大學(xué)科研立項(xiàng)組長(zhǎng)心得體會(huì)

組長(zhǎng)心得

從申請(qǐng)立項(xiàng)到現(xiàn)在的結(jié)題已經(jīng)歷經(jīng)了一年的時(shí)間，回想起那些討論，交流，查文獻(xiàn)，搜資料，寫(xiě)論文的日子，真的很讓人懷念，對(duì)于這次的科研，我們組員都很認(rèn)真的對(duì)待，的確付出了不少努力和汗水，在整個(gè)過(guò)程中也嘗盡了酸甜苦辣，不僅僅學(xué)到很多，也留下了美好的回憶。

我們所做的項(xiàng)目是垃圾桶的最優(yōu)投放方案。建模之初，我們團(tuán)隊(duì)各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地為項(xiàng)目出了自己的力量.雖然意見(jiàn)經(jīng)常不一致，但是，這也是完善項(xiàng)目進(jìn)展思路和方向的鑰匙.通過(guò)這段時(shí)間的科研，我們團(tuán)隊(duì)成員都得到了不同程度的進(jìn)步，我們從這個(gè)項(xiàng)目得到很多，將繼續(xù)努力.“不合理投放的資源就是垃圾”，垃圾桶也是，設(shè)計(jì)不合理的垃圾桶擺放就是浪費(fèi)資源的表現(xiàn).垃圾如果處理的好，不僅保護(hù)環(huán)境，還能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益.類比長(zhǎng)春大投入的垃圾桶，卻沒(méi)有能適應(yīng)垃圾桶的處理方式出現(xiàn)，這也告訴我們，后期工作的重要性.民眾對(duì)垃圾分類意識(shí)的薄弱是致使垃圾分類率過(guò)低的主要原因,查閱文獻(xiàn)給了我們很多啟示，也讓我們的模型更全面和具體.

作為一個(gè)科研初學(xué)者，科研思想很重要.我們也通過(guò)多讀建模案例想以此增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，避免進(jìn)入更多的誤區(qū)和走彎路.通過(guò)一些數(shù)學(xué)軟件如Matlab的使用給我們的項(xiàng)目省了不少力，避過(guò)了很多雜亂的數(shù)據(jù)，要多利用這些數(shù)學(xué)工具.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科研對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的作用也是不容忽視的，當(dāng)初申請(qǐng)科研立項(xiàng)時(shí)，我們也是本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的宗旨，希望運(yùn)用我們的專業(yè)知識(shí)，科學(xué)理論以及實(shí)際調(diào)查為農(nóng)業(yè)的發(fā)展探尋新的道路。在做研究的過(guò)程中，我們時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的心態(tài)，每一個(gè)步驟我們都認(rèn)真的實(shí)行，并細(xì)致的總結(jié)。我們深知搞研究不可能一蹴而就，需要腳踏實(shí)地的去研究和探索。在整個(gè)過(guò)程中當(dāng)然也遇到了很多問(wèn)題和挫折，如五個(gè)功能區(qū)的垃圾總量及各街道現(xiàn)有垃圾桶的垃圾量很難真實(shí)統(tǒng)計(jì)；清運(yùn)公司的具體負(fù)責(zé)區(qū)域劃分不確定；長(zhǎng)春市的城市規(guī)劃在進(jìn)行中，部分街區(qū)新投入了垃圾桶，以前的部分?jǐn)?shù)據(jù)失效。我們通過(guò)多次討論得出解決的方法。例如，參照與長(zhǎng)春GDP接近的其他城市的部分?jǐn)?shù)據(jù);對(duì)長(zhǎng)春市清運(yùn)公司的進(jìn)行理想分區(qū);重新整理新的數(shù)據(jù)，基于民眾的意識(shí)還是停留在原有垃圾桶設(shè)置上的，所以舊的數(shù)據(jù)也不能完全放棄.有時(shí)在討論的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，經(jīng)過(guò)交流與探討，最后終于得出一致結(jié)論，我們也漸漸學(xué)會(huì)接納不同的觀點(diǎn)，從而求同存異。很多時(shí)候，我們也會(huì)遇到資料不充足或者過(guò)時(shí)的問(wèn)題，這時(shí)我們就得保持耐心，積極搜集整理，就算有挫折也不能半途而廢，要相信自己，堅(jiān)持到底，然后努力去尋找原因解決問(wèn)題。事實(shí)上不僅僅是研究，生活往往也是如此，要學(xué)會(huì)如何解決矛盾，走出困境。這些不僅僅讓我們學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，也鍛煉了我們的心理素質(zhì)，更成為我們一段美好的回憶。時(shí)光飛逝，回想起去年的這個(gè)時(shí)候，我們還處在科研立項(xiàng)的最初階段，正在忙著科研立項(xiàng)的申請(qǐng)，而如今，我們已經(jīng)在做最后的收尾工作了。雖然不是什么偉大的工程，卻依然有點(diǎn)大功告成的感覺(jué)，心里很是自豪和驕傲，因?yàn)檫@是我們一年來(lái)的勞動(dòng)成果。也許我們?cè)趯W(xué)術(shù)上并沒(méi)有多大的造詣，也沒(méi)有多大的創(chuàng)新，但是我們?cè)谶@一年的研究過(guò)程中卻受益匪淺。這是一次成功的鍛煉，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不僅豐富了我們的專業(yè)知識(shí)，而且團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。

