小課題工作總結

海陽市教育科學“十一五”規(guī)劃201*201*學年度小課題

《初三物理“零作業(yè)批改”模式研究》

中期工作報告

留格一中課題組成員

中學物理作業(yè)批改是教師了解學生對所學物理知識理解和掌握程度的一個主要手段，是檢驗學生分析和解決物理問題能力的一項重要措施，是教師和學生進行教、學信息反饋交流的一條主要通道，是中學物理教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。中學物理批改作業(yè)作為體現物理教學質量的載體之一，在檢查“教與學”的質量，發(fā)展學生智勇，反饋教情、學情，提高教師教學水平等方面都起到了重要的調節(jié)作用。本課題旨在通過對初三物理“零作業(yè)批改”模式的研究總結出一套適合初三學生、老師建康發(fā)展的作業(yè)批改模式，在增強學生能力的同時，全面提高教學質量，提高教師素質。本人負責培訓學生批改、評價作業(yè)并在所教班級積極有效開展零作業(yè)批改，收集整理第一手的數據資料，過程性資料為課題的進行提供實踐基礎。

一、立項以來做的主要工作

1．協(xié)助主持人申報課題，并制定課題方案。2.積極學習有關零作業(yè)批改方面的理論。

3.對實驗班學生分組并找出學習好、責任心強的學生做組長，建立學生檔案袋。

4.對學生進行簡單培訓5.互批或自批作業(yè)

6.學生各自標記“作業(yè)問題”

7.教師課后抽查學生作業(yè)并做相應記錄8.對作業(yè)問題實行雙重跟蹤二、“零作業(yè)批改”的效果1.使學生學會學習了。

2.增強了學生的主人意識，學生學習興提高。

3.將教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來，使教師有更多的時間和精力去搞好備課、上課，學習輔導等。

三、“零作業(yè)批改”的問題與思考

“零作業(yè)批改”的實踐給教師和學生都帶來了好處，實現了多贏。但在實踐的過程中也發(fā)現了一些問題。

1．小組長問題。有一小部分小組長責任心不強，講解過程中不負責任，敷衍了事。問題記錄和跟蹤檢查都不到位，導致整個小組活動質量低下。

2．差生問題。極少數差生不能積極參與，不參與討論，也不聽組長講解，而這些差生往往學習自覺性差，學習愿望不強，有問題也不問老師，甚至為了面子有問題也不愿向老師說出來，使問題仍然得不到解決。

3．教師問題。教師有時由于工作忙，往往沒能及時記錄學生所出現的問題，也沒能對學生出現的問題及時地進行反饋訓練，做到出現一個問題徹底解決一個問題。

4.學生間互相包庇，錯題批不出來四、下一步工作設想

針對以上問題，我們課題組成員反復討論、實踐、論證。希望通過我們的努力，在以后的日子里找出合理的應對策略。教學改革是一條漫長的路，而作業(yè)教學的改革在這條路上還剛剛起步，表面看似瑣細而平凡的作業(yè)批改工作中，蘊藏著豐富多彩的內容和深刻的哲理。零作業(yè)批改是一個比較重要的課題，只要我們做一個有心人，勤于學習，大膽實踐，一定會摸索出一套更為有效的作法。作為一名物理老師，我們有責任在這一教學活動中不斷地調整自己，完善這項工作，以更好地造福學生。1.注意收集各種信息，寫出心得；并真實的記錄第一手的數據資料開展組內交流，做好活動記錄，保存原始材料。2.互相觀摩、互相學習、互相研討、共同提高。3.對學生進行問卷調查，征求學生的意見

4.不斷學習先進的教育理論、汲取作業(yè)批改改革成功經驗，完善本課題不足之處。

擴展閱讀：英語小課題工作總結

英語小課題工作總結

這個學期我的研究課題是：自主讓我的課堂更加精彩。這個課題是在自主互助式教學模式提出的背景下提出的。在此我對我的小課題做一下總結：在自主課堂中我采用了多種方式：

一、班級“ENGLISHCORNER”的建立。在我們班我們建立了“ENGLISHCORNER”。每周一個主題，每天兩個同學進行“DAILYTALKING”。兩周為一個階段進行測評，我們測評的主要方式就是：根據主題即興演講。評價的標準為：發(fā)音標準、口語流利、內容充實、符合主題。通過兩周的練習和寫作，孩子們的口語及寫作水平雖有些提高，但仍是在老師的指引和鼓勵下才敢開口說話，才敢站起來發(fā)言。這樣孩子們就會很被動，不是一種積極的心態(tài)，不是一種發(fā)自內心的開口講英文的欲望。也缺少那樣一種自由氣氛，從第三周開始，我們將實行主題“Englishcorner”。每天一個主題每天30分鐘由小組長牽頭在小組內開展。我建議的主題有：hobby,trawling,shopping,fruit,food

