小學數(shù)學教具學具課件化課題研究工作小結(jié)

《小學數(shù)學教具學具課件化》課題研究工作小結(jié)

撰稿人：后陽小學陸戇

為了理順這一學期自身對課題研究的方向和思路，更好地掌握課題研究進展，保證課題研究工作的順利進行和深入開展，現(xiàn)對我所承擔該課題的研究工作進行階段性總結(jié)。一、課題進展情況：1、抓理論學習。

深厚的理論支撐是課題研究深入實施、并取得預(yù)期成效的有力保證。我們要求每位組員精讀一本相關(guān)的理論專著，認真學習每期《中國電化教育》、《中小學電教》、《教育技術(shù)》等專業(yè)期刊。堅持以自學與集中學習相結(jié)合，做好摘錄,期末進行學習札記評比活動。

2、繼續(xù)進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。

課題組成員除自覺、主動地學習多媒體課件制作、網(wǎng)頁制作等軟件外。還積極參加市電教中心組織的各類培訓。每個學期，學校自身也數(shù)次對老師們進行了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，通過各種學習，老師們熱情高漲，共有11人次創(chuàng)建了個人教學網(wǎng)站或相關(guān)主頁。

3、為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進行，我們積極在課題承擔者中開展“七個一”活動

①.期初制訂好課題研究階段性計劃。

②.每月參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況。

③.每學期圍繞自己研究專題上好實驗課，上交有關(guān)教案及自我評價表。④.期末寫好課題階段性小結(jié)及論文，并積極向各級刊物投稿。⑤.每年要對本學科工作提出一點帶有創(chuàng)新性的改進和指導意見；

⑥.每年爭取有一篇教科研論文在市級以上雜志上發(fā)表或得獎。課題組負責人每月集中一次學習、交流。

⑦積極參加各級各類信息技術(shù)與學科整合賽課，爭取獲得第一的好成績。二、已取得的成果：1．學校方面：

加快了學�，F(xiàn)代教育技術(shù)硬件的投入：為了使課題研究取得良好的效果，學校增設(shè)了1個多媒體教室、一個40座新機房、20臺教師辦公電腦，共計資金幾十萬元。為課題的研究創(chuàng)設(shè)一個良好的硬件環(huán)境。2．教師方面：

（1）提升了教師的教育教學理念和科研水平、提高了教師掌握信息技術(shù)進行教學的能力。

在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研究，對課件的制作有了更深的理解，對促進教學改革有了更明確的認識。掌握了信息技術(shù)與數(shù)學更緊密地整合、更有效地促進學生個性發(fā)展的思想和方法。(2)論文量多質(zhì)好。

課題相關(guān)論文《乘法轉(zhuǎn)盤課件賞析》、《電子口算卡課件賞析》、《時分的認識課件賞析》、《讓學生當好學習的主角》、《讓孩子們快樂地做中學》在全國優(yōu)秀電教期刊《信息技術(shù)教育》發(fā)表；另外多位老師的論文在各級各類比賽中獲獎。（3）教具制作獲得佳績

《量長度》獲得全國優(yōu)秀獎，《釘子板》《加減乘除小測驗》獲得常州市一等獎，《量長度》《時分認識》獲得常州市二等獎，《量角器》獲得常州市三等獎，《量長度工具》獲得常州市優(yōu)秀獎。三、幾點結(jié)論：1、“小學數(shù)學教具學具課件化”，確實有利于提高課堂的教學效果，并有利于學生更好的學習。

2、開展“小學數(shù)學教具學具課件化”專題研究，可以在促進教師課件制作能力的提高，從而提高教育教學質(zhì)量。四、問題與思考：

在當前以網(wǎng)絡(luò)課程教育為代表的信息化教育正展現(xiàn)著誘人的前景。而信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化教學更是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與建構(gòu)主義學習理論有機的結(jié)合起來，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)所提供的強大能力探索出新的教學模式，還需要我們?nèi)�體實驗教師積極探索、共同協(xié)作、共同開發(fā)。

