標準化自評工作總結(jié)

標準化自評工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年學(xué)期

本學(xué)期我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視標準化建設(shè)工作，高度負責(zé)，積極準備，全力做好標準化建設(shè)工作。學(xué)校迎查自評情況根據(jù)黑政發(fā)[201*]53號、《黑龍江省義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)標準》及市、縣文件精神，結(jié)合我校實際，我校積極開展了迎接省市教育督導(dǎo)評估自查自評工作，經(jīng)過全校上下的一致努力，通過宣傳發(fā)動、自查自評，邊評估，邊整改，邊提高幾個步驟，有力地促進了我校素質(zhì)教育的實施和教育質(zhì)量的全面提高。盡管檢查組一行未到我校，但我們迎查工作收益頗大。

1、健全組織，明確任務(wù)教育督導(dǎo)評估工作面廣量大，涉及到學(xué)校工作的方方面面，為把這項工作抓實抓好，富有成效，學(xué)校成立了以校長、為組長、分管副校長為副組長，各處室主任為成員的“道臺橋鎮(zhèn)小督導(dǎo)評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦學(xué)條件、隊伍建設(shè)、教育教學(xué)、學(xué)校管理四個自查自評小組，并把指標層層分解落實。根據(jù)上級要求，科學(xué)安排，明確標準，把握進度，協(xié)調(diào)配合，使自評工作按計劃、分步驟地進行。2、統(tǒng)一認識，全員參與為了使督導(dǎo)自評工作收到成效，學(xué)校多次召開專門會議進行研究、部署、調(diào)度。首先是校長辦公會，后又召開行政辦公會，以標準化建設(shè)中心，進行了學(xué)習(xí)討論。深刻理解和領(lǐng)會督導(dǎo)評估工作的意義和要求，掌握督導(dǎo)評估考核工作程序標準。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校召開全體教職工大會，進行全�？倓訂T，要求每位教職工從思想上高度重視，行動上積極參與，開展好自查自評工作。力求通過自評、看到成績，找出不足，明確目標。為使迎查工作緊張有序地開展，學(xué)校還專門召開小組會議，將自評指標分解落實到各部門，做到人人有責(zé)任，個人有擔(dān)子。3、邊評邊改，客觀公正在宣傳、動員、統(tǒng)一認識的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組研究制定了“嚴格標準、實事求是、客觀公正、邊查邊改”的自查自評原則，各部門、各處室，每位教職工對照《標準》深入、細致、全面地開展了自查、自評工作。為了使每位教職工熟悉《標準》中對本職工作的要求和評價標準，我們將《標準》翻印成冊，做到中層以上干部人手一冊，統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)時間，結(jié)合本部門、本職工作逐條學(xué)習(xí)，強調(diào)過程性檢查的作用。根據(jù)考核工作要求，領(lǐng)導(dǎo)小組充分強調(diào)和突出自評的作用，使每一位教職工清楚自己在學(xué)校整個工作中的地位和作用，進而意識到自身的價值，增強工作責(zé)任心和使命感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組聽取了各小組的自評匯報，又逐項進行了評估。對小組評價偏高的指標得分作了調(diào)整，使自評工作更加客觀。同時，使自評工作變?yōu)橐环N鞭策，一種自查自改的過程。

4、抓好資料搜集整理，提供迎查依據(jù)，在工作中我們根據(jù)《黑龍江省義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)工程督導(dǎo)評估辦法》要求，對所有應(yīng)查材料進行了系統(tǒng)分類，對有些材料通過自查給予補充完善，使材料做到了分類明確，索引清楚，便于查閱。通過自查自評工作，我們感到領(lǐng)導(dǎo)班子有干勁，教職工增強了信心，師生的精神面貌發(fā)生了明顯變化。

