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農(nóng)村小學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐研究階段總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 08:30:24 | 移動端:農(nóng)村小學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐研究階段總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐研究階段總結(jié)

《農(nóng)村小學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐研究》階段總結(jié)

我校學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成課題組多次在不同層次的學(xué)生群體中做過有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研,一個(gè)有力的數(shù)據(jù)讓我們折服:學(xué)習(xí)優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;而學(xué)習(xí)困難者除了少數(shù)是智力因數(shù)以外,多數(shù)人從小就沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。我校課題組成員曾看過這樣一篇報(bào)到,說是采訪一位高考狀元,當(dāng)問及取得如此的好成績有什么訣竅時(shí),他樸實(shí)的一笑:“其實(shí)我就是平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好”問到:“對你影響較大的是什么學(xué)習(xí)習(xí)慣?”他似乎連想也沒想,便脫口而出:“我從小就喜歡提問題,對什么事都好奇,另外別人都說我學(xué)習(xí)效率挺高的”。顯然好習(xí)慣對一個(gè)人的成長成才太重要了,習(xí)慣常常會和情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、智力凝結(jié)在一起,內(nèi)化了的個(gè)人習(xí)慣就會形成人的素質(zhì),難怪有人說“良好的習(xí)慣是成功的秘訣,是成人的基石”。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏的活動,并獲得較好的學(xué)習(xí)效果。通過兩年的課題實(shí)驗(yàn)和探索,我們發(fā)現(xiàn):學(xué)習(xí)成績的取得,一是取決于教師的講解、引導(dǎo),二是取決于自身的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成教育正是教育學(xué)生從小培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確、得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng),事半功倍,方法不當(dāng),緣木求魚。抓養(yǎng)成教育,培養(yǎng)和掌握得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法不但不會影響學(xué)習(xí)成績,反而是提高學(xué)習(xí)成績的必由之路。

通過兩年的課題實(shí)驗(yàn),我們認(rèn)為:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可分為兩個(gè)層面,一是基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,二是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了靠培養(yǎng)訓(xùn)練,更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。(一)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的基本保證,也是良好的高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),因此,要高度重視良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。1、傾聽的習(xí)慣

認(rèn)真傾聽他人的講話既是獲得外界信息的重要來源,又是一個(gè)人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。遺憾的是我們有些孩子不懂得認(rèn)真去聽別人的講話,表現(xiàn)在課堂上不能專心聽教師講解,經(jīng)常走神;小組討論,不會聽其他同學(xué)的發(fā)言;自己講話時(shí)旁若無人,大聲喧嘩,別人講話時(shí)聽不進(jìn)去;不會與人聊天,與別人談話時(shí)常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習(xí)慣,必須給予修正。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡多動、注意力不穩(wěn)定、不持久,這是孩子們的年齡特點(diǎn)所決定的,而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識、學(xué)好知識的基本保證。如何才能使孩子們養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢?我校課題組通過對比發(fā)現(xiàn):

首先,教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力,用生動形象的語言吸引孩子們,讓孩子們產(chǎn)生“非聽不可”的心理趨向,他們就會久而久之養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會聽講的習(xí)慣。為了提升教師的教學(xué)藝術(shù),我校的校本教研開展了《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》、《課堂提問的藝術(shù)》、《如何提高課堂問題的思維含量》、《基于“問題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵》、《創(chuàng)設(shè)問題情境之策略研究》等一系列理論學(xué)習(xí),以提高教師的理論水平,提升教學(xué)理念,開展了每年評選一次學(xué)科帶頭人的活動,通過現(xiàn)場抽簽說課、上課,進(jìn)行評比,評選出的學(xué)科帶頭人,每學(xué)期給教師們上一至二次示范課;而且每周二為我校的隨堂聽課日,校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂聽課,聽課的同時(shí),利用周二和周四的下午,分學(xué)科評課,及時(shí)教研把聽課、評課落到實(shí)處。其次,要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,還應(yīng)加強(qiáng)聽的訓(xùn)練。第一,先讓學(xué)生聽懂。我們要求教師們在課堂上不論是老師講或?qū)W生發(fā)言,教師都要適時(shí)追問一句:“剛才,**講的聽懂了嗎?你能把他講話的意思或提的問題給大家再說說嗎?第二,要求傾聽別人發(fā)言時(shí),雙目要注視對方。第三,教師講話不要嗦重復(fù),用教師講話“不嗦,不重復(fù)”的好習(xí)慣去養(yǎng)成學(xué)生聽話“專注、認(rèn)真、不走神”的好習(xí)慣。第四,要求孩子們做到的,教師首先帶頭做到。為了促進(jìn)教師們做到這些,我校制定了《課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,把以上內(nèi)容納入《標(biāo)準(zhǔn)》中,通過周二的聽、評課,不斷強(qiáng)化教師的“養(yǎng)成”意識。2.認(rèn)真做事的習(xí)慣。

