參加國(guó)培學(xué)前教育心得

參加國(guó)培學(xué)前教育心得“我學(xué)習(xí)、我成長(zhǎng)、我快樂”！

第四組，邢曉敏

非常榮幸我于201*年9月13日來到了南陽師范學(xué)院開始了我

為期三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)生活，時(shí)間過的真快，眨眼之間我們學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，此刻我的內(nèi)心說不出來一種別樣的感覺，既為能趕快回到工作把自己所學(xué)的全部奉獻(xiàn)給自己那群可愛的孩子，服務(wù)自己那份神圣的工作而高興，也為即將要離開這個(gè)平臺(tái)而感覺到不舍！三個(gè)月的學(xué)習(xí)讓我重新充實(shí)了自己的專業(yè)知識(shí)，讓我內(nèi)心在各位大師的引導(dǎo)下變的更加純凈，真誠(chéng)，我愛這份工作，我愛我可愛的孩子們。感謝國(guó)培，感謝各位為我們辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)，班主任老師，還有和我一起并肩努力學(xué)習(xí)的各位國(guó)培老師們！三個(gè)月的國(guó)培教學(xué)活動(dòng)給我留下了許多，讓我感受到了許多，學(xué)習(xí)到了許多！

此次培訓(xùn)，讓我深深地感受到了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育前所未有的重視。集中學(xué)習(xí)期間學(xué)員的培訓(xùn)費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)全由國(guó)家負(fù)責(zé)，“國(guó)培計(jì)劃”讓我成為直接受益者，讓我更加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)，我深深地感受到學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*-2020年）》，對(duì)新時(shí)期推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略部署，為未來10年教育改革發(fā)展指明了方向�！兑�(guī)劃綱要》第一次專章部署了學(xué)前教育，突顯了國(guó)家對(duì)發(fā)展學(xué)前教育的高度重視，突出了一切從娃娃抓起的指導(dǎo)思想。國(guó)家此次對(duì)我們的大力培養(yǎng)，讓我深深地感到自己肩負(fù)的壓力和責(zé)任。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為學(xué)校集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

通過學(xué)習(xí)，我們清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對(duì)孩子全身心熱愛，無私的關(guān)懷。我們會(huì)更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì)；明確在教育過程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問題，做好工作，為家長(zhǎng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們?cè)敢庾鰞和�世界的守護(hù)者！

通過學(xué)習(xí)我深深地感覺到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。（3）有豐富的感情。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

通過此次學(xué)習(xí)，使我懂得了，我們一線教師要拋開以往傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的糟粕，以一個(gè)合作者的身份，本著以幼兒為本的思想，熱愛每一個(gè)幼兒，接納每一個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，采取有效的教育措施，設(shè)計(jì)趣味性濃、活動(dòng)性強(qiáng)的、滲透于生活、游戲中的各種教育活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，玩中去探索，從而促進(jìn)其自身真正的發(fā)展。堅(jiān)決杜絕學(xué)前教育小學(xué)化，堅(jiān)決杜絕把孩子培養(yǎng)成機(jī)械化的小機(jī)器人，要鼓勵(lì)孩子的個(gè)性思維，爭(zhēng)取把每位孩子都培養(yǎng)成一個(gè)活潑開朗的，有自己個(gè)性的特色的小玩童。

幼兒教育的春天真的來了，作為一個(gè)年輕的幼兒教師我感覺到如此幸運(yùn)，在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士的關(guān)心支持下我有幸參加本次國(guó)培計(jì)劃，三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，我明白它帶給我的究竟是什么，不僅僅是專業(yè)知識(shí)的充實(shí)，它更讓我懂得了如何去做一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，真的，心里竟然有些不舍，不舍每天不知辛苦為我們培訓(xùn)的各位老師，不舍為我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴都操心的院領(lǐng)導(dǎo)和老師們，不舍和我一起努力的姐妹們，幼兒教育的道路對(duì)我來說只是剛剛邁開，未來是美好的！通過本次國(guó)培教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信會(huì)更加努力把幼兒教育事業(yè)做的更好，我學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著，快樂著，做一個(gè)愛孩子的幸福幼兒教師！最后再次感謝這難得的培訓(xùn)，感謝培訓(xùn)專家的付出，感謝南陽師范大學(xué)的老師們。

