素質提升工程校本培訓工作總結

素質提升工程校本培訓工作總結

椒江區(qū)東山中心小學

學校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃，新課程師資培訓是“十五”期間小學教師繼續(xù)教育的核心內容，我校根據浙江省《農村中小學教師素質提升工程實施辦法》《臺州市農村中小學教師素質提升工程培訓實施計劃》和《椒江區(qū)農村中小學教師素質提升工程培訓規(guī)劃》精神，緊密結合本校實際，加快建立與課改相適應的校本培訓管理運行機制，以提升學校教師的素質與發(fā)展水平為中心，以校本培訓為依托，以理論學習為指導，課堂教學為陣地，組織教師開展了《E環(huán)境下的中小學學科專題研修》和《教師師德與教師職業(yè)》《新課程學科教學評價》和《新課程教學設計與案例分析》四門課程的培訓，引導教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效。

一、領導重視，組織有力確保專題培訓的有序進行。

從學校領導到普通教師，都把這次培訓當作提高教師水平、促進學校發(fā)展的大好契機，學校領導高度重視本次培訓，在校務會議上專題討論新課程培訓工作，校長多次在會議上提出要求，并成立專門的領導小組，由葉校長任組長，聘請教研組長為輔導員，召開了全體教師參加的培訓工作會議，落實相關的培訓事宜。教導處制定了詳細的校本培訓計劃。培訓期間，校長帶頭參加，每次親臨培訓課堂，指導培訓活動扎實有效地開展，對教師的學習情況更為關注，從而帶動了全體教師的參與熱情，同時，還建立了出勤考核制度，把過程考核作為最終成績的重要一環(huán)，確保本培訓保質保量定時定量地完成。

二、內容充實，措施到位，保證了專題培訓的扎實進行。1、機制健全，全面落實

按照上級師訓部門提出的“提升專業(yè)發(fā)展水平和提升課堂教學品位”的培訓目標，同時根據本校教師的實際情況，制定了貼近教師實際的培訓內容，做到培訓與教師的教學工作實際，與教師工作實際與學生發(fā)展的“三個結合”。通過上課、說課、專家點評、小組交流等形式，保證教師參與討論的機會和時間，切實提高教師在新課程理念指導下的課堂教學能力，并把培訓成績載入教師業(yè)務檔案，作為晉升、評優(yōu)和考核的必備條件，對教師培訓學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的年度考核直接掛鉤，有了教師參與的制度保障。2、措施到位、認真落實

每個學科組根據學校的培訓方案制定了各學科培訓計劃，并有詳盡的培訓計劃，每個教師都能認真分析自己的實際情況，制定出符合自己個性與特點的“自主研修計劃”，明確自己的學習目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使計劃目標真正起到了導向作用。根據培訓計劃給每位教師一本學習筆記本，每學期培訓后有理論考試實踐操作考核，不走形式，不搞虛假，一個一個腳步，認認真真走過程，踏踏實實做培訓，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容，每月抽出一定時間進行反思，并適當作筆記，寫案例反思。通過學校網絡，把自己的學習成果與體會，通過E環(huán)境與更多的教師交流、討論，使理論與實踐有機結合。教師們在新課程改革的大潮中也更加認識到學習的緊迫感，抓住每一次學習機會，認真參訓，不斷反思、感悟真正做到學以致用，使培訓真正落到實處。

三、形式靈活，扎實有效，全面落實專題培訓

1、本次培訓采取集中培訓與教師自訓自練相結合的方式，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。

2、我們加強對培訓的日常管理，一方面考核培訓過程，我們十分注重對教研活動的培訓效果進行過程管理，分為：前設計交流，上（聽）課、評課和反思等項目。要求前設計時必須上交一份教學設計、交流時必須參與對教案的修改，認真參加教研組的聽課活動，并作適當的點評，對上述內容進行自評和組評，把考核結果與教師的年度掛鉤，保證了教師人人參與，從而提高培訓效率.3、開展學科組培訓

我們以教研活動引領教師培訓，實施了“一課三練”的教研模式，在教研活動的前設計研討上課再設計再上課反思等“六環(huán)節(jié)”中加以落實。

環(huán)節(jié)一：前設計。根據上課內容，教研組成員獨立備課，并上交各自的教學設計。環(huán)節(jié)二：研討。教研組成員把自己的教學設想進行交流和研討，共同研究創(chuàng)設的問題情境的方案，教師教學的策略和學生學習的方法等，并形成最佳方案，提供給執(zhí)教的教師。

