《學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的研究》階段總結(jié)

《學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的研究》階段總結(jié)

我校學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成課題組多次在不同層次的學(xué)生群體中做過有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研，一個有力的數(shù)據(jù)讓我們折服：學(xué)習(xí)優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；而學(xué)習(xí)困難者除了少數(shù)是智力因數(shù)以外，多數(shù)人從小就沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。我校課題組成員曾看過這樣一篇報到，說是采訪一位高考狀元，當問及取得如此的好成績有什么訣竅時，他樸實的一笑：“其實我就是平時學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好”問到：“對你影響較大的是什么學(xué)習(xí)習(xí)慣？”他似乎連想也沒想，便脫口而出：“我從小就喜歡提問題，對什么事都好奇，另外別人都說我學(xué)習(xí)效率挺高的”。顯然好習(xí)慣對一個人的成長成才太重要了，習(xí)慣常常會和情感、態(tài)度、價值觀、能力、智力凝結(jié)在一起，內(nèi)化了的個人習(xí)慣就會形成人的素質(zhì)，難怪有人說“良好的習(xí)慣是成功的秘訣，是成人的基石”。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏的活動，并獲得較好的學(xué)習(xí)效果。通過兩年的課題實驗和探索，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績的取得，一是取決于教師的講解、引導(dǎo)，二是取決于自身的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成教育正是教育學(xué)生從小培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確、得當?shù)膶W(xué)習(xí)方法。方法得當，事半功倍，方法不當，緣木求魚。抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)和掌握得當?shù)膶W(xué)習(xí)方法不但不會影響學(xué)習(xí)成績，反而是提高學(xué)習(xí)成績的必由之路。

通過兩年的課題實驗，我們認為：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可分為兩個層面，一是基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了靠培養(yǎng)訓(xùn)練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。（一）基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生進行正常學(xué)習(xí)的基本保證，也是良好的高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此，要高度重視良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。1、傾聽的習(xí)慣

認真傾聽他人的講話既是獲得外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。遺憾的是我們有些孩子不懂得認真去聽別人的講話，表現(xiàn)在課堂上不能專心聽教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會聽其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去；不會與人聊天，與別人談話時常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習(xí)慣，必須給予修正。

小學(xué)生好奇心強、喜歡多動、注意力不穩(wěn)定、不持久，這是孩子們的年齡特點所決定的，而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識、學(xué)好知識的基本保證。如何才能使孩子們養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢？我校課題組通過對比發(fā)現(xiàn)：

首先，教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動形象的語言吸引孩子們，讓孩子們產(chǎn)生“非聽不可”的心理趨向，他們就會久而久之養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會聽講的習(xí)慣。為了提升教師的教學(xué)藝術(shù)，我校的校本教研開展了《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》、《課堂提問的藝術(shù)》、《如何提高課堂問題的思維含量》、《基于“問題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵》、《創(chuàng)設(shè)問題情境之策略研究》等一系列理論學(xué)習(xí)，以提高教師的理論水平，提升教學(xué)理念，開展了每年評選一次學(xué)科帶頭人的活動，通過現(xiàn)場抽簽說課、上課，進行評比，評選出的學(xué)科帶頭人，每學(xué)期給教師們上一至二次示范課；而且每周二為我校的隨堂聽課日，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂聽課，聽課的同時，利用周二和周四的下午，分學(xué)科評課，及時教研把聽課、評課落到實處。

其次，要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，還應(yīng)加強聽的訓(xùn)練。第一，先讓學(xué)生聽懂。我們要求教師們在課堂上不論是老師講或?qū)W生發(fā)言，教師都要適時追問一句：“剛才，＊＊講的聽懂了嗎？你能把他講話的意思或提的問題給大家再說說嗎？第二，要求傾聽別人發(fā)言時，雙目要注視對方。第三，教師講話不要嗦重復(fù)，用教師講話“不嗦，不重復(fù)”的好習(xí)慣去養(yǎng)成學(xué)生聽話“專注、認真、不走神”的好習(xí)慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進教師們做到這些，我校制定了《課堂評價標準》，把以上內(nèi)容納入《標準》中，通過周二的聽、評課，不斷強化教師的“養(yǎng)成”意識。

