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小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

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小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

為加強新形勢下師資隊伍建設(shè),促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面提高,本學(xué)期學(xué)校把校本培訓(xùn)工作的重點放在了提高廣大教師師德和教育教學(xué)能力方面,督促全體教師積極探索,勇于實踐,使教師逐步由職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化,知識型向能力型轉(zhuǎn)化,經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化.

一、加強師德培訓(xùn),培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神且素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

本學(xué)期學(xué)校把培養(yǎng)教師良好師德和奉獻(xiàn)精神作為了校本培訓(xùn)的一個重點,為樹立“以人為本,敬業(yè)奉獻(xiàn)”的師德觀念密切結(jié)合教育形勢,組織教師觀看了《師表風(fēng)范全國優(yōu)秀教師師德報告會專輯》,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德培養(yǎng)》,并請專家進(jìn)行了師德講座,努力提高教育的服務(wù)質(zhì)量,使全體教師都把立腳點放在為學(xué)生健康成長和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)上,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成就學(xué)生為己任,逐步形成了“重師德、鑄師魂”的良好風(fēng)氣。

二、開展以理論為主導(dǎo),以操作為基礎(chǔ),以實踐為目的的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。

充分發(fā)揮學(xué)校的計算機骨干教師的作用,并請專業(yè)技術(shù)人員,對所有參訓(xùn)的教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)與使用知識的培訓(xùn),利用間周一下午4:004:30給參訓(xùn)教師講授有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的實質(zhì),使全體參訓(xùn)教師人人會制作網(wǎng)頁、熟練使用掃描儀,為教師將所學(xué)理論與技巧用于教學(xué)實踐提供了平臺。學(xué)校組織開展了教學(xué)研討、課件制作、論文交流等活動,讓教師全面參與增強實踐能力,掌握現(xiàn)代教學(xué)技能,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合。

三、繼續(xù)校本培訓(xùn)特色學(xué)英語,迎奧運。

本學(xué)期,學(xué)校繼續(xù)堅持學(xué)校英語培訓(xùn)的特色,由校長、英語教師授課,對全體教師進(jìn)行迎奧運外語會話的培訓(xùn)。教師現(xiàn)已掌握英語會話200多句,已掌握用英語預(yù)訂房間、定購機票等會話。通過進(jìn)行英語會話、英語小品、英語知識競賽,涌現(xiàn)出一批英語學(xué)習(xí)帶頭人。四、加強新教師的培訓(xùn),使他們承擔(dān)起教學(xué)重任。

為使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作,學(xué)校召開了拜師會,為他們配備了具有良好教學(xué)經(jīng)驗的教師。學(xué)期初師徒分別制訂了培訓(xùn)計劃和奮斗目標(biāo),在工作中要求師傅給徒弟以真誠的幫助和指導(dǎo),每周共同學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、交流備課,隨時進(jìn)行教材教法研究,幫助新教師提高了駕馭教材和課堂教學(xué)的能力,提高了作業(yè)設(shè)計和批改水平,要求新教師定時寫出工作總結(jié)。根據(jù)新教師完成工作任務(wù)情況與量化掛鉤,鼓勵新教師勇于創(chuàng)新,不斷進(jìn)取。

為大力提高新教師的整體素質(zhì),學(xué)校積極支持新教師參加各級、各類的培訓(xùn),提供機會讓他們外出聽課,觀摩教學(xué),參加教學(xué)研究活動,學(xué)校及時為他們調(diào)課、安排好工作,保證他們的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)時間,并克服資金緊張的困難,支持他們外出學(xué)習(xí)、參觀,提高他們整體素質(zhì)。青年教師楊曉璐在今年3月份舉行的區(qū)英語新教材課堂教學(xué)比賽中獲三等獎。五、加強校本培訓(xùn)的力度,規(guī)范證書的管理。

采取走出去、請進(jìn)來的培訓(xùn)方式,鼓勵教師參加教科研、骨干教師、新教師等培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),先后有孫明霞、劉巖、李文賢、楊曉璐、周秀娟等教師參加了各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校還聘請了教科所鄭薇所長、進(jìn)行了如何撰寫教科研案例的講座,通過培訓(xùn)提高了教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

每位教師根據(jù)學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃,于學(xué)期初制定了自學(xué)計劃,按時完成自學(xué)任務(wù),認(rèn)真填寫《市北區(qū)教師繼續(xù)教育自學(xué)認(rèn)定、考核審批表》,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批、認(rèn)定、考核。(6、5、4分)記入證書中,學(xué)校根據(jù)以上校本培訓(xùn)的開展,定期對每位教師進(jìn)行考核,根據(jù)教師培訓(xùn)的實際情況:學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況、考核等認(rèn)定本人的學(xué)分等級(10、8、6、4學(xué)分),評出“優(yōu)秀學(xué)員”。此外,學(xué)校繼續(xù)加強和規(guī)范我校教師繼續(xù)教育證書的管理,鼓勵廣大教師積極參加在職培訓(xùn),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,高度重視證書的等級,做到真實,準(zhǔn)確。六、學(xué)教育名著,促課程改革。