擴(kuò)展閱讀：學(xué)前教育國(guó)培心得匯報(bào)

中職學(xué)前教育專業(yè)國(guó)培匯報(bào)

吳小燕

201*年金秋時(shí)節(jié)，我懷揣幸福，揚(yáng)帆起航，來到了“重教、勤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的福建師范大學(xué)，參加了“201*年中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)”。能有這樣難得的機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，我感謝“國(guó)培”的歷史性使命，給我提供了成長(zhǎng)的機(jī)遇；感謝福建師范大學(xué)的文化底蘊(yùn)，使我“知明行篤，立誠(chéng)致廣”；感謝教授們的諄諄教誨，愚鈍的我豁然開朗。我更要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在出發(fā)前我就憧憬著能通過這次國(guó)培了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)、掌握兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí)、新理論和新方法，進(jìn)一步拓展我的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便于我能更好的實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型，跟上學(xué)校發(fā)展的步伐。而通過了三個(gè)月的培訓(xùn)后，我感覺收獲頗豐，受益匪淺，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。現(xiàn)就這三個(gè)月的培訓(xùn)談?wù)勎覀�(gè)人的感受。

一、國(guó)培基本情況介紹

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。培訓(xùn)課程分為四個(gè)部分，共480學(xué)時(shí)：

第一部分：職業(yè)教育理論知識(shí)專題學(xué)習(xí)（占總學(xué)時(shí)１/6）；計(jì)80學(xué)時(shí)

主要學(xué)習(xí)我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)行政策、國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理論與方法、先進(jìn)的教育技術(shù)手段，結(jié)合中職教學(xué)改革實(shí)際，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)法和課程開發(fā)的訓(xùn)練。

第二部分：教育專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法專題學(xué)習(xí)（占總學(xué)時(shí)1/3）；計(jì)160學(xué)時(shí)

主要學(xué)習(xí)教育專業(yè)的理論知識(shí)和學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)方法、了解當(dāng)前幼兒園教育的動(dòng)態(tài)。

第三部分：中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)及幼兒園教育活動(dòng)觀摩與研討（占總學(xué)時(shí)1/3）160學(xué)時(shí)

組織學(xué)員觀摩中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)及福建省級(jí)示范性幼兒園的教育活動(dòng)，了解我國(guó)幼兒園課程模式，熟悉幼兒園一日活動(dòng)和教

育教學(xué)過程，并根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，開展“培養(yǎng)專業(yè)幼兒園教師”的中職學(xué)校課程改革研究與探索，創(chuàng)新中職學(xué)校專業(yè)課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

第四部分：教學(xué)演練、論文撰寫和培訓(xùn)總結(jié)（占總學(xué)時(shí)１/6）；計(jì)80學(xué)時(shí)

總結(jié)理論培訓(xùn)和實(shí)踐學(xué)習(xí)情況，組織教學(xué)研討與交流，開展備課、說課及教學(xué)演練等活動(dòng)。

除了培訓(xùn)內(nèi)容豐富，福建師大還為我們這次的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學(xué)者。如孔起英：教育學(xué)博士，南京師大教科院教授《中國(guó)3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》制定專家組成員，主要從事兒童審美與藝術(shù)教育、兒童發(fā)展、家庭教育等教學(xué)與科研工作；林菁：福建師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系主任、主要研究幼兒游戲與數(shù)學(xué)；吳荔紅：福建師大學(xué)前教育系副主任，主要研究“幼兒園課程”、“幼兒教師教育”和“學(xué)前教育政策”等

（展示教師照片）這些教授專家毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。我每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽到權(quán)威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。�；厥走@段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

二、國(guó)培學(xué)習(xí)體會(huì)

（一）明確了學(xué)前教育專業(yè)教師的努力方向

隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對(duì)學(xué)前教育的師資素質(zhì)也提出了更高的要求。邱永渠《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中指出，“辦好中等幼兒師范學(xué)校。……加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍�！睂W(xué)前教育面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，師資隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)教師來說，要具備廣博的學(xué)科知識(shí)、深厚的實(shí)踐學(xué)養(yǎng)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。要對(duì)兒童行