迎查工作體會

1、統(tǒng)一認識是前提在新形勢下，如何從制度和機制上抓好督導(dǎo)評估工作，更好地推動“三個文明”建設(shè)健康、順利、諧調(diào)發(fā)展，全面提高學(xué)校的教育質(zhì)量，進一步擴大辦學(xué)效益，是擺在全校教職工面前的嶄新課題。近年來，圍繞“提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”這一要求，我們在素質(zhì)教育的進行中進行了艱辛的探索。針對教職工對教育督導(dǎo)評估工作存在的模糊認識，我們分別召開了各個層次的會議。通過層層宣傳、發(fā)動，使大家對省市教育督導(dǎo)評估有了一個正確的認識。充分認識到督導(dǎo)評估是推動教育事業(yè)健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，是兩手抓兩手都要硬的具體體現(xiàn)，是教育發(fā)展的內(nèi)在要求和必然趨勢。它將從制度上和機制上激發(fā)廣大干部扎實工作，爭先創(chuàng)優(yōu)，推動“三個文明”同步發(fā)展。2、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，在自查自評工作中，我們深深體會到：學(xué)校自評工作的效果如何取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。為了使自評工作扎實有效，學(xué)校成立了“自評領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負責(zé)對自評工作的領(lǐng)導(dǎo)，立足本職，著眼全校，實事求是，查缺補漏。根據(jù)《辦法》，合理分塊，自上而下，抓好各種信息的反饋，做到層層落實、人人參與。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入處室、級部、從工作實際出發(fā)，以《辦法》的具體要求來促進全校的工作，使自評各個環(huán)節(jié)的工作達到了預(yù)期的目的。

3、抓好分項自評是基礎(chǔ)，新《辦法》，內(nèi)容多、項目細，涉及到學(xué)校方方面面的工作。以量化的形式對各單位所有工作進行了系統(tǒng)分類，并且采用了科學(xué)的方法對各單位進行考核，使考核工作可測、可比、可評，具有很強的操作性。我們在自評工作中逐一對照《辦法》要求，聯(lián)系工作，肯定成績，找出差距，明確方向。實踐使我們體會到：抓好分項自評是單位做好考核工作的基礎(chǔ)。通過細致的自評工作，使每位成員對自己的工作目標更加清晰，對自己的任務(wù)進展情況及時把握，以便在工作中增強政策觀念、時間觀念和效益觀念。通過自評，使學(xué)校各項工作逐步規(guī)范、方法科學(xué)，充分體現(xiàn)督導(dǎo)評估對學(xué)校工作的促進作用。

4、強化提高是目的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在自評過程中，認識逐步深化，找到了不少差距，為以后工作提供了借鑒，促進了學(xué)校管理水平的全面提高。

以上是我校本學(xué)期督導(dǎo)評估的基本情況及對教育督導(dǎo)評估的認識和體會。我們決心以標準化建設(shè)為契機，以《中國教育改革和發(fā)展綱要》為指針，認真貫徹縣委、政府及教育局文件精神，執(zhí)行《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化教育人才，為我縣教育的跨越發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻。

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標準化自評工作總結(jié)

08-09學(xué)年上學(xué)期

本學(xué)期我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視標準化建設(shè)工作，高度負責(zé)，積極準備，全力做好標準化建設(shè)工作。學(xué)校迎查自評情況根據(jù)黑政發(fā)[201*]53號、《黑龍江省義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)標準》及市、縣文件精神，結(jié)合我校實際，我校積極開展了迎接省市教育督導(dǎo)評估自查自評工作，經(jīng)過全校上下的一致努力，通過宣傳發(fā)動、自查自評，邊評估，邊整改，邊提高幾個步驟，有力地促進了我校素質(zhì)教育的實施和教育質(zhì)量的全面提高。盡管檢查組一行未到我校，但我們迎查工作收益頗大。

1、健全組織，明確任務(wù)教育督導(dǎo)評估工作面廣量大，涉及到學(xué)校工作的方方面面，為把這項工作抓實抓好，富有成效，學(xué)校成立了以校長、書記為組長、分管副校長為副組長，各處室主任為成員的“長崗一中督導(dǎo)評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦學(xué)條件、隊伍建設(shè)、教育教學(xué)、學(xué)校管理四個自查自評小組，并把指標層層分解落實。根據(jù)上級要求，科學(xué)安排，明確標準，把握進度，協(xié)調(diào)配合，使自評工作按計劃、分步驟地進行。

2、統(tǒng)一認識，全員參與為了使督導(dǎo)自評工作收到成效，學(xué)校多次召開專門會議進行研究、部署、調(diào)度。首先是校長辦公會，后又召開行政辦公會，以標準化建設(shè)中心，進行了學(xué)習(xí)討論。深刻理解和領(lǐng)會督導(dǎo)評估工作的意義和要求，掌握督導(dǎo)評估考核工作程序標準。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校召開全體教職工大會，進行全�？倓訂T，要求每位教職工從思想上高度重視，行動上積極參與，開展好自查自評工作。力求通過自評、看到成績，找出不足，明確目標。為使迎查工作緊張有序地開展，學(xué)校還專門召開小組會議，將自評指標分解落實到各部門，做到人人有責(zé)任，個人有擔(dān)子。