二、隨堂小測試的講解。如第8冊英語隨堂測試，我們采用了小組講解老師幫扶的措施。首先由小組長在小組內講解，分析，在這過程中可采用多種方式，可小組長一個題一個題地講，可小組長指派同學講，可一對一的幫扶，最后由老師歸納總結。

這種小組內講題的方式，不僅能調動孩子們動手學習的積極性和學習興趣，增進小組成員之間的團結和友誼，同時也加深了對知識的理解和把握。但這種講解仍存在一些不足；一個小組的力量是有限的，有的知識也許講解地不透徹不全面；效率比較低，一份測試從頭到腳講解需要較長一段時間。因此對于另一份測試我們采用了小組分題講解的辦法。

這種分組講解的方式，不僅調動了孩子們積極學習的主動性和學習興趣，增進了小組成員的團結和友誼也加深了對這塊知識的記憶和理解。但這種方式仍然存在一些小問題。一個小組只對他們負責的題目了解的特別透徹，對于其它的試

題將不做深入的思考和準備，僅僅是簡單的記憶。因此還需要不斷的探索。三、課文中新知識的學習。

對新知識的學習，如對于module1的學習。我采用了學生自主講解的形式，：縱觀這堂課的整個過程采用了學生主講的方式，課前孩子也做了充分的準備，準備了大量的資料，開擴了視野，增長了知識。但孩子講課總存在一些不可避免的缺陷。接受強化訓練和鍛煉的只是個別學生，也就是說只是一個點上的提高而不是面上的提升。并且六年級孩子對知識的把握還是不夠全面。對知識的講解也不是特別透徹。這是一次新的嘗試。鑒于以上優(yōu)缺點對于第二模塊的學習，我又采用了另一種形式。主要采用了老師引導學生自主互動的形式，這種教學使得目的性更強，目標更加明確，少走彎路。提高了課堂容量和效率。與完全學生自主的教學方式而言更適用于六年級學生。當然這種模式仍存在一些缺陷。對于課堂氣氛的把握對于孩子積極性的調動需要很大的技巧和藝術。需不斷的摸索和改進。四.閱讀英語小故事

為了開擴同學們的視野和擴大學生們的知識量。我們每周拿出兩個自習時間供學生自由閱讀，當然不是簡單的讀，而是有選擇，有計劃，有指導，有評價地讀。我們閱讀的主要資料為小學生《隨堂英語小故事》，我讓孩子們盡量準備全英文版的讀物，這樣英文的氛圍會更加濃厚。每人一個筆記本，一本英漢辭典，隨時記錄精美語句，隨時查找生單詞，積攢單詞。遇到難以理解的句子，摘抄記錄，解答，我們采用的主要評價方式是脫稿講故事。每三個周我們在班內舉行一次小型的英語講故事比賽。如Themonkeyandthepeaches.Atoothache都擁有現在課堂中，繪聲繪色。并且在這次壽光市舉行的英語風采大賽中我們班也大放光彩。像王惠的“Theduckandthecat”王清的“Aliceandthreebears”王萍萍的“Anhonestmotherkangaroo”劉宸歌的“Abeautifulgirlhashernosecut”陳君婷的“deerBanby”等故事都獲得特等獎和一等獎。其中王清的“Aliceandthreebears”以及劉宸歌郝佳的“Abeautifulgirlhashernosecut”獲得CCTV一等獎。英語風采大賽一等獎，我想這些成績與孩子平時的積累和訓練是分不開的，我們將一如既往的采用這種學習方式。

這只是一些我在日常教學中的小體會，小辦法，小總結，對于孩子自主學習的培養(yǎng)將會是一個長期的摸索過程，我們要盡可能地做到把課堂還給孩子，讓孩子們在課堂上光芒四射。

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