教育管理專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

教育管理專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

進(jìn)入21世紀(jì)后，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立和世界范圍的科技革命浪潮給我國(guó)高等教育帶來(lái)巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。高等教育要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，就必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用,如何在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建新型教學(xué)模式即是擺在每個(gè)高等教育工作者面前的一個(gè)難題。

教育部“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的主要目的是“為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用性的高等專門人才”，基于“應(yīng)用性人才”培養(yǎng)目標(biāo)，試點(diǎn)項(xiàng)目十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與探索。教育管理是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，教育管理能力的培養(yǎng)是教育管理專業(yè)的重要培養(yǎng)目標(biāo)，我校教育管理專業(yè)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行了有效研究與探索，由于教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)周密、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)組織認(rèn)真、教學(xué)監(jiān)控得當(dāng)，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)取得了良好效果。一、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的總體設(shè)計(jì)

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)程開放教育試點(diǎn)專業(yè)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，要真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真組織實(shí)施。其中教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的第一步，我們首先對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，它包括實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想與原則、教學(xué)活動(dòng)種類、教學(xué)活動(dòng)的總體與分項(xiàng)目標(biāo)、教學(xué)策略的使用、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面設(shè)計(jì)。由于試點(diǎn)項(xiàng)目下的人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)教育模式有著相當(dāng)大的差異，因此我們?cè)趯?shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上力爭(zhēng)體現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)。

根據(jù)中央電大教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括兩部分內(nèi)容：集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)和課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)。本文就專業(yè)學(xué)習(xí)中的集中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

（一）對(duì)集中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

集中社會(huì)實(shí)踐一般是指學(xué)生在完成基本理論學(xué)習(xí)以后集中一段時(shí)間進(jìn)行的實(shí)際操練，社會(huì)實(shí)踐的目的，“中央廣播電視大學(xué)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范”規(guī)定為“加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)以及分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工作打下基礎(chǔ)�！边h(yuǎn)程開放教育學(xué)員由于來(lái)源于實(shí)際部門并且在職，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)貫徹下列原則：

首先，社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分考慮開放教育學(xué)員的特點(diǎn)。開放教育的學(xué)員有較強(qiáng)的實(shí)踐能力（包括社會(huì)活動(dòng)能力和分析問(wèn)題能力），并且由于他們?cè)诼氉x書，缺乏連續(xù)參與活動(dòng)的時(shí)間，因此集中一段時(shí)間實(shí)習(xí)既無(wú)必要，也無(wú)可能�？尚械牟僮鞣椒ㄊ窃诮虒W(xué)計(jì)劃中列舉社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的種類，學(xué)員根據(jù)自身特點(diǎn)選擇幾種參加實(shí)習(xí)。其次，社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合開放教育個(gè)別化自主化的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。開放教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)別化自主化學(xué)習(xí)，這種自主性表現(xiàn)在對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)；在學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)上也有一定的自主權(quán)。社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)開放教育這一特點(diǎn)，即在教學(xué)計(jì)劃中排列出集中實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)種類，由學(xué)員根據(jù)自身情況（包括知識(shí)背景、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)）進(jìn)行選擇。

第三，社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段。開放教育是設(shè)置在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)環(huán)境下的一種教育模式。遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段的采用可以滿足學(xué)員不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)需求。我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)允許學(xué)員在三個(gè)層次上參與實(shí)習(xí)：即直接參與、間接參與、虛擬參與。其中直接參與和間接參與都是現(xiàn)場(chǎng)參與，間接參與是指對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)和觀摩，虛擬參與是更為間接的一種參與方式，指的是學(xué)員通過(guò)觀看現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的VCD光盤、上網(wǎng)觀看專題實(shí)況視頻節(jié)目等。

第四，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)貫徹實(shí)事求是原則。集中實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的理想狀態(tài)是建立長(zhǎng)期的固定的實(shí)習(xí)基地，組織每一屆學(xué)員參與實(shí)習(xí)。

