教師教書育人的經(jīng)驗總結及啟示

教師教書育人的經(jīng)驗總結及啟示如何開展好低年級德育工作

快樂港灣

學校對學生進行思想品德教育，是學校重要工作之一，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它方面的教育相互促進，相輔相成。對促進學生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導作用。小學低年級的德育工作是基礎中的重中之重，萬不能忽視。在此談幾點如何開展好低年級德育工作的個人之見。一、以身作則，做學生的表率

要想開展好低年級的工作，教師首先要遵守好中小學教師職業(yè)道德中的：愛國守法，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習等六大點。其中為人師表里就有強調：要嚴于律己，以身作則，衣著得體，言語規(guī)范，舉止文明。低年級的學生模仿能力強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響，所以說教師的行動是最響亮的語言。做好做學生的表率，凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生講究衛(wèi)生，保護環(huán)境，教師就帶頭做好環(huán)保工作，不亂丟果皮紙屑，注意環(huán)境衛(wèi)生。并要注重細節(jié)，只要您稍微隨地吐一顆瓜子殼也能影響到您的形象。時刻謹記：要以身作則。二、反復地強化訓練，養(yǎng)成好習慣國有國法，家有家規(guī)，學校也不例外，同樣有校規(guī)。這就要求孩子們在校日常生活中要樹立嚴格的集體觀念和時間觀念，尊師守紀，爭做三好學生。低年級的學生年齡小，對道理或者規(guī)章制度很模糊，如果不經(jīng)過反復強化訓練，也如同紙上談兵。因此不能低估了低年級的德育工作。從學生踏入校園起，便對他們進行常規(guī)教育，如課前要準備好上課的學習文具，上課鈴響后要起立向老師問好，要積極舉手回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都要做明確的要求。然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他當小老師示范給大家看。做錯很正常，因為他們只是孩子，但要讓其認識到錯誤并改正。讓他們重做一次，兩次，三次不厭其煩，多次強化，直到做好為止，教師在學生遇到困難時，要用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，要用微笑送去寬容。鼓勵他們樹立信心去做好。三、寓德育于講故事

對低年級的小學生進行教育，一味的給他們灌輸大道理是行不通的，因為學生對文字的理解還不深入，更別提您的一些條條框框的大道理。學生們有他們的接受方式，像喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的學生一聽到講故事，馬上就會來精神并安靜下來。教師可以充分抓住的這一好奇心理特征，通過講故事的方法對學生進行德育。為了培養(yǎng)學生守信用，可以給他們講“《論語》里的言必行，行必果”的故事，使他們懂得做人做事一定要守信用，做事一定要堅決果斷。為了讓學生養(yǎng)成刻苦學習的好習慣，可以給他們講“《西京雜記》里的鑿壁偷光”的故事，故事說到西漢的匡衡非常愛學習但家庭十分貧困，為了晚上能看上書，他把墻壁鑿個洞，讓鄰居家的燈透過來看書，故事告訴學生要刻苦學習。學生會為這些故事產(chǎn)生共鳴。也會較快接受這道理。

四、寓德育于樂

聯(lián)系低年級學生的實際情況，通過有意義的活動進行思想教育，特別是有趣的游戲活動，是行之有效的方法。例如：學生有偷竊行為的可利用思想品德課和班會課活動，講述誠實做人的道理，通過正反典型的教育進行品德滲透，通過學生講述品德故事或自編自演小品等形式，寓教于樂，讓學生在學中樂，樂中學。曾經(jīng)班上就出現(xiàn)學生的學習文具“失蹤”的現(xiàn)象。事情起于學生對別人的東西（圓珠筆，卷筆刀等）很感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。低年級學生對偷竊行為認識不到位，“只覺得不是偷而是拿”遇到這種情況時，講些拾物交公的例子，對他們說：“有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來�！苯Y果有個同學紅著臉把圓珠筆交上來，低著頭說：“我不是故意偷的，我是覺得好看所以拿的。請老師和同學們原諒！”通過這一事例，學生知道了不能隨便拿他人的東西，并要讓學生懂得“小時偷針，大時偷金”的可能性和嚴重性。五、寓德育批評于表揚

無論怎樣的學生，教師都不能厭倦他。人非圣賢孰能無過，更何況他們是孩子。教師應有循循善誘，誨人不倦的職業(yè)道德。每個學生都有愛聽表揚的心理特點，特別是低年級的學生。表揚運用得恰當，學生的積極因素發(fā)生連鎖反應。很多老師都肯能遇到過：上課了，大部分同學在喧嘩、打鬧，桌上沒有任何學習文具。一點都沒有做好上課準備。如果當著全班學生的面大聲批評，甚至發(fā)脾氣，您會發(fā)現(xiàn)收效甚微，如果點名批評，其他同學往往幸災樂禍；假若能從“鬧市中”中找一個既安靜又坐端正了且書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，刷的一聲安靜下來。教師要遵守關心愛護全體學生，尊重學生人格，不諷刺、不挖苦、不歧視學生的職業(yè)道德。不能因為學生犯錯而一味批評或體罰學生，您也不妨試著去表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，這樣有利于學生之間互相學習，創(chuàng)造教師與學生和諧相處的輕松氛圍。

