大廠中學初中學生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)
大廠中學初中學生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)
為做好我校學生綜合素質(zhì)評定工作,根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進中小學生評價與制度改革的通知》(教基[201*]26號)、《云南省教育廳關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)201*年初中畢業(yè)考試與普通高中招生考試制度改革的意見》(云教基〔201*〕4號)、《云南省初中學生綜合素質(zhì)評價方案》(試行)、《云南省教育廳關(guān)于初中教育評價制度改革的意見》文件精神,一年來我校在學生綜合素質(zhì)做了如下工作:
一、指導(dǎo)思想和基本原則(一)、指導(dǎo)思想對初中學生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,是全面反映初中學生的發(fā)展狀況,促進學生全面發(fā)展的重要舉措,也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求,以思想道德、學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面為基本內(nèi)容,以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù),以學校評價為主體,以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障,把學生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合,采取多元化的評價方法,力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況,推動素質(zhì)教育的實施。
(二)、工作原則1、適應(yīng)性原則。評價的制度、標準、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,有助于推進基礎(chǔ)教育課程改革;2、差異性原則。評價中應(yīng)將學生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合,體現(xiàn)個體差異;3、公平性原則。積極探索科學的方法,力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正,努力提高評價工作的專業(yè)化水平。
二、評定機構(gòu)的組成與主要職責1、學校評定工作委員會(1)名單:組長:孫體興副組長:羅本榮成員:羅增榮彭相文尹必記羅純道羅明道(2)、主要職責:①委員會根據(jù)《云南省初中學生綜合素質(zhì)評價方案》(試行),根據(jù)學校實際制訂《大廠中學學生綜合素質(zhì)評定工作實施方案》、《大廠中學學生綜合素質(zhì)評定工作實施細則》。根據(jù)學校學生綜合素質(zhì)評定工作實施方案、實施細則要求,開展宣傳工作。②制訂評定的具體時間、操作程序。③對整體評定工作進行協(xié)調(diào)、調(diào)控。④認定本校評定小組。⑤對班級評定結(jié)果進行審核、認定仲裁及上報。⑥對班級評定工作出現(xiàn)的問題進行反饋與指導(dǎo)。3、評定監(jiān)督小組(1)、組成人員組長:羅明道副組長:羅本榮成員:彭相文李新鵬閆林合何正端(2)、主要職責:①對評定工作進行紀律監(jiān)督。②受理家長投訴,處理在評定工作中出現(xiàn)的一切糾紛。③建立評定教師與班委會成員的信用記錄。④對評定結(jié)果進行公示,保證評定工作的透明、公正、與規(guī)范。4、教師評定小組(1)由年級組長負責,以班級為單位,班主任任組長,由班主任和課任教師五人組成。(2)主要職責:負責組織班級學生評價工作、結(jié)果的合成、為學生做出綜合性評價、接受家長的咨詢。5、班委會評定小組:(1)由班長負責,由五名學生組成,成員班級民主選舉產(chǎn)生。(2)職責:負責班級學生日常學習、表現(xiàn)、生活、紀律、表彰等情況記錄及評價工作。
