教師作風(fēng)整頓個(gè)人總結(jié)

教師作風(fēng)整頓個(gè)人總結(jié)

王會(huì)蘭

在教師隊(duì)伍作風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了局領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)教師隊(duì)伍作風(fēng)整頓工作的講話，真正認(rèn)識(shí)到教師是“人類靈魂的工程師”，作為教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起著主導(dǎo)作用。教師不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生。其人格品行一直作為一個(gè)重要的教育因素在教育過程中對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，古今中外的教育家都非常重視和強(qiáng)調(diào)教師要為人師表，必須要具備一定的職業(yè)道德。作為一名普通的教師，我感到驕傲而有壓力，為自己的工作得到人們的承認(rèn)而自豪，又怕誤人子弟而擔(dān)心，通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德教育和作風(fēng)整頓，我覺得受益匪淺。

一、忠于黨的教育事業(yè)

對(duì)工作要有責(zé)任心。對(duì)于一名老師，最基本的責(zé)任心就是要愛崗敬業(yè)，所謂“愛崗”就是熱愛教育，熱愛學(xué)生，熱愛本職工作。所謂“敬業(yè)”就是忠于職守，盡職盡責(zé)，教書育人。在工作中，我一直勤勤懇懇，努力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，學(xué)校工作需要時(shí)，努力克服自身困難，聽從領(lǐng)導(dǎo)安排；在同事遇到困難時(shí)，毫不猶豫地挺身而出，盡可能去幫助她們；對(duì)待孩子，我總是毫無保留的默默付出，看到他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我會(huì)比任何人都高興；明白自己的不足，也總是向年輕的老師請(qǐng)教新的教學(xué)理念，努力地提高自己的理論水平，與時(shí)俱進(jìn)不甘落后。作為一名老教師，更是要有一定的思想覺悟，我始終發(fā)揚(yáng)著蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁。一心撲在教育工作上，終身獻(xiàn)身教育，并用自己的勤勞和智慧，打開學(xué)生踏入科學(xué)文化寶庫(kù)的大門：用自己的品德和人格感染學(xué)生，塑造學(xué)生美好的心靈。

二、對(duì)孩子要有愛心、有耐心、更細(xì)心。

陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！比绻�說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。”在這里，我想說當(dāng)我們對(duì)任何孩子都充滿愛心的時(shí)候，我們才會(huì)對(duì)孩子的教學(xué)更加耐心，對(duì)孩子的生活更加細(xì)心。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我想了很多辦法，努力讓自己能夠走進(jìn)孩子們的心里，比如，給孩子們起一些可愛的“外號(hào)”，叫這個(gè)寶貝，叫那個(gè)活寶，叫你美女，叫他帥哥，漸漸地孩子們也都愿意親近我，告訴我他也想做我的小寶貝，記得我曾收到一個(gè)小朋友寫給我的字條上寫著：老師，我愛你，我喜歡你比喜歡媽媽還要多。當(dāng)時(shí)我的眼淚真的快流下來了，我特別感動(dòng)，因?yàn)槲蚁嘈藕⒆拥男氖钦\(chéng)實(shí)的，我知道我已經(jīng)走進(jìn)他心里了�，F(xiàn)在孩子，接觸的各種信息多，他們懂得的也多，心特別敏感。表?yè)P(yáng)與批評(píng)一定要認(rèn)真的對(duì)待。孩子們，都喜歡表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，一表?yè)P(yáng)，比誰都起勁，這樣對(duì)他提高學(xué)習(xí)的積極性很有幫助，

但有時(shí)難免調(diào)皮，做錯(cuò)事，這時(shí)，也需要我們老師批評(píng)、教育，但批評(píng)教育的方法一定要注意，要尊重他們，保護(hù)他們的自尊心。我們要容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要漠視學(xué)生的上進(jìn)心。要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看他們的缺點(diǎn)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就大聲呵斥、諷刺挖苦，挫傷學(xué)生的身心和人格。同樣，我們要鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的見解，用寬容的胸懷，對(duì)待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生保持年齡段的天性，指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷超越