要求每位教師認(rèn)真閱讀教育名著,并做到“學(xué)用結(jié)合”。學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等,采用精讀、摘抄、寫讀書筆記等形式,提煉出名著精髓。通過反思,教師寫出論文或心得體會,并將所學(xué)的新思想、新觀點,運用到自己的教學(xué)研究中。學(xué)校還開展了小型教學(xué)研究會,通過說課、上課、評課、課后反思,提高教師的教學(xué)水平,加快課改步伐。七、推廣普通話,提高全體教師語言文字水平。

學(xué)校把學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹實施《國家語言文字法》列入我校教育教學(xué)工作的議事日程。以校長為組長的語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真部署各項工作,加強領(lǐng)導(dǎo),加大監(jiān)督力度。本學(xué)期由王玨主任對全體教師進(jìn)行了普通話培訓(xùn),通過判斷正誤、詞語變調(diào)、用正確筆順寫字等培訓(xùn),提高了教師語言文字水平。大隊部對班級進(jìn)行語言文字工作的目標(biāo)和量化管理,每周做好檢查紀(jì)錄;通過國旗下講話、演講比賽、推普活動的開展,爭取早日達(dá)到語言文字示范學(xué)校

通過校本培訓(xùn)工作的開展,教師的教育觀念有所改變,綜合素質(zhì)有所提高,并逐步樹立起“終身學(xué)習(xí)”,“永遠(yuǎn)探索”的思想,決心為教育事業(yè)不斷攀登,終身奮斗。

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XXXX小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

隨著新課程改革全面展開,我校始終把校本教研工作置于課改工作的首位,并將工作的目標(biāo)定位在“建立一支主動學(xué)習(xí)課改,積極研究課改,大膽實踐課改的教師隊伍”之上。我們重點做了以下工作:一、落實三級校本教研制度A、校級教研

學(xué)校組織并確定研究內(nèi)容,全體教師共同參與的教

學(xué)研究活動。如:教學(xué)年會、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報告、基本功考核。B、分學(xué)科大組教研。

分管各學(xué)科的主任組織并確立教研內(nèi)容,各學(xué)科教師分別參與的教學(xué)研究活動,按慣例分為:語文大組、數(shù)學(xué)大組、外語大組、科任大組。教研內(nèi)容如:教學(xué)分析、課例展示、專題研究、經(jīng)驗交流、教學(xué)工作階段小結(jié)。

C、分年級(學(xué)科)組內(nèi)教研

由各學(xué)科(年級)組長組織并確定教研內(nèi)容,組內(nèi)教師共同參與的教學(xué)研究活動。如:集體備課、說課、聽課、評課,隨機生成教學(xué)問題的研討、個案分析。

以三級教研制度為依托我校廣泛開展了各項校本教研活動:首先是“問題的研究”,各學(xué)科組長負(fù)責(zé)及時將問題整理匯總,作為組內(nèi)教研的內(nèi)容,并將研究結(jié)果以教研記錄的形式反饋到主管主任處。針對組內(nèi)教研的問題,主管主任應(yīng)選擇關(guān)鍵的帶有共性的熱點問題,在分學(xué)科的大組教研中做專題研討,如果此問題存在各學(xué)科普遍性特征,須及時解決的應(yīng)組織全校的教研活動。

其次是“課的研究”,課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動,包括教師的備課、說課、聽課、評課的全過程的研究,其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動的重點,要求一周一主講,組內(nèi)做出學(xué)期說課計劃。教師的上課、聽課采用三級課教研模式,即組內(nèi)隨堂課,校內(nèi)點將課,學(xué)校的集中展示課。三級課的組織、管理、聽課時間范圍均有明確規(guī)定,如:點將課由學(xué)科分管主任按授課進(jìn)度點出課題并明確上課時間,學(xué)科組內(nèi)全體教師聽課、評課。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,對典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。

最后是“課題的研究”,我校在區(qū)教科室的支持和幫助下承擔(dān)了多項國家級、市級重點課題的研究工作,其中,《中小學(xué)藝術(shù)課程的研究與實驗》、《中小學(xué)勞動與技術(shù)教

育實施方案的研究與實驗》、《小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體整合的研究》、《小學(xué)體育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究》、《小學(xué)語文低段課堂教學(xué)方式的研究》等課題都是與各學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)。目前,我們正嚴(yán)格按照課題實驗方案,完成以上課題研究工作,并作為校本教學(xué)研究工作的重點任務(wù)加以落實。

