小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)總結(jié)
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)總結(jié)
勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng),沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠,都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過程中,如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng),是我研究的一個(gè)重要課題之一。一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣,培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí),勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性,易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng),并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí),一定要具有集體活動(dòng)的色彩,只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣,有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同,集體活動(dòng)的形式也要有所不同。二、讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展
皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng),大膽形成自己的假設(shè),并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí),才能發(fā)展思維。"勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng),才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比,有著獨(dú)特的途徑--實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行,也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng),如:帶領(lǐng)學(xué)生參觀,組織學(xué)生課外實(shí)踐,也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi),還是課外的實(shí)踐操作,都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的快感,這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。(1)在實(shí)踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉。"要?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象,因此,在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過程的興趣,來調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性,拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生張開想象的翅膀,展開豐富的想象,是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。
例如,在紙工課上,學(xué)生折出的東西非常多,有的連老師都沒想到,這時(shí),我就適時(shí)表揚(yáng)那些學(xué)生,對(duì)其作品給予鼓勵(lì)和肯定,這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象,勤于想象,善于想象,才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。(2)在實(shí)踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。
發(fā)散性思維就是在對(duì)問題的解答或者對(duì)于解決問題的方法不只限于只找到一種,或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性的問題,引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì),通過嘗試和探索,對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)非常重要重要,在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比例,在這一過程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。(3)在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。
在勞動(dòng)實(shí)踐操作中,以小組活動(dòng)為基本形式,建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競(jìng)爭(zhēng),使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展,特長(zhǎng)得以鍛煉,素質(zhì)得以提高,最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo),以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體,以全員激動(dòng)為操作手段,以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向,激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力,強(qiáng)化合作意識(shí)。
在勞動(dòng)各科教學(xué)中,我總是將學(xué)生分為幾組,最后,評(píng)一評(píng)哪組做的最好,激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成,使學(xué)生不以自我為中心,而從集體的利益出發(fā),讓他們明白成功的作品屬于自己,也屬于集體。(4)在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。"每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功,總是能得到老師的贊賞,可見,讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂是非常重要的。
教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要,幫助學(xué)生樹立自信心,依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足,讓他們體驗(yàn)成功的快樂,在勞動(dòng)教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。
例如,在勞動(dòng)課上,不管學(xué)生最后的作品做的怎樣,教師總是能肯定學(xué)生的作品,總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng)。教師還應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績(jī)平平的學(xué)生,他將終生受益。英國(guó)教育學(xué)家斯賓基說過:"求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂,及時(shí)無人督促,也能自學(xué)不輟。"
創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的源頭,"是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。"勞動(dòng)技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣,都擔(dān)負(fù)看傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求,就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