感謝科研立項(xiàng)給了我們一個(gè)近距離接觸科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，也感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)施展和鍛煉自己的能力的舞臺(tái)，希望學(xué)校在以后會(huì)繼續(xù)開(kāi)展科研系列活動(dòng)，加強(qiáng)科研人才的培養(yǎng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，千里之行始于足下，這條路任重道遠(yuǎn)。

擴(kuò)展閱讀：201*0701尹吉祥-大學(xué)生科研立項(xiàng)表

項(xiàng)目編號(hào)：□專利

沈陽(yáng)師范大學(xué)大學(xué)生科學(xué)研究基金項(xiàng)目

申請(qǐng)書(shū)

項(xiàng)目名稱：中小學(xué)信息技術(shù)新型專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)開(kāi)發(fā)承擔(dān)單位：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院指導(dǎo)教師：劉力項(xiàng)目主持人：尹吉祥起止時(shí)間：201*.6~201*.5聯(lián)系電話：13555824655申請(qǐng)時(shí)間：201*年6月

沈陽(yáng)師范大學(xué)科研處制

201*年3月

項(xiàng)目依據(jù)及意義：主要包括：

1.項(xiàng)目研究的意義

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境（即社會(huì)文化背景）下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)方式而獲得的。建構(gòu)既是對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)，同時(shí)又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)模式就是一個(gè)基于主題(項(xiàng)目)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的升華和延伸，是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在指定完成任務(wù)和解決問(wèn)題過(guò)程中，在自主和協(xié)作的環(huán)境中，借助網(wǎng)站提供的教學(xué)資源，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)和與其他學(xué)習(xí)者或幫助者的協(xié)作努力，完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)成教師的教學(xué)任務(wù)。它既能體現(xiàn)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站綜合學(xué)習(xí)課題的要求，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)能力。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的特點(diǎn)是：資源建設(shè)以“專題”為導(dǎo)向；教學(xué)功能以研究性學(xué)習(xí)為主要方式；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)。2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前外國(guó)信息專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的本質(zhì)是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，向?qū)W習(xí)者提供大量的專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具，讓學(xué)習(xí)者自己選擇和確定研究的課題或項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)者主體性的探索、研究、協(xié)作來(lái)求得問(wèn)題解決，從而讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過(guò)程，提高學(xué)習(xí)者獲取信息、分析信息、加工信息的實(shí)踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)與信息素養(yǎng)。

在我國(guó)，目前大多數(shù)信息技術(shù)教師尚未適應(yīng)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)方法，近期隨我校教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院開(kāi)展的教師專業(yè)文化周中賞析我國(guó)信息技術(shù)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程錄像，注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，就是大多使用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教師采用的網(wǎng)站皆為html靜態(tài)網(wǎng)站，這種網(wǎng)站只適用于公開(kāi)課一類的課程，不適合日常的教學(xué)，因?yàn)殪o態(tài)網(wǎng)頁(yè)的維護(hù)較為困難，制作時(shí)耗費(fèi)時(shí)間巨大，使得教師在準(zhǔn)備課程的時(shí)候?qū)⒋罅康臅r(shí)間耗費(fèi)在網(wǎng)頁(yè)制作上，從而影響了教學(xué)資源的準(zhǔn)備工作。另外靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)無(wú)法完成所需的交互功能，單純的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)只是將書(shū)上的知識(shí)內(nèi)容羅列在網(wǎng)頁(yè)上，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)能力有限。

3.研究方法

今年9月初，團(tuán)隊(duì)部分成員（師范專業(yè)07級(jí)）將赴我省部分地區(qū)實(shí)習(xí)2個(gè)月，這是一個(gè)很好的調(diào)查機(jī)會(huì)，既可以走訪當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校，通過(guò)實(shí)地訪談和親身實(shí)踐的方式