孩子們從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣將受益終生。在我校的家長聯(lián)誼活動中,常聽家長們說:“我的孩子很聰明,就是粗心馬虎,不是抄錯(cuò)數(shù),就是計(jì)算粗心,每次考試成績上不去,都是丟了不該丟的冤枉分”。小學(xué)生家長這樣說,初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長還是這樣說!按中鸟R虎”像個(gè)頑癥,若不及時(shí)治愈,會伴隨孩子的一生。我校課題,經(jīng)過半年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,應(yīng)注重:(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

寫字潦草是孩子們的通病,為了克服這個(gè)毛病,一是教師的示范作用,我們要求教師力求把字寫得工整、美觀。二是對學(xué)生的書寫提出具體明確的要求——正確、整潔、美觀。三是適度評價(jià),F(xiàn)在,我校每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上,每次作業(yè)都會有兩個(gè)評價(jià)等級:一個(gè)是書寫,一個(gè)是成績。四是每月以班為單位開展一次“作業(yè)展覽”。

(2)培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理總結(jié)的好習(xí)慣。

有的人學(xué)知識很有條理,好像把東西擺放得井井有條,需要什么,一找就找到了,有的人學(xué)知識雜亂無章,好像家里的東西亂堆亂放一樣,需要什么翻箱倒柜找不到,只好再到商店里買新的用,學(xué)習(xí)也是如此。教師應(yīng)該關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結(jié)的習(xí)慣。每個(gè)月,我們的校本教研都會定期分學(xué)科開展一次“關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理和總結(jié)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)交流”。(二)讓學(xué)習(xí)習(xí)慣賦于時(shí)代特色。

從未來社會對人才要求的這個(gè)角度來看,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要體現(xiàn)時(shí)代的特色,體現(xiàn)著既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的哲理特色,這是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了促進(jìn)學(xué)生在未來社會中學(xué)會做人,學(xué)會生存,學(xué)會合作,學(xué)會做事,必須養(yǎng)成具有時(shí)代特色的好習(xí)慣。1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料,收集信息的習(xí)慣。

未來社會是信息社會,在信息社會中一個(gè)人不會收集信息,處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的生存和發(fā)展,在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)查找資料,及時(shí)收集信息的好習(xí)慣。在這半年的“信息技術(shù)與小學(xué)課程整合”的實(shí)驗(yàn)中,我們發(fā)現(xiàn),在收集信息、查找資料的活動中孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。所以,只要教師有意識去引導(dǎo)和培養(yǎng),查找資料、收集信息的良好習(xí)慣一定會逐步形成。2.培養(yǎng)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

質(zhì)疑問難就是敢于大膽地提出問題,大膽的懷疑,大膽的批判,這正是21世紀(jì)人才所需要的。通過學(xué)習(xí)《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》,我們的老師已經(jīng)認(rèn)識到:孩子們走進(jìn)教室,并非從零開始,他們在不同的生活背景下,帶著各自不同的疑問走進(jìn)教室,教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間,讓他們自由地發(fā)問,大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的:講新課時(shí),讓孩子們先說話,先提問題,先質(zhì)疑;新課進(jìn)行中,孩子們可以隨時(shí)提問,隨時(shí)質(zhì)疑;新課結(jié)束時(shí),還要請孩子們再說話,再提問。我們相信,久而久之,就會養(yǎng)成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。

另外,注意及時(shí)鼓勵(lì)孩子們這種大膽的質(zhì)疑問難的精神。質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的這種好習(xí)慣也是時(shí)代對教育的呼喚。3.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

新世紀(jì)的人們越來越清楚地看到世界全球化、國際化的發(fā)展趨勢,時(shí)代呼喚人們學(xué)會合作,學(xué)會交流,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。我們是這樣做到:課堂學(xué)習(xí)中,教師為學(xué)生提供更多的交流、討論的機(jī)會,使他們在合作中學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽與采納,F(xiàn)在,在實(shí)小課堂上,常常會出現(xiàn)這樣一道風(fēng)景,孩子們四、五個(gè)圍在一起,或共同探討,或合作實(shí)驗(yàn)

4.培養(yǎng)“高效率做事情”的習(xí)慣。

要想讓孩子們抓緊時(shí)間做事情,我們教師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率,一是教學(xué)內(nèi)容不無效重復(fù),二是語言不嗦,三是切忌借題發(fā)揮,四是守時(shí),不推延下課時(shí)間,準(zhǔn)時(shí)上課不遲到,使學(xué)生感受到學(xué)就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué),玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí),在這樣的環(huán)境中成長,孩子們“珍惜時(shí)間,充分利用時(shí)間,高效率做事情”的好習(xí)慣必然會逐步形成