環(huán)節(jié)三：上課。一名教師上研究課，其他成員聽課，聽課者必須邊聽邊記下點評，至少三處以上進行點評。

環(huán)節(jié)四：再設計。組員對上課情況進行集體備課，每位教師上交評課稿。研討后形成新的教學設計，提供給第二次上課的教師。

環(huán)節(jié)五：再上課。一名教師與研究課其他成員聽課，課后執(zhí)教教師上交新的教學設計，組員上交課堂教學評分表。

環(huán)節(jié)六：反思。上課教師撰寫并上交教學案例反思。

本次培訓工作在校領導的支持和各部門的全力配合下，得到了全體參訓人員的大力支持，通過全體人員的努力，整個培訓工作有序進行，在省統(tǒng)考中全員通過，使我校教師實施新課程的能力得到進一步的提升，新課程課堂教學進一步得到優(yōu)化，充分體現了專題培訓的效果。

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椒江三甲小學教師素質提升工程校本培訓總結工作匯報

為了切實做好我校教師素質的提升培訓，提高全校教師的教育素養(yǎng)，認真扎實地做好教

師繼續(xù)教育培訓工作，根據浙江省《農村中小學教師素質提升工程實施辦法》、《臺州市農村中小學教師素質提升工程培訓規(guī)劃》和《椒江區(qū)教育局關于農村中小學教師素質提升工程的通知》精神，切實提高“提升工程”培訓的質量和效果，通過培訓提升教師素質。我校根據上級要求，有計劃、有步驟認真實施，現就三年來的培訓情況工作作如下總結。一、學校基本情況

我校在全市農村同類學校中，是一所具有一定規(guī)模和較好辦學條件的學校，下轄新建、石柱、甲北、高閘四所完小。現中心校有教學班37個，學生2020人.完小有教學班32，學生1383人.。在職公辦教師166人，具有中級以上職稱教師72人，占43%，專任教師學歷達標率100%，201*年新參加工作的教師4人。在教師素質“提升工程”中，朱校長參加省農村中小學骨干校長培訓，王瑞彪等五位教師參加市級骨干教師培訓。二、教師素質“提升工程”的基本做法(一)、加強領導，明確職責

自收到相關文件開始，學校就著手準備本次素質提升工程培訓的相關工作，成立了以朱兆敏校長為組長的“提升工程”領導小組，洪錦祥副校長為副組長主管教師培訓工作，學校教導處、教科室具體落實培訓的各項事宜。每個學期期初、期中和期末領導小組就提升工程進行專門會議商討如何實施本次培訓，將提升工作作為學校教師培訓的一項重要工作來抓。制定了三甲小學素質提升工程的三年規(guī)劃，根據三年規(guī)劃再具體明確每個年度的培訓計劃，在校本培訓中重點落實好提升工程校本培訓的相關內容，并及時做好校本培訓工作階段性小結。利用教師會議向全體教師宣傳本次培訓的重要性和務實性，使全體教師深刻體會到本次培訓是政府花錢、教師受益的民心工程、實事工程，從而使全體教師以積極的心態(tài)，認真的態(tài)度投入到本次培訓工作之中。（二）制定獎懲制度：

1、全體教師必須認真聽好輔導課，記好筆記，及時完成作業(yè)。

2、集中培訓輔導，建立簽名制度，無正當理由不準缺席。如請假的，事后應補課、補筆記。

3、學校中層以上干部應帶頭積極參與培訓，做到學習認真，成績優(yōu)秀。

4、針對培訓內容每位教師積極進行專題研究、上示范課、研究課，做到人人參與，同

時每位教師教師積極認真完成分配研究任務。根據每位教師參與學習的態(tài)度、作業(yè)與成效，評選繼續(xù)學習先進教師若干名，并給予一定的獎勵。（三）素質“提升工程”的實施途徑1、加強學習，理論引領

