學習通用技術心得體會

子洲縣第三中學李云軍

學習通用技術心得體會

近日通用技術新課程培訓在陜西師范大學舉行，授課的教師都是各領域的專家學者，聽課后深受啟發(fā)，尤其是我們通用技術課程方面，學到了許多知識，也有了自己的一些看法。

眾所周知，通用技術課程是一門新興課程，沒有現(xiàn)成經驗可借鑒，也沒有現(xiàn)成的資源可供教師利用，因此課程資源的建設與利用就顯得尤為重要。

在傳統(tǒng)教學的影響下，帶著通用技術在中學教學過程中能否讓學生產生興趣，能否對學生產生一些有利的影響，能否得到校長及家長的支持，作為一名通用技術老師能否得到同其他老師一樣的待遇等問題來到了顧建軍博士“高中通用技術課程的理念和目標”的課堂。通過學習我知道了我國的學生在文化理論學習方面比歐美學生“扎實”得多，但在生活技能操作和物品設計方面卻這遠比不上歐美的學生，這直接影響下一代的生活適應能力和創(chuàng)新能力，導致這一結果的重要原因就是當前國民教育不重視通用技術課程的開展，學生沒有技能操作，物品設計練習、學習的機會，甚至讓部分學生認為技能操作與設計可有可無，只要學好文化理論知識就可成為一名“優(yōu)秀”的學生。由此可見，通用技術的開展已迫在眉睫。

普通高中開設通用技術以提高學生的技術素養(yǎng)為主旨的教育，是高中學生的必修課程。它關注的是全體學生的發(fā)展，著力提高全體學生的技術素養(yǎng)；它注重的是學創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學生實踐能力的培養(yǎng)；它立足科學、技術、社會的視野，加強了人文素養(yǎng)的教育；它緊密聯(lián)系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化；它豐富了學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化。

一、關注全體學生的發(fā)展，著力提高學生的技術素養(yǎng)高中通用技術課程屬于通識教育的范疇，具有通識性質，它的開設是面向全體學生，為每一位學生拓展技術教育學習經歷，行使受教育的權利提供了機會和條件。它充分考慮到了高中學生在興趣、生活、經歷、地域特征、文化背景等方面的差異，為不同層次的學生準備了相應的教材及教學方法，以滿足不同學生的不同需要，促使學生的個性發(fā)展。

二、它注重的是學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強了學生實踐能力的培養(yǎng)

高中通用技術的開設，使學生跳出了傳統(tǒng)意義上的一間教室、一套桌椅和一位教師的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式只會將所有學生培養(yǎng)成一個模子的人，忽視了學生之間的興趣愛好和個人差異。而通用技術的教學則摒棄了傳統(tǒng)模式，它可以針對不同的學生采取相應的教材，并將教材所講付諸實踐，在實踐中成長，使得學生的潛能得以開發(fā)，實踐能力也會有相應的提高。

三、它立足科學、文化、社會的視野，加強了人文素養(yǎng)的教育。通用技術課程的教學并非僅僅教給學生怎樣去創(chuàng)造，而是要在一定的科學、文化、社會常識的基礎上去創(chuàng)造，一個什么也不懂的人是不上會創(chuàng)造出什么新東西的。因此，在通用技術課程中加入了科學、文化、社會的相關知，使學生的視野得以進一步擴大，有利于促進學生人文素養(yǎng)的提高，為自己的后期創(chuàng)造打下堅實的基礎。

四、緊密聯(lián)系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化通用技術課程努力把學生的生活實際納入進來，使學生在學過之后能真正做到學以致用，而不是駕空現(xiàn)實生活，空談技術理論。當教材與學生的生活實際聯(lián)系起來時，學生便可將書本中所講的知識和技能在現(xiàn)實生活中得以應用，從而可以享受成功者的喜悅，進一步加強對通用技術課程的興趣。

五、豐富了學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化通用技術的學習改變了傳統(tǒng)的教學程式，可以采取多樣化的教法和學法。學生們可以走出課堂，獨自鉆研課程內容，也可以互相幫助，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，共同探討課程內容，在玩與樂中完成教學任務。教師不再是課堂中的主體，而只是起到一個總協(xié)調的作用。綜上所述，在高中階段開設通用技術課是時代的需要，是明智的選擇。作為通用技術教師的我們應該努力學好通用技術的教學方法，領悟通用技術課程的精髓，以便更好地搞好通用技術的教學工作。

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湖北省通用技術培訓心得體會

樊啟星201*年12月12日

201*年12月9日至11日我有幸參加了湖北省通用技術培訓，期間傾聽了湖北省教育廳委派的通用技術專家的精辟報告，很受鼓舞，同時也很有信心將我校的通用技術課程的教學和實踐搞好。下面就培訓的內容和自己的感想向各位領導匯報下。