低年級德育工作的開展，首先認真對學生進行安全宣傳教育，認真貫徹《小學生德育綱要》，《小學生日常行為規(guī)范》，《小學生守則》，《禮儀常規(guī)》對學生進行安全，紀律，法制，思想品德，環(huán)境衛(wèi)生，文明禮貌等教育，但不能使其死記硬背這些規(guī)則，而要有妥當?shù)姆椒�。做到：以身作則，做學生的表率；反復地強化訓練，養(yǎng)成好習慣；寓德育于講故事；寓德育于樂；寓德育批評于表揚。使學生從踏入校門起就有一個良好的開端。

擴展閱讀：市教育局《關于開展201*年全市中小學優(yōu)秀德育論文評選活動的通知》

河源市教育局

河教思201*2號

關于開展201*年全市中小學優(yōu)秀德育論文

評選活動的通知

各縣區(qū)教育局，市直中小學校：

為認真貫徹落實中央8號文件精神，切實推進我市未成年人思想道德建設工作，積極發(fā)揮學校德育的主陣地、主渠道作用，努力營造良好的德育科研氛圍，深入探索新時期學校德育工作的新趨勢、新方法，進一步增強學校德育工作的主動性、針對性和實效性。經(jīng)研究，決定開展“201*年全市中小學優(yōu)秀德育論文評選活動”，現(xiàn)將有關事項通知如下：一、參評對象

全市中小學（含職校）學校領導、中層干部（含團隊干部）、班主任和科任教師，德委會會員。二、論文內容

以新形勢下學校德育中的“班集體建設、心理健康教育、基礎道德教育”為重點，對學校德育工作進行理論研究與實踐探索的德育論文和德育管理論文（課題研究報告不在評選范圍內）。以下研究方向可供參考，論文題目自定。

1．當前中小學德育的目標及模式探討；2．中小學德育實效性研究；

3．對中小學德育評價機制的研究與思考；4．當前中小學德育熱點問題研究；

5．全球化對中小學德育的挑戰(zhàn)及對策研究；6．網(wǎng)絡環(huán)境下對中小學德育的挑戰(zhàn)及策略研究；7．中小學德育與心理健康教育的整合研究；

8．思想道德建設在中小學各學科滲透的方式方法研究；9．班主任敘事形式與評價；10．班主任專業(yè)成長之路；

11．建國以來中小學教師職業(yè)道德的要求變遷及原因探討；

12．教師教書育人的經(jīng)驗總結及啟示；

13．學校、家庭、社區(qū)合力育人機制的探索與研究；14．成功的中小學德育個案的分析與啟示；

15．對中小學生傳統(tǒng)主題（愛國、理想、誠信、責任、

禮儀、集體主義等）教育的方法創(chuàng)新研究；16．校園文化、班級文化建設對中小學生的重要影響探索；

17．青春期青少年早戀現(xiàn)象剖析研究；18．留守兒童的教育研究；

19．對中小學德育資源、渠道的挖掘與探索；20．民辦學校德育的重點、難點及策略研究；21．中職學校德育的特點和難點探索；

22．中小學德育基地的建設、管理與作用研究。三、參評要求

1.論文觀點正確，語言流暢，論證嚴密，邏輯合理。特別注重理論與實踐的結合，可供操作和借鑒，有推廣價值。防止生搬硬套的空講理論，不得抄襲報刊或他人的有關文章（有下列情況之一的視為抄襲：⑴引用或摘抄達30句；⑵引用或摘抄達400字；⑶論文主要結構、思路和論述層次類同），一經(jīng)查實剽竊抄襲他人文章的，將通報抄襲者姓名。每篇文章只承認第一作者。

2.論文字數(shù)以201*3000字為宜。稿件請用A4紙打�。ǚ駝t不予評審），標題字體采用二號宋體字，正文字體采用四號仿宋字，左側裝訂，標題下務請注明學校、作者姓名、聯(lián)系地址、聯(lián)系電話。各校經(jīng)初評選出若干篇優(yōu)秀德育論文送所在縣區(qū)教育局負責學校德育工作的股室（并將論文內容以電子文檔形式直接發(fā)送到電子郵箱：hyjyjdyk@163.com），由縣區(qū)教育局收齊后將論文及《201*年河源市中小學德育論文評選參賽表》（見附件）統(tǒng)一交河源教育學會中小學德育專業(yè)委員會秘書處（設在市教育局德育科）。市直學校以校為單位參照縣區(qū)報送要求直接報送。

3.每篇參評論文需交評審費50元，并隨論文一齊繳交。4.截稿時間：201*年4月20日，過期不候。5.報送的論文一律不退，請自留底稿。

6.各縣區(qū)教育局、各學校要高度重視，認真做好組織發(fā)動工作，鼓勵廣大教師踴躍撰寫論文參評。

四、評獎辦法

德委會邀請有關專家對參賽論文進行評審，分小學組、中學組評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎若干名（各等次名額分別按參評論文總數(shù)的5%、10%、15%、20%確定），并頒發(fā)榮譽證書。獲獎論文將推薦參加省舉辦的德育論文評選，并推薦給有關報刊雜志刊登或推薦給有關出版社結集出版。對組織發(fā)動工作積極，報送作品多、質量高、獲獎多的縣區(qū)教育局和學校分別設立“最佳組織獎”和“優(yōu)秀組織獎”，并頒發(fā)榮譽證書。

二一二年二月十日

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