三、隊伍建設(shè)(1)致力評定隊伍的建設(shè),加強評定人員的專業(yè)化培訓(xùn),未參加培訓(xùn)的管理者、教師不得作為學校評定委員會和班級評定小組的成員。(2)學校評定委員會由校長、教師、家長組成。堅持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則,其主要職責是落實評定方案,制定具體的評定程序;認定評定小組成員;組織并監(jiān)督評定工作;對評定結(jié)果進行認定和公示;對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。學校評定委員會下設(shè)工作暨指導(dǎo)小組、監(jiān)督小組,分別負責評定工作的指導(dǎo)、日常事務(wù)的處理和評定紀律監(jiān)督。(3)班級評定小組成員給學生授課的時間不能少于一學期,對學生應(yīng)有充分的了解,具有責任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過程的第一責任人,要對評定工作的全過程負。其他成員要全面參與評定工作,評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認定以示負責。學校評定委員會對各班的評定結(jié)果的真實性和有效性進行核查。如果存在弄虛作假的情況,致使評定嚴重失真,將對相關(guān)責任人嚴肅查處并上報。
四、制度保障(1)建立公示制度。學生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學生公示,廣泛宣傳學校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等,指導(dǎo)學生、家長配合學校進行綜合評定。學生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學生所在班級公示,并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋,接受、記錄學生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學生所造成的消極影響。(2)建立誠信制度。學校評定委員會對教師、學生、家長進行誠信教育,要求教師必須對學生一視同仁,如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,取消其三年作為評定者的資格。學校建立誠信獎勵制度,鼓勵教師、學生及家長提高誠信度。(3)建立舉報申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,或者對評定結(jié)果存在異議,可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴,如果對學校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意,可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。(4)完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度,為每個學生建立成長記錄袋和學生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案,形成管理系統(tǒng),以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進一步規(guī)范學生成長記錄袋的收集管理方法。學生成長記錄手冊是對學生綜合素質(zhì)進行評定工作的主要依據(jù)。學校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學生成長過程和個性特長潛能,又能夠為學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標發(fā)展提供科學依據(jù)的學生成長記錄袋收集管理方法,這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學生健康成長都具有十分重要的意義。(5)建立監(jiān)控評估機制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進行監(jiān)控和評估,充分了解評定工作的有關(guān)信息,及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議,對評定過程中的違規(guī)行為進行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。
五、評定內(nèi)容、評價方法、等級分配以及操作流程(一)評定內(nèi)容。根據(jù)教育部《云南省初中學生綜合素質(zhì)評價方案》(試行)中提出的初中學生綜合素質(zhì)評價指標包含基本素質(zhì)評價指標和個性發(fā)展評價指標兩個部分。基本素質(zhì)評價指標是所有初中學生通過學習都應(yīng)達到的目標,包括思想道德、學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面。個性發(fā)展評價指標是體現(xiàn)個人與眾不同的個性發(fā)展目標,包括個性特長、個人成果及其他學生自主選擇的內(nèi)容等三個方面。(二)評價方法:1、從201*年秋季入學的學生開始嚴格實施綜合素質(zhì)評價。基本素質(zhì)評價指標在七年級上學期到九年級上學期的五個學期中,以學期為單位,由學生本人與教師共同記錄學生的成長事實,在九年級下學期,采取學生個人自評、同學互評、家長評價、教師評價相結(jié)合的方式進行評價。