淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總結(jié)藝術(shù)
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總結(jié)藝術(shù)
重慶市萬州區(qū)五橋小學(xué)李靜
在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)許多老師都十分注重導(dǎo)入新課、優(yōu)化教學(xué)過程、強(qiáng)化復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)藝術(shù),但對結(jié)尾卻很少講究,往往只是通過布置作業(yè)、預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容等單調(diào)的形式結(jié)束教學(xué)。其實(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既要講究開頭、突出中心,更需要注重總結(jié)藝術(shù),否則就只能算是虎頭蛇尾的教學(xué)敗筆了,至少不能算是一節(jié)十分成功的教學(xué)課。
我認(rèn)為,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究結(jié)尾的藝術(shù),這是由兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的,也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要。兒童好動易變、有意注意時間短,所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學(xué)習(xí)效果最差的時候。這時候,若是一成不變的作業(yè)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容,學(xué)生常常無心去聽,有的甚至極為厭煩。下課了,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生悄悄地向同學(xué)打聽作業(yè)內(nèi)容。如此等等,都是因?yàn)檎n堂結(jié)尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反,我們?nèi)绻芫脑O(shè)計(jì)一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾,不僅能鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣,還能進(jìn)一步激起孩子探索求知的欲望,活躍思維,在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向新的高潮,不斷鞏固和提高教學(xué)效果。
在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我試著采用以下幾種結(jié)尾方式,取得了較好的效果。
一、總結(jié)預(yù)習(xí)式。
這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時,為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言,對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明,并對教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象,在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時,還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動力。如在學(xué)習(xí)“梯形的認(rèn)識”以后,我們可從以下幾方面加以總結(jié)和幫助預(yù)習(xí):
1.什么樣的圖形叫梯形?
2.什么是梯形的底邊(上底、下底)、腰和高?3.梯形和長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系?
4.我們能夠計(jì)算長方形、正方形的面積,能不能計(jì)算出梯形的面積呢?如果能,又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這樣設(shè)計(jì),既幫助學(xué)生理清了思路、把握了教學(xué)重點(diǎn),又鞏固了新知識、強(qiáng)化了記憶。更重要的是,能促使學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí),進(jìn)入到下一節(jié)課“梯形的面積”新課之中去。從而培養(yǎng)了學(xué)生的概括總結(jié)能力,也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了過渡和鋪墊。
二、延伸拓展式。這種結(jié)尾方式,就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透,更多地領(lǐng)會和接觸新知識,從而拓寬學(xué)生的知識視野,培養(yǎng)其舉一反三的能力。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時,我們可以這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾:
教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形,邊總結(jié)和提問:
“我們通過學(xué)習(xí)和證明,已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180度,那么這些圖形的內(nèi)角和是多少呢?
當(dāng)學(xué)生面有難色時,教師可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:
“計(jì)算和證明三角形的內(nèi)角和時,我們采用了‘拼圖法’;對于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢?比如是否可以用‘分圖法’,把它們分解成幾個三角形,再計(jì)算它們的內(nèi)角和呢?”
這時學(xué)生猛然醒悟,很快順次把這些圖形分成2個、3個、4個三角形,從而得出:三角形內(nèi)角和是180°×2,四邊形內(nèi)角和是180°×3五邊形內(nèi)角和是180°×4。
在此基礎(chǔ)上,教師再設(shè)問:
“照這樣看,七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢?你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?”
這樣,既鞏固了學(xué)生已學(xué)過的三角形的知識,又拓寬了思路,擴(kuò)大了認(rèn)知的領(lǐng)域,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、判斷、推理的能力,還為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)多邊形的知識埋下了伏筆。
三、趣味游戲式。
這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn),把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來,通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持,讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”時,可以設(shè)計(jì)“找朋友,離教室”這樣的結(jié)尾:
教師出示帶有數(shù)字的卡片說:“你們可以為我出示的這些數(shù)字‘找朋友’。如果你的座位號是卡片上數(shù)的倍數(shù),你就找到了‘朋友’并可以離開教室了。在離開以前,你要走上講臺,為你的座位號再找出兩個‘朋友’并大聲說出來,才能走出教室。這兩個‘朋友’,一個是它的約數(shù)、一個是它的倍數(shù)。”學(xué)生頓時倍添興趣。
1.教師出示卡片2,座位號是2的倍數(shù)的學(xué)生一個個走上講臺,分別說出了自己座位號的倍數(shù)和約數(shù),然后離開了教室。
2.教師出示卡片3、5時,座位號是3、5的倍數(shù)的學(xué)生,也用同樣的方式走出了教室。
3.最后,教室里只剩下座位號是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的學(xué)生。
師問:“你們怎么還不出去玩呢?”
