赴新加坡學習培訓總結(jié)

赴新加坡學習培訓總結(jié)

李海明

201*年1月22日至1月31日，我有幸作為學校赴新加坡師資培訓班的一名成員，到新加坡南洋理工學院進行了為期10天的學習培訓。行前學校領導對這次師資培訓工作給與了高度重視，召集全體學員召開專門工作會議，對每位學員提出了“四個一”的學習培訓要求。本人作為學員之一，十分珍惜這次難得的學習機遇，帶著學習考察新加坡南洋理工學院教學管理與質(zhì)量控制、實踐教學基地建設與管理、課程開發(fā)與管理三方面的做法開始了此次學習之旅。此次新加坡之行，除了新加坡優(yōu)美的自然景觀，高度發(fā)達的經(jīng)濟社會給每位學員留下深刻印象之外，更主要的是通過十天的學習、培訓和考察，每個學員都學到了許多以后工作中可資借鑒的新東西。學習結(jié)束后，學校帶隊領導組織全體學員交流學習心得，更豐富了我們的學習體會。下面是我此次學習培訓的簡要總結(jié)。一、南洋理工學院教學管理嚴格規(guī)范

新加坡南洋理工學院在教學管理與質(zhì)量控制方面與我校相比并無多少創(chuàng)新之處，在規(guī)章制度建設方面或許還不如我校全面。但在管理規(guī)章制度的落實執(zhí)行上要遠比我們嚴格規(guī)范。南洋理工學院建立了NYPISO9001教學質(zhì)量管理程序，該程序簡明扼要，在課程設計開發(fā)、課程傳授、學生學術評估、教職員的征聘培訓等諸方面都規(guī)定了各級職責和詳細的做法。比如課程開發(fā)（新專業(yè)建設），管理規(guī)范首先要求進行課程需求分析，明確經(jīng)濟社會發(fā)展對新專業(yè)人才需求情況，（相當于我們的專業(yè)背景分析和人才需求調(diào)研）然后與企業(yè)密切合作，咨詢企業(yè)意見，與企業(yè)共同研發(fā)新專業(yè)或修改現(xiàn)有專業(yè)課程內(nèi)容，報學院學術委員會審核批準。之后委派課程經(jīng)理（相當于聘任教研室主任）負責落實各項教學準備工作，如教學文件、教材、實訓項目設計、教師培訓等。新建一個專業(yè)的準備周期很長，一般在1-2年左右，專業(yè)調(diào)研論證、師資培訓準備、教學設施條件及教學文件準備等各項基礎工作做的十分扎實，從而保證了新上專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會需求相適應，保證了新專業(yè)的辦學質(zhì)量。與之相比，在新專業(yè)建設上我們的基礎工作還沒有人家做的扎實，并不是我們?nèi)鄙倌硞�必要的環(huán)節(jié)。而是專業(yè)調(diào)研論證不如他們充分，人才需求分析不夠細致，培養(yǎng)目標定位和崗位技能需求分析不夠十分準確。二是師資準備和實踐教學條件、教學文件準備不如他們充分。我們還很少有為新建專業(yè)選派教師送出去培訓一兩年的案例，受經(jīng)濟條件的制約，我校新專業(yè)的教學實訓條件很難與教學需要相適應。三是我校新專業(yè)論證較少有企業(yè)專家直接深入?yún)⑴c。

在課程傳授上，南洋理工學院的管理做法也是非常扎實具體的，下圖是南洋理工學院學科課程準備流程

學科監(jiān)督員學科監(jiān)督員負責提名學科協(xié)調(diào)講師和學科輔助講師學科協(xié)調(diào)講師負責打印學科的時間表，并檢查學科檔案記錄學科協(xié)調(diào)講師編寫教學工作計劃檢查實驗室設備是否足夠和完好率情況提供學科輔助講師以教學計劃、學科簡介、教學大綱教學目標及教材輔助講師學科輔助講師負責為學生提供教材著手進行教學和實驗指導從流程圖上可以看出，學科監(jiān)督員、協(xié)調(diào)講師、輔助講師的職責非常清楚，上級向下級布置工作以檔案記錄表的方式加以記錄，由下級簽字確認收到任務計劃。出現(xiàn)問題時責任容易分清與追糾。

