小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文年度工作總結(jié)

教學(xué)工作年終工作總結(jié)

上橋?qū)W校：許淑珍

時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，轉(zhuǎn)眼間，我們又將要送走201*年，迎來(lái)201*年。即將過(guò)去的201*年，留給我很多快樂(lè)，更留給我很多收獲。現(xiàn)將一年的工作情況總結(jié)如下。

感到自己平時(shí)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)需要改進(jìn)的地方很多。在教學(xué)中只有深入的研究教材，領(lǐng)會(huì)教材，多關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，每一節(jié)課都充學(xué)生實(shí)際出發(fā)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體情況才能真正的設(shè)計(jì)一節(jié)好的課�；�礎(chǔ)教育課程改革的教育理念的基本原則是要是學(xué)生得到全面發(fā)展，那么在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要以學(xué)生為依據(jù)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中很多時(shí)候沒(méi)有能夠全面的注意到結(jié)合學(xué)生的具體情況，不能充分的考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知水平.在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要交會(huì)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法尤其重要。通過(guò)這段時(shí)間感受到好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半�；�礎(chǔ)教育改革的理念是要是學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，其創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛能得到發(fā)展。就需要在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)自己的實(shí)際又要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要充分地利用多媒體信息技術(shù)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)不死記硬背，設(shè)計(jì)生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。教師的教學(xué)能力是基于教學(xué)實(shí)踐，基于教學(xué)實(shí)踐的研究中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際，又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式。

通過(guò)學(xué)習(xí)新課程我們?cè)诮虒W(xué)中，合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話(huà)了。教師的教學(xué)能力是在基于實(shí)踐的教學(xué)研究中不斷的積累，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實(shí)踐中逐步確立。從無(wú)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生成長(zhǎng)為有經(jīng)驗(yàn)教師的一個(gè)條件是教師進(jìn)行研究與反思，所以說(shuō)反思是教師成長(zhǎng)的最好經(jīng)歷。

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位正日益突出。在新課程的教學(xué)改革中,要想把學(xué)生在課堂教學(xué)上的主體地位發(fā)揮出來(lái),要考慮教師在課堂教學(xué)上的角色轉(zhuǎn)變。只有當(dāng)教師轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)上的主宰角色，才能有效的把學(xué)生在課堂上的主體地位凸顯出來(lái)。一、實(shí)行因材施教策略

因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“在這方面應(yīng)當(dāng)考慮到兒童天性的差異，并將促進(jìn)其獨(dú)特的發(fā)展。”因此，教師應(yīng)將不同的學(xué)生區(qū)分為若干層次或類(lèi)型，實(shí)行學(xué)生分層、目標(biāo)分層、分層施教。

例如，教師在教學(xué)“遺傳規(guī)律”一課時(shí)，有的教師讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本問(wèn)題，了解遺傳規(guī)律基本的概念；讓學(xué)習(xí)中等的學(xué)生能夠運(yùn)用遺傳規(guī)律來(lái)解釋一些遺傳現(xiàn)象；讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問(wèn)題，能夠根據(jù)遺傳的基本規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)出預(yù)防遺傳病的發(fā)生方案。分層要求、分層學(xué)習(xí)、分層練習(xí)、分層評(píng)價(jià)，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能看到希望，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)，顧名思義就是指自己學(xué)習(xí)或獨(dú)立學(xué)習(xí)。一個(gè)人通過(guò)獨(dú)立思考，積極主動(dòng)地掌握知識(shí)，發(fā)展能力和智力，培養(yǎng)品德和個(gè)性，形成世界觀(guān)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的社會(huì)需要，以及由經(jīng)驗(yàn)引起的其他行為變化都是自學(xué)。自學(xué)具有獨(dú)立性和綜合性特點(diǎn)。觀(guān)察力是基礎(chǔ)，記憶力是橋梁，思維力是核心，操作力是檢驗(yàn)?zāi)芰φ莆张c否的客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師還要不斷地糾正自己頭腦中陳舊的“以教為主，以講為主”的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)種種有效的辦法糾正學(xué)生頭腦中的依賴(lài)思想和怕動(dòng)腦子的壞習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)。面向每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)其自學(xué)能力，讓學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展是重視學(xué)生主體地位的核心。期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館