怎樣進一步優(yōu)化整合現(xiàn)代教育媒體資源，開發(fā)良好的學習環(huán)境，以適應(yīng)新課程標準的要求，使學生在主動探索、個性化學習的進程中，提高和發(fā)展信息獲取、再加工的能力？這些問題還有待于我們作進一步的實驗與探索。課題實驗通過我們一年多的努力，取得了一定的成效。但是，由于水平有限，研究還尚顯稚嫩�！靶�學數(shù)學教具學具課件化”是一個永恒的、值得深入研究的主題。我們相信，經(jīng)過我們課題組全體成員下一階段的共同努力，一定會取得輝煌的成果。

五、后一段工作的具體安排：在以后的階段，我們將通過本課題的進一步研究，一方面繼續(xù)提高教師的動手能力；另一方面，通過教師的協(xié)同努力，使教具學具的制作得到進一步的培養(yǎng)和提高。具體安排如下：理論學習方面：組織課題組成員繼續(xù)深入系統(tǒng)地學習相關(guān)教育理論知識，定期請專家授課，進行交流。

研究過程方面：根據(jù)方案的安排，現(xiàn)在我們已經(jīng)處在深入研究階段，任務(wù)是深入探討科學、合理地運用現(xiàn)代教育設(shè)施，特別是校園網(wǎng)絡(luò)，為數(shù)學教學服務(wù)。

201*.6.

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“小學數(shù)學教具學具課件化”課題研究中期研究報告

金壇市后陽小學執(zhí)筆人陸戇

一、課題研究的背景

數(shù)學學教具學具被教師們廣泛應(yīng)用于日常教學活動之中，教具學具以其自身獨特的魅力引起人們的高度重視。教具學具在教學中既可以形象具體地表現(xiàn)靜態(tài)現(xiàn)象，又可以生動活潑地表現(xiàn)動態(tài)過程，具有簡單直觀的效果，利用多種教具學具組合，更能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，使學生在輕松愉快中學習知識，接受教育，加深印象，并達到活學巧用的目的，以利于學生今后的成長和發(fā)展。

由于現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的引入到數(shù)學教學中，改變了傳統(tǒng)教學的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”單調(diào)。許多老師把課件應(yīng)用于課堂，優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂質(zhì)量。而課堂中使用的教具學具還是幾十年如一日，本課題將改變傳統(tǒng)教具學具的模式，將傳統(tǒng)的教具學具以多媒體的形式展示出來，運用于小學數(shù)學教學。

本課題研究的意義主要體現(xiàn)在理論價值和實踐價值兩個方面。

在理論上，可以完善學科教學理論和教育技術(shù)理論。本課題將提出新的信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的概念體系，這將是對數(shù)學教學理論的補充，也是對現(xiàn)代教育技術(shù)作用的新的詮釋，是對教學設(shè)計理論的優(yōu)化和具體化。本課題將以教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學方式、學生學習方式和師生互動方式的變革為研究基點，著重探求信息技術(shù)作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在數(shù)學教學中產(chǎn)生的影響、教學原則、教學模式，這些研究成果是對傳統(tǒng)學科教學法的繼承和發(fā)展。

在實踐上，可以指導學科教學改革特別是課堂教學改革的實踐，提高教學質(zhì)量。本課題將系統(tǒng)地對小學數(shù)學教具學具進行課件化，這些課件將極大地豐富教具學具的范疇，并以各種形式推薦到教學實際中，切實幫助一線教師和管理人員解決相關(guān)問題。

當今社會已進入信息時代和知識經(jīng)濟時代�，F(xiàn)代計算機的出現(xiàn)和普及，不但促進了教育方式、教育方法的改革，更重要的是出現(xiàn)了教學工具的更新，對教育制度、教材等也會帶來革命性的影響。

二、課題研究的目標

（一）優(yōu)化信息源。充分利用多媒體輔助手段的優(yōu)點，增強對小學生數(shù)學學習所提供的有效信息的直觀性、形象性和生動性，創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，促使學生有意注意，深入理解所學內(nèi)容。使具體信息得以充分、有效地數(shù)學化。