2、基本素質(zhì)評價中的思想品德一級指標,按二、三級指標的評價要點進行寫實性描述,其它四個一級指標按總評分值,以等地形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。A:優(yōu)秀(≥9分);B:良好(≥7分,<9分);C:基本達到要求(≥6分,<7分);D:尚需努力(<6分)。3、個性發(fā)展評價指標在九年級下學期由學生提供相關(guān)證明資料,教師據(jù)實填寫。4、評定工作完成后即向參評的學生及家長發(fā)布評定結(jié)果。5、如實填寫《云南省初級中學學生成長記錄手冊》,每學期進行一次。學生畢業(yè)成績以初中階段三個學年評定的成績之和來確定綜合素質(zhì)的評定結(jié)果。(三)等級設(shè)立分配我校等級名額比例:A級學生不超過25%,C級學生為10%左右,其余為B級。(對于嚴重違反校紀校規(guī)或受處分未撤消的學生,經(jīng)學校領(lǐng)導(dǎo)小組審核,可定為:D級)。班級等級名額與學校相一致。(四)評定的信息來源1、學生的成長記錄手冊和日常表現(xiàn)。2、學生的平時成績(所有學科)。3、學生的個性特長的表現(xiàn)。4、學生自我評價、同學評價、家長評價及教師評價。(五)操作流程1、確定機構(gòu):由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學生評定小組,并及時予以公布。2、宣傳動員:召開綜合素質(zhì)評定主題班會以及教師動員大會,宣傳開展學生綜合素質(zhì)評定的意義及其重要性,學習有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)知識,并分發(fā)“告家長書”,以便取得家長的支持。3、學生自評:即學生根據(jù)自己平時表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個方面的要求,根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況,對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進行自我評價,自評包括描述性評語(150字左右)和給各個要素打分。4、家長評定:即家長根據(jù)子女在初中發(fā)展階級的表現(xiàn)及依據(jù)綜合素質(zhì)評定各項要求,實事求是進行評價。5、班委會評定:即以學生日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察和查閱學生成長記錄手冊、班級周記等方式給予同學客觀和公正的評價。先由學生評定小組每個成員對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現(xiàn),給每個同學進行打分,再由副組長計算班委會評定的最后實際得分,評定者要簽名。6、教師評定:即班主任教師以學生日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察、訪問和查閱學生成長記錄手冊、班級周記等方式給予學生客觀和公正評價,對予5個維度的評價內(nèi)容,如實在學生成長記錄手冊中安每學期做出班主任評語,其他教師評定小組成員應(yīng)該參考學生本人、家長及班委會成員評定所提供的信息綜合考慮,依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現(xiàn),實事求是給每位同學進行打分,評定者要簽名。7、綜合實踐活動評定:綜合實踐活動根據(jù)成績和學生平時參與研究性學習和社會實踐的具體情況,由班主任實事求是進行填寫。8、其他事項記錄:學生在各級各類競賽、運動會比賽中的成績及在學校舉行的各項活動中獲獎后,按學期填寫記入其他事項記錄。9、評定結(jié)果公示:班級評定結(jié)束后將評定結(jié)果呈報學校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核,經(jīng)審核后將評定結(jié)果告訴學生本人。期間:(1)由學校設(shè)立投訴電話6955026,評定監(jiān)督小組應(yīng)接受投訴與提出復(fù)議,專人負責做好記錄。(2)在校內(nèi)設(shè)立意見箱,每天開箱一次,對有異議評定結(jié)果,由校評價工作監(jiān)督小組領(lǐng)導(dǎo)組織專人調(diào)查,決定是否復(fù)議,并做好解釋及各項工作。10、評價結(jié)果的審定與歸檔:學校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組對每一位學生評定結(jié)果進行評定,由校長簽字并加蓋學校公章,上報有關(guān)部門予以存檔,供中招錄取使用,其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔,評價結(jié)果一旦歸檔、原則上不予以變動。