通過這次學習培訓。我個人體會南洋理工學院教學管理工作的特點就是職責清楚，工作要求既詳細又明確，落實情況容易監(jiān)管。與我校相比，兩校的教學管理體系差別主要表現(xiàn)在南洋理工學院教學管理工作由學系負責，而我校是校系兩級管理，在管理的具體內(nèi)容上差別不大。我校教學管理制度完善，但在細節(jié)上沒有南洋理工學院的詳細、規(guī)范。結(jié)合我校創(chuàng)建國家示范性高職院校建設工作，在教學管理及質(zhì)量監(jiān)控方面我們的主要任務不是重新建章立制，而是管理規(guī)章制度要修訂細化，比如我校的《教師工作規(guī)范》中在備、講、輔、考等方面均有要求，但不夠具體，需要進一步細化，特別是要提出檢查落實的措施，又如我們在教師教學質(zhì)量評價方面還有許多地方需要進一步完善，如系部評價權(quán)重偏低，評價依據(jù)不充分。初步想法是加大系部評價權(quán)重，降低學生評教所占比率，系部對教師的教學質(zhì)量評價不但要給出評價等級還要加評語，必要時需提供評價依據(jù)。學校的教學質(zhì)量評價結(jié)果與教師獎懲掛鉤，確實讓教師教學質(zhì)量評價起到導向與激勵作用。二、人才培養(yǎng)質(zhì)量高

在學習過程中，通過教師的介紹和走訪南洋理工學院的實踐教學基地設施，明顯使人感到該校的人才培養(yǎng)質(zhì)量很高，體現(xiàn)在該校學生的就業(yè)率（畢業(yè)后三個月內(nèi)的雇傭率）、畢業(yè)生起薪點高于新加坡國內(nèi)同類院校的畢業(yè)生。該校師資力量雄厚，人才眾多，據(jù)工程系何惠明主任介紹，該系有相當一部分教師具有世界一流的技術水平。他們指導的學生代表南洋理工學院參加世界大學生機器人大賽能夠獲獎就足以說明教師的技術水平和學生的實踐技能水平。該校校內(nèi)實踐教學基地設備設施先進，教學做一體化開展項目教學，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，學生動手能力強，深受企業(yè)信任。實踐教學小班上課，實踐教學指導教師技術水平高，工作盡職盡責，為保證實踐教學質(zhì)量提供了先決條件。南洋理工學院實踐教學均以24人為一班組織教學，保證學生兩人一臺實驗設備，一次實驗課時一般在3小時左右，這就保證了學生有較為充足的訓練時間和足夠的動手操作機會。實驗室之間以透明玻璃隔斷，便于教師在教學過程中監(jiān)控學生，也便于各級教學管理人員隨時能夠監(jiān)控實踐教學指導教師的工作情況。

一流的實踐教學設備，一流水平的師資力量，小班組織實踐教學和教學做一體化的項目教學方式為該校高水準的人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅實的基礎。

南洋理工學院人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，一是和該校的人才培養(yǎng)目標定位較高有直接關系。該校人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)工程師，最低也是助理工程師的層次，而不是高級藍領。與之相比，我校各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位明顯偏低一個層次。二是該校獨具特色的項目教學方式崗位針對性強，項目教學內(nèi)容與學生所學專業(yè)結(jié)合緊密，能使學生綜合利用所學知識解決工程實際問題的能力得到充分訓練。項目教學是該校的一大教學特色，教學項目均來自企業(yè)實際，這樣的項目有利于提高學生的學習興趣，有利于教師提高科研能力。教師長期為企業(yè)開發(fā)實際項目的做法在保證教學質(zhì)量的同時還密切了學校與企業(yè)的聯(lián)系，形成良性循環(huán)互動。教師的技術水平不斷更新進步，始終處于較高的層次上。