在知識(shí)爆炸的時(shí)代，對(duì)人才的鑒別，主要是看是否掌握了學(xué)習(xí)方法，而不是看大腦能裝多少知識(shí)。因此，教師要從前臺(tái)退到幕后，為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑當(dāng)好參謀，創(chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生有為，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的建構(gòu)，最終真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。具體做法：

1.自學(xué)生疑。課堂上，教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出自學(xué)要求、進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，讓學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀書(shū)、看書(shū)。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，不僅能解決規(guī)定的問(wèn)題，而且還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新問(wèn)題。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)后，將會(huì)迫切希望得到答案。這就需要教師積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題。即使問(wèn)題簡(jiǎn)單、古怪，教師也不能厭煩，更不能冷嘲熱諷，而是要啟發(fā)他們尋找答案。

3.討論釋疑。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同討論，提出自己的見(jiàn)解。對(duì)于回答正確的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)于出現(xiàn)異議的問(wèn)題，教師巧妙地給予點(diǎn)撥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分得到發(fā)揮，主動(dòng)性更強(qiáng)。三、重視學(xué)生情感教育

情感教育即關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒以及信念，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展。情感教育是教育過(guò)程的一部分，通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周?chē)�的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正做到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“情感和愿望是人類(lèi)一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。”而情感教育不是一門(mén)有體系的課程，它應(yīng)該隨時(shí)隨地發(fā)生和滲透在教育學(xué)生的過(guò)程中，可以說(shuō)范疇頗廣，而又有一定偏重。在教學(xué)過(guò)程中，情感的存在對(duì)學(xué)生主體探究新知識(shí)起著積極的推動(dòng)作用。教學(xué)活動(dòng)是以富有情感的學(xué)生為主體的活動(dòng)，注重教學(xué)過(guò)程的情感教育，把教學(xué)內(nèi)容、教師情、學(xué)生情“三者合一”，以達(dá)到情感共鳴的佳境，使學(xué)生始終如一保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高覺(jué)悟，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，教學(xué)“保護(hù)我們的共同家園”片斷時(shí)，有的教師先出示圖片資料：嚴(yán)重的環(huán)境污染，使人類(lèi)的家園正面臨著威脅。引導(dǎo)學(xué)生剖析一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和觀(guān)念，讓學(xué)生概括出生物多樣性的價(jià)值，從而啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這樣，

大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在討論、合作的民主課堂氛圍中，真正實(shí)現(xiàn)了主體作用。

在新課標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，教師要改變自身的教學(xué)思維，讓學(xué)生成為課堂的主人，自己去學(xué)習(xí)。

一年一度的期末復(fù)習(xí)又到了。復(fù)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握知識(shí)技能技巧。在期末復(fù)習(xí)期間,老師、學(xué)生都是比較緊張的。復(fù)習(xí)就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理和歸納。一、復(fù)習(xí)要有目的性。

老師要根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》再學(xué)生掌握知識(shí)情況，有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，查字典、多音字，反義詞，同義字，近義詞、補(bǔ)充句子完整，仿寫(xiě)句子，改病句，改寫(xiě)句子，短文閱讀，作文等，都要有目的去復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生知道學(xué)生掌握知識(shí)的要求。二，復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

期末復(fù)習(xí)內(nèi)容會(huì)很多，不能樣樣都重做一遍，也不能給學(xué)生施加太大壓力，讓學(xué)生天天大量地應(yīng)付題海戰(zhàn)術(shù)。怎么辦？這時(shí)老師就要有的放矢，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行突破。在一些比較易錯(cuò)的，比較難記的，就要舉一反三地復(fù)習(xí)。如四年級(jí)改擬人句，有的同學(xué)不理解擬人句但是比喻句大家都熟悉所以大部分學(xué)生吧擬人句寫(xiě)成了比喻句，老師就要多出這類(lèi)題給同學(xué)們填寫(xiě)，俗話(huà)說(shuō)：熟能生巧。要讓學(xué)生反復(fù)對(duì)擬人句讀和練寫(xiě)，使學(xué)生強(qiáng)化記憶。對(duì)于一些題型，如仿寫(xiě)比喻句，按課文內(nèi)容填空，這些也可以采用強(qiáng)化記憶，找一些簡(jiǎn)單的比喻句讓學(xué)生熟悉，進(jìn)而記住一些簡(jiǎn)單的比喻句。三、注意復(fù)習(xí)手段的靈活多變