有一位專家曾言:“教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,內(nèi)化為個(gè)人習(xí)慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣將伴隨他們漫長的一生,時(shí)時(shí)刻刻都在起著作用,為了孩子們終身可持續(xù)發(fā)展,我們將在教育訓(xùn)練的方法、途徑等方面不斷開拓與創(chuàng)新。

201*年12月

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《七年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》研究課題階段性

總結(jié)

著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣!痹谌~圣陶看來,人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了,我們的教育目的就達(dá)到了。然而,現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不端正的情況仍很突出,要想讓學(xué)生有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從學(xué)生入學(xué)開始抓起。為此,由我校語文教研組承擔(dān),向省教育研究所申報(bào)了《七年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》省級研究課題,一學(xué)期結(jié)束,將工作開展情況總結(jié)如下:

我!镀吣昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題組從九月份開題以來,在不同層次的學(xué)生群體中做了有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研:學(xué)習(xí)優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;而學(xué)習(xí)困難者除了少數(shù)是智力因數(shù)以外,多數(shù)人從小就沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。通過課題實(shí)驗(yàn)和探索,我們發(fā)現(xiàn):學(xué)習(xí)成績的取得,一是取決于教師的講解、引導(dǎo),二是取決于自身的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成教育正是教育學(xué)生從小培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確、得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng),事半功倍,方法不當(dāng),緣木求魚。抓養(yǎng)成教育,培養(yǎng)和掌握得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法不但不會影響學(xué)習(xí)成績,反而是提高學(xué)習(xí)成績的必由之路。

通過課題實(shí)驗(yàn),我們認(rèn)為:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可分為兩個(gè)層面,一是基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,二是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了靠培養(yǎng)訓(xùn)練,更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。本階段是課題開展的開始階段,重點(diǎn)對七年級學(xué)生“基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行了研究。良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的基本保證,也是良好的高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),因此,要高度重視良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一、傾聽的習(xí)慣

認(rèn)真傾聽他人的講話既是獲得外界信息的重要來源,又是一個(gè)人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。遺憾的是我們有些孩子不懂得認(rèn)真去聽別人的講話,表現(xiàn)在課堂上不能專心聽教師講解,經(jīng)常走神;小組討論,不會聽其他同學(xué)的發(fā)言;自己講話時(shí)旁若無人,大聲喧嘩,別人講話時(shí)聽不進(jìn)去;不會與人聊天,與別人談話時(shí)常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習(xí)慣,必須給予修正。

七年級生剛進(jìn)入初中,好奇心強(qiáng)、喜歡多動、注意力不穩(wěn)定、不持久,這是孩子們的年齡特點(diǎn)所決定的,而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識、學(xué)好知識的基本保證。如何才能使孩子們養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢?我校課題組通過對比發(fā)現(xiàn):首先,教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力,用生動形象的語言吸引孩子們,讓孩子們產(chǎn)生“非聽不可”的心理趨向,他們就會久而久之養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會聽講的習(xí)慣。為了提升教師的教學(xué)藝術(shù),我校的語文教研組開展了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)活動,以提高教師的理論水平,提升教學(xué)理念,通過現(xiàn)場抽簽說課、上課,進(jìn)行評比,評選出的學(xué)科帶頭人,每學(xué)期給教師們上一至二次示范課;而且每周由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂聽課,聽課的同時(shí),利用周四的下午,分學(xué)科評課,及時(shí)教研把聽課、評課落到實(shí)處。

其次,要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,還應(yīng)加強(qiáng)聽的訓(xùn)練。第一,先讓學(xué)生聽懂。我們要求教師們在課堂上不論是老師講或?qū)W生發(fā)言,教師都要適時(shí)追問一句:“剛才,**講的聽懂了嗎?你能把他講話的意思或提的問題給大家再說說嗎?第二,要求傾聽別人發(fā)言時(shí),雙目要注視對方。第三,教師講話不要嗦重復(fù),用教師講話“不嗦,不重復(fù)”的好習(xí)慣去養(yǎng)成學(xué)生聽話“專注、認(rèn)真、不走神”的好習(xí)慣。第四,要求孩子們做到的,教師首先帶頭做到。為了促進(jìn)教師們做到這些,我校制定了《課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,把以上內(nèi)容納入《標(biāo)準(zhǔn)》中,通過周二的聽、評課,不斷強(qiáng)化教師的“養(yǎng)成”意識。二、認(rèn)真做事的習(xí)慣。