2．認真做事的習(xí)慣。

孩子們從小養(yǎng)成做事認真的好習(xí)慣將受益終生。在我校的家長聯(lián)誼活動中，常聽家長們說：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數(shù)，就是計算粗心，每次考試成績上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。小學(xué)生家長這樣說，初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長還是這樣說�！按中鸟R虎”像個頑癥，若不及時治愈，會伴隨孩子的一生。我校課題，經(jīng)過半年的實驗發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子認真做事的習(xí)慣表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，應(yīng)注重：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣。

寫字潦草是孩子們的通病，為了克服這個毛病，一是教師的示范作用，我們要求教師力求把字寫得工整、美觀。二是對學(xué)生的書寫提出具體明確的要求——正確、整潔、美觀。三是適度評價�，F(xiàn)在，我校每個學(xué)生的作業(yè)本上，每次作業(yè)都會有兩個評價等級：一個是書寫，一個是成績。四是每月以班為單位開展一次“作業(yè)展覽”。

（2）培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理總結(jié)的好習(xí)慣。

有的人學(xué)知識很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了，有的人學(xué)知識雜亂無章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買新的用，學(xué)習(xí)也是如此。教師應(yīng)該關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結(jié)的習(xí)慣。每個月，我們的校本教研都會定期分學(xué)科開展一次“關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理和總結(jié)習(xí)慣的經(jīng)驗交流”。

（二）讓學(xué)習(xí)習(xí)慣賦于時代特色。

從未來社會對人才要求的這個角度來看，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要體現(xiàn)時代的特色，體現(xiàn)著既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的哲理特色，這是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了促進學(xué)生在未來社會中學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會合作，學(xué)會做事，必須養(yǎng)成具有時代特色的好習(xí)慣。

1．培養(yǎng)學(xué)生查找資料，收集信息的習(xí)慣。

未來社會是信息社會，在信息社會中一個人不會收集信息，處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的生存和發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)查找資料，及時收集信息的好習(xí)慣。在這半年的“信息技術(shù)與小學(xué)課程整合”的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)，在收集信息、查找資料的活動中孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。所以，只要教師有意識去引導(dǎo)和培養(yǎng)，查找資料、收集信息的良好習(xí)慣一定會逐步形成。

2．培養(yǎng)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

質(zhì)疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀人才所需要的。通過學(xué)習(xí)《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》，我們的老師已經(jīng)認識到：孩子們走進教室，并非從零開始，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間，讓他們自由地發(fā)問，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時，讓孩子們先說話，先提問題，先質(zhì)疑；新課進行中，孩子們可以隨時提問，隨時質(zhì)疑；新課結(jié)束時，還要請孩子們再說話，再提問。我們相信，久而久之，就會養(yǎng)成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。

另外，注意及時鼓勵孩子們這種大膽的質(zhì)疑問難的精神。質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的這種好習(xí)慣也是時代對教育的呼喚。

3．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

新世紀的人們越來越清楚地看到世界全球化、國際化的發(fā)展趨勢，時代呼喚人們學(xué)會合作，學(xué)會交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。我們是這樣做到：課堂學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生提供更多的交流、討論的機會，使他們在合作中學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽與采納�，F(xiàn)在，在實小課堂上，常常會出現(xiàn)這樣一道風(fēng)景，孩子們四、五個圍在一起，或共同探討，或合作實驗

4．培養(yǎng)“高效率做事情”的習(xí)慣。

要想讓孩子們抓緊時間做事情，我們教師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率，一是教學(xué)內(nèi)容不無效重復(fù)，二是語言不嗦，三是切忌借題發(fā)揮，四是守時，不推延下課時間，準時上課不遲到，使學(xué)生感受到學(xué)就踏踏實實地學(xué)，玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境中成長，孩子們“珍惜時間，充分利用時間，高效率做事情”的好習(xí)慣必然會逐步形成

有一位專家曾言：“教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，內(nèi)化為個人習(xí)慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣將伴隨他們漫長的一生，時時刻刻都在起著作用，為了孩子們終身可持續(xù)發(fā)展，我們將在教育訓(xùn)練的方法、途徑等方面不斷開拓與創(chuàng)新。

擴展閱讀：階段性總結(jié)

《農(nóng)村學(xué)�！皣鴮W(xué)經(jīng)典誦讀”校本課程開發(fā)與實施研究》階段性總結(jié)

為了豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的天地，為孩子終身打下發(fā)展的基礎(chǔ)，我校開展了轟轟烈烈的國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，能讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文。具體以誦讀為主，講解為輔；品味詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是讓學(xué)生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)。