11、評語表述:班主任應(yīng)根據(jù)學生的綜合素質(zhì)評定內(nèi)容給予學生一個綜合性的評語(要體現(xiàn)學生成長,突出特長和潛能,指出不足,鼓勵進步,填入學生成長記錄手冊中,并簽名)。12、填寫學生成長記錄手冊的相關(guān)內(nèi)容:由班主任親自填寫報告冊中各科期中、期末、總評成績及相關(guān)欄目,并要求學生和家長認真填寫報告冊中相關(guān)欄目,并按要求簽名或蓋章。13、每學期放假前,報告冊分發(fā)給學生,在新學期學生注冊時收回報告冊,由班主任統(tǒng)一保管(九年級畢業(yè)班須在報考前收回)。注:評定內(nèi)容一律用鋼筆或黑色水筆填寫,字跡工整,不得涂改;六、我校按《大廠中學初中生綜合素質(zhì)評價實施方案》認真落實和完成201*201*學年度在校學生綜合素質(zhì)評價:七年級評價學生97人,綜合素質(zhì)評定為A級25人,B級58人,C級9人,D級5人。八年級評價學生116人,綜合素質(zhì)評定為A級29人,B計70人,C級11人,D級6人。九年級評價學生87人,綜合素質(zhì)評定為A級22人,B級52人,C級7人,D級6人。七、實施初中生綜合素質(zhì)評價的困惑1、在學生成長記錄手冊填寫操作過程中,公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)五個維度的個人發(fā)展目標及個人記錄,學生填寫偏激、與實際不相符,教師記錄從尺度上和標準上難以把握,比較模糊化,撰寫有所失真。2、在學生成長記錄手冊填寫操作過程中,學生自我反思與評價欄目填寫,由于學生難以準確自我定位,對自我反思與評價失真。3、在學生成長記錄手冊填寫操作過程中,對家長評價欄目由于學生家長文化素質(zhì)低,無法進行客觀評價,或不填寫或由其子女替代評價而無法評價。4、部分班主任教師由于平時工作習慣問題,對學生成長過程中各項材料依據(jù)未做好記錄,而事后憑印象補充,使紀錄與事實失真,或者一彪蓋九丑、造成評價不夠客觀。八、今后工作目標1、對全體師生加強《大廠中學初中學生綜合素質(zhì)評價工作實施方案》宣傳,使全體師生明確學校實施學生綜合素質(zhì)評價目的、意義,明確評價內(nèi)容、方法、流程,配合學校綜合素質(zhì)評定工作開展。2、加強對評定者實施培訓(xùn),使評定工作順利開展。3、不斷完善綜合素質(zhì)評價實施方案。大廠中學201*年11月22日
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學生綜合素質(zhì)評價階段工作總結(jié)
綜合素質(zhì)評價活動是課程改革的重要組成部分。我校作為濱州市課改帶頭學校,認真貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的文件精神,落實教育局實施課程改革的意見,每一位教師都積極投身于基礎(chǔ)教育課程改革工作中。做為學校的一員自己通過半年來的摸索和實踐,有了一些體會和收獲,但更多的是困惑和問題。現(xiàn)僅對綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)如下:
一、具體做法:
學期開始,落實制定的綜合素質(zhì)評價方案和評價標準及詳細的實施細則。3月份,《學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容及標準》,學生人手一份,由班主任組織學生認真學習《綜合素質(zhì)評價實施方案和細則》,并聯(lián)系學生的生活實際讓他們對照自己的言行舉止,領(lǐng)悟這其中的精神實質(zhì),讓學生相互討論、研究,做到了然于胸。這是一個學習過程,也是對學生的一個教育過程。
4月份,組織對班級學生進行初評。以學生自評和任科教師為主,主要目的一是加強學生間的相互熟悉,二是讓學生進一步明確自己高中生活的起點和目標,三是讓學生評價是多方位的。找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”,評出自己各要素等級,得出各項目等級,最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。然后班級評價小組先讓學生上臺宣讀自評報告及自評等級,讓其他同學結(jié)合平時相處中對他本人的理解和認識,班級評定小組評定等級(A、B、C、D),評A和D的同學要公示出個人材料。實現(xiàn)了對學生的班級初評。并參與年級的期中綜合素質(zhì)階段表彰會。
5月份學期總結(jié),認真對待每一個同學的每一次評價,做好總評。認真填寫學生初中綜合素質(zhì)評價表備案。
二、繼續(xù)完善《學生成長記錄袋》
把學生綜合素質(zhì)評價與日常管理相結(jié)合,學生有選擇的把一些材料放入記錄袋。在記錄袋評價中注入新功能和新技術(shù),讓評價促進學生的發(fā)展,促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性地發(fā)揮,使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。