復(fù)習(xí)課，知識(shí)比較零亂，學(xué)生容易分散注意力。不僅要注意復(fù)習(xí)的方法靈活，老師還要想辦法管好學(xué)生，抓好常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講。復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的就是老師的復(fù)習(xí)方法要靈活多變，如多用游戲法、獎(jiǎng)勵(lì)法、比賽法、觀(guān)察法、練習(xí)法等，運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法吸引學(xué)生的注意力。此外還可以從以下方措施來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)：

1充分使用多媒體吸引學(xué)生。

現(xiàn)代教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)使用多媒體，這樣不僅教學(xué)效率高，而且吸引學(xué)生的注意力。使用多媒體，老師教學(xué)起來(lái)感覺(jué)輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)注意力較集中。因

為比較生動(dòng)、具體、形象。老師對(duì)多媒體及課件要準(zhǔn)備充足，操作也要嫻熟，以免操作不靈活小學(xué)生就出現(xiàn)玩小動(dòng)作，說(shuō)小話(huà)，這樣會(huì)影響復(fù)習(xí)效果2復(fù)習(xí)要加強(qiáng)常規(guī)管理

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒(méi)有良好的紀(jì)律，就不能保證學(xué)習(xí)高效。小學(xué)生集中力容易分散。一般小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最多集中20分鐘就很了不起了。其余的時(shí)間，就要老師來(lái)調(diào)空紀(jì)律。課中要注意管好紀(jì)律。如果紀(jì)律不好，就不要講課，先停下來(lái)整頓課堂紀(jì)律，讓學(xué)生注意老師的舉動(dòng)。還可以用多種游戲，或一些口令、詩(shī)句吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉樂(lè)中學(xué)習(xí)。只有吸引了學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心致志地聽(tīng)課習(xí)慣了，復(fù)習(xí)效果才有成效。3復(fù)習(xí)可以用多寫(xiě)少讀方法。

復(fù)習(xí)課很多時(shí)都是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的。而且都是有針對(duì)性書(shū)面表達(dá)的。此訓(xùn)練要針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位，如復(fù)習(xí)閱讀題主要要交給學(xué)生審題的技巧和做題的方法，要學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，二年級(jí)學(xué)生不會(huì)答題方法，老師就要交給學(xué)生怎樣去答題，如有“為什么”就要搭配“因?yàn)椤�…所以…�?”要找出與短文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的句段來(lái)回答。又如填寫(xiě)四字詞,要多填,反復(fù)練習(xí)，直到熟能生巧。此外，復(fù)習(xí)要給學(xué)生一點(diǎn)壓力，但也要給學(xué)生一點(diǎn)信心。要以鼓勵(lì)為主。還有一定要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，培養(yǎng)認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣，才能提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)還可以以單元復(fù)習(xí)為主，歸類(lèi)復(fù)習(xí)為輔，多滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫(xiě)和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復(fù)習(xí)階段。

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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師年度個(gè)人工作總結(jié)

自己到新景小學(xué)工作已經(jīng)一年了。在這一年中，我與學(xué)校同呼吸，共命運(yùn)，積極為創(chuàng)建優(yōu)秀年級(jí)組出謀劃策，為新景貢獻(xiàn)著自己的一份力量。借著學(xué)年總結(jié)的機(jī)會(huì)，梳理自己的工作思路，為今后的更好工作打好基礎(chǔ)。

我在XX年9月調(diào)入新景小學(xué)，自己深知脫離一線(xiàn)工作時(shí)間長(zhǎng)，為了盡快合拍，首先利用假期時(shí)間，重溫大綱，熟悉教材，思考重難點(diǎn)，通備全冊(cè)教材;為了更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，自己利用暑假時(shí)間，走訪(fǎng)了班中小干部的家庭，了解孩子的家庭與班級(jí)一些基本情況。專(zhuān)心教學(xué)研究和班級(jí)管理，注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。虛心請(qǐng)教同組老師，在工作中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，時(shí)刻注意自己的黨員形象，努力實(shí)踐著自己的理想。