聯(lián)系我校實際，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面我們的還有一定的差距，首先是我校多數(shù)專業(yè)的實踐教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際聯(lián)系不夠緊密，難于提高學生的學習興趣，其次是實踐教學指導教師的能力水平和工作責任心有待加強。如有的專業(yè)在學生實訓、實習教學過程中，指導教師脫崗，指導不能及時到位等問題還不同程度地存在著，學校和教學系部兩個層次的監(jiān)控力度都有待進一步加強，歸根結(jié)底是我們的各項管理制度落實不夠到位。三是受學生就業(yè)影響，相當部分的畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實習與專業(yè)人才培養(yǎng)方向關聯(lián)度不高也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的一大難題。

三、校企合作緊密

通過這次赴新加坡南洋理工學院培訓學習，我認為該校有許多做法值得我們在辦學過程中借鑒參考。比如上面談到的嚴格規(guī)范的教學管理和較高水平的人才培養(yǎng)質(zhì)量。良好的校企合作關系是該校項目教學方式的支持基礎，工學結(jié)合、校企合作也是我校創(chuàng)建國家示范性高等職業(yè)院校工作的關鍵。培訓過程中工程系教師在談到該校與企業(yè)聯(lián)系緊密時認為：“企業(yè)對學院之課程（專業(yè)）及學生實踐能力深具信心，學生及負責教師態(tài)度認真是企業(yè)支持學校辦學的兩大原因�！�，這說明南洋理工學院的專業(yè)設置與企業(yè)對畢業(yè)生的要求保持了高度一致，畢業(yè)生的實踐技能水平得到了企業(yè)用人單位的高度認可，肯定了該校畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時也指出了該校教師的工作態(tài)度是極其認真負責的。南洋理工學院在長期的辦學過程中與新加坡當?shù)仄髽I(yè)之間建立了良好的合作關系。校企之間聯(lián)系緊密，彼此了解，學校有一流的人才隊伍，能夠為企業(yè)提供技術服務。企業(yè)有較強的社會責任感，愿意為學校的人才培養(yǎng)工作提供支持。雙向互動，利益共享是校企長期合作的堅實基礎。他們承認在最初建立校企合作關系時也是費了很多周折的。結(jié)合我校創(chuàng)建國家示范性高等職業(yè)院校的工作實際，加強校企合作是創(chuàng)建工作的重點也是難點問題之一，這個問題解決不好，學生的頂崗實習、學校為企業(yè)提供技術開發(fā)服務、企業(yè)職工培訓與社會培訓等各項工作的開展就難于打開缺口，從而嚴重影響示范創(chuàng)建工作。

解決校企合作難題，僅有系部主要領導重視是遠遠不夠的，還要求各級領導和廣大教師加大投入，挖掘各種關系，調(diào)動各方力量，主動出擊，迎難而上。最近幾年，我校一些專業(yè)在校企合作方面取得了突破性進展，除了這些專業(yè)自身有與企業(yè)合作的便利條件之外，更多地與系部主要領導開拓進取，迎難而上的工作精神有直接關系。解決不了校企合作難題，重點建設專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的施行，工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程建設工作就很難落到實處，就難于創(chuàng)建示范，而解決了這樣難于解決而又必須解決的難題，那就是示范點。

為期十天的培訓學習時間很短，開闊了廣大學員的眼界，但有許多問題我們還只是了解了皮毛，認識還相當膚淺。新加坡的社會環(huán)境與我們相比有巨大的差別，有些做法雖好，但不適合我們的國情、校情。比如政府對教育的巨大投入遠非我們所能比，設備的先進性也非我校所能比的。我個人認為南洋理工學院嚴格規(guī)范的教學管理、注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的辦學理念、教學做一體化的項目教學方式、緊密合作的校企關系是我校創(chuàng)建國家示范性高職院校工作中值得借鑒的。