為、心理發(fā)展需要及其問題進(jìn)行觀察與分析，教師要掌握學(xué)前教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)、熟練把握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中摒棄重知識(shí)教育輕社會(huì)性、人格培養(yǎng)的傾向，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“幼兒良好行為、習(xí)慣、情感、自主性、社交能力”等的培養(yǎng)。

（二）更新了培養(yǎng)幼兒教師教育教學(xué)的理念

在這次國(guó)培中專家教授以深厚的理論，大量的信息，生動(dòng)豐富的實(shí)例向我們系統(tǒng)的講授了學(xué)前教育專業(yè)理論，這些理論的學(xué)習(xí)對(duì)我非常有啟發(fā)。

1、幼兒教育必須遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律

王海珊教授的《對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)研究》和李濤教授的《幼兒教育的功能定位》。兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗(yàn)和案例。這些老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，從獨(dú)特的視角對(duì)此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)互相融合，形成了她們嶄新的理論。比如說在幼兒園中是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)“這一問題上根據(jù)兩位教授的理論，我有了更清晰的認(rèn)識(shí)。縱觀整個(gè)幼教行列，近觀很多幼兒園的現(xiàn)狀，真正意識(shí)到幼兒教育是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，讓生命成長(zhǎng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng)的不是很多，特別是現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園，更是將小學(xué)內(nèi)容提前在幼兒園大班和學(xué)前班中教授，幼教小學(xué)化十分不利于孩子的成長(zhǎng)。幼兒成長(zhǎng)有其自然的生態(tài)的規(guī)律，不同年齡階段的孩子需要接受和掌握怎樣的知識(shí)都應(yīng)遵循幼兒發(fā)展的自然規(guī)律。我曾今聽過南京師大張俊教授講過這么一句話，孩子會(huì)，不是教師教會(huì)的，是孩子本來就會(huì)的；孩子不會(huì)，教師教也不會(huì)；剛開始我不太明白這句話，這么說難道老師就沒起作用了嗎？現(xiàn)在我從我家王歲寧身上終于明白了這句話的真正內(nèi)涵。記得我去學(xué)習(xí)前，我教她點(diǎn)數(shù)十以內(nèi)的數(shù)并教她說出總數(shù)，后面我要求她自己邊數(shù)邊說出總數(shù)。如她數(shù)的總數(shù)為五，可當(dāng)我問她是幾個(gè)時(shí)她會(huì)回答六個(gè)，怎么都達(dá)不成手口一致。等我學(xué)習(xí)回來之后，居然發(fā)現(xiàn)她手口完全可以一致了。所以教師家長(zhǎng)有時(shí)就只要陪伴孩子成長(zhǎng)，不要過早地教孩子太多東西，應(yīng)讓孩

子自然成長(zhǎng)。

2、幼兒教育必須激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力幼兒教育的功能不是知識(shí)的傳授，而是為將來孩子進(jìn)一步接受教育奠定基礎(chǔ)。因而幼兒教育更重要的是呵護(hù)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒天性好問、好動(dòng),盡管問題、行為幼稚,但仍然體現(xiàn)出他們的想象力。幼兒除了好奇心強(qiáng)，幼兒還往往比成人更具有創(chuàng)造潛質(zhì)和創(chuàng)造靈感。因?yàn)槌扇藭r(shí)常根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去看待事物。

上次學(xué)校組織教育實(shí)習(xí)時(shí)我聽過大班的一堂美術(shù)課，題目是《我的爸爸媽媽》

教師：今天我們要畫爸爸媽媽。大家看，這是我的爸爸媽媽，

媽媽是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，爸爸是短短的頭發(fā)。（教師出示自畫的簡(jiǎn)筆畫，“我的爸爸媽媽“，且圖片好�。┠銈兊陌职謰寢屖沁@樣的嗎？幼兒：是教師：說得好，那我們一起來畫畫自己的爸爸媽媽好不好？幼兒：好