生答:“因?yàn)槲覀兊淖惶柖疾皇抢蠋熌玫目ㄆ蠑?shù)的倍數(shù)!睅焼枺骸澳浅鍪裁磾(shù)時,你們就都可以出去了呢?”生答:“1!
教師出示卡片“1”,在歡快的下課鈴聲中,同學(xué)們依次做完游戲走出教室,乘著游戲的余興,投入了快樂的課間十分鐘。
四、問題啟發(fā)式。
在課堂結(jié)尾時,教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題,不作解答,留給學(xué)生在課余時間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。
如在學(xué)習(xí)“圓周率”后,可以設(shè)計(jì)這樣的問題:一些老木工經(jīng)常說:“一尺圓三寸!边@句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理?如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法,要做一個直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?
我在教學(xué)“四則混合運(yùn)算”時,正值中國成功申辦201*年奧運(yùn)會,我就設(shè)計(jì)了這樣兩道題留給學(xué)生思考:
在下邊算式的括號中,任意填上“+”、“-”、“×”、“÷”等運(yùn)算符號,使2組8個數(shù)的計(jì)算結(jié)果都等于201*:
5()8()25()20()5()10()2()4=201*50()4()5()2()2()10()25()8=201*
這樣,既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題、重大時事等緊密結(jié)合起來,避免了單一枯燥的學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的發(fā)散思維能力。
五、音樂賞析式。
這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事,或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美,在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。如在教低年級學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號”時,可以設(shè)計(jì)這樣的結(jié)尾:
師問:“同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了哪位新朋友呢?”生答:“小括號!睅煟骸跋旅妫覀兙鸵黄鹦蕾p一首好聽的兒歌。”接著播放錄音,在優(yōu)美的音樂聲中,聽到童聲演唱:
“小括號,作用大,題里遇到先算它;睜大眼睛看清楚,可別馬虎忘了它;我們從小不馬虎,人人頂呱呱。
孩子們也隨著音樂的節(jié)拍,快樂地跟著學(xué)唱,在愉快地歌聲中明確了小括號的作用,也感受到了音樂的美,真正做到了在娛樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟了新知識。
總之,一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲,設(shè)計(jì)得好,就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計(jì),做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。
擴(kuò)展閱讀:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)方法論文
淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的方法
【摘要】在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,作為課堂教學(xué)的步驟:課堂導(dǎo)入、新授、課堂練習(xí)都能得到老師的重視,但對課堂的一個重要環(huán)節(jié)課堂總結(jié)卻很少講究,也更談不上研究。往往只是通過布置作業(yè)、預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容等單調(diào)的形式結(jié)束教學(xué),起不到什么有效的作用。其實(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既要講究導(dǎo)入,也更需要注重最后的總結(jié),否則就只能算是教學(xué)的敗筆了,或者說不能算是一節(jié)成功的課堂了。
【關(guān)鍵詞】概括性總結(jié)延伸性總結(jié)趣味性總結(jié)賞析行總結(jié)【中圖分類號】g612【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a【文章編號】1006-5962(201*)06(a)-0130-01
我認(rèn)為,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究總結(jié)的藝術(shù),這是由兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。兒童好動易變、有意注意時間短,所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學(xué)習(xí)效果最差、盼望下課心情最迫切的時候。這時候,若是一成不變的作業(yè)布置、預(yù)習(xí)等內(nèi)容,學(xué)生常常無心去聽,心思早已拋到九霄云外了,起不到作用。我們?nèi)绻芫脑O(shè)計(jì)一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾,不僅能鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣,還能進(jìn)一步激起孩子探索求知的欲望,活躍思維,鞏固和提高教學(xué)效果。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我試著采用以下幾種結(jié)尾方式,取得了較好的效果。
1畫龍點(diǎn)睛概括性總結(jié)
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