)取得相應(yīng)崗位職業(yè)資格。

（四）推進(jìn)了以“項(xiàng)目課程為主導(dǎo)”的教學(xué)改革與管理

針對(duì)企業(yè)產(chǎn)品企劃、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工為一體的服裝產(chǎn)品類別細(xì)分化的趨勢(shì)，推進(jìn)了以“項(xiàng)目課程為主導(dǎo)”的專業(yè)改革與教學(xué)管理。專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目化、核心技能模塊化、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)化、教學(xué)設(shè)備實(shí)境化的新模式,構(gòu)建了以女裝設(shè)計(jì)與工藝等六個(gè)項(xiàng)目課程體系。

課程優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)如下

1、創(chuàng)新意識(shí)與技術(shù)能力結(jié)合

教學(xué)注重啟迪思維方式，構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意理念，培養(yǎng)學(xué)生服裝技術(shù)的崗位職業(yè)能力，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與技藝能力得到全面發(fā)展。

2、以企業(yè)工作流程為教學(xué)主線，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的體驗(yàn)將知識(shí)與技能模塊化，以主題或任務(wù)完成過程作為實(shí)踐教學(xué)的核心，培養(yǎng)學(xué)生崗位工作中的主動(dòng)性和能動(dòng)性，促成學(xué)生服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)職業(yè)能力的形成，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感。本專業(yè)修定課程標(biāo)準(zhǔn)21項(xiàng)，其中實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書6項(xiàng)。201*年針織服裝設(shè)計(jì)課程被評(píng)選為院級(jí)精品課程。201*年女裝設(shè)計(jì)與工藝課程被評(píng)選為教育部服裝類教職委級(jí)重點(diǎn)建設(shè)精品課程，201*年服裝工藝課程被評(píng)選為省級(jí)精品課程。

三、專業(yè)建設(shè)成效

“融合+項(xiàng)目+市場(chǎng)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都得益，企業(yè)運(yùn)用新產(chǎn)品，獲得經(jīng)濟(jì)效益；學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，提升了教師的教學(xué)與科研能力，提高了學(xué)校辦學(xué)能力和社會(huì)服務(wù)功能。

（一）取得了豐碩的教科研成果

教師發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文55篇，15篇核心期刊。承擔(dān)省、市級(jí)縱向教學(xué)改革項(xiàng)目14項(xiàng)，橫向課題3項(xiàng),省級(jí)教學(xué)改革課題2項(xiàng),教育部服裝類教職委重點(diǎn)立項(xiàng)教改課題1項(xiàng)，省部級(jí)精品課程2門。

（二）提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量

畢業(yè)生受到企業(yè)的好評(píng)，初次平均就業(yè)率100%。我院被江蘇省教育廳評(píng)為201*年度“就業(yè)工作先進(jìn)集體”。

（三）取得了社會(huì)聲譽(yù)

市場(chǎng)調(diào)研和對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果表明，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是準(zhǔn)確的，得到社會(huì)充分認(rèn)可，獲得社會(huì)聲譽(yù)。201*年服裝設(shè)計(jì)專業(yè)被確立為江蘇省高職示范園區(qū)十七個(gè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。“服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地”被評(píng)為江蘇省高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。（四）增強(qiáng)了社會(huì)服務(wù)能力。

連續(xù)五年按照服裝企業(yè)的要求，針對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行服裝技術(shù)與管理等項(xiàng)目的訂單培訓(xùn)，提高了社會(huì)服務(wù)能力。學(xué)院與省紡織工業(yè)協(xié)會(huì)、意大利普利亞大區(qū)教育局聯(lián)合舉辦了201*中國意大利服裝高層論壇。承辦201*’首屆全國紡織服裝類高職高專院校學(xué)生技能大賽，加強(qiáng)國際教育機(jī)構(gòu)、院校交流合作。

四、整改措施

品牌特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是高職院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的靈魂所在。總結(jié)品牌特色專業(yè)建設(shè)，我們深深感受到，品牌特色專業(yè)建設(shè)是一個(gè)不斷建設(shè)、不斷積累、不斷完善的過程�；�于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)具備藝術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用復(fù)合型特點(diǎn)。教師還需繼續(xù)通過去企業(yè)頂崗實(shí)踐、走出國門深造等不同途徑，拓展視野，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和科研能力，掌握服裝專業(yè)最前沿的理論知識(shí)和技能，并運(yùn)用到教學(xué)中去。因此，我們要進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路的辦學(xué)思想，持之以恒狠抓專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高起點(diǎn)地推動(dòng)自身建設(shè)、改革和發(fā)展，提升教育教學(xué)水平和社會(huì)服務(wù)能力，努力實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的新突破。

擴(kuò)展閱讀：服裝專業(yè)特色建設(shè)事實(shí)陳述與總結(jié)

服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)特色建設(shè)的匯報(bào)