教師文化素養(yǎng)和專業(yè)素質的提升最重要的途徑是學習。我校對教師培訓、培養(yǎng)的目標是“學習型”教師，三年來，學校通過教師參加進修學校組織的專題學習會、區(qū)級街道級教學研討活動、骨干教師經驗介紹、學校教育教學論壇活動、教師小組學習研討活動、校外專家專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍。通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。通過隨時開放教師閱覽室，并增訂了大量的教學雜志，供教師們學習之用，每學期還要求教師撰寫一篇以上的論文或讀書筆記，定時交教導處、教科室，對優(yōu)秀論文或讀書筆記向區(qū)級及以上推薦評比或發(fā)表，近年來，我校有多人文章在區(qū)級及以上獲獎或發(fā)表。以上這些做法對教師確立學校主流意識，端正教育思想，轉變教育觀念，投身新課程改革實踐，從而提升教師素質起到引領作用，為“學習型”教師的培養(yǎng)奠定了基礎。2、加強校本培訓，自覺走進新課程

校本培訓需要理論的學習，更需要教師教學實踐智慧的交流與分享，為此，學校為教師培訓提供教學實踐智慧碰撞的平臺。（1）量身定制校本培訓，塑造良好師德。

在新課程下，我們極其需要一支具有高素質師德的教師隊伍，我們牢牢抓好素質提升的契機，并訂制了切合我校實際的師德培訓計劃：

201*年下半年開始，我校進行“素質提升工程”《師德與教師職業(yè)》校本培訓，授課教師潘俊杰、施偉珍認真準備，多次集中全體教師進行師德培訓，老師們認真聽講，認真做好筆記，并時時與指導員做思想上的交流。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我們教師的心田。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使教師們在教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決�！稁煹屡c教師職業(yè)》課程的學習完成并沒有代表老師們就放下了師德提升，我校還根據區(qū)教育局的安排，每年暑期開展了形式多樣的師德培訓活動。201*年我街道師德培訓內容為《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意思》，《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。并邀請了教育局工會主席李承龍來校為全體教師作教師職業(yè)道德與心理健康教育的講座。201*年培訓的重點是根據省農村中小學教師素質提升工程關于師德培訓的要求，結合目前大力

開展的“八榮八恥”為主要內容的社會主義思想道德建設與當地優(yōu)秀教師的先進事跡，開展社會主義榮辱觀教育、教師禮儀教育，大力加強師德建設，積極引導廣大教師自覺加強對社會主義榮辱觀的學習與示范，自覺規(guī)范自己的言行，做到敬業(yè)愛生、為人師表、身體力行，充分發(fā)揮對學生的示范與表率作用。201*年緊密結合“作風建設年”、“黨風廉政建設”活動，圍繞教育法律法規(guī)、新課程理念、教師職業(yè)素養(yǎng)、教師文明禮儀、教師心理健康、反商業(yè)賄賂及師德典型案例等內容，組織有針對性的教育培訓。重點學習了孟二冬教授先進事跡、《未成年人保護法》解讀、《教師的儀表與修養(yǎng)》。

每次的師德學習結束后，全體教師結合學習情況寫了心得體會，并形成了文字材料。

（2）在201*年3日，我們在區(qū)教師進修學校的統(tǒng)一組織下，組織全體教師分語文、數學兩組進行了集中學習《E-環(huán)境下的學科專題研修》，由于講課的進修學校教師課前的精心準備，課講得很生動，加上全體教師在事先都作了充分的準備，帶著疑問參加學習，學習效果很好。

積極開展小組實踐活動。課堂教學，是教育思想的發(fā)源地，是創(chuàng)造性活動的源泉。我們要求教師參加教師素質提升工程培訓時要把重心放在課堂教學上，以課堂為基地，以實踐為基礎，更加關注學生的學習，以提高課堂教學效率為目標，深入開展新課程實踐。我們結合年級段教研活動與街道級教研會開展小組實踐活動，展示教師的學習成果，探討提升教師素質策略。每位教師負責每學期開展一次教學實踐展示、觀摩、討論活動。在小組實踐活動的基礎上開展街道級集中學習活動。這樣的活動就將學科專題研修學習真正落到實處。