3、邊評邊改，客觀公正在宣傳、動員、統(tǒng)一認識的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組研究制定了“嚴格標準、實事求是、客觀公正、邊查邊改”的自查自評原則，各部門、各處室，每位教職工對照《標準》深入、細致、全面地開展了自查、自評工作。為了使每位教職工熟悉《標準》中對本職工作的要求和評價標準，我們將《標準》翻印成冊，做到中層以上干部人手一冊，統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)時間，結(jié)合本部門、本職工作逐條學(xué)習(xí)，強調(diào)過程性檢查的作用。根據(jù)考核工作要求，領(lǐng)導(dǎo)小組充分強調(diào)和突出自評的作用，使每一位教職工清楚自己在學(xué)校整個工作中的地位和作用，進而意識到自身的價值，增強工作責(zé)任心和使命感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組聽取了各小組的自評匯報，又逐項進行了評估。對小組評價偏高的指標得分作了調(diào)整，使自評工作更加客觀。同時，使自評工作變?yōu)橐环N鞭策，一種自查自改的過程。4、抓好資料搜集整理，提供迎查依據(jù)，在工作中我們根據(jù)《黑龍江省義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)工程督導(dǎo)評估辦法》要求，對所有應(yīng)查材料進行了系統(tǒng)分類，對有些材料通過自查給予補充完善，使材料做到了分類明確，索引清楚，便于查閱。通過自查自評工作，我們感到領(lǐng)導(dǎo)班子有干勁，教職工增強了信心，師生的精神面貌發(fā)生了明顯變化。

迎查工作體會

1、統(tǒng)一認識是前提在新形勢下，如何從制度和機制上抓好督導(dǎo)評估工作，更好地推動“三個文明”建設(shè)健康、順利、諧調(diào)發(fā)展，全面提高學(xué)校的教育質(zhì)量，進一步擴大辦學(xué)效益，是擺在全校教職工面前的嶄新課題。近年來，圍繞“提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”這一要求，我們在素質(zhì)教育的進行中進行了艱辛的探索。針對教職工對教育督導(dǎo)評估工作存在的模糊認識，我們分別召開了各個層次的會議。通過層層宣傳、發(fā)動，使大家對省市教育督導(dǎo)評估有了一個正確的認識。充分認識到督導(dǎo)評估是推動教育事業(yè)健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，是兩手抓兩手都要硬的具體體現(xiàn)，是教育發(fā)展的內(nèi)在要求和必然趨勢。它將從制度上和機制上激發(fā)廣大干部扎實工作，爭先創(chuàng)優(yōu)，推動“三個文明”同步發(fā)展。

2、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，在自查自評工作中，我們深深體會到：學(xué)校自評工作的效果如何取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。為了使自評工作扎實有效，學(xué)校成立了“自評領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負責(zé)對自評工作的領(lǐng)導(dǎo)，立足本職，著眼全校，實事求是，查缺補漏。根據(jù)《辦法》，合理分塊，自上而下，抓好各種信息的反饋，做到層層落實、人人參與。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入處室、級部、從工作實際出發(fā)，以《辦法》的具體要求來促進全校的工作，使自評各個環(huán)節(jié)的工作達到了預(yù)期的目的。3、抓好分項自評是基礎(chǔ)，新《辦法》，內(nèi)容多、項目細，涉及到學(xué)校方方面面的工作。以量化的形式對各單位所有工作進行了系統(tǒng)分類，并且采用了科學(xué)的方法對各單位進行考核，使考核工作可測、可比、可評，具有很強的操作性。我們在自評工作中逐一對照《辦法》要求，聯(lián)系工作，肯定成績，找出差距，明確方向。實踐使我們體會到：抓好分項自評是單位做好考核工作的基礎(chǔ)。通過細致的自評工作，使每位成員對自己的工作目標更加清晰，對自己的任務(wù)進展情況及時把握，以便在工作中增強政策觀念、時間觀念和效益觀念。通過自評，使學(xué)校各項工作逐步規(guī)范、方法科學(xué)，充分體現(xiàn)督導(dǎo)評估對學(xué)校工作的促進作用。

4、強化提高是目的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在自評過程中，認識逐步深化，找到了不少差距，為以后工作提供了借鑒，促進了學(xué)校管理水平的全面提高。

以上是我校本學(xué)期督導(dǎo)評估的基本情況及對教育督導(dǎo)評估的認識和體會。我們決心以標準化建設(shè)為契機，以《中國教育改革和發(fā)展綱要》為指針，認真貫徹縣委、政府及教育局文件精神，執(zhí)行《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化教育人才，為我縣教育的跨越發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻。

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