幼兒園語言教研活動小結(jié)——王劍虹

幼兒園語言教研活動小結(jié)

和小附幼王建紅

本學(xué)期我參加了市中區(qū)學(xué)科中心教研組語言組教研,有幸成為其中的一

員。我們語言教研組重點是以分析研究山大版教材，收集、整理教材中故事教學(xué)的活動案例，以提高教師的教研水平。以課例為載體，通過觀摩課例、集體研討、分組探索和課堂展示等形式，研究幼兒園故事教學(xué)的方法和指導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，促進幼兒語言不斷發(fā)展。探索適合中區(qū)故事集體教學(xué)的模式，提升全區(qū)教師的語言教學(xué)水平。通過活動，我深深地感到我們需要學(xué)習(xí)的東西還是很多很多的,也從中我找到了自己的差距。

在活動中我們充分利用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的形式進一步理解掌握幼兒園語

言教育目標、內(nèi)容、要求，認真收集、查找資料，認真做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且學(xué)以致用。

活動中我們“觀摩優(yōu)質(zhì)課例光盤”和“分組集體備課”等活動。本次活動首先交流了收集新教材中語言教學(xué)的活動案例的感想，組員們共同交流了心得，使老師們對新教材的語言教學(xué)內(nèi)容有了深刻的了解。其次，組織老師們觀摩了《狐貍和烏鴉》《啪啪、小雞出殼了》兩個優(yōu)秀教學(xué)活動案例。在活動中，老師們認真觀看，充分討論，虛心學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和策略，為自己的教學(xué)實踐提供新的教育理念和方法。最后，集體備課，教研組成員分成三組，各組長帶領(lǐng)本組教師進行集體備課。要求三個主備人員共同商定故事教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)目標，各人在研究教材的基礎(chǔ)上，其他成員參與討論，共同挖掘教育價值，共同研究教材教法，提出自己的意見、見解，形成具有群體智慧的、達成共識的共享教案，

活動中我們以中班語言故事活動《會動的房子》為載體，開展同課異構(gòu)活

動。李娜老師和王林默老師兩位老師認真?zhèn)湔n、上課、說課，教研組成員針對她們不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的切入點，不同的教學(xué)設(shè)計展開研討，共同研究適合幼兒園故事教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法和策略。

在活動中,我們始終采用邊看邊談,邊談邊議,在大家暢所欲言之后再談自

己的想法和觀點的方法,給了我們每位學(xué)員發(fā)表自己觀點和想法的機會。我們談收獲的時候,討論開課學(xué)員的成功之處。提建議的時候,討論開課學(xué)員的不足之處。談自己設(shè)想的時候,討論我們的困惑之處。所有這些,讓我們在爭議之中,不同程度地提高了自身的業(yè)務(wù)水平。

當(dāng)然,在本次教研活動收獲的同時,我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些差距,

我們在教學(xué)過程中教師的教育觀念還需要進一步地轉(zhuǎn)化過來,不能以我們成人的觀點、想法、方式去引導(dǎo)和教育孩子,不僅僅在語言活動中,在幼兒的一日活動中孩子都應(yīng)該成為活動的主體。

以上是我這半學(xué)期參加語言教研活動的一點體會和感想,我相信在今后

的工作中,我會繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識,不斷積累實踐經(jīng)驗,把在語言教研過程學(xué)到的精華展示出,將學(xué)到的一切運用到我的工作和教學(xué)中去,為語言教研活動盡自己的微薄之力。

擴展閱讀：市中區(qū)語言學(xué)科教研組

市中區(qū)語言學(xué)科教研組

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期教研工作總結(jié)

本學(xué)期，在中區(qū)教研中心高主任的領(lǐng)導(dǎo)下，我們語言學(xué)科教研組緊緊圍繞本學(xué)期的工作重點，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以山大版教材的課例為載體，把故事教學(xué)作為我們教研工作的切入點和教研專題，通過理論學(xué)習(xí)、觀摩課例、集體研討、專題講座、課堂展示和專題總結(jié)等形式，扎實有效地開展了一系列的教研活動，每位成員的語言教學(xué)水平都有不同程度的提高�，F(xiàn)把所作的工作總結(jié)如下：