三、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

“人各有別，才各有用”。我們要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。給學(xué)生以寬容和不斷的鼓勵(lì)，然后因材施教，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)以民主、平等的精神對(duì)待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)�！白鹬貍�(gè)性差異，實(shí)施因材施教”雖然，作為一名踏上三尺講臺(tái)已有三十年教齡的老教師，我一直在不斷努力著，我仍然努力地使自己成為孩子們的好朋友，仔細(xì)觀察每一個(gè)孩子，摸清孩子的興趣與愛好，了解孩子的脾氣性格，認(rèn)真地讀懂每個(gè)孩子的心，根據(jù)孩子的不同情況，采取不同的措施，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，把我的愛奉獻(xiàn)給這群特別的孩子。有人說過：“學(xué)生的每一次閃光都可能成為火種，如果能讓它燃燒起來，就會(huì)燒掉自卑，喚起自信，照亮并進(jìn)入道路�！备淖円晕覟橹行牡膬A向，用激勵(lì)性的語言去鼓舞學(xué)生，語氣溫和，不要有高高在上的架勢(shì)，讓他們堅(jiān)信“天生我才必有用”，把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的雙向交流。這樣，教師因材施教，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，會(huì)讓他們都體會(huì)到各自的價(jià)值，由此，師生之間更和諧，學(xué)生接受知識(shí)也更渴求。

四、以身作則

教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的手段就是“言傳身教”，也就是說，教師用自己的學(xué)識(shí)、思想品格、人格以及言行舉止來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的。無論哪個(gè)層次的學(xué)生都自覺地以教師為榜樣，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的重要參照對(duì)象。所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子”，就充分說明了教師的言行在學(xué)生發(fā)展中的作用。誠(chéng)如俄國(guó)教育家烏申斯基所說：“教師的人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何教科書、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都不能代替的一種有益于發(fā)展的陽(yáng)光，教師的人格是教育事業(yè)的一切”。所以在治學(xué)過程中，必須要做到“以身作則”，“嚴(yán)于律己”，在孩子面前做好榜樣。如：對(duì)待工作時(shí)的態(tài)度，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真；對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，熱情積極；對(duì)待孩子的態(tài)度，耐心、細(xì)心、責(zé)任心；對(duì)周圍環(huán)境的態(tài)度，保護(hù)環(huán)境，能彎腰撿垃圾，等等從身邊的小事做起，從老師做起，給孩子一個(gè)天使的形象。老師有強(qiáng)烈的事業(yè)心，他自身的敬業(yè)精神，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲；老師馬馬虎虎，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到抑制，直到厭學(xué)、不學(xué)。在學(xué)生的眼里，往往把教師看成是自己學(xué)習(xí)的榜樣，“親其師，信其道”，刻意的模仿，執(zhí)著追求。身為教師，要嚴(yán)于律已，言傳身教。教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，才能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。教師只有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不斷更新努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，學(xué)生才能對(duì)你的嚴(yán)格要求不反感。

總之，作為一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作，維護(hù)“人類靈魂工程師”的聲譽(yù)，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

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教師作風(fēng)整頓個(gè)人總結(jié)

機(jī)加工組：杜紅偉

教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生。其人格品行一直作為一個(gè)重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發(fā)生著作用。因此，古今中外的教育家都非常重視和強(qiáng)調(diào)教師要為人師表。人們常用“人類靈魂的工程師”的詞句來形容和贊譽(yù)教師，作為一名普通的教師，我感到驕傲而有壓力，為自己的工作得到人們的承認(rèn)而自豪，又怕誤人子弟而擔(dān)心，通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德教育和作風(fēng)整頓，我覺得受益匪淺。一、嚴(yán)以律己，嚴(yán)格執(zhí)教。

教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)過程中的“嚴(yán)以律己”，是指教師嚴(yán)格按照教育職責(zé)所要求的知識(shí)和能力素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高自身的素質(zhì)，從而更好地履行教育職責(zé)，完成教育任務(wù)。一個(gè)教師要體現(xiàn)嚴(yán)以律己、嚴(yán)禁治學(xué)，就應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)抱滿腔熱情自覺排斥自身存在的愚昧、迷信和偽科學(xué)，自覺擺脫經(jīng)驗(yàn)主義、教條主義、保守主義的束縛，勇敢地承認(rèn)自身不足。二、常把工作放在心中。