以上是我的三點膚淺的學習體會，不妥之處難免，懇請領導和同學們批評指正。

201*年2月2日

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赴新加坡學習培訓總結(jié)

馬廣勝

徐州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)工業(yè)學校

201*.8

赴新加坡學習培訓總結(jié)

徐州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)工業(yè)學校馬廣勝

經(jīng)過學校的推薦，教育局批準，從201*年7月7日至201*年8月3日，我有幸參加了江蘇教育廳組織的中等職業(yè)學校計算機專業(yè)骨干教師赴新加坡南洋理工學院的為期28天的學習培訓。此次新加坡之行，給了我很多的教益，也收獲了許多以后工作中可以借鑒的新東西。下面我就此次學習培訓的做簡要總結(jié).一、在新加坡理工學院的學習

我們主要的學習地點是南洋理工學院（NanyangPolytechnic）。新加坡南洋理工學院成立于1992年，是政府5所理工學院其中之一，以理工科為主的高等教育學府。校區(qū)是在98年新修建的，具有代表性和藝術特色的建筑，為求學者提供了良好的學習環(huán)境。在1999年的10月，南洋理工學院獲得了ISO14000的環(huán)境管理系統(tǒng)證書，成為新加坡第三位獲得此證書的學院。校園位于新加坡的中北部，靠近YioChuKang地鐵站。教學理念較為先進，我們在南洋理工學院進行了綜合學習，如用科學的方法進行教學、在實驗室進行實際操作、不斷采用創(chuàng)意教學法等。通過學習，我認為，其以下方面具有參考價值和借鑒意義：

1、應用創(chuàng)意教學的框架。創(chuàng)建MUDD(Memory記憶、Understanding明白、Desire渴望、Doing做)的學習模式，使教學有趣而生動，最大限度地激發(fā)學生的學習積極性。具體操作方面，課堂上，教師可以在學生學習的低谷階段通過SHAPE(Stories故事、Humor幽默、Activities活動、PresentationStyle表現(xiàn)方式、Examples案例)的創(chuàng)意教學框架，提高學生的學習興趣，積極配合教師教學，效率得到了有效的提高。某些課堂適合某一些方法，幾種方法配合使用，效果會更好。

2、普遍采用E教學。南洋理工學院普遍采用多媒體教學，課堂上用課件投影儀等，各位教師也把自己的課程放到網(wǎng)上，給學生提供了很大的方便，使學生在任何地方都可以根據(jù)老師的要求進行學習或答疑等，新加坡的學生學習條件比較好，大部分學生自己就擁有無線上網(wǎng)的筆記本電腦，隨身攜帶，在學校休閑區(qū)、家里、公園里都可以學習。

3、教學工廠(TeachingFactory)采用CDIO教學模式。CDIO指的是Conceive－Design－Implement－Operate（構(gòu)想－設計－實施－操作），是一個由美國麻省理工學院（MIT）航空航天系發(fā)起的國際工程教育合作組織，其教學大綱滿足美國、加拿大和其它華盛頓協(xié)議國家職業(yè)工程師組織對工科教育的要求，教學框架是目前世界上比較系統(tǒng)和創(chuàng)新的，南洋理工學院是其成員之一。這個教學工廠規(guī)模不大，但比較有創(chuàng)新能力，教師都很有水平。老師們介紹，學生們在這里主要接受工作態(tài)度和工作技能的培訓，首要的是工作態(tài)度，工作態(tài)度對一個人的發(fā)展起著關鍵性的作用。通過這種綜合性的培訓，學生培養(yǎng)了積極的工作態(tài)度，懂得了應該怎樣工作，知道了怎樣跟別人交往，明白了為什么要有團隊精神。