這次的培訓與以往不同之處在于既有理論的學習又有實踐操作，也就是網絡知識的學習，由于這部分內容內容教師原有的基礎各不相同。為了使培訓工作更有針對性，更有效。我們事先設計了調查表，了解教師的基礎，然后進行有針對性的培訓工作。我們在組織全體教師進行學習的基礎上，還在201*年四至五月份每周一、三、五上午7：30至9：00組織部分計算機基礎較差的教師專門進行培訓學習，讓他們從最基本的操作開始學起，初步掌握了計算的簡單操作。我們認為這樣的培訓使每位參培的教師在原有的基礎上都能有所收獲，使得培訓更有實效性。

（3）采用走出去，請進來的方法，拓展校本培訓的空間

學校采取“請進來，走出去”的辦法，派出老師外出聽課，積極為廣大教師提供了學習和磨煉的機會，并與實驗小學進行教學聯(lián)誼和舉行區(qū)首屆語文“新秀班”活動，組織街道“中青年教師結對”活動等形式開展校本培訓活動。二年來，我校先后派出多位教師赴

杭州、紹興、溫州等地參加有關學科研討活動，使與會教師開闊視野，增長見識，更新觀念，掌握方法，并運用于自身教學實踐。同時，我們積極爭取承辦學區(qū)級以上教研活動，使教師不走出校園也能接受高質量的培訓與交流。教導處、教科室積極組織各種活動以提升校本培訓的層次和質量。

（4）開展師徒結對，促使青年教師更快成長

針對本校年輕教師較多的特點，為使年輕教師盡快適應工作環(huán)境，融入這個大家庭，我們在“提升工程”培訓中，特別重視年輕教師的培訓、培養(yǎng)工作，建立師徒結對制度，每名新教師由骨干教師進行學科指導和班主任工作指導，并對指導教師提出了指導要求，期末進行考核，作為對指導教師年度考核的內容之一。通過一系列的培養(yǎng)措施的落實，青年教師迅速成長起來。

（5）嚴格規(guī)范教研組計劃，各項活動有條不紊。

《新課程教學設計與案例分析》和《新課程學科教學評價》的培訓活動豐富多彩。我們在組織教師參加區(qū)教師進修學校組織的集中學習之外，認真組織教師在全體輔導員的帶領下分組開展校本學習活動。兩年來，我街道嚴格按計劃進行教研，即使因為開會、放假等原因，也將推遲進行，每次做到有組織、有紀律、有記錄。經常開展全街道的示范課、展示課等活動，切實做好了“周三開放課”、“組內教研”活動；各位行政人員也分段負責，每次都能參與聽課、評課，并能及時的對授課老師給予教學上的指導，通過不斷的上課、評課，各位青年教師成長很快。同時，學校領導也為全體教師做好表率作用，特別是洪錦祥和陳華國兩位副校長，積極帶頭承擔區(qū)級、街道級公開課、開放課任務，為全體教師樹立了一個好的典范。由于我校的教研組扎扎實實地開展了，所以教師們在收獲了優(yōu)秀成績的同時，在教學能力上得到了很大的提高。做到人人參加教研，人人開課，課后及時評課，人人發(fā)言，各抒己見，指點得失，共同促進，并做好記錄。

（6）要求教師們學會反思，并應用于實踐

新課程改革注重學生的體驗，必須要求教師們注重過程，如何使今后的行動更具科學性，必須需要我們教師不斷地總結、反思，所以我們要求教師在教學實踐活動前要反思，要求教師在反思過去（包括前一節(jié)課）經驗和教訓的基礎上，再寫出教學設計方案，這樣，可以增強教學的針對性和實效性，可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習慣；第二在教學實踐活動過程中反思，解決課堂教學中出現的問題，教師在反思中提高駕馭課堂教學的能力。實踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學實踐活動后的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課后對整個課堂教學行為進行思考性回憶，包括對自己教學觀念和教

學行為、學生表現、教學的成效進行理性分析，在反思中提高自己的專業(yè)素質，對典型的反思情況形成案例。

(7)積極開展讀書活動，努力創(chuàng)建學習型組織。

每年我們學校都提供假期讀書清單，由教師根據清單自由選擇2本書，前往新華書店購買。并要求教師在認真閱讀的基礎上寫出學習體會，教師憑學習體會進行報銷。學校對一些學習體會寫得較深刻的教師進行獎勵，獎品是教育教學理念書籍，并由朱校長親自在全體教師會上發(fā)獎。既有物質上的獎勵，又有精神上的鼓勵。