（二）優(yōu)化學生主動獲取知識的過程。（通過各環(huán)節(jié)的優(yōu)化，實現(xiàn)整個過程的優(yōu)化。）運用多媒體輔助手段良好的交互方式，憑借信息技術(shù)的教學媒介，創(chuàng)設(shè)情境，提供條件，激發(fā)學生學習的興趣和內(nèi)驅(qū)力，滿足不同層次學生學習的需要，調(diào)動學生學習的積極主動性，從而形成課內(nèi)外自主學習、主動探究的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

（三）設(shè)計開發(fā)出符合學情、行之有效的電子化教具學具，建立可供教學實踐之用的較完善的系統(tǒng)資源庫、資料庫。在實驗的過程中，逐漸探索如何使設(shè)計出的電子化教具學具能給教師留出較大的自由空間，使教師能在教學過程中根據(jù)需要添加一些自己積累的素材，發(fā)揮由經(jīng)驗而來的個人魅力。培養(yǎng)學生主動、生動學習的基本策略。這也正是目前大多數(shù)課件所欠缺的。

三、課題研究的過程和內(nèi)容1、探索準備階段。

（1）成立課題組，組織學習現(xiàn)代教學理論，以理論指導實踐，探索有利于學生主動學習的新型教學模式，重視數(shù)學課堂學習環(huán)境的重建。力求運用多媒體手段，正確有效地處理好認知與體驗及感悟之間的關(guān)系，建立合作、平等、和諧的師生、生生關(guān)系，給予學生自主學習的時間和空間，以充分拓展學生的自主探索、互動交流的現(xiàn)實空間和精神空間。

（2）課題組制定了一套切實可行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓計劃。對承擔實驗任務(wù)的教師有計劃地進行多媒體制作及使用技能的提高培訓，使之能根據(jù)教學實際，得心應(yīng)手地制作使用多媒體課件，適應(yīng)探索性、開放性教學的需要。

（3）數(shù)學學科為實驗的突破口，在取得一定的成果后逐步推廣到其它學科，從而帶動全校課堂教學改革，促進學校教學質(zhì)量全面提高。采用課件展示、評比等形式，努力設(shè)計和開發(fā)可供資源共享的開放型的教學課件和軟件。選擇優(yōu)秀課件匯集成一個可供資源共享的資源寶庫，使其中的資源可以積件的方式隨意調(diào)用，且方便修改。

（5）選擇一個實驗班，一個對照班進行短期的對比實驗，主要內(nèi)容是：①運用電子化教具學具激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望使學習成為學生的自覺要求。學生好奇心強、求知欲高，教師利用這一特點，培養(yǎng)學生勤思、好問、追根問底的探索精神。同時，興趣是學習最好的老師，產(chǎn)生了深厚的學習興趣，對問題有了不同的看法，就會提出疑問，學生對問題的質(zhì)疑是自主學習的起點。

②引導探索，在新舊知識之間架設(shè)“認知橋梁”為學生接受新知識提供最佳關(guān)系和固定點。

③摸清影響學生數(shù)學學習的主要因素。創(chuàng)設(shè)適宜的虛擬環(huán)境使學生的主體作用得到發(fā)揮。

2、實施強化階段：

（1）運用電教媒體使學生的認知、情感、意志等心理進程得到協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）使教學能夠更有趣，個人對他們所學的東西和學習過程本身有更積極的態(tài)度。

（3）提示解決問題的思想方法為學生獨立獲取知識提供條件，使教學時間能夠減少，學習質(zhì)量能夠得到改善。

（4）指導學生學生學會自己思考理解、自我消化吸收，提高悟性。教師充分拓展空間、時間，放手讓學生思考、討論、探究、尋找解決問題的辦法。

3、完成提高階段：

（1）使多媒體教具學具的功能得到更大發(fā)揮，只要有需要，經(jīng)過選擇或設(shè)計、制作后的多媒體能夠隨時隨地提供教學。

（2）通過使用多媒體教具學具能夠提高學習的效率和對學習的積極態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力。

（3）數(shù)學學科初步構(gòu)建了以學生為主體作用的課堂教學模式。模式程序為：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣引導探索指導學生總結(jié)評價及時反饋。召開研討會，開設(shè)專題模式課進行研究，探求科學的觀點，正確的途徑和方法。這些活動帶動和培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師，積累了多媒體課堂教學經(jīng)驗。