總結(jié)教學(xué)我堅(jiān)信,只要?jiǎng)诩冀處熞庾R(shí)到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,堅(jiān)持"教、學(xué)、做合一",積極創(chuàng)造條件,勞動(dòng)課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,而且常開不敗。
孫學(xué)軍201*、12、24
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)總結(jié)
孫學(xué)軍
201*、12、24
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明德小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育工作總結(jié)
小學(xué)勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分,實(shí)施素質(zhì)教育必須抓好勞動(dòng)教育,換言之,沒有勞動(dòng)的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素質(zhì)教育,兩者是有機(jī)的結(jié)合體。本學(xué)期學(xué)校從以下幾個(gè)方面入手開展了勞動(dòng)技術(shù)教育:
1、營(yíng)造氛圍使學(xué)生喜歡勞動(dòng)。
勞動(dòng)課上教師的首要職責(zé)不在于"教"在于導(dǎo),在于營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,使學(xué)生形成一種樂于勞動(dòng)的心理愿望和性格特征。如情境法,通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)的情境,如把自己當(dāng)作環(huán)境衛(wèi)生的保衛(wèi)者、班級(jí)的美容師,把枯燥的衛(wèi)生打掃變得富有人情味,學(xué)生干起來也特別積極;也可運(yùn)用嘗試發(fā)現(xiàn)法,讓學(xué)生獨(dú)立思考,自行發(fā)現(xiàn)問題,并尋求答案。教師不論用那種方法,都應(yīng)注意以下兩點(diǎn):(1)教師擺正位子甘當(dāng)配角。配角并不等同于消極參與。教師應(yīng)適時(shí)地參與學(xué)生討論,并使學(xué)生忘卻師生界限,消除學(xué)生的被驅(qū)使感。
(2)教師包容學(xué)生的失敗。勞動(dòng)課實(shí)踐操作的過程本身就是學(xué)生嘗試創(chuàng)造的過程,教師要正確看待學(xué)生在這一過程中學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,要引導(dǎo)學(xué)生正視失敗,告訴他們失敗并不可怕,可怕的是畏首畏尾,封閉自卑,不敢嘗試。
2、加強(qiáng)引導(dǎo)讓學(xué)生明白勞動(dòng)的意義,重視勞動(dòng)。
兒童的勞動(dòng)教育尤其要根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn),從感性認(rèn)識(shí)入手,使他們從生活實(shí)踐中了解勞動(dòng)的意義。帶領(lǐng)學(xué)生參觀,了解爸爸媽媽
一天的工作,使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動(dòng)的結(jié)果,沒有勞動(dòng)就沒有人類的一切。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué),通過開展班隊(duì)活動(dòng),使他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮,勞動(dòng)最偉大,我們有機(jī)會(huì)能為大家服務(wù)是一件多么令人高興的事。3、教給勞動(dòng)方法,使他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)。
在教學(xué)中借助生活勞動(dòng)教材,依據(jù)小學(xué)《勞動(dòng)課教學(xué)大綱》培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能并根據(jù)課文進(jìn)行講解,學(xué)生參看課文圖示,用課本的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)際,教給一些力所能及的勞動(dòng)。如入校第一次大掃除,教給學(xué)生怎樣掃地、排課桌等,既美化教室的環(huán)境,又學(xué)會(huì)打掃方法。教學(xué)生勞動(dòng),家庭的作用不能忽視,因此要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),每逢節(jié)假日教孩子適當(dāng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng),可組織學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué)一樣勞動(dòng)本領(lǐng),開展"我學(xué)會(huì)了……"的活動(dòng),擴(kuò)大學(xué)生的勞動(dòng)范圍。4、重視評(píng)價(jià),鞏固教學(xué)效果,讓他們自覺勞動(dòng)。
在勞動(dòng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià),不斷激勵(lì)學(xué)生的勞動(dòng)熱情,自覺端正勞動(dòng)態(tài)度,是取得良好的勞動(dòng)效果的重要保證。①學(xué)生自評(píng)。在勞動(dòng)中,要求學(xué)生隨時(shí)檢查自己做到了沒有,做得對(duì)不對(duì),與要求有多大差距,隨時(shí)做到自我調(diào)整。
②學(xué)生互評(píng)。學(xué)生相互間的啟發(fā)幫助,比教師一個(gè)人面對(duì)全班同學(xué)考慮得更周到、細(xì)致。
③家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。對(duì)于生活自理方面的勞動(dòng),學(xué)生在家的實(shí)踐由家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。
④教師評(píng)價(jià)。在上述的基礎(chǔ)上,再由教師對(duì)學(xué)生作全面的評(píng)價(jià),重點(diǎn)放在總結(jié)經(jīng)驗(yàn),明確下一步的努力目標(biāo)上。
5、開展多種形式的勞動(dòng)競(jìng)賽,提高學(xué)生勞動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。每天的值日把學(xué)生分成若干個(gè)值日小組,冠名"教室的美容師",把值日工作分配到人,落實(shí)到每組的值日組長(zhǎng),實(shí)行輪流值日;值日組長(zhǎng)必須把值日情況做好記載,盡量記錄做得好的同學(xué),然后由組長(zhǎng)對(duì)他們做出反饋獎(jiǎng)勵(lì),提高組長(zhǎng)的積極性;開展比衛(wèi)生活動(dòng),每天放學(xué)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生,好的小組獎(jiǎng)一個(gè)五角星,每?jī)商斐椴閭(gè)人衛(wèi)生一次,好的個(gè)人獎(jiǎng)一個(gè)大拇指,結(jié)果同個(gè)人考評(píng)結(jié)合起來;新書發(fā)到學(xué)生手中,便開展"包書皮比賽"。結(jié)合"中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)",讓孩子們進(jìn)行自我服務(wù)勞動(dòng),如穿衣服|、洗手帕、整理書包等。勞動(dòng)競(jìng)賽不僅開展于校內(nèi),并可延伸到家庭,如配合家長(zhǎng)制定勞動(dòng)計(jì)劃,放手讓學(xué)生參加勞動(dòng),培養(yǎng)勞動(dòng)興趣。競(jìng)賽還應(yīng)適時(shí),如在"三八"婦女節(jié)前夕,開展"我?guī)蛬寢尅?活動(dòng),九月重陽節(jié)來臨之際開展"我疼我的(爺爺)……"活動(dòng),通過多種勞動(dòng)競(jìng)賽,不但培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)能力,而且使他們懂得勞動(dòng)是為人民服務(wù),為社會(huì)做貢獻(xiàn)的道理。
可以相信,不斷加強(qiáng)勞動(dòng)教育,堅(jiān)持學(xué)知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合,開展有益的勞動(dòng)競(jìng)賽,不僅僅是提高學(xué)生的自我服務(wù)能力和勞動(dòng)技能,而且定能培養(yǎng)出一代有知識(shí)愛勞動(dòng)的高素質(zhì)學(xué)生。
明德小學(xué)201*年7月
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