校本研訓(xùn)總結(jié)

201*__201*校本研訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

三年來，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校認(rèn)真貫徹師資培訓(xùn)有關(guān)文件精神，著眼打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，扎扎實(shí)實(shí)地開展師資培訓(xùn)工作，全體教師積極投身到鍛煉自己、提高自我的師資培訓(xùn)活動(dòng)中去，師資培訓(xùn)工作取得了良好的效果，我在這三年的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺。

1、自我反思

自我反思是開展校本研訓(xùn)的基礎(chǔ)和前提，校本研訓(xùn)只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺自愿的行為，才能得到真正的落實(shí)和實(shí)施。校本研訓(xùn)非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段：在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力；在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；在教學(xué)后的反思有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力。在這三個(gè)階段中，分別為我們教師搭建了三個(gè)反思的平臺(tái)，即每年度舉行一次的教學(xué)設(shè)計(jì)評比、教學(xué)案例評比、教學(xué)論文評比，以評來促思。工作實(shí)踐證明，教學(xué)與研究相結(jié)合，教學(xué)與反思相結(jié)合，還可以幫助我們教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變我們教師自己的生活方式，能夠體會(huì)到自己存在的價(jià)值與意義。2、同伴互助

校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。其基本形式有：

(1)交談：淺層次的交談主要指信息交換和經(jīng)驗(yàn)共享，教師也只有不斷從伙伴中獲得信息、借鑒和吸收經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)少走彎路。深層次的交談主要是指專業(yè)會(huì)談和專題討論，專業(yè)會(huì)談是一個(gè)相對自由開放的發(fā)散過程，這個(gè)過程是最具有生成性建設(shè)性的，它會(huì)冒出和形成很多有價(jià)值的新見解。教研組活動(dòng)中的評課就是這種深層次的交談。我們的教研活動(dòng)分為兩塊，一是常規(guī)性教研，每學(xué)期語文、數(shù)學(xué)各安排兩周一次，其它學(xué)科隔周各1次，二是專題性教研，這是新課程專題研討活動(dòng)，要求任教新課程的語文數(shù)學(xué)教師每年度開1節(jié)公開課，同伴可隨堂聽課。專題討論是教師在一起圍繞某個(gè)問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效的討論中每個(gè)教師都能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。每次教研活動(dòng)確定一個(gè)主題，圍繞主題展開討論。通過這樣的方式，我們在業(yè)務(wù)理論水平上都有了不同程度的提高，大家對教學(xué)上的問題都有獨(dú)到的見解，并能互相探討，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

(2)協(xié)作：協(xié)作指教師共同承擔(dān)責(zé)任完成任務(wù)，新課程要求教師共同承擔(dān)教研課程或教改任務(wù)。協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，第一要發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長，使教師在互補(bǔ)共生中成長；第二要發(fā)揮每個(gè)教師的作用，每個(gè)教師都要貢獻(xiàn)力量，彼此在互動(dòng)、合作中成長。

(3)幫助：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師，幫助和指導(dǎo)新任教師，使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。骨干教師、學(xué)科帶頭人要在同伴互助中發(fā)揮積極作用。通過同伴互助，防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。我們通過舉行拜師大會(huì)，為青年教師拜師學(xué)藝，開展“新老教師傳幫帶”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師迅速成長，在教師之間形成互學(xué)互助的良好氛圍，我有幸成為我校一位年輕教師的指導(dǎo)教師，與她探討和切磋的同時(shí)我也受益頗多，可以說我們是一起成長的。3、專業(yè)引領(lǐng)

校本研訓(xùn)是在“本校”展開的，是圍繞“本�！钡氖聦�(shí)和問題進(jìn)行的，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量。恰恰相反，專業(yè)研究人員的參與是校本研究不可或缺的因素，是校本研訓(xùn)向縱深可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校積極主動(dòng)爭取他們的支持和指導(dǎo)。

（1）聘請名師，傳經(jīng)送寶�，F(xiàn)在農(nóng)村正式啟動(dòng)新課程改革，為在全體教師中形成強(qiáng)大的思想震撼，有必要請教研室專家到基層學(xué)校開展教學(xué)調(diào)研，他們深入到課堂，對部分教師的授課形式進(jìn)行了現(xiàn)場指導(dǎo)，提出了合理改進(jìn)意見。例如201*年7月學(xué)校聘請⑩市研訓(xùn)處的楊栩栩院長為我們做題為《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》的講座，201*年7月12日鐘經(jīng)庭校長為我們做《如何說課、聽課、評課》的講座，201*年3月21日省研訓(xùn)院的周積昀院長為我們作題為《如何進(jìn)行學(xué)校校課題研究》的專題講座，