四、課題研究的成果

1、形成了課堂教學嶄新模式。

經(jīng)過一年的課題研究，數(shù)學學科運用多媒體教具、優(yōu)化數(shù)學學習環(huán)境的課堂教學模式已經(jīng)確立，并逐步完善。實施此種模式教學的班級教學效果優(yōu)于其他班，考試平均成績比其他班高35分。實驗班學生的學習興趣、分析問題、解決問題的能力、獲取知識的能力明顯優(yōu)于對照班，而其它學科也正逐步形成有自己特色的課堂教學新模式。

2、提高了全體學生綜合素質(zhì)。

由于實驗過程中充分體現(xiàn)了學生的主體作用，既傳授了知識，又培養(yǎng)了能力，學生的學習情緒高漲，積極參與學習過程，形成了生動活潑的學習局面，充分發(fā)揮了學習的主動性和獨立性。

3、培養(yǎng)了骨干教師改革意識。

在實驗課題研究過程中，參與課題研究的教師逐步改變了舊的教學觀念，樹立起新的教育觀念，形成了一支思想素質(zhì)好、改革意識強、業(yè)務(wù)水平高的青年教師隊伍。他們積極參與課題研究，精心制作多媒體課件，教學能力有了很大的提高。

一年來，課題教師多次上公開課、研究課，獲得了學校領(lǐng)導、同行的好評。課題組教師積極撰寫論文。（見下表）姓名陸戇主要成果《量長度》課件評比教育部教育管理信息中心優(yōu)秀獎《釘子板》課件評比常州市教育局一等獎《加減乘除小測驗》課件評比常州市教育局一等獎《量長度》課件評比常州市教育局二等獎《時分認識》課件評比常州市教育局二等獎《量角器》課件評比常州市教育局三等獎《寫字》課件評比常州市教育局三等獎《量長度工具》課件評比常州市教育局優(yōu)秀等獎電子化教具《釘子板》賞析發(fā)表于信息技術(shù)教育電子化教具《口算卡》賞析發(fā)表于信息技術(shù)教育讓學生當好學習的主角發(fā)表于信息技術(shù)教育電子化教具《時分的認識》賞析發(fā)表于中國信息技術(shù)教育讓課堂之旅游戲不斷發(fā)表于中國信息技術(shù)教育激活教材，改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式發(fā)表于中國信息技術(shù)教育《觀察物體》教學設(shè)計中國教育學會二等獎《在經(jīng)歷中學習數(shù)學》市課程改革與智慧課堂二等獎《感謝賜教》發(fā)表于江蘇教工《培養(yǎng)學生認真的心態(tài)》市教育學會三等獎周琴廖奕云于衛(wèi)俊五、課題研究的思考

1、運用電子化的教具學具要提高水平，要支持“學”的平臺建設(shè)。多媒體電子化教具學具深入小學數(shù)學課堂，的確能給人一種耳目一新的感覺，尤其在突破教學的重難點，解決傳統(tǒng)手段達不到或解決得不好等方面的作用是顯而易見的。但有一些課件中有的界面過多地考慮了知識呈現(xiàn)本身，對影響學生的“學”研究得不夠；有的課件界面多，呈現(xiàn)時間長，容易分散學生注意力和易產(chǎn)生視覺疲勞，達不到訓練的效果。所以在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時一定要考慮該不該用，什么時候用，用多長時間，如何用效果最佳。運用多媒體輔助教學，媒體是處于被支配的地位，我們是為優(yōu)化學習環(huán)境而使用工具，要力戒讓課件成為一種擺設(shè)和花架子。

2、信息時代教師的知識更新周期短，教師應(yīng)以更高的標準要求自己，注意補充知識，提高語言的表達能力，認真鉆研教育學、心理學和多媒體技術(shù)，不斷改進教學方法。

3、學生長期處于傳統(tǒng)的教學模式中，自主學習能力受到很大抑制，教師在設(shè)計教具學時，應(yīng)擺脫以輔助教師“教”為出發(fā)點的單機教學方式，開發(fā)支持學生選擇媒體自主學習的學具，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維意識，將學生從死啃書本、墨守成規(guī)的學習習慣中解脫出來，形成勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的思維品格，這需要較長的時間。

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