一、省內通用技術現(xiàn)狀。省培訓期間，首先給我們做報告的是武漢育才高中的楊亮生老師，他在報告中指出通用技術課程在中國應該說是一門新型的課程，但在很多發(fā)達國家，通用技術課程已經設立了很長一段時間了。單就我國來說，首先進入課改的省份有山東、海南、江蘇、廣東等，湖北省處在課改的最后一個方陣，所以各項有關通用技術課程尚處在起步階段。湖北省開展這門課的情況，也是參差不齊，在省內他尤其表揚了孝感地區(qū)的通用技術教學開展工作很是扎實，在課程開設保證、實驗室建設、師資保證與教研交流等方面都落到了實處，對孝感教育局對于這門課的重視程度很是贊賞。當然他也提到大多數(shù)學校對這門課程重視程度不夠，存在很多應付的情況，而且很多地方還是應試主導，只要高考不考的課一律不開設。從這一點看，我校在課時方面已經有了很大的保障了，而且在通用技術實驗室的設立上也占有重要的硬件優(yōu)勢，就《湖北省普通高中通用技術裝備配備目錄》來看，配備通用技術專用的教室、實驗室等除去教室之外的設備一般需要大概40-50萬元左右，我校具有先天的優(yōu)勢，很多必要的設備例如機床、銑床、金工加工設備都有，而且據說實驗室配備到位的學�？色@得教育局5萬元的資金獎勵，這樣看來我校可以用不到別的學校的三分之一的費用來建成功能齊全的通用技術設計室、準備室、實踐室、試驗室。就這方面來看，我校要想在通用技術方面取得成績，特別是在隨州地區(qū)獲得認可是很有優(yōu)勢的。所以希望領導們斟酌，盡快拿出建設通用技術專用實驗室的意見來。

二、課程建設與實施。雖說通用技術課的根本落腳點在培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)方面，它注重實踐，但同時它也注重理論知識，而且理論知識應該說占到了相當大的比重。因為技術素養(yǎng)不僅只是動手實踐，還包含底蘊深厚的技術設計理念，而后者是更難把握和體現(xiàn)的，而這點是否做的好更能在課堂教學中看到對學生的引導和培養(yǎng)，更能體現(xiàn)一個通用技術老師的水平。如何深入挖掘教材內容，如何將日常生活中的技術知識融入課本，并引導學生樹立起自身對技術的認識、看法、理念，才是通用技術課程的真正難點所在。對此，楊亮生老師也有同樣的看法，覺得在通用技術課程實施過程中還是應當要將理論主線明確，穿插的實踐活動最終都是對技術設計理論的檢驗和發(fā)展。同時他也提出了他自身的看法只要教材的教學目標把握住了，使用的教學案例、教學活動都可做靈活變動，主要要貼近學生生活，因地制宜，在活躍課堂的同時還能凸顯主題。通過近兩年的解讀，我對于我們所使用的粵教版教材有了一定的認識，對于有些方面的把握感覺還不錯，但有些方面的挖掘還不夠，特別是理論相對來說比較強的，學生沒有多大興趣，自己重視也不夠，沒有把這些理論知識具體化、物化，今后在這些方面的教學設計應當做深入研究和更多探索拓展。除去這些，在學科建設方面，應當加大對任課教師的技能培訓，特別是木工、金工、機床操作、機器人組裝等方面的培訓，自從拿到通用技術教學任務，我就一直在自學相關方面的知識，特別是機器人方面所涉及到的PLC自動化控制技術，但只是停留在皮毛上，不是很深入；而木工和金工方面雖然看起來很簡單，但沒有具體操作實踐過，總覺得不是很專業(yè)。

三、實踐與創(chuàng)新。通用技術課程雖說重點在于培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)，在課堂教學中由于要照顧大多數(shù)學生，對于創(chuàng)新發(fā)明不是很提倡，但很多做的比較出色的學校都把創(chuàng)新發(fā)明作為通用技術課程的依托，以此來增強學校在外的知名度和影響力。像華師一附的通用技術老師萬新華老師，從事勞動技術課有近二十年的經驗了，他知道的很多學生都獲得過發(fā)明專利，很多很有影響力，單今年一年時間他的學生們申請了近80多項。他自己也說，發(fā)明創(chuàng)新對于增強學生的學習興趣有積極的推動作用，對于課堂教學有很好的潤滑充實作用，對于開拓學生的視野、拓展學生的思路也有積極的影響。此外，監(jiān)利下屬的一個農村學校的老師鄧從新的事例也給我們很多啟示。所以我也在想利用課余時間組建一個發(fā)明實踐小組，指導學生做些小創(chuàng)作，在提升學生動手能力的同時，做些發(fā)明創(chuàng)造增強學校在這一方面的影響力。

總之，通用技術課程是一門新興的課程，大家處在基本相同的起

跑線上，誰起跑的穩(wěn)當誰就可能獲得先機。特別是針對我們這樣的學校，應該說是一個契機，先天的優(yōu)勢如果再加上領導的重視和我們共同的努力一定能把這門課做得更有影響，使得學校在課程改革的浪潮中更顯風采！

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