孩子們從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣將受益終生。在我校的家長聯(lián)誼活動中,常聽家長們說:“我的孩子很聰明,就是粗心馬虎,不是抄錯(cuò)數(shù),就是計(jì)算粗心,每次考試成績上不去,都是丟了不該丟的冤枉分”。七年級生家長這樣說,初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長還是這樣說!按中鸟R虎”像個(gè)頑癥,若不及時(shí)治愈,會伴隨孩子的一生。我校課題,經(jīng)過半年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,應(yīng)注重:1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

寫字潦草是孩子們的通病,為了克服這個(gè)毛病,一是教師的示范作用,我們要求教師力求把字寫得工整、美觀。二是對學(xué)生的書寫提出具體明確的要求——正確、整潔、美觀。三是適度評價(jià)。現(xiàn)在,我校每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上,每次作業(yè)都會有兩個(gè)評價(jià)等級:一個(gè)是書寫,一個(gè)是成績。四是每月以班為單位開展一次“作業(yè)展覽”。2、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理總結(jié)的好習(xí)慣。

有的人學(xué)知識很有條理,好像把東西擺放得井井有條,需要什么,一找就找到了,有的人學(xué)知識雜亂無章,好像家里的東西亂堆亂放一樣,需要什么翻箱倒柜找不到,只好再到商店里買新的用,學(xué)習(xí)也是如此。教師應(yīng)該關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結(jié)的習(xí)慣。每個(gè)月,我們的校本教研都會定期分學(xué)科開展一次“關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理和總結(jié)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)交流”。(二)讓學(xué)習(xí)習(xí)慣賦于時(shí)代特色。

從未來社會對人才要求的這個(gè)角度來看,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要體現(xiàn)時(shí)代的特色,體現(xiàn)著既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的哲理特色,這是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了促進(jìn)學(xué)生在未來社會中學(xué)會做人,學(xué)會生存,學(xué)會合作,學(xué)會做事,必須養(yǎng)成具有時(shí)代特色的好習(xí)慣。1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料,收集信息的習(xí)慣。未來社會是信息社會,在信息社會中一個(gè)人不會收集信息,處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的生存和發(fā)展,在七年級教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)查找資料,及時(shí)收集信息的好習(xí)慣。在這半年的“信息技術(shù)與七年級課程整合”的實(shí)驗(yàn)中,我們發(fā)現(xiàn),在收集信息、查找資料的活動中孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。所以,只要教師有意識去引導(dǎo)和培養(yǎng),查找資料、收集信息的良好習(xí)慣一定會逐步形成。2.培養(yǎng)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

質(zhì)疑問難就是敢于大膽地提出問題,大膽的懷疑,大膽的批判,這正是21世紀(jì)人才所需要的。通過學(xué)習(xí)《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》,我們的老師已經(jīng)認(rèn)識到:孩子們走進(jìn)教室,并非從零開始,他們在不同的生活背景下,帶著各自不同的疑問走進(jìn)教室,教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間,讓他們自由地發(fā)問,大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的:講新課時(shí),讓孩子們先說話,先提問題,先質(zhì)疑;新課進(jìn)行中,孩子們可以隨時(shí)提問,隨時(shí)質(zhì)疑;新課結(jié)束時(shí),還要請孩子們再說話,再提問。我們相信,久而久之,就會養(yǎng)成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。

另外,注意及時(shí)鼓勵(lì)孩子們這種大膽的質(zhì)疑問難的精神。質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的這種好習(xí)慣也是時(shí)代對教育的呼喚。3.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

新世紀(jì)的人們越來越清楚地看到世界全球化、國際化的發(fā)展趨勢,時(shí)代呼喚人們學(xué)會合作,學(xué)會交流,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。我們是這樣做到:課堂學(xué)習(xí)中,教師為學(xué)生提供更多的交流、討論的機(jī)會,使他們在合作中學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽與采納。現(xiàn)在,在實(shí)小課堂上,常常會出現(xiàn)這樣一道風(fēng)景,孩子們四、五個(gè)圍在一起,或共同探討,或合作實(shí)驗(yàn)

4.培養(yǎng)“高效率做事情”的習(xí)慣。要想讓孩子們抓緊時(shí)間做事情,我們教師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率,一是教學(xué)內(nèi)容不

無效重復(fù),二是語言不嗦,三是切忌借題發(fā)揮,四是守時(shí),不推延下課時(shí)間,準(zhǔn)時(shí)上課不遲到,使學(xué)生感受到學(xué)就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué),玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí),在這樣的環(huán)境中成長,孩子們“珍惜時(shí)間,充分利用時(shí)間,高效率做事情”的好習(xí)慣必然會逐步形成

有一位專家曾言:“教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,內(nèi)化為個(gè)人習(xí)慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣將伴隨他們漫長的一生,時(shí)時(shí)刻刻都在起著作用,為了孩子們終身可持續(xù)發(fā)展,我們將在教育訓(xùn)練的方法、途徑等方面不斷開拓與創(chuàng)新。

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