三、學業(yè)成績的認定學生的學習情況,主要由相關(guān)任科教師認定。任課教師根據(jù)平時的記錄結(jié)合學生的表現(xiàn),綜合學生出勤、過程表現(xiàn)等情況,參考學生考試成績,提出書面的是否予以認定學分的初步意見。同時提交給年級管理小組審核。
四、綜合素質(zhì)評價工作是新課程改革的一個重要組成部分,對我們來說更是一個全新的概念,所有的工作都是在摸索中進行,不斷改進,不斷完善。在今后的實踐中需要注意的是:
1、綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程,必須精心準備,認真做好。一是《評價標準和細則》的制訂、修改過程要細心,使《評價標準和細則》符合新課改的標準和要求,符合學校的實際,符合學生的生活。二是貫徹學習《評價標準和細則》要細心,使每一條內(nèi)容深入任科教師、學生生活,使之生活化,讓師生從學生生活中尋找依據(jù),評價學生的學習生活,不要使《條例》教條化,而失去生活的本味。三是落實《評價標準和細則》要細心,對學生日常生活的行為表現(xiàn)觀察、檢查要有詳實的記錄,為其最終的評價積累原始資料。
2、加強培訓(xùn),提高任科教師進行綜合素質(zhì)評價的水平。綜合素質(zhì)評價的實施者是教師,而教師的能力水平,直接影響著綜合素質(zhì)評價的質(zhì)量。尤其對班主任教師而言綜合素質(zhì)評價的任務(wù)更艱巨。所以,只有提高教師實施綜合素質(zhì)評價的專業(yè)水平,才能實現(xiàn)對學生有效的評價,使綜合素質(zhì)評價實現(xiàn)預(yù)期的目標。因此,學校要以多種途徑培訓(xùn)教師在綜合素質(zhì)評價方面的專業(yè)能力,避免由教師個體因素造成的評價無效現(xiàn)象的產(chǎn)生。
3、加強對綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)、管理、監(jiān)督。班主任教師評價工作的督導(dǎo)要經(jīng)常性,確保教師在綜合素質(zhì)評價在實施上統(tǒng)一、均衡發(fā)展,進而保證綜合素質(zhì)評價工作不折不扣的高效有序進行。
4、綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程,需要學校、家長和社會的共同參與和配合,所以要使全社會和學生家長共同參與,認識它的積極意義,以獲得社會的廣泛認同和各方面的大力支持。
5、班級綜合素質(zhì)評價工作要做實、做細。綜合素質(zhì)評價工作的班級評價要誠信負責,公正真實,不能弄虛作假,每個學生平時的學習、生活、行為表現(xiàn)班主任都要觀察細致,記錄清楚,這樣才能真正起到教育學生和促進學生健康成長的目的,這就要求老師保持平常、公正的心態(tài),積極負責的工作態(tài)度,不怕吃苦,甘于奉獻的精神。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,新課改剛剛起步,綜合素質(zhì)評價工作需要我們的盡心、細心。好的方面我們會繼續(xù)堅持,不足之處我們會慢慢完善,爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。
注重實效做好家校配合綜合素質(zhì)評價階段總結(jié)
綜合素質(zhì)評價活動是課程改革的重要組成部分。要想做好綜合素質(zhì)評價
讓學生認可,使綜合素質(zhì)評價真正起到重要的作用,通過半年來的摸索和實踐,自己有了一些體會和收獲,認為家長的認可和支持將起到事半功倍的效果。下面簡要說一下自己的認識、做法和體會。一、
對家長評價的功能的認識
在綜合素質(zhì)評價中,家長、教師和同學都參與到學生的評價中,但家長在這一評價中起到的作用很獨特、很重要。首先,綜合素質(zhì)評價是一個多元、完整的評價體系,家長評價會實現(xiàn)家庭教育和學校教育的有機結(jié)合。其次,家長評價重在發(fā)揮家庭教育功能,容易在家庭與學生平等對話、正確引導(dǎo)和親情感召。第三,家長的評價視角獨特,無可替代,可為學校教師教育提供有價值的素材,共同參與規(guī)劃學生的未來。最后,家長評價對學生、家長的成長促進作用巨大,家長評價還將推動教師的進步。
二、家長參與評價的做法
要想把綜合素質(zhì)評價真正起到促進、激勵的作用,首先要做的是家長的認可和支持,這是做好一切教育工作的根本前提和基礎(chǔ)。
注重輿論宣傳營造氛圍打好思想基礎(chǔ)----。首先要讓家長了解綜合素質(zhì)到底是什么,現(xiàn)在為什么要這樣做。因此就要耐心細致的和家長把國家、省有關(guān)綜合素質(zhì)評價的文件規(guī)定及各種綜合素質(zhì)評價方面的思想和他們交流溝通好,讓他們認識到這樣做對學生發(fā)展的好處,使他們對這件事有正確統(tǒng)一的認識,也便于和學生取得信任和支持。
幫助家長提高認識打好知識基礎(chǔ)----家長學校、手冊。幫助家長正確理解評價的目的和方法是教師不可推卸的責任?梢酝ㄟ^手冊、家長學校等形式,保證家長同學生、教師的認識同步提高,懂得評價在于學生的發(fā)展與提高,通過自己的期望和鞭策促使學生更好更快地發(fā)展,使家長避免親情使然,突出子女優(yōu)點回避弱點。