二、重視教師個人學(xué)習(xí)和反思:

教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強研究意識,以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實踐中遇到的真實問題,克服被動性、盲目性;把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式,促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高,本著以上宗旨,學(xué)校具體做法如下:

觀念是教育教學(xué)活動中最首位的。觀念是行動的靈魂,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的,確立新的教育觀念,是課程改革的首要任務(wù)。因此,在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實驗的首要位置。

在教師學(xué)習(xí)新課改的思想和理念過程中,我們采用資料學(xué)習(xí),音像觀摩,學(xué)者講座,研討沙龍,參觀學(xué)訪,知識

考核等多種形式,使教師對新課程產(chǎn)生思想、觀念情感上的接受或認(rèn)同。新理念只有在實踐中才能被廣大教師所理解。教學(xué)中“實踐反思研究再實踐再反思再研究直至升華”的模式,應(yīng)是校本培訓(xùn)中打造新理念的有效方法。

新課改提出:教師自己就應(yīng)該是一個研究者,這意味著,教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題,并對自身行為進(jìn)行反思。做為管理者,就要善于創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,鼓勵教師進(jìn)行有益的交流和思維碰撞,對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),在這種交流和碰撞中,形成研究。我們分學(xué)科確立了多項教學(xué)研究實驗課題,使教師的學(xué)習(xí)目的性和研究性更強。我們還積極倡導(dǎo)教師通過對新課改的學(xué)習(xí)完成課改隨感,心得等寫作,及時總結(jié)成果,組織“新課改論壇”等活動營造課改的氛圍,我校還充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,為教師創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的環(huán)境。在生動具體的課改實踐背景下,我校在校本培訓(xùn)中提出“教師要不斷反思自己,不斷升華自己,努力把新思想,新理念內(nèi)化為自己的信念,并轉(zhuǎn)化為鮮活的,富有創(chuàng)意和個性的教學(xué)操作。推出課改實

驗課,讓教師及時交流研究新課改的成果。進(jìn)行“走進(jìn)新課堂”教育教學(xué)個案分析考核,引領(lǐng)教師對新課程做更多的理性思考。

三、積極爭取專家的支持與指導(dǎo)

以校為本的教學(xué)研究還應(yīng)有專業(yè)研究人員的參與,學(xué)校要積極主動的爭取他們的支持和指導(dǎo)。聘請專家參與學(xué)校的校本教學(xué)研究,可以有效的提高教師的教學(xué)理論水平,豐富教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗,為廣大一線教師提供最前沿、最優(yōu)秀的教學(xué)范例。聘請專業(yè)研究人員參與學(xué)校校本教學(xué)研究,可以充分發(fā)揮他們的專業(yè)引領(lǐng)作用,為學(xué)校和教師提供切實有效的幫助,在改革實踐中不斷提高自己。

為此,我校采取“請進(jìn)來,走出去”的方式,首先,聘請眾多教育教學(xué)專家到校“傳經(jīng)”。已經(jīng)被我校聘為教育教學(xué)顧問的專家有:靳家彥、侯秉琛、王曉龍、張樹林、郜彬如、茍辛生等。另外,我們支持和鼓勵教師走出去“拜師求藝”,有意識的引導(dǎo)教師多與各學(xué)科教研員交流,學(xué)習(xí),虛心求教,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。今后,我校所舉行各級各類教育教學(xué)研究活動都力爭邀請專家蒞臨指導(dǎo),以利于我們不斷提高校本教學(xué)研究工作水平。四、以嶄新的教師評價,鼓勵教師專業(yè)成長和教學(xué)水平提

高。

在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán),教學(xué)評價也應(yīng)建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評價新模式。

我們認(rèn)為:新的對教師評價模式,要以事業(yè)心、責(zé)任感為核心,引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛和關(guān)注,新模式應(yīng)強調(diào)教師評價的建設(shè)性和激勵性,尤其重視教師的自我評價。因此,我校將“建立以教師自評為核心的教師評價”做為新課改一項重要任務(wù)。

首先,在評價內(nèi)容上,我校廢除了單一以學(xué)生成績決定教師優(yōu)劣的傳統(tǒng)做法,提倡多元結(jié)合、綜合評定。我們認(rèn)為:評價教師教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該包括評價課堂上教師的教學(xué)觀念、情感態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)過程、各種教學(xué)多媒體的合理應(yīng)用,以及教師在課上給學(xué)生自主創(chuàng)新的空間和時間。教師應(yīng)用教材及評價學(xué)生的能力等等?傊,我們認(rèn)為評價應(yīng)體現(xiàn)強烈的課堂時效觀,追求每一節(jié)課的最大效能。