完成科研實(shí)際情況的細(xì)致調(diào)查，并可以完成和測(cè)試系統(tǒng)模型的性能，并完成初步優(yōu)化，記錄其中的不足，以便在回校后期設(shè)計(jì)中完善。4.創(chuàng)新之處

改變以往的實(shí)驗(yàn)室研究方式，采用親身實(shí)地考察，實(shí)驗(yàn)和走訪的研究方式，從第一現(xiàn)場(chǎng)獲得第一手資料，真實(shí)，克服了教學(xué)研究遠(yuǎn)離教學(xué)的缺點(diǎn)。

以信息技術(shù)教學(xué)為模板，逐步將此技能遷移至其他學(xué)科，采用漸進(jìn)的方式使中小學(xué)教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)化，信息化，多媒體化方向發(fā)展。

根據(jù)實(shí)際情況，即中小學(xué)一般上課人數(shù)不超過(guò)60人同時(shí)上課，所以采用

asp+access的開(kāi)發(fā)方式，因?yàn)檫@是對(duì)服務(wù)器要求最低的一種系統(tǒng)搭配，任課教師幾乎不需要做任何配置即可使用操作簡(jiǎn)單，可移植性強(qiáng)，預(yù)計(jì)可以完成以下功能（1）會(huì)員管理該部分要求學(xué)生注冊(cè)后才能開(kāi)始學(xué)習(xí)，并可以通過(guò)記錄學(xué)生在線時(shí)間，學(xué)習(xí)進(jìn)度等信息，教師可以分析學(xué)生整體和個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)的完成學(xué)生的輔導(dǎo)和交流，分組教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，采用學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生小組搭配，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助的好品質(zhì)。

（2）在線學(xué)習(xí)該部分可以對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)包括課程的相關(guān)內(nèi)容信息，教學(xué)課件，教學(xué)視頻等

（3）素材庫(kù)該部分包括學(xué)生在課堂上所需要的素材，使學(xué)生在無(wú)法連接外網(wǎng)的時(shí)候獲取上課所需的素材

（4）師生交流可以完成學(xué)生與學(xué)生的在線交流和師生間的在線交流增加同學(xué)的合作能力和師生間的交流

（5）在線測(cè)試隨機(jī)生成本節(jié)課的測(cè)試題，完成在線測(cè)評(píng)，自動(dòng)判卷，信息上傳，便于教師分析

（6）課程連接本模塊教師可以將與本章課程有關(guān)的最新信息發(fā)布到這里，以供有余力和興趣的同學(xué)自己學(xué)習(xí)5.應(yīng)用前景

目前的社會(huì)越來(lái)越注重人的能力，在我國(guó)的教育制度由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的時(shí)機(jī)，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的出現(xiàn)使老師把更多的時(shí)間用在課下準(zhǔn)備和篩選上課用的材料，而將課堂時(shí)間更多的留給學(xué)生去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，動(dòng)手能力，也方便的教師教學(xué)資源的整合。新系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，將使網(wǎng)頁(yè)的生成自動(dòng)化，所有老師只要會(huì)動(dòng)鼠標(biāo)會(huì)打字，就可以建立自己的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，從而使教師有更多的時(shí)間備課，而不是重復(fù)的制作網(wǎng)頁(yè)。

使我校乃至更多學(xué)校的師范專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)和教學(xué)中能夠使用上這套專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

研究?jī)?nèi)容和預(yù)期成果主要包括：1.具體研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)解決的問(wèn)題；（1）網(wǎng)站內(nèi)容哪里來(lái)？教師按照上課內(nèi)容整理的，通常包括一些課堂目標(biāo)，教材分析，圖文資料，學(xué)習(xí)交流等結(jié)合自己理解而預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。（2）網(wǎng)站什么時(shí)候用？通常是上課時(shí)（甚至只是上展示課時(shí)）用，以后置之不理，大量資源浪費(fèi)，作用沒(méi)有發(fā)揮到最大化。如何解決（3）分層教學(xué)在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中怎樣體現(xiàn)（4）隨機(jī)選題如何實(shí)現(xiàn)2.預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)；（1）完成網(wǎng)站基本功能的開(kāi)發(fā)（2）網(wǎng)站能夠幫助中小學(xué)信息技術(shù)甚至其他課程的教師完成教學(xué)活動(dòng)，并起到較好的效果。3.預(yù)期成果提供形式；網(wǎng)站系統(tǒng)源碼4.項(xiàng)目進(jìn)度安排。201*年7月-8月前期資料收集，分析現(xiàn)有網(wǎng)站的優(yōu)缺點(diǎn)201*年9月-11月赴朝陽(yáng)北票等地實(shí)習(xí)，并完成現(xiàn)階段中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查以及實(shí)際教學(xué)狀況的分析，親身實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，分析存在的問(wèn)題，測(cè)試模型201*年12月完成所有信息的整理分析工作201*年1月-4月設(shè)計(jì)并初步完成網(wǎng)站整體201*年5月網(wǎng)站測(cè)試并修改201*年6月項(xiàng)目結(jié)題