4、教師為學生準備人性化的教學資料，教師會更有效地組織教學。比如，老師會為學生準備好不完整的課堂筆記，讓學生在聽課過程中自行補充。例如：老師標明坐標，讓學生畫圖；老師提供空白的資料表讓學生填寫、老師列出重點項目學生課堂填寫具體內(nèi)容等。這些課堂筆記都是隨堂發(fā)放，這樣就避免了一些學生由于懶惰根本就不帶筆記本的缺點，同時也避免了有些同學根本不知道怎樣記筆記、課后一塌糊涂無從學起的尷尬，使學生的學習更有效果。同時，老師的組織教學也很有效，比如，老師會為學生出不同的題目，將學生分成小組進行討論，學生思考討論后回答，在回答題目時可以表達個人意見或小組意見，課堂氣氛很活躍。這個活動包括的內(nèi)容有回顧之前所傳授的內(nèi)容、當天的重點內(nèi)容等。他們認為分組學習的好處是學生不斷有機會和其他學生協(xié)作、學生有機會提升他們的溝通技巧、讓學生學習與伙伴相處的基本規(guī)則等。

5、教師們要理論和實踐都過硬。南洋理工學院的教師都是既有理論又有實踐的，他們大學畢業(yè)后，到工廠一線工作，幾年后，有興趣當教師的話，就到學院應聘，通過一系列的面試和考核之后，才能被錄用。為我們培訓的幾位老師之前都在思科、惠普等公司工作過，任教過程中，他們也會根據(jù)要求定時到工廠接受實踐訓練，以免自己的教學跟實際脫軌，使自己的教學更具有實際意義，從而保證了教學的質(zhì)量和效率。

6、校企合作緊密、學校真正與市場接軌。在工業(yè)項目和應用科研項目的專能開發(fā)中,重視和加強校企合作。南洋理工學院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著密切聯(lián)系,企業(yè)為學校提供先進設備、研發(fā)資金和實習崗位,供學校教學、研發(fā)和培養(yǎng)人才;學校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術難題或設計開發(fā)項目和產(chǎn)品,實現(xiàn)了學校和企業(yè)的雙贏。如:新加坡的國防部、航運企業(yè)合作,思科公司、惠普公司、飛利浦公司、國立醫(yī)院、以及國際先進的機床設備公司的合作等。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新,真正做到企業(yè)需要什么學校就交給學生什么。

7、嚴格的學生學業(yè)考核制度

南洋理工學院在實行“學分制”的基礎上，還對學生進行期中會考和期末考試的考核制度，在考試的類型中分有幾百人的同在一個考場的統(tǒng)考，項目考試等，對考試作弊的學生將進行全部考試科目零分的處理，對考試不及格的科目將進行重修，不設補考。這樣嚴格的學生學業(yè)的考核制度將在很大程度上促進學生的學習的自覺性。我在學習茶歇期間，觀察了正在上課的學子們，發(fā)現(xiàn)90%以上的學生學習特別認真，更沒有人在看課外書、玩手機等與學習無關的事。二、在其他單位的學習

除了新加坡理工學院，我們還到新加坡的其他公司進行了參觀學習，也有很大收獲。1、思科公司新加坡分公司

7月17日下午2：00-4：30，我們到思科公司新加坡分公司進行參觀學習。公司負責人及有關人員對我們的到來給與熱情的接待。

我們分成兩組分別參觀了公司生產(chǎn)設備、樣品陳列柜及最新產(chǎn)品，引領參觀的領導對設備及功能一一講解，令大家大開眼界。特別是異地視頻會議，我們先體驗了公司內(nèi)的兩個不同會議室的視頻會議，感覺相當棒；然后公司準備于上海分公司進行視頻會議，但因為當時上海分公司正在進行業(yè)務洽談，只好作罷。負責人介紹該產(chǎn)品可以用于各類行業(yè)，如醫(yī)療、軍事、IT等等。

公司領導與參觀小組進行了座談，主要向我們介紹了現(xiàn)代化企業(yè)的管理理念，他們注重員工的態(tài)度、團隊合作精神，而將能力排在二者之后。隨后，他們對我們提出的問題一一進行了解答。2、其他單位