家長參與逐漸認可打好情感基礎(chǔ)----征求意見、主題調(diào)查。實施評價的整個過程要有家長全程參與。除個別走訪、小型座談會之外,以調(diào)查表的形式進行反饋調(diào)研是一個非常靈活有效的方式。明確每次調(diào)查的主題,以征求意見建議的形式,反饋評價實施的效果與存在的問題及改進的方法等,引導(dǎo)調(diào)動家長參與的熱情和積極性,使家長隨評價的深入而認識也逐漸提高。
溝通指導(dǎo)寫實評價打好行的基礎(chǔ)----評語點評、交流指導(dǎo)。家長評價的著眼點應(yīng)以寫實為主,既可為總結(jié)性評價提供事實依據(jù),也可以保證過程性評價的針對性和真實性,更主要的是可以使家長很快掌握。尤其是班主任要加強和家長的溝通,及時進行指導(dǎo)。學校可采取集中收集家長評語,分類點評,指出優(yōu)劣,通過互相交流學習提高。三、對家長評價的認識
首先要注意不要對家長要求過高。綜合素質(zhì)評價對于家長來說和我們一樣屬于新生事物,我們要寬容并允許家長有個漸進的認識過程,不能操之過急。不同的家長由于文化背景的不同,認識的程度、評價的深度肯定有所不同,不能以一個尺度去要求,更不能用我們教師的尺度去衡量家長。其次,不要面面俱到。家長過程性評價能夠忠實寫實,總結(jié)性評價能評價出部分表現(xiàn)就可以,不必面面俱到,也不能一味的只說好。因為這樣很容易使評價失去意義,從而使評價流于形式。第三注意評價的發(fā)展性。在評價的過程中提醒家長重視觀察、及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步和階段變化,實事求是地給予恰到好處的評定,不能主觀地、過早的給學生以定論式的結(jié)論,要以發(fā)展的眼光、鼓勵的語言、期盼的心情去觸動學生的進步與發(fā)展。最后在家長評價實施的過程中,要簡化操作程序、階段清楚、目的明確。要制定簡單明確的家長評價要求和操作方法,一定要做到及時評定,決不能為完成檔案任務(wù)而集中補寫,那就喪失了評價的意義。同時要堅決避免學生自己、同學之間或其他人代替家長進行評價。
四、家長評價的保障機制
1、明確學生綜合素質(zhì)評價與其學業(yè)水平考試和普通高考的密切關(guān)系。使學生家長明確評價的重要意義和作用,及其同學業(yè)水平考試與普通高考的密切關(guān)系,是保障家長評價有效落實的最重要的基礎(chǔ)。家長較強的功利思想將促使其認真對待自己的評價義務(wù)和責任。
2、教育行政部門協(xié)調(diào)基礎(chǔ)教育各階段操作素質(zhì)評價方案的一致性;A(chǔ)教育是一個有機的整體,小學及初中階段綜合素質(zhì)評價的連續(xù)性,將會給高中階段評價工作奠定非常好的評價基礎(chǔ)。同時連續(xù)一致的評價觀念與手段將有助于培養(yǎng)目標的實現(xiàn),因為育人是一個長期的行為,非一個高中階段就能實現(xiàn)的。而這個評價過程需要各級教育行政部門的協(xié)調(diào)與推進。
3、學校領(lǐng)導(dǎo)和班主任與學生家長及時交流、準確指導(dǎo)和密切配合。及時溝通與交流是監(jiān)督促進家長評價的有效手段。學校和班主任教師要及時發(fā)現(xiàn)、適時指導(dǎo),糾正家長評價中出現(xiàn)的問題,保證家長評價順利進行。主要以定期與不定期相結(jié)合的家長會、調(diào)查表和家訪等形式進行,會取得明顯實效。
4、政府、教育行政部門和學校分級建立獎勵警示家長的陽光制度。通過各種途徑獎勵綜合素質(zhì)評價工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生家長,并通過新聞媒體公開宣傳,會起到鼓勵先進警示后進的作用,有利于調(diào)動家長的榮譽感和參與意識,使家長評價工作健康地開展下去。
五、家長評價的監(jiān)測手段
1、通過教師評價以及社區(qū)評價的對照分析。學校、家庭和社會的三位一體、緊密結(jié)合是全面評價學生的充分手段。相互聯(lián)系、相互印證、相互促進,可以使我們通過對照分析得出正確的判斷。
2、通過學生家長共同座談會了解家長評價。通過學生家長共同座談會了解家長評價是非常有效的手段。學生對家長評價的態(tài)度可以反映出家長評價主體的發(fā)揮效果與觀察度,家長的態(tài)度也可以反映出家長評價的真實性與實際效果。
3、通過家長與教師溝通問題的程度與態(tài)度。學校、班主任和課任教師在與學生家長交談溝通的過程中,既可以了解家長對評價的認識程度和評價水平,也可以發(fā)現(xiàn)學生家長對待評價的態(tài)度。
4、通過跟蹤過程評價看發(fā)展性評價的層次。通過一個時期幾個階段的比較分析,我們就會發(fā)現(xiàn)學生家長的評價態(tài)度與水平,是否能夠成為發(fā)展性評價實現(xiàn)育人的目標。
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