一、專業(yè)建設(shè)思路

衣、食、住、行是人類生活的四大元素�！耙聻槭�,可見其重要性。中國人口十四億，龐大的人口基數(shù)本身就組成了一個(gè)龐大的服裝消費(fèi)市場(chǎng)，中國是世界上最大的服裝消費(fèi)國，我國是世界上最大的服裝消費(fèi)國。在所有的行業(yè)中，服裝行業(yè)是個(gè)永恒的朝陽產(chǎn)業(yè)，因?yàn)榕c時(shí)尚潮流的密切接軌，使人們的服裝更新頻率日益頻繁，與其他行業(yè)相比，服裝業(yè)的投資門檻低，不需要太多的專門技術(shù)，而市場(chǎng)所緊缺的是具有高水平實(shí)踐技能的人才，這正是我們開設(shè)此專業(yè)的一個(gè)契機(jī)。廣東服裝行業(yè)以中小企業(yè)居多，而具有專業(yè)素質(zhì)和技能的技術(shù)型和應(yīng)用型人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的需求。本專業(yè)以此為立足點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)具有大專理論水平，即具有較高的服裝設(shè)計(jì)技能，又熟練掌握服裝制作工藝，且具有一定的服裝生產(chǎn)管理、營銷能力及具有一定的外語能力和計(jì)算機(jī)操作能力的實(shí)用型，技藝型高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才二、辦學(xué)特色

先注重強(qiáng)調(diào)人才的職業(yè)道德觀念的培養(yǎng)，后加強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用型的人才的培養(yǎng)是本專業(yè)在辦學(xué)上的一大特色。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，是一個(gè)人才輩出的社會(huì)，如何在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中生存，其關(guān)鍵在于人的主觀因素，因?yàn)楦鱾�(gè)行業(yè)中技術(shù)技

能的人才并不難找，而具有正確的職業(yè)道德觀念的人才卻是千金難求。由此增強(qiáng)職業(yè)道德觀念，不斷提高職業(yè)技能教育是本專業(yè)的辦學(xué)宗旨。

1、建立職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)。從入學(xué)

開始培養(yǎng)學(xué)生勤奮認(rèn)真、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、誠信守時(shí)的觀念和作風(fēng)，并以此貫穿在三年的學(xué)習(xí)中。

2、邀請(qǐng)行業(yè)人士開設(shè)相關(guān)講座。除了介紹專業(yè)知識(shí)外，現(xiàn)身

說法講述他們的成長(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)歷程，以真實(shí)、積極的個(gè)案教育和激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)積極樂觀的人生觀和世界觀。

3、注重對(duì)自然和人文的關(guān)懷。在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過程中不斷

灌輸對(duì)自然和人文的關(guān)愛，建立職業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從生活小事做起，營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。4、注重增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。培養(yǎng)學(xué)生以校為榮，以系為

榮的意識(shí)。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信、自尊、自愛。在每個(gè)學(xué)期設(shè)立專門

獎(jiǎng)項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上，嚴(yán)格要求自己。6、在專業(yè)技能的培養(yǎng)上注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在不同專業(yè)方

向的培養(yǎng)上除加強(qiáng)本方向的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，還注意不同方向間內(nèi)容的相互滲透，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，以此更能靈活地適應(yīng)社會(huì)的需求。

7、注重實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本專業(yè)一直把聯(lián)系校外

企業(yè)、建立校外實(shí)習(xí)基地當(dāng)作專業(yè)的基礎(chǔ)工作來看待，以便可以讓學(xué)生深入企業(yè)第一線，考察、參觀和參與企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)。

8、注重合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與合作精

神十成為企業(yè)出奇制勝的重要因素。因此，本專業(yè)在進(jìn)行相關(guān)能力培養(yǎng)時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與合作精神。9、注意在學(xué)生中培養(yǎng)教師的自身形象。注重教師自身形象及

教學(xué)水平的培養(yǎng)，增強(qiáng)教師在學(xué)生中的說服力。三、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段1、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置完全按照本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，分成四部分：公共基礎(chǔ)與素質(zhì)的培養(yǎng)、職業(yè)基礎(chǔ)與技能的培養(yǎng)、職業(yè)技能與考證、綜合能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

1）基礎(chǔ)素質(zhì)教育

以主干課程為核心，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本理論與技術(shù)載體為框架，建立動(dòng)態(tài)的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握適用的基礎(chǔ)理論，滿足專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要，并使掌握其他鄰近領(lǐng)域部分知識(shí)，使學(xué)生有一定可持續(xù)發(fā)展的空間。

2）專業(yè)技能教育

提供職業(yè)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過車縫、打版、立裁、形體等實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，讓學(xué)生在模擬職業(yè)環(huán)境下，體驗(yàn)職業(yè)氛圍；再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的讓學(xué)生分階

段、分課程的到市場(chǎng)和企業(yè)進(jìn)行對(duì)應(yīng)性調(diào)查和參觀。通過這些方法的措施，使學(xué)生不僅在技能方面得到提高，其他的方面諸如職業(yè)道德、市場(chǎng)觀念、紀(jì)律觀念、責(zé)任心等也得到加強(qiáng)。