（2）外出聽課，取經(jīng)學(xué)習(xí)。在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時(shí)，著力提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人參與實(shí)施新課程的基本素質(zhì)及管理能力。通過校長培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的作法，為學(xué)校開展校本研訓(xùn)工作奠定了基石。本學(xué)期組織了骨干教師赴重慶、等地聽課學(xué)習(xí)，同時(shí)要求外出教師回校后每人上一堂匯報(bào)課將聽課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)傳授給老師們，為教師們實(shí)施新課改起到一些積極的推動(dòng)作用。（3）內(nèi)部挖潛，互學(xué)共進(jìn)。努力培養(yǎng)實(shí)踐中的“土專家”，逐漸擺脫對理論專家的依賴，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)引領(lǐng)的飛躍。學(xué)校課改骨干教師就理所當(dāng)然地成為全鎮(zhèn)教師的“土專家”。由于這些土生土長的“專家”對理論的悟性較高、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)豐富，因而他們的公開課以及他們對課堂的感悟和評價(jià)就容易被教師所接受，他們的經(jīng)驗(yàn)也容易被廣大教師所接納，從而使課改理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。

自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者具有相對獨(dú)立性，同時(shí)又是相輔相成，相互補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)的關(guān)系。只有充分地發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用，并注重相互間的整合，才能靈活多樣地促成以校為本的教學(xué)研究。

三年來我校就是這樣開展校本研訓(xùn)，我也從中學(xué)到了不少，自身的教學(xué)理論水平有了一定程度的提高，教學(xué)能力也日趨成熟，再此我要感謝校本研訓(xùn)，感謝學(xué)校，我將用我所學(xué)、盡我所能，努力地為學(xué)校工作，為了孩子們的一切，為了一切孩子。。。。。。

擴(kuò)展閱讀：教師個(gè)人年度校本研訓(xùn)總結(jié)

個(gè)人年度校本培訓(xùn)總結(jié)

校本培訓(xùn)是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵(lì)教師積極、進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育人才的必然選擇。

通過一年來的校本培訓(xùn)，我參加了新課程學(xué)科組課程理念及課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材研討等學(xué)習(xí)，參加了學(xué)校為實(shí)施新課程所開展的各種研討與培訓(xùn)，聽取了有關(guān)課程專家和新課程課標(biāo)與教材研究者的報(bào)告，自身對新課程理念及教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理解更加深刻，對實(shí)施素質(zhì)教育的前景更加樂觀，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用新課程思想開展新課程研究的自覺行動(dòng)更加自如。教師個(gè)人的專業(yè)成長更加迅速。現(xiàn)就一年來的工作情況做以下總結(jié)。

1．師德修養(yǎng)

為了全面貫徹國家教育方針，更好的開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，個(gè)人師德的修行是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，黨的十六屆三、四中全會(huì)的有關(guān)文件，有關(guān)教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書籍，有關(guān)教育方面的各項(xiàng)法律法規(guī)，自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高，形成了熱愛教育，愛崗敬業(yè)，腳踏實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，相互協(xié)作，維護(hù)集體榮譽(yù)，為人師表，嚴(yán)于律己，樹立教師新形象，期間，撰寫有關(guān)學(xué)習(xí)心得與體會(huì)文章。個(gè)人師德修養(yǎng)與自我約束、自我完善的機(jī)制逐步形成。

2．一般基本功

教師的教育教學(xué)過程是與學(xué)生的相互配合中共同度過的，期間，他們的個(gè)人表現(xiàn)與思想觀點(diǎn)是互相共享的，對教師來說，最易影響學(xué)生的便是板書和語言，所以，三筆字、普通話成為教師的門面，它是一種豐富的課程資源，按照學(xué)校的要求，我認(rèn)真的進(jìn)行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓(xùn)練，練字帖，盡可能使自己的書寫規(guī)范，使學(xué)生看了還過得去，在語言表述方面，潛心練習(xí)普通話，糾正自己的一些方言和土話，使學(xué)生的語言表達(dá)逐步標(biāo)準(zhǔn)化。

3．學(xué)科基本功

教學(xué)常規(guī)是教師實(shí)施教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)效果的主要因素。我在教學(xué)中做到，節(jié)節(jié)有教案，節(jié)節(jié)有發(fā)展，針對教學(xué)中的生成資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路與策略，使教學(xué)實(shí)施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調(diào)。堅(jiān)持進(jìn)行反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)中的失誤，警示自己時(shí)刻注意防范失誤的再次發(fā)生。

4．教學(xué)科研能力

現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是科學(xué)高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動(dòng)去開展扎實(shí)有效的教育科研活動(dòng)，教育效率才可能提升。一學(xué)年中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗(yàn)、有開拓意識(shí)、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí)，聽新課程研討課二十多節(jié)，并參加評課交流，時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習(xí)，對照自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學(xué)心得與體會(huì)。這些文章分別從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲，同時(shí)，對自己前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進(jìn)一步開展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，都有很大的促進(jìn)。

5．幾點(diǎn)思考

校本培訓(xùn)是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵(lì)教師積極、進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點(diǎn)花力氣鉆研：

1）.教育理念的更新與轉(zhuǎn)變要做深層次反思與變革。2）.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式的研討還需要繼續(xù)深入。3）新課程與教學(xué)評價(jià)的探索與深化。

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