現(xiàn)有的研究工作基礎(chǔ)和條件主要包括：1.過(guò)去的研究工作基礎(chǔ)；（1）團(tuán)隊(duì)大部分成員為師范專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)過(guò)教育心理學(xué)和教育學(xué)，并理解現(xiàn)階段我國(guó)信息技術(shù)課程的開(kāi)展情況，201*年9月將赴遼西參加課程實(shí)習(xí)（2）負(fù)責(zé)人201*-201*年參與我校高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的智能培訓(xùn)網(wǎng)站設(shè)計(jì)研究課題并已經(jīng)成功結(jié)題。（3）承擔(dān)化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院新課改中的《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在線預(yù)習(xí)系統(tǒng)》的開(kāi)發(fā)，并已經(jīng)順利結(jié)題（4）沈陽(yáng)師范大學(xué)校內(nèi)vod平臺(tái)的搭建，現(xiàn)在已經(jīng)投入使用1年網(wǎng)址：（5）團(tuán)隊(duì)承擔(dān)沈陽(yáng)師范大學(xué)團(tuán)校在線學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)系統(tǒng)的建立，現(xiàn)在已經(jīng)投入使用網(wǎng)址：（6）團(tuán)隊(duì)承擔(dān)沈陽(yáng)師范大學(xué)離退處網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)，現(xiàn)已成功上線網(wǎng)址：2.現(xiàn)有的圖書(shū)、資料文獻(xiàn)；課題組有豐富課題的研究資源（期刊網(wǎng)和大量軟件資料）；有豐富的與課題研究有關(guān)的案例資料,圖書(shū)館有豐富的圖書(shū)資料和數(shù)字圖書(shū)。3.可利用的實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備等條件。有單獨(dú)的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室，豐富的教學(xué)網(wǎng)站，有編制軟件的各種輔助軟件支持；有通暢的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和城域網(wǎng)，有多臺(tái)高配置的計(jì)算機(jī)支持，有高端的攝錄象設(shè)備，同時(shí)會(huì)根據(jù)課題研究需要添置其他設(shè)備，保證課題順利實(shí)施。

指導(dǎo)教師及課題組人員情況

指導(dǎo)教師姓名劉力年齡性別48女職稱教授專業(yè)研究方向信息技術(shù)教育工作單位簽名姓名項(xiàng)目主持人尹吉祥課題組成員情況徐昕馮冰王麗君王冠一教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院年齡性別所學(xué)專業(yè)項(xiàng)目分工班級(jí)簽名計(jì)算機(jī)師負(fù)責(zé)網(wǎng)站整體構(gòu)思計(jì)算機(jī)師24男范和團(tuán)隊(duì)成員分工范07-1計(jì)算機(jī)師計(jì)算機(jī)師22女資料整理,系統(tǒng)測(cè)試范范07-1軟件21男3G通信服務(wù)器搭建調(diào)試08-3G07英語(yǔ)322女英語(yǔ)師范外文材料翻譯班計(jì)算機(jī)師計(jì)算機(jī)師22男數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)范07-2范班

申請(qǐng)課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算

經(jīng)費(fèi)單位：元申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)金額：預(yù)算支出經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目金額計(jì)算依據(jù)交通費(fèi)200來(lái)往于實(shí)習(xí)地各校區(qū)間資料收集100資料打印200開(kāi)發(fā)軟件購(gòu)買(mǎi)300參考書(shū)籍購(gòu)買(mǎi)200實(shí)驗(yàn)費(fèi)用100源碼打印100相關(guān)數(shù)據(jù)光盤(pán)刻錄100需要說(shuō)明的問(wèn)題

申請(qǐng)者所在單位推薦意見(jiàn)主管領(lǐng)導(dǎo)簽章：?jiǎn)挝还�章年月日�?xiàng)目評(píng)審專家意見(jiàn)組長(zhǎng)簽章：年月日學(xué)�？蒲刑幰庖�(jiàn)主管領(lǐng)導(dǎo)簽章單位公章年月日

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