2、教學(xué)方法與手段

改革傳統(tǒng)的以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心的單一的教學(xué)方式，按照以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式，注重學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，“教學(xué)合一”，學(xué)練并重。在理論教學(xué)過程中，針對(duì)不同的課程內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方式，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、討論課、多媒體教學(xué)、案例模擬教學(xué)等。在教學(xué)硬件上，本專業(yè)也加大投入，建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。

四、產(chǎn)學(xué)結(jié)合

本專業(yè)堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)需求為中心，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合途徑，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。充分利用教室、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，把職業(yè)資格導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)鑒定納入實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

建立產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)體。本專業(yè)已建有4個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，1個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。

五、學(xué)生能力培養(yǎng)

1）獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是獲取知識(shí)最重要的能力之一。隨著邊緣學(xué)科的大量涌現(xiàn)，知識(shí)具有很強(qiáng)的滲透性和交叉性，要求人才必須具備縱橫結(jié)合的知識(shí)體系，而這種知識(shí)結(jié)構(gòu)必須依靠學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，如果沒有很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，就不能根據(jù)形勢(shì)

的發(fā)展變化，隨時(shí)補(bǔ)充自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，就會(huì)被淘汰。培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力開拓當(dāng)今和未來社會(huì)中都具有不可替代的價(jià)值。

2）思維表達(dá)能力的培養(yǎng)

思維表達(dá)能力是其他任何能力的突破口，它要求人們要多動(dòng)腦筋，勤于思索，善于分析。教師講課時(shí)把一些富有啟發(fā)性問題編成思考題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使學(xué)生更深刻理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這樣不僅能拓寬學(xué)生的思路，又使理論與實(shí)際結(jié)合起來。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，熱烈討論，各抒己見，即使是錯(cuò)誤的，也在討論中明白錯(cuò)誤所在，這不僅可以使學(xué)生能提高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還可以使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高。

3）動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

本專業(yè)在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)投入的時(shí)間比同類學(xué)校明顯有較大的比重。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)時(shí)間占總學(xué)時(shí)數(shù)的50%以上。通過實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力普遍得到提高。

4）社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，主要在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力的培養(yǎng)。如：創(chuàng)辦勤工儉學(xué)服裝縫補(bǔ)小組受到學(xué)校師生的贊揚(yáng)、自己動(dòng)手制作小工藝品進(jìn)行拍賣獲得滿意的效益、學(xué)生作品對(duì)外租借等，從中培養(yǎng)學(xué)生把專業(yè)知識(shí)技能和實(shí)踐相結(jié)合，并以此檢驗(yàn)學(xué)生的專用能力和教學(xué)效果。

5）社會(huì)活動(dòng)能力培養(yǎng)

本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)要求學(xué)生必須具有良好的社會(huì)活動(dòng)能力。本院創(chuàng)造各種條件，為學(xué)生搭建培養(yǎng)社會(huì)活動(dòng)能力的平臺(tái)。如通過學(xué)生參與學(xué)校的文藝演出、組織學(xué)生聯(lián)誼會(huì)、勤工儉學(xué)、公益勞動(dòng)、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、智力競(jìng)賽參加各種社團(tuán)等活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力。

六、教學(xué)管理創(chuàng)新

1）實(shí)行學(xué)分制。學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課程有一定的選擇性，但在畢業(yè)之前必須修完一定的學(xué)分。學(xué)分制可以滿足不同學(xué)生的需求，根據(jù)自己的愛好選擇相應(yīng)的課程。

2）提倡教學(xué)手段多樣化。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課程的特點(diǎn)和自身的優(yōu)勢(shì)選擇教學(xué)手段，現(xiàn)在學(xué)�？梢岳�用的教學(xué)資源有傳統(tǒng)的講臺(tái)講課，有多媒體，實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校外基地或者戶外教學(xué)，教師可以在多種教學(xué)資源中選擇最有利的一種或數(shù)種教學(xué)手段。

3）教學(xué)模式創(chuàng)新。如：在專業(yè)課程中以互動(dòng)性教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和觀察能力以及口頭表述能力。

4）教學(xué)考核模式的創(chuàng)新。凡是專題設(shè)計(jì)及以立裁為主的課程必須進(jìn)行動(dòng)態(tài)展演，并由全系教師及邀請(qǐng)部分外系教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)分以示公平；畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分除本系教師參與外，同時(shí)邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)人員參與評(píng)分，避免評(píng)判的主觀性，增強(qiáng)市場(chǎng)的客觀性要求。

服裝設(shè)計(jì)與工藝教研室

二00六年七月二十日

友情提示：本文中關(guān)于《服裝設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，服裝設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《服裝設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/536183.html

• 上一篇：工作總結(jié)封面
• 下一篇：設(shè)計(jì)師年終工作總結(jié)報(bào)告模板