教師：那你們先看著老師畫，先畫圓圓的臉，再畫眉毛眼睛鼻子嘴巴手腳，大家仔細(xì)看哦！（教師在黑板上示范畫，圖片又只有一點(diǎn)大，且畫得不好）。教師：大家看到老師怎么畫了嗎？幼兒（齊聲）：看到了！教師：那大家開始畫吧！

幼兒：紛紛用老師給他們準(zhǔn)備好的鉛筆畫。（教師站在旁邊不斷提醒：先畫圓圓的臉，爸爸短短的頭發(fā)，媽媽長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。）

結(jié)果孩子所畫的“爸爸媽媽”都是一樣的：爸爸短頭發(fā)，媽媽長(zhǎng)頭發(fā)，且畫得好小。

在這堂課中老師沒有創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的，有感受的藝術(shù)表現(xiàn)形式。她的這種模式化的畫面，框住了幼兒的思維，幼兒的創(chuàng)造力根本沒有得到培養(yǎng)。《36歲兒童發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中關(guān)鍵詞包括：“感受并喜愛”、“喜歡參加”、“大膽表現(xiàn)情感和體驗(yàn)”、“用自己喜歡的方式

進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)”等。大班幼兒已經(jīng)有了一定的美術(shù)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新奇的材料、不同的作畫方式、富有創(chuàng)意和想象的活動(dòng)更感興趣，更喜歡挑戰(zhàn)自己。

3，幼兒教育必須遵循《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》孔起英教授的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀則更為詳細(xì)的向我們闡明了這些觀點(diǎn)，《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。

基于以上這些觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)、幼兒園教育教學(xué)就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。

（三）參觀優(yōu)秀幼兒園，直觀而又深刻地了解了當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的動(dòng)向。

根據(jù)福師大的計(jì)劃安排，我們先后參觀了福州花巷幼兒園、廈門市第一幼兒園等共計(jì)10所幼兒園，每所幼兒園均有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，我深受感染。

現(xiàn)如今，除了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度已日益提高，他們追求的已不再是簡(jiǎn)單托養(yǎng)看護(hù)，他們希望幼兒園可以提供更好的教育，讓孩子可以寓教于樂、全面發(fā)展、才藝出色，能贏在起點(diǎn)，而要實(shí)現(xiàn)這一切，離不開豐富的硬件資源和優(yōu)秀師資隊(duì)伍。在所參觀的廈門幾所幼兒園中，最引人矚目的莫過于優(yōu)美怡人的環(huán)境和現(xiàn)代化的硬件設(shè)施了，幼兒園內(nèi)外的環(huán)境無一不凸顯出“環(huán)境是重要教育資源，教育價(jià)值與審美價(jià)值應(yīng)同時(shí)存在，要通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”的教育理念。

（四）參觀幼兒師范�？茖W(xué)校，了解到專業(yè)建設(shè)所必須的教學(xué)設(shè)施

福建師大根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求，聯(lián)系了幾所優(yōu)秀的中職高職學(xué)校供我們參觀學(xué)習(xí)。這些學(xué)校的很多的東西值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

例如福建幼兒師范高等�？茖W(xué)校教學(xué)設(shè)施、設(shè)備齊全。它建有2所附屬幼兒園（含在建1所）、1個(gè)早教中心、42間校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室、363間標(biāo)準(zhǔn)琴房、41間美術(shù)、音樂等專用教室，以及分布全省的130個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。他們的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地寬敞，實(shí)訓(xùn)設(shè)備充足，有專人進(jìn)行管理，工具擺放得井井有條，地面非常干凈，這些都是我們應(yīng)該參考學(xué)習(xí)的。

當(dāng)然，我覺得在學(xué)前教育這一塊，我們學(xué)校還是不錯(cuò)的。比如說辦學(xué)理念、技能訓(xùn)練、課程設(shè)等。（五）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性

通過短短三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我就得以迅速更新了觀念、增長(zhǎng)了知識(shí)、開拓了視野、發(fā)展了能力。所以我認(rèn)識(shí)到教師要有繼續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。如果有機(jī)會(huì)，我還想出去繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、國(guó)培學(xué)后思考

通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我了解了許多學(xué)前教育的新動(dòng)態(tài)和一些中職學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些可能值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。其中印象最深的有三點(diǎn)：