其次,評價方式提倡多樣化。我校采用“自評為核心、他評為輔助、外評為參考、校評為標(biāo)尺”的方法。對教師的教學(xué)質(zhì)量評價做到:自評與他評相結(jié)合,以自評為主;組評(教研組)與校評(校行政)相結(jié)合,以校評為主;

內(nèi)評與外評(家長)相結(jié)合,以內(nèi)評為主;平時過程性評價與學(xué)期終結(jié)性評價相結(jié)合,以平時過性評價為主。

在評價的具體操作過程中,從手段上我們?yōu)榻處熖峁┝俗圆榱勘砗妥晕曳治霰;在機遇上學(xué)校盡一切可能為教師提供展示自身教學(xué)能力的展示機會;在物質(zhì)上為教師日常教學(xué)提供攝錄器材,及時修正教學(xué)中的不足;在管理上學(xué)校為教師建立個人教學(xué)檔案,以便教師及時修正自我,完善自我。

做為自評的補充與修正,我們將教師自評的結(jié)果與他評、外評相結(jié)合,使評價更全面、更科學(xué)。為了更好的讓家長參與對教師的評價,我校重新修改了家委會章程,將參與教師評價寫入其中。還采取問卷、開放日等活動,收集家長對教師評價的意見;為了更好的讓學(xué)生參與對教師的評價開展了學(xué)生為老師寫評語活動,并及時總結(jié)點評反饋給老師;為了更好的讓教師參與評價,我們定期舉行學(xué)科組內(nèi)的教學(xué)研究課,由被評教師說課、做課,其他教師給予評價。在日常教學(xué)管理中,校長和主任通過檢查教師的教學(xué)資料,觀察教師課堂教學(xué)等方式完善對教師的評價。

再者,結(jié)合評價結(jié)果對教師進(jìn)行激勵和表彰。對于教師評價的結(jié)果應(yīng)視其為教師發(fā)展的新起點,誠懇的幫

助教師制定改進(jìn)計劃,使評價真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的動力。學(xué)校針對評價的結(jié)果推出“七優(yōu)工程”,并在此基礎(chǔ)上推行各學(xué)科首席教師制,激勵和表彰教師不斷在教學(xué)上有所創(chuàng)新和突破。

嶄新的評價體系實施增強了教學(xué)管理民主性、科學(xué)性。更增進(jìn)了教學(xué)的管理者和教師、家長和教師、學(xué)生和教師的親合力,體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)管理理念。

總之,課程改革任重道遠(yuǎn)。教師則是課改成敗的關(guān)鍵,因此以新課程的理念為指導(dǎo),對學(xué)校的校本教研工作長抓不懈,才能為課改提供堅實的基礎(chǔ)和有力的保障。

萬全道校小學(xué)

201*年12月

201*~~201*學(xué)年度第一學(xué)期工作小結(jié)一、本學(xué)期所做的工作

根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,本學(xué)期做協(xié)助教務(wù)和教師培訓(xùn)工作。個人理解是負(fù)責(zé)寧夏路校區(qū)的教務(wù)及全校教師的培訓(xùn)工作。

具體工作比較繁雜,頭緒多,接觸人多。多虧老師們都很熱情、積極、主動,對我的工作給以很大的支持和幫助,使我能較順利地完成了本職的工作任務(wù)。

對校本教研工作提出幾點希望

一、校本教研規(guī)范化管理。

改變各學(xué)科組發(fā)展不平衡的局面,責(zé)任到人,建立和完善學(xué)校教研組、備課組的管理網(wǎng)絡(luò),主任、組長各負(fù)其責(zé)。完善校本培訓(xùn)考核評估制度。

二、內(nèi)容要更有針對性、系統(tǒng)性,注重實效,以滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需要。

注意采用多種培訓(xùn)形式和渠道,加強集體備課、研究交流,開展觀摩研討活動,加強課后評議,課后

反思,促時改進(jìn)、提高,注重培訓(xùn)實效。

三、求創(chuàng)新。為教師提供學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境、條件。

倡導(dǎo)平等交流,參與式培訓(xùn),形成專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生共建課程文化的良好氛圍。

實行全員培訓(xùn),讓新課程理念滲透到各年級教學(xué)之中,要注意培訓(xùn)的層次,努力培養(yǎng)教學(xué)骨干,為一批優(yōu)秀教師脫穎而出創(chuàng)造條件。

四、強調(diào)自我控制。

教師要將校本教研工作作為自覺的行為,積極主動的參加,自覺的進(jìn)行自我反思,加強教師間的合作互助。變“讓我訓(xùn)”為“我要訓(xùn)”。促進(jìn)自我超越。

友情提示:本文中關(guān)于《小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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