一、強化學(xué)習(xí)，奠定語言教學(xué)的理論基礎(chǔ)

九月底，結(jié)合語言教學(xué)的特點及中區(qū)實際，我們制定了詳實并具可操作性的教研工作計劃。按照計劃，教研組成員通過自學(xué)和集體學(xué)習(xí)等形式，深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和有關(guān)幼兒語言教育的最新理論文章及《語言教學(xué)法》，進一步理解、掌握幼兒園語言教育目標、內(nèi)容、要求與指導(dǎo)要點以及各年齡階段目標。每位成員認真收集、查找故事教學(xué)的理論資料，在十月中旬舉行的理論學(xué)習(xí)交流活動中，教研組成員積極暢談自己對故事教學(xué)的認識，交流學(xué)習(xí)中的收獲和感受，然后將所收集的文章上傳公共郵箱共同分享。通過學(xué)習(xí)和交流，不僅使教研組成員轉(zhuǎn)變了教育觀念，還增強了她們的語言教育教學(xué)底蘊，提升了語言教學(xué)理論水平，為后續(xù)的研究奠定了豐厚的理論基礎(chǔ)。

二、舉行多種形式的教研活動，提升語言教學(xué)水平

1．分析研究山大版教材，歸納、整理語言活動案例。教研組各成員仔細研讀山大版教材，了解教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，根據(jù)自己所教班級，分別把小、中、大班語言領(lǐng)域中的教學(xué)活動案例提煉出來，按照故事、詩歌、談話、講述、閱讀和聽說游戲等類別進行歸納和分類，對類別不均衡的內(nèi)容提出了修改意見，為尋找故事教學(xué)案例提供了依據(jù)，為分類研究奠定了基礎(chǔ)，大大培養(yǎng)了教師研究和分析教材的能力。

2．觀摩課例光盤，吸納先進教學(xué)理念。11月1日，語言組全體成員在和平街幼兒園觀看了《狐貍和烏鴉》、《啪啪，小雞出殼了》兩節(jié)故事教學(xué)的課例光盤。在王劍虹主任的帶領(lǐng)下，每位成員認真觀看，充分討論，大家結(jié)合自己的認識，交流觀摩后的感受、體會和收獲，總結(jié)課例中故事教學(xué)的經(jīng)驗和亮點，不僅學(xué)到了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法和策略，更吸納了新穎、先進的教學(xué)理念，為實施課堂教學(xué)積淀了經(jīng)驗。

3．集體備課，開展同課異構(gòu)活動。十一月初，我們分成三個小組，分別在組長徐蔚、王劍虹、杜景慧的帶領(lǐng)下，圍繞中班故事《會動的房子》進行集體備課。劉瓊輝、李娜和王林墨三位主備人員在充分研究教材的基礎(chǔ)上，各小組成員與她們一起分析教材，研究教法，提出自己的意見和建議，共同討論制定教案。十一月中旬，李娜、王林墨兩位教師在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教研究課，開展了同課異構(gòu)活動。她們根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗、知識背景和情感體驗，向大家展示了自己的不同教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法的設(shè)計和教學(xué)策略的運用也都各具特色，讓學(xué)科組成員領(lǐng)略了同課異構(gòu)的魅力。教研組成員針對她們不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的切入點和各自的教學(xué)設(shè)計，從問題的設(shè)計、提問的技巧和目標的達成等方面進行了評課和研討，最后確定了中區(qū)展示課人選。十一月下旬，在鴻順凱憶幼兒園，杜景慧主任又帶領(lǐng)大家進行了再次試教和研討。這些活動，不僅打開了教師的教學(xué)思路，彰顯了教學(xué)個性，同時也提升了她們的課堂教學(xué)水平和反思能力，使她們在反思中提高，在磨練中成長。

