住校生及學(xué)校衛(wèi)生管理工作的總結(jié)

住校生及學(xué)校衛(wèi)生管理工作的總結(jié)

本人于201*年5月中旬，受化隆縣教育局委派到化隆四中，擔(dān)任德育處副主任一職。主要從事住校生管理及學(xué)校（男女生公寓樓，校園環(huán)境，教學(xué)樓）衛(wèi)生管理工作。化隆四中是一所有1040名學(xué)生的寄宿制完中，其中住校生523名（男生259人，女生264名）。由于住宿非常緊張523名學(xué)生中，有49人在校外住宿�；�隆四中學(xué)生住宿難，住宿擁擠。管理難度大一直是四中管理所面臨的難題。四中為了扭轉(zhuǎn)困境安排了，八位老師（女教師3名，男教師五名）充實(shí)到宿管工作中來，擔(dān)任生活指導(dǎo)教師。任務(wù)重，壓力大。但是由于四中主管領(lǐng)導(dǎo)的信任和期望我承擔(dān)了次任。既然承擔(dān)了就要以滿腔的熱情和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)干好工作。要讓政府放心，讓家長滿意，讓學(xué)生舒心，最后管理老師才能開心。在此理念的指導(dǎo)下我主要做了如下工作。一．抓規(guī)范

1.找問題：四中住校生管理中存在的問題是什么？這是首先要解決的。通過一周左右的時間深入宿舍，跟學(xué)生座談和認(rèn)真觀察調(diào)研，掌握了第一手資料。因?yàn)椤凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事需躬行”，我發(fā)現(xiàn)：

（1）生活指導(dǎo)老師都從自己局部利益出發(fā)，各自為政，缺乏全

局觀念。導(dǎo)致各宿舍之間，器物擺放五花八門，顯得非常凌亂，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

（2）學(xué)生和老師安全觀念淡漠，養(yǎng)成教育缺失。

（3）生活指導(dǎo)老師從管理學(xué)生，向服務(wù)學(xué)生呵護(hù)學(xué)生的理念轉(zhuǎn)

換不到位。

（4）部分生活指導(dǎo)老師缺乏愛崗敬業(yè)的精神。（5）校園環(huán)境存在諸多安全隱患。

2.想對策：如何解決以上所存在的問題，是我工作的關(guān)鍵。（1）統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。對生活指導(dǎo)教師和各宿

舍長進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，搞樣板宿舍，供其他宿舍參觀學(xué)習(xí)。把抽象的條例變成具體的實(shí)物，達(dá)到了易學(xué)，易懂，易操做的目的。

（2）利用周一例會時間，講解經(jīng)典案例強(qiáng)調(diào)學(xué)校，住校生管理

過程中應(yīng)該重視的安全問題。目的是要將安全理念滲透到管理的各個環(huán)節(jié)中。

（3）寄宿制學(xué)校管理的成功與否決定于教師，要有一群有愛

心，有耐心，有責(zé)任心的樂于奉獻(xiàn)的教師。是管理成功的關(guān)鍵。要生活指導(dǎo)教師時刻明確自己“代理家長”的身份。注重人性化管理，為學(xué)生營造一個充滿愛心和親情地成長環(huán)境。

（4）通過批評，談心，幫助等方法要求生活指導(dǎo)教師做出如下

承諾“我的崗位我堅(jiān)守，我的工作請放心”。

（5）生活指導(dǎo)教師要在自己管轄的區(qū)域，排查安全隱患。隨時

查看，隨時排除。

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3.抓落實(shí)：如何實(shí)現(xiàn)這些管理目的，是我工作的重點(diǎn)和核心。（1）做為一名學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部，要求老師做到的自己首先

要做到，一定要吃苦在先。真誠的關(guān)心和幫助與自己共事的每一位老師，“想他人所想，急他人所急”。認(rèn)真高效的完成學(xué)校給自己的各項(xiàng)任務(wù)，“嚴(yán)于律己，寬以待人”，“己所不欲，勿施以人”。

（2）做任何事情，一定要堅(jiān)持原則。不能“顧了個別老師的

面子，傷了四中的里子，害了群科鎮(zhèn)的孩子”。不講原則的寬容，是一種姑息和縱容。

（3）堅(jiān)持和完善督察制度，每天都要對管理老師的工作表現(xiàn)

展開公平，公開，公正的量化考核。及時的糾正工作中出現(xiàn)的問題，要做到“防微杜漸，防患于未然”。

（4）管理工作要“常抓不懈，切記虎頭蛇尾，一曝十寒”。

對管理中的核心問題，一定要做到精細(xì)化管理。二．創(chuàng)特色

1.制度滲透：組織住校生學(xué)習(xí)各項(xiàng)管理制度，管理要做到“有法可依，依法辦事”。平時處理學(xué)生要做到有理，有據(jù)。2.愛心滲透：“一切都是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的一切”，“曉之以理，動之以情”。有時候適度的寬容，比苛刻批評更加有效果。

3.管理的最高境界就是不管理，因?yàn)槠綍r加強(qiáng)了養(yǎng)成教育，所以使大部分學(xué)生都能夠自覺遵守，學(xué)校各項(xiàng)管理制度，將會

帶動班風(fēng)，校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。批評，幫助，感化個別學(xué)生，“無為而治”。

綜上所述：我一直在努力，也取得了一些成績。但是與領(lǐng)導(dǎo)和老師們的期望還有很大的差距，為了縮小差距我將一如既往的努力干好各項(xiàng)工作，向新的高度邁進(jìn)。

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201*年6月30日

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德育處住校生及學(xué)校衛(wèi)生管理工作的總結(jié)

（201*年201*年第二學(xué)期）

馬占清

201*-6-

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