活動開展以來，師生全員參與，全情投入，以經(jīng)典詩文深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨特的魅力，似春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，師生都大有收獲，深入體會到傳統(tǒng)文化的博大精深，積淀了豐厚的文化底蘊和精神財富。

一：傳承歷史特色活動，精彩紛呈

讓學(xué)生在濃郁的校園文化環(huán)境中潛移默化地感受經(jīng)典詩文的魅力，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與的熱情，為學(xué)生營造良好的誦讀氛圍。

1、科學(xué)安排誦讀內(nèi)容。在開展”讀、說、寫、畫、行”語文實踐活動的基礎(chǔ)上，要求教師在教學(xué)時隨機滲透詩文教學(xué)，并對不同年級的班級進行不同內(nèi)容的經(jīng)典誦讀活動。

2、精心編輯校本教材。為了便于老師系統(tǒng)地安排詩文誦讀內(nèi)容，學(xué)校為每個學(xué)生訂閱了《經(jīng)典詩文誦讀》。各年級課題組的成員對文本進行甄別，根據(jù)各年級段學(xué)生的差異，選擇那些適合不同年齡特點和認知規(guī)律的作品推薦給孩子們。這樣既遵循了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注了學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生自己閱讀，理解，又使得學(xué)生在自己誦讀和老師幫助下逐步養(yǎng)成積極的審美情趣、豐富的想象力和較高的欣賞能力。3、全力保證誦讀效果。對于要求孩子們必背的篇目，我們能做到嚴格把關(guān)，確保誦讀效果。每周一所有語文老師會聚集對各個班級進行經(jīng)典誦讀的抽查工作，進行打分評價，最后做好記錄存檔工作。

4、積極開展多項活動。把誦讀中華古詩文作為營造書香校園的重要內(nèi)容。學(xué)校組織了豐富多彩的詩歌朗誦會、講故事比賽、經(jīng)典誦讀展示等主題活動，猶如一縷縷春風(fēng)，滋潤著每一個孩子的心田。在千古美文中，學(xué)生體味到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。

二：實踐研究目標明確，措施到位

在古詩文誦讀活動開展的進程中，不斷的探索和實踐使活動實施者清醒認識到只有明確正確的活動方向，采取合理的措施，才不會使活動的開展流于形式。我們在詩文誦讀研究過程中遵循了以下原則：

（一）、活動目標要明確

第一、輕形式重過程。要面向全體學(xué)生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。第二、不求數(shù)量只求質(zhì)量。質(zhì)量第一，數(shù)量第二。正確處理背誦與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，更不能把背古詩文轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負擔。要讓學(xué)生輕松地愉快地背，提高學(xué)習(xí)古詩文的興趣與質(zhì)量。第三、不講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。搞古詩文誦讀，寧可慢一些，但求好一些。在組織開展活動的過程中，我們目標明確，就能保證活動的過程不流于形式，能沉下心來研究誦讀藝術(shù)，研究記憶方法，研究詩文鑒賞，以適于孩子們的興趣愛好和認知特點的方法方式把詩文誦讀活動推向深入。

（二）、活動措施要合理在集思廣益的基礎(chǔ)上制定出評估細則，在期末對活動的組織，活動的效果進行驗收評估。形成學(xué)生自查，教師檢查，學(xué)校普查的多層次的評估體系。

學(xué)校經(jīng)常組織小型多樣的研討活動，交流經(jīng)驗心得，探討成功得失，相互取長補短。在進行語文實踐考試中，還專門把誦讀的掌握情況列入考核范圍，以引起師生的重視。通過這樣的方式使學(xué)生進一步了解自己的學(xué)習(xí)進程，促進學(xué)生的誦讀不斷向更深層次發(fā)展。

三：初見成效有付出才有回報

在全鄉(xiāng)進行的古詩文經(jīng)典誦讀比賽活動中取得了令人可喜的成績，學(xué)生的誦讀能力得到了很大的提升，并且從中學(xué)到了很多語文書中學(xué)不到的知識。

回顧這階段的研究與實踐，我們的詩文誦讀實驗在“中華經(jīng)典詩文誦讀”課題組的大力支持和全體師生的努力下，已經(jīng)取得了階段性成果，相信不久的將來，一定會再見新成果的。

《農(nóng)村學(xué)校“國學(xué)經(jīng)典誦讀”校本課程開發(fā)與實施研究》

階段性總結(jié)

車陸明德小學(xué)費守蓮201*.12

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