2、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)：實(shí)踐種類包括：教育法規(guī)咨詢活動(dòng)、教育管理業(yè)務(wù)研討、教育管理熱點(diǎn)追蹤、教學(xué)觀摩、專題講座、社會(huì)調(diào)查、工作實(shí)踐等。隨著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，上述種類將不斷擴(kuò)大，我們提供的種類越多，學(xué)員可選擇的余地就越大實(shí)踐方式包括：直接實(shí)踐、間接實(shí)踐。

所謂直接實(shí)踐是指直接參加難度較大的指定活動(dòng)項(xiàng)目。必須在教育法規(guī)咨詢活動(dòng)、教育管理業(yè)務(wù)研討、社會(huì)調(diào)查、工作實(shí)踐等活動(dòng)中選擇兩項(xiàng)；

所謂間接實(shí)踐即現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)與觀摩。必須在教育管理熱點(diǎn)追蹤、教學(xué)觀摩、專題講座等活動(dòng)中選擇，并且必須選擇二項(xiàng)；3、實(shí)踐時(shí)間可安排在第二、三、四學(xué)期；

4、實(shí)踐監(jiān)控必須提交相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告及有關(guān)部門的證明，如活動(dòng)是學(xué)校組織由學(xué)校出具證明；

5、實(shí)踐評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)分為及格、不及格。符合要求者為及格，獲得3學(xué)分。

為便于學(xué)員開展實(shí)踐性活動(dòng)，我們已建立了一所固定的實(shí)習(xí)基地（并將準(zhǔn)備建立幾所實(shí)習(xí)基地）裁庭）

（二）課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不僅體現(xiàn)在集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)，而且應(yīng)貫穿整個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中。目前我們課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)在“工作實(shí)踐教學(xué)法”及“實(shí)施‘走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)’”系列活動(dòng)上。1.“工作實(shí)踐教學(xué)法”

由于教育管理專業(yè)學(xué)員絕大多數(shù)為在職教師，因此完全可以結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)，將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于具體的教育教學(xué)管理實(shí)踐過(guò)程中，切實(shí)提高教育教學(xué)管理能力。要求學(xué)員結(jié)合課程內(nèi)容與工作實(shí)際，第三學(xué)期提交實(shí)踐總結(jié)。2.實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”活動(dòng)（1）邀請(qǐng)專家來(lái)校講座

（2）組織學(xué)生去專業(yè)基地開展有意義的活動(dòng)。

（3）學(xué)員開展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，就自己工作內(nèi)容以及在實(shí)際中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行交流。二、實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)踐（一）集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐

為便于學(xué)員進(jìn)行開展集中實(shí)踐性活動(dòng)，我們與金州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、大連一零九中學(xué)等簽定了“實(shí)習(xí)基地協(xié)議”，要求每個(gè)專業(yè)基地每學(xué)期組織一次集中性實(shí)踐活動(dòng)。具體活動(dòng)介紹：1、教學(xué)觀摩活動(dòng)：

教學(xué)目的：加深對(duì)所學(xué)理論的理解，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：

參加學(xué)員為教育管理專業(yè)本專科科班學(xué)員，按照工作所在區(qū)域劃分。

活動(dòng)過(guò)程：上課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)效果：

通過(guò)這樣的實(shí)踐性活動(dòng)，一方面加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，另一方面也感受到書本知識(shí)的局限性。2、教育管理業(yè)務(wù)研討會(huì)

教學(xué)目的：加強(qiáng)學(xué)員之間的交流，有利于今后的教育實(shí)踐工作。教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)員就其實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流與研討。

活動(dòng)效果：本次活動(dòng)效果良好。有的學(xué)員提出像這樣的活動(dòng)希望多組織，并且要求每次活動(dòng)都參加。

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教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)