4．進行語言教學(xué)專題講座和故事教學(xué)展示活動。為了使教師明確語言教學(xué)的真諦和理念，十一月底中區(qū)機關(guān)幼兒園徐蔚園長在和平街幼兒園做了《幼兒園開展語言教育活動的途徑和策略》的專題講座，從幼兒園語言教育的理念、專門的語言教育活動、語言教育在一日生活和其它領(lǐng)域的滲透等方面與老師們進行了分享與交流。齊鑫幼兒園的王林默老師在三次研課的基礎(chǔ)上再次修改活動方案，進行了中班故事《會動的房子》的公開教學(xué)展示，執(zhí)教后徐蔚園長結(jié)合講座中“文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與組織”，就活動設(shè)計的思路、流程、方法和策略進行了詳細的分析與點評，引導(dǎo)教師對故事教學(xué)的方法、基本結(jié)構(gòu)等問題進行探討和分析，幫助教師理清了故事教學(xué)的思路和價值取向。本次培訓(xùn)和展示活動，對提升我區(qū)幼兒園語言教育的水平起到了很大的促進作用。

5．舉行故事教學(xué)的方法和策略的研討及總結(jié)活動。12月13日，全體語言組成員在機關(guān)幼兒園總園舉行了故事教學(xué)的方法和策略的研討及總結(jié)活動，大家圍繞“如何上好故事課”展開研討。研討中，學(xué)科組成員就如何分析教材，故事是否切合孩子的興趣點，怎樣挖掘故事的教育價值；活動目標定位是否準確，是否符合孩子的實際特點；怎樣確定和把握故事教學(xué)的重、難點；活動過程中導(dǎo)入的方式以及教師問題的設(shè)計是否具有啟發(fā)性和開放性等問題暢所欲言，積極踴躍地發(fā)表自己的見解和觀點，交流研討故事教學(xué)的教學(xué)方法和策略，歸納總結(jié)故事教學(xué)的模式。大家一致認為：故事教學(xué)的目的不在于通過故事向幼兒進行多少知識教育和道德教育，而是更側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的審美能力、文學(xué)理解能力和想象力。優(yōu)質(zhì)高效的故事教學(xué)沒有一成不變的模式，只要課前認真鉆研教材，教學(xué)目標定位正確，教學(xué)重難點把握準確，知識點和能力要點落實到位，課堂教學(xué)思路清晰，課堂問題設(shè)計精妙，就能使我們執(zhí)教的故事教學(xué)更加精彩、有效，就能有力促進幼兒語言水平不斷發(fā)展。三、認真做好各類資料的收集、整理和總結(jié)工作

為了便于學(xué)科組的資料存儲、相互交流和資源共享，十月初我們創(chuàng)建了語言組公共郵箱（zhongquyuyanzu201*@163.com），每位成員根據(jù)自己的情況不斷上傳信息和資料。學(xué)期末，我們學(xué)科組一線教師通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和研討，每人再設(shè)計一個故事教學(xué)課例，全體成員寫出本學(xué)期教研工作總結(jié)，上傳公共郵箱后由姜敏園長收集、整理，按照“理論學(xué)習(xí)資料”、“教學(xué)隨筆”、“教學(xué)反思”、“教學(xué)案例”、“活動照片”和“活動小結(jié)”等內(nèi)容進行分類打包，整理、總結(jié)出本學(xué)期的教研成果。公共郵箱成為我們語言學(xué)科組的資料庫，成為大家相互學(xué)習(xí)和交流的一個網(wǎng)絡(luò)平臺。收集、整理各類資料和總結(jié)工作，為本學(xué)期語言組的教研活動畫上了一個圓滿的句號。

總之，一個學(xué)期以來，在語言組全體成員的共同努力下，我們圓滿地完成了計劃中的各項工作和任務(wù)。在搭建的各種平臺上，教研組成員積極參與，不斷思考，對故事教學(xué)的理念、方法和實踐已經(jīng)有了明確的思路和認識，下學(xué)期我們將轉(zhuǎn)入詩歌和散文教學(xué)的研究和實踐之中。在下學(xué)期的工作中，我們將繼續(xù)發(fā)揚語言組好的傳統(tǒng)和作風(fēng)，借鑒本學(xué)期好的經(jīng)驗，在活動中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷提高，為中區(qū)的語言教學(xué)研究做出貢獻。

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