在教育管理上，我主要突出了二項(xiàng)工作：

1、梳理與確立班級(jí)管理目標(biāo)：上學(xué)期，為落實(shí)“心系奧運(yùn)，做文明學(xué)生”的主題教育，在觀(guān)察、分析學(xué)生情況后，確立了“踏實(shí)學(xué)習(xí)、專(zhuān)心做事、友善交往”的班風(fēng)。在上學(xué)期，我以規(guī)范書(shū)寫(xiě)為途徑，逐步落實(shí)靜心學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的日常規(guī)范。本學(xué)期結(jié)合“愛(ài)”的主題教育，推出了“愛(ài)是能力需要鍛煉，愛(ài)是氛圍需要培養(yǎng)”班級(jí)的主題教育活動(dòng)。將學(xué)校組織的課間操評(píng)比、國(guó)際友人參觀(guān)、接待內(nèi)蒙和新加坡學(xué)生、愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)融入我們班的主題教育活動(dòng)中，以活動(dòng)推進(jìn)班風(fēng)的形成。

2、積極參加活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。在上學(xué)期我為班級(jí)爭(zhēng)取到區(qū)朗誦比賽的機(jī)會(huì)，為此自己檢索材料，組織背誦、安排人員，反復(fù)排練，與孩子們忙在其中，樂(lè)在其中。接著，又接風(fēng)造勢(shì)在學(xué)校升旗儀式上，充分展示我們的風(fēng)采。在活動(dòng)中，我不但鼓勵(lì)孩子們積極參加，體驗(yàn)成功，分享快樂(lè);還發(fā)掘出小干部的苗子，精心選拔了熱心服務(wù)的班隊(duì)干部。教學(xué)工作：

1、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，為此，自己精心備課，努力做到一課一得，學(xué)有所獲。為了落實(shí)閱讀訓(xùn)練，自己精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，從精簡(jiǎn)問(wèn)題入手，努力落實(shí)學(xué)生主體地位，提出了語(yǔ)文課上“答案不唯一，交流更重要”。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，在閱讀和選讀課文上做文章，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的能力。在做好學(xué)困生輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)本班的尖子生，提高思維與表達(dá)能力的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)研究：本學(xué)期，我牽頭四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)，在充分發(fā)揮組員的作用基礎(chǔ)上，自己分別就單元備課，重點(diǎn)課文分析，做課反思等作了主題交流。并就古詩(shī)教學(xué)、期末復(fù)習(xí)、學(xué)生朗讀指導(dǎo)等課例多次做組內(nèi)研究課。自己在研究教材的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，制作課件，交流共享，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高閱讀時(shí)效性。我們共同挖掘教材訓(xùn)練點(diǎn)與拓展點(diǎn)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

3、搭建信息平臺(tái)。除了記事本、成績(jī)單、短信與電話(huà)之外，我利用業(yè)余期間，在新浪博客上，申請(qǐng)了個(gè)人空間，xj_whb。正像我在博客上的留言一樣：努力將博客建成一個(gè)教學(xué)交流、家長(zhǎng)溝通、學(xué)生展示的天地，目前已有1800人次點(diǎn)擊率。

在本學(xué)年中，我先后承擔(dān)了組內(nèi)研究課4節(jié)，校級(jí)研究課3節(jié)，區(qū)研究課1節(jié)，國(guó)家級(jí)研究課1節(jié)。所輔導(dǎo)學(xué)生作文獲全國(guó)春蕾杯2等獎(jiǎng)。

其他工作：

學(xué)校給了我一次到香港參加團(tuán)康輔導(dǎo)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，自己很珍惜這次難得的交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，自己對(duì)學(xué)生主體發(fā)展作用有了更加深刻的理解。自己還參加了區(qū)師德演講比賽和學(xué)校工會(huì)組織的各類(lèi)活動(dòng)。通過(guò)一學(xué)年的工作與交往，自己深切意識(shí)到在一個(gè)群體中，每個(gè)人都很重要，如果我們善于將個(gè)人能力發(fā)揮到團(tuán)隊(duì)建設(shè)上來(lái)，那么集體的力量更加強(qiáng)大。我很慶幸，我們四年級(jí)組正是這樣一只優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，在這里，我工作并快樂(lè)著。今后，我將繼續(xù)努力，努力走好自己的教師之路。

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