黃曉賢104400148345910秋教育管理

我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是下架山南湖小學(xué)，這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，首先，在我的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，遇到了很多在大學(xué)課堂里所沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)有學(xué)過(guò)的東西，以前總認(rèn)為自己的有很強(qiáng)的親和力，做每件事都很自信。但在一次嘗試中，我的方法并結(jié)合實(shí)際的事例給學(xué)生上新課，剛開始學(xué)生還聽(tīng)得津津有味的，可到后面有部分學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)得有氣無(wú)力了。學(xué)生何以如此呢?仔細(xì)分析了原因，在我看來(lái)，主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，以及教師的教學(xué)方法太過(guò)于單一。課堂應(yīng)該充分的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，在自己認(rèn)真總結(jié)過(guò)后，不斷的改進(jìn)了自己的缺陷和不足，而認(rèn)識(shí)到本班學(xué)生對(duì)討論活動(dòng)比較感興趣，在之后的上課之中，就改進(jìn)了教學(xué)方法，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的相關(guān)具體案例進(jìn)行討論分析，這樣就活躍了課堂氣氛，使得我的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)想的效果。

其次，課前準(zhǔn)備工作要充分，作為一名教師，我在考慮問(wèn)題時(shí)，做到了細(xì)心全面，并且要切合實(shí)際的內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中我覺(jué)得自己的的眼神、表情、語(yǔ)速等等都很恰當(dāng)。

最后，認(rèn)真總結(jié)老師及學(xué)生給我的反饋意見(jiàn)和建議，不斷的擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，不斷的提到自己的教學(xué)水平，不斷的充實(shí)和完善自己。

在這大約一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，我學(xué)會(huì)了很多，也懂得了很多，雖然不能說(shuō)實(shí)習(xí)能改變我的全部，但至少在經(jīng)歷實(shí)習(xí)之后，我變得更加的穩(wěn)重和冷靜。同時(shí)也更加明確了自己的責(zé)任，明確了自己今后的奮斗目標(biāo)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我更是得到了輔導(dǎo)教師張老師的細(xì)心指導(dǎo)和同事們的耐心指點(diǎn)，令我獲益頗豐，得以讓我的實(shí)習(xí)工作圓滿結(jié)束。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的實(shí)習(xí)任務(wù)：教育實(shí)習(xí)是一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。上課，除了傳授新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課的全部。激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松而自由的思考環(huán)境，讓所有喜歡說(shuō)話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果，因此我不只是給機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分討論或者提問(wèn)之后給一點(diǎn)時(shí)間把他們的做法講給同桌聽(tīng)。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它也使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲�的面�?duì)面的教學(xué)。這一個(gè)月的實(shí)習(xí)，短短的實(shí)習(xí)生活，現(xiàn)在回想起來(lái)，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)，很有意思。

教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得：第一是預(yù)備階段，通過(guò)指導(dǎo)老師先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的信息上課情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及了解他們對(duì)于知識(shí)的掌握情況。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師以及其他同事上課�，F(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在聽(tīng)課是為學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師及其他同事的上課方式，上課的思想思路。接著，根據(jù)所學(xué)的教育知識(shí)和實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講，做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。在經(jīng)過(guò)了一周的聽(tīng)課、試講后，我開始走上講臺(tái)，開始了我從事教學(xué)的第一節(jié)課。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書，無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫教案）試講上課接受學(xué)生反饋的信息評(píng)講”這樣一個(gè)流水線�？雌饋�(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。當(dāng)然，剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且還面對(duì)面地指出我所備教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。在幫助修改教案時(shí)，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談，讓我備感關(guān)懷。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其他同事和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰抄、罰讀等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。這是讓我最不愿看到的。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。通過(guò)一系列的活動(dòng)后，我取得了良好的效果，之前那幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問(wèn)題，作業(yè)也很認(rèn)真地完成了

俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者�！迸d趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂主要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，也使他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

其實(shí)一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，牽涉到方方面面。做好班主任工作是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，覺(jué)得很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡(jiǎn)單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通，但是重要的是從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，注意其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，努力地記憶，努力地模仿，認(rèn)真做好班主任工作。第一次完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，獨(dú)立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊(cè)注冊(cè)等等工作，讓我經(jīng)身體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，于此對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。班主任工作依舊重復(fù)，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì)。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想，對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：