教師手中掌握著祖國(guó)的未來，人類的未來，教師是一個(gè)神圣的稱號(hào)，教師的職業(yè)是一個(gè)神圣的職業(yè)。我覺得當(dāng)好老師，首先要重視自己的工作。自己首先要熱愛自己的工作，有“干一行，愛一行，專一行”的職業(yè)意識(shí)，不妨埋頭苦干，無私奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，讓我更明白了，老師有強(qiáng)烈的事業(yè)心，他自身的敬業(yè)精神，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲；老師馬馬虎虎，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到抑制，直到厭學(xué)、不學(xué)。在學(xué)生的眼里，往往把教師看成是自己學(xué)習(xí)的榜樣，“親其師，信其道”，刻意的模仿，執(zhí)著追求，身為教師，就得時(shí)時(shí)刻刻把工作放在心中。三、教書育人應(yīng)是自己的職責(zé)。

作為一名教師，我感覺很重要的是既教書又育人，特別是育人。教師不但要管三尺門里，還要管三尺門外，把思想工作做到學(xué)生的家庭、公共場(chǎng)所、在育人問題上，我覺得把自己的愛心拿出來，就比較容易與學(xué)生溝通，只要學(xué)生意識(shí)到老師在關(guān)心他，愛護(hù)他，他才會(huì)意識(shí)到老師對(duì)自己的期望和信任，心靈的窗戶會(huì)毫無保留的敞開，師生間架起了情感的橋梁，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果。柏林斯基也說過：“愛應(yīng)該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度�！碑�(dāng)然，在育人的過程中，不僅要給學(xué)生的溫暖，重要的是要給學(xué)生的激勵(lì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的信任和肯定，避免“恨鐵不成鋼”，“寧給好心，不給好臉”式的強(qiáng)制或壓服，教師的愛，人們?cè)u(píng)價(jià)為母愛，“會(huì)影響到學(xué)生一輩子”。這樣，學(xué)生感受到老師在真心愛他們，他們將會(huì)把這種愛珍藏在內(nèi)心深處，并使之轉(zhuǎn)化為與老師的教育要求相適應(yīng)的自覺行動(dòng)。

當(dāng)教師很苦很累，尤其在育人工作上，不是一日見效。但當(dāng)我們看到學(xué)生的笑臉，當(dāng)我們站在神圣的講臺(tái)上授課的時(shí)候，我們會(huì)感到一種幸福，因?yàn)槲覀円庾R(shí)到那是在用自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)，為著下一代的成長(zhǎng)而努力，這樣，雖然受了苦、受了累，當(dāng)我們看到學(xué)生懂事了、進(jìn)步了，有所進(jìn)步的時(shí)候，我們感到幸福。四、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

“人各有別，才各有用”。我們要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。給學(xué)生以寬裕和不斷的鼓勵(lì)，然后因材施教，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)以民主、平等的精神對(duì)待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有人說過：“學(xué)生的每一次閃光都可能成為火種，如果能讓它燃燒起來，就會(huì)燒掉自卑，喚起自信，照亮并進(jìn)入道路�！备淖円晕覟橹行牡膬A向，用激勵(lì)性的語言去鼓舞學(xué)生，語氣溫和，不要有高高在上的架勢(shì)，讓他們堅(jiān)信“天生我才必有用”，把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的雙向交流。這樣，教師因材施教，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，會(huì)讓他們都體會(huì)到各自的價(jià)值，由此，師生之間更和諧，學(xué)生接受知識(shí)也更渴求。五、為人師表很重要。

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人。以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生�！芭踔�一顆心來，不帶半根草去”的教育家陶行知認(rèn)為，教育工作者的全部工作就是為人師表，教師作為傳播人類文明的使者，更應(yīng)該為人師表，嚴(yán)格要求自己，自己按時(shí)上下課，自己在教室和學(xué)生一樣的要求，自己做事要有條理，有計(jì)劃，有始有終，做事不拖沓。其言行要透出真、善、美，要時(shí)時(shí)做到言行一致，表里一致。當(dāng)然，也要以思想進(jìn)步、道德高尚、遵紀(jì)守法、言行一致、以身立教、嚴(yán)于律己等標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在思想、道德、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，成為學(xué)生的表率。同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐�？傊�，作為一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作，維護(hù)“人類靈魂工程師”的聲譽(yù)，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

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