積極開展教學論壇活動，每兩周開展一次活動。朱校長帶頭參加活動，中層干部、骨干教師、區(qū)星級教師積極參加，取得了較好的學習效果。一個學習型組織正在形成中。三、我校素質“提升工程”培訓成效顯著1、教師隊伍素質得到整體提高

通過素質“提升工程”培訓、“學習型”教師的培養(yǎng)，我校教師十分安心于農村工作，學校越來越具有吸引力，很少提出調離本校。優(yōu)秀教師也不斷涌現，學校在老百姓的心目中的地位也越來越高。我校師資隊伍結構發(fā)生了明顯變化，施偉珍、陶巧玲兩位老師被評為區(qū)二星級教師，我�，F有臺州市骨干教師5人，區(qū)一星級教師10人，區(qū)準星級教師10余人，與“提升工程”校本培訓前相比，有了較大幅度的增加。區(qū)優(yōu)質課評比中陳恩德老師獲一等獎，楊偉英老師和李艷麗老師獲二等獎，王邦老師和黃巧巧老師獲三等獎。學校鼓勵教師撰寫論文，201*年在區(qū)教研室組織的論文評比中獲區(qū)一等獎3個，二等獎9個，三等獎16個。三年來，教師共有140余篇論文在區(qū)級及以上獲獎或發(fā)表。

2、教師的教科研能力得到提升

我們提出“在實踐中反思與理論學習中提高教育教學水平”，采取行政手段“逼迫”教師勤于學習，善于思考，經�？偨Y。規(guī)定全校教師每年至少完成一篇教育教學論文，青年教師寫教學案例和做課題的具體要求，學校中已形成了寫論文成風的良好氛圍。學校積極參與教學教育課題立項研究，因而學校的科研氛圍很濃。目前全街道共有1個市級立項課題和25個區(qū)級課題（其中18個教科所立項，７個教研室立項）及有關街道級課題正在研究。在區(qū)教科所組織的論文評比中有２４篇論文獲獎。有１個課題成果獲三等獎，有４篇論文在《自主教育》上發(fā)表。使得我校教科研成果得以推廣。3、教師樹立了正確的學生觀和質量觀

我們按照新課程理念：培養(yǎng)學生健全人格，并且具有科學文化知識及學習能力的現代社會公民。圍繞這一目標，我們在教師中組織開展什么樣的學生是好學生的討論。學習成

績優(yōu)秀固然是好學生，但學習成績有差異也完全正常，對學生來說，用功就是成功，堅持就是勝利。貫徹落實“面向全體，全面提高教學質量”的方針。教學工作指導思想，面向全體，落實到教學工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學的方法，對不同學習層次的學生提出不同的要求。反對歧視后進生，做到“關愛每一名學生，不放棄任何一名學生”。

4、教師現代教育技術運用能力日益嫻熟。

我校根據“素質提升工程”的培訓目標，利用我校計算機教室的優(yōu)勢，組織教師積極參與E環(huán)境下的現代教育技術運用的專題研修，重點組織老教師開展培訓活動，效果甚佳。班級多媒體設備的使用率大大提高，課堂更有生機與活力；教師自制教具與課件的能力迅速提升。據不完全統(tǒng)計，兩年來我校教師自制教具與課件數量達到110多個，吳月、李順法、洪錦祥創(chuàng)作的教學案例獲區(qū)一等獎，李艷麗老師創(chuàng)作和教學課件獲區(qū)三等獎。

5、教師教學能力明顯提升

教師教學能力的提升，反映在教學質量的提高上，我校學生在全區(qū)教學質量評估中取得了十分理想的成績。在同類學校中名列前茅。

總之，我們通過實施以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點的三年全員培訓，使全體教師不斷更新教育觀念，不斷提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，有效提高教師實施素質教育和新課程的水平，明顯提高運用教育信息技術獲取自身發(fā)展所需要的能力，全面提升全體教師的整體素質。

以上是我校素質提升工程培訓上的一系列做法和取得的成就，當然也有一定的不足之處，懇請領導、專家就我校的提升工程培訓和校本教研培訓方面的缺點批評指正，提出寶貴的建議和意見。我們將按照上級有關部門的要求，進一步抓好“提升工程”下一階段的培訓。

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