一是他們實(shí)習(xí)基地的建立�；�地的建立，為老師和學(xué)生隨時(shí)下園了解不同年齡段幼兒的特點(diǎn)提供了很多的方便。另外各教學(xué)法老師每上完一個(gè)小內(nèi)容，就當(dāng)即可以去幼兒園進(jìn)行實(shí)踐。如此下來，每個(gè)領(lǐng)域的每個(gè)內(nèi)容學(xué)生都不再陌生，并且相應(yīng)的對(duì)幼兒園的教材也熟悉掌握了。這樣其實(shí)也為學(xué)生以后的招聘打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的應(yīng)聘能力素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生在面試試講時(shí)隨便上哪個(gè)內(nèi)容也不會(huì)感到陌生彷徨或束手無策了。

二是從201*年開始很多省份幼師學(xué)生教師資格證的取得與原來有了很大的變化。原來只需在校學(xué)習(xí)三年并通過普通話測(cè)試即可自動(dòng)獲得幼兒園教師資格證，但現(xiàn)在許多省份不僅要求幼師

在全日制中職學(xué)校中完成三年的學(xué)習(xí)，還必須通過各省統(tǒng)一組織的幼兒園教師資格考試。這樣就不得不迫使那些中職學(xué)校除重視學(xué)生基本技能培訓(xùn)的同時(shí)，還要注重對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，課程設(shè)不得不與幼兒園教師資格考試大綱的要求相對(duì)接。通過了解201*年確定參加國(guó)家教師資格統(tǒng)一考試的省份有浙江、上海、湖北、山東、河北、海南及廣西。有消息稱201*年下半年起還有江蘇、湖南、四川、河南等這些省份也即將加入統(tǒng)考。而資格考試的筆試內(nèi)容也有調(diào)整。由原來筆試幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)變成了筆試綜合素質(zhì)和保教知識(shí)與能力。這對(duì)幼師學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，對(duì)我們教師的教學(xué)帶來了更大的考驗(yàn)。如果學(xué)生畢業(yè)拿不到教師資格證，那我們學(xué)校就有失聲譽(yù)，招生就會(huì)更困難。所以教師教學(xué)更需要了解幼師資格考試大綱的要求和標(biāo)準(zhǔn)。如綜合素質(zhì)的考綱如下：

201*年全國(guó)教師資格《綜合素質(zhì)（幼兒）》考點(diǎn)歸納（統(tǒng)考）第一部分職業(yè)第一章教育第二章兒童第三章教師理念觀觀觀第一章教育第二部分教育第二章教師第三章幼兒的相關(guān)法律法法律法規(guī)權(quán)利和義務(wù)保護(hù)規(guī)第三部分教師第一章教師第二章教師職業(yè)道德規(guī)范職業(yè)道德職業(yè)行為第四部分文化第一章文化第二章科學(xué)第三章文學(xué)素養(yǎng)常識(shí)常識(shí)常識(shí)第一章閱讀第二章邏輯第三章信息思維能力處理能力第五部分基本理解能力能力第四章寫作能力三是加強(qiáng)教師實(shí)踐的培訓(xùn)。學(xué)前教育教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，為此，要提高專業(yè)教師的技能，必須強(qiáng)化基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。很多兄弟學(xué)校在組織教師聽取專家、幼兒園園長(zhǎng)講座以提高專業(yè)理

論知識(shí)的同時(shí)，還組織教師定期走進(jìn)幼兒園，去了解幼兒生活、行為習(xí)慣、幼兒園教學(xué)等情況，甚至去上幼兒園的課。所以他們的教師既會(huì)上理論課，也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，更會(huì)解決幼兒教育中出現(xiàn)的疑難問題。這樣的老師深受學(xué)生的喜歡。

三個(gè)月的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，在這三個(gè)月中無論是教育界的專家還是幼兒園的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，茅塞頓開，使我們通過短短三個(gè)月就得以迅速更新了觀念、增長(zhǎng)了知識(shí)、開拓了視野、發(fā)展了能力、增進(jìn)了和老師同學(xué)之間的交流和友誼。專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。這將對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

201*.01.25

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