1、在工作準(zhǔn)備方面

首先我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)。記得剛開始見(jiàn)習(xí)時(shí)，我就急著找班主任陸老師了解班級(jí)情況。但陸老師并沒(méi)有直接告訴我，而是讓我自己去發(fā)現(xiàn)、去了解�？赡墚�(dāng)初我有點(diǎn)不理解。但后來(lái)想一想陸老師并沒(méi)有做錯(cuò)。我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我們面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。接下來(lái)我就通過(guò)班委會(huì)議了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。

其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話，都非常被動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，原因是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)該采取主動(dòng)，通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。

2、在班級(jí)日常管理方面我能在張老師的指導(dǎo)下，輔助他主持日常工作并組織了一次班級(jí)活動(dòng)。在這短短的兩個(gè)星期，我更多的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí)，不忘給他們灌輸一些道理，能結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。比如早讀前把前一晚的作業(yè)上交，很多同學(xué)每次過(guò)來(lái)不是說(shuō)自己忘了做作業(yè)就是說(shuō)不會(huì)做的理由來(lái)拖欠作業(yè)。通過(guò)自己對(duì)他們的監(jiān)督及必要的思想教育，一部分同學(xué)能很好的改掉拖欠作業(yè)這不好的習(xí)慣。特別是我們班的黃立文，每次作業(yè)都是空白，到了后來(lái)都是他主動(dòng)把作業(yè)本給我，看到上面寫滿滿的，我非常高興。我想他們還是比較懶，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，像此類學(xué)生就需要我們的監(jiān)督和引導(dǎo)。除了作業(yè)，還有衛(wèi)生打掃，女生普遍比較認(rèn)真積極，而有部分男生就非常偷懶，總是推推拖拖。對(duì)與這類學(xué)生，就應(yīng)該給他們明確的任務(wù)。我們班有太多調(diào)皮的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)自己很難對(duì)他們進(jìn)行思想教育，你不能對(duì)他硬來(lái)，你越是態(tài)度強(qiáng)硬，他就越反抗。對(duì)于這類學(xué)生，應(yīng)該在平時(shí)和他們多交流，能夠在平常的交流中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)一些言語(yǔ)對(duì)他們作一些引導(dǎo)。

3在班級(jí)活動(dòng)方面

開展活動(dòng)，學(xué)生是主體，因此開展的活動(dòng)就應(yīng)該迎合學(xué)生的興趣。在一開始，我就在學(xué)生中展開一些調(diào)查，詢問(wèn)他們喜歡開展什么體育比賽，以及什么性質(zhì)的班會(huì)。通過(guò)收集學(xué)生的意見(jiàn)，我組織了一場(chǎng)籃球友誼賽。我想通過(guò)這個(gè)比賽能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為了更好的準(zhǔn)備這場(chǎng)比賽，我還讓學(xué)生展開了一些訓(xùn)練，這些訓(xùn)練非常有效果，最終以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)贏得了勝利。在比賽過(guò)程中，女生可謂表現(xiàn)積極，能夠很好的為隊(duì)員加油助威。這就很好的體現(xiàn)了班級(jí)的凝聚力。而在班會(huì)方面，很多學(xué)生喜歡比賽性質(zhì)的，又要結(jié)合知識(shí)方面的活動(dòng)。班會(huì)下來(lái)，同學(xué)們的思維異�；钴S，而且小組之間競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，這也很好的體現(xiàn)了我們班學(xué)生特點(diǎn)，好勝、好動(dòng)。

時(shí)間過(guò)的非�？欤�當(dāng)我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開始和他們建立起感情時(shí)，卻結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺(jué)得自己學(xué)到了很多，特別是認(rèn)真負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛(ài)。在這次實(shí)習(xí)中，我從張老師身上學(xué)到很多，同時(shí)充分體會(huì)到“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，你才能取得學(xué)生對(duì)你的尊重和信任。但在實(shí)習(xí)中，我不能很好的做到“愛(ài)”跟“嚴(yán)”結(jié)合，可能我對(duì)他們的愛(ài)有點(diǎn)過(guò)度，以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對(duì)學(xué)生的愛(ài)一定要有一個(gè)度，而且必須跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán)，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛(ài)。

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