此外，我們到惠普公司新加坡分公司參觀學習；我們參觀了學院的圖書館、網(wǎng)絡中心。這些單位都讓我們眼界大開，受益匪淺。三、專業(yè)培訓的收獲

對于我來說，這次學習讓我真正的從實際動手出發(fā)，完整的了解和學習到網(wǎng)絡技術所涉及的軟、硬件技能操作知識。對于我來說這是一次完善自身專業(yè)知識和提高專業(yè)技能的學習過程，使我切實的感受到科技的高速發(fā)展以及專業(yè)技術的更新發(fā)展，深感自己的專業(yè)知識已經(jīng)落后，使我感受到未來網(wǎng)絡技術的發(fā)展方向，也堅定了我日后的教學知識、教學手段要向自動化和網(wǎng)絡化發(fā)展。

培訓期間任務安排非常緊湊，注重理論與實踐相結(jié)合。我們深入認識了路由交換技術，學會了對各型網(wǎng)絡進行規(guī)劃配置，掌握了基于命令行的理由器、交換機配置技術；我們掌握了防火墻新技術與應用；我們深入學習了網(wǎng)絡管理的相關知識，了解了下一代網(wǎng)絡技術、射頻識別技術與應用，為今后的教育教學工作奠定了基礎。培訓的設備主要為Cisco的交換機（二層、三層）、路由器、防火墻，從基本的組網(wǎng)拓撲圖到靜態(tài)路由、動態(tài)路由的配置，從VLAN的劃分到NAT轉(zhuǎn)換及ACL策略的配置。其中VLAN的劃分、NAT轉(zhuǎn)換及ACL策略的配置對學校網(wǎng)絡的組網(wǎng)及維護尤其重要，其相對來說又是網(wǎng)絡中比較專業(yè)與復雜的工作，普通的學校網(wǎng)管人員對這一塊的知識基本上都是知道原理但沒有具體實踐的經(jīng)驗。通過幾位培訓老師專業(yè)的講解與演示，以及對應的操作練習，我對這一塊內(nèi)容有了更具體的認識，操作水平也提高了不少。四、學習之外

學習期間理工學院安排我們參觀游覽了魚尾獅公園，飛禽公園，圣淘沙及植物園，在這過程中，給我留下最深刻印象的是城市的環(huán)保及綠化。新加坡市內(nèi)建筑宏偉，綠樹成蔭，花草叢生，環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮，不愧為世紀聞名的“花園城市”（GardenCity）。新加坡政府還頒布了各種環(huán)境保護條例，街道上禁止亂扔垃圾、煙頭，禁止隨地吐痰，違者給以重罰；地鐵內(nèi)嚴禁喝水及各類飲料、吃各種食物，否則罰款30-500新元并在媒體曝光。居民普遍養(yǎng)成了環(huán)境保護的好習慣，所有樹木都有專人養(yǎng)護。新加坡的市區(qū)以商業(yè)與金融業(yè)為主，兼有少量的輕工業(yè)，有污染的重工業(yè)則放在遠離市區(qū)的小島上。新加坡在發(fā)展經(jīng)濟及科技的同時，還十分注重保護環(huán)境和美化城市，這可真是難能可貴呀！

總結(jié)此次的培訓學習，雖時間不長，還有許多問題我還了解不深，但我開闊了眼界，更新和提升的自己的專業(yè)知識，以及對國際上先進的職業(yè)教育理念有了一次充分的認識。新加坡的職業(yè)教育環(huán)境與我們相比還有一定的差別，有些做法雖好，但目前還不適合我們的國情、校情。比如政府對教育的巨大投入遠非我們所能比，設備的先進性也非我校所能比的。我個人認為南洋理工學院嚴格規(guī)范的教學管理、注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的辦學理念、教學做一體化的項目教學方式、緊密合作的校企關系是我們值得借鑒的。

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