勞動技術教育匯報材料

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我是從下面幾方面進行勞動技能教育的。1.重視勞動課教學，提高課堂教學效率

小學勞動課是對學生進行勞技教育的主陣地，在每學期初，我就認真制訂教學計劃，并認真落實，保證做到：勞技課不被占擠。另外還根據教材的知識點和編排特點，實施教學，提高每堂課的教學質量。首先，我根據小學生的好奇心理和興趣的不穩(wěn)定性，挖掘每課內容和思想內涵，創(chuàng)設勞動教育的愉快氛圍和積極向上的生活情境，激發(fā)學生的思想感情，樹立勞動觀念。如在手工制作時，播放一首樂曲，讓學生隨著優(yōu)美的旋律進行實踐操作。其次，加強先進導向，進行技能指導。教師在課前先制作幾個精致的手工制作，讓學生進行觀賞，激發(fā)學生強烈的動手愿望，然后讓學生自己操練。再次，展示勞動成果，讓學生體會勞動所帶來的快樂，從而樹立勞動最光榮的思想。

2.開發(fā)課外勞技教育的渠道

結合農村的實際，努力開辟課外勞動技術教育的渠道，讓學生到廣闊的天地里去體驗生活，從學習體驗中培養(yǎng)學生堅強的意志，樹立艱苦奮斗、熱愛勞動的思想。在實踐中，我們力爭做到勞技教育的四個結合：

與自我服務勞動相結合

要求學生自己的事情自己做，保持自己學習環(huán)境、生活環(huán)境的整潔和美觀，培養(yǎng)學生獨立生活的能力和日常生活所必需的勞動技能，如教育學生自己削鉛筆、包書皮、整理書包、洗手洗臉、剪指甲、系鞋帶、鋪床疊被等。

與學校服務勞動相結合

培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛集體的思想。組織學生積極參加學校的值日勞動、大掃除勞動，讓學生為美化校園、美化班級出力。如擦窗掃地、布置教室等。

與家庭服務勞動相結合

讓學生幫助父母干一些力所能及的家務活，讓其感到自己是家庭中的一個成員，應該關心家中的事，做好父母的小幫手，培養(yǎng)孝敬父母長輩的美德。如：洗衣做飯、掃地洗碗、買菜購物等。

與社會實踐勞動相結合

讓學生直接參加一些社會的義務勞動，如清掃公共場所，到校外勞動基地參加勞動等。讓學生認識到為社會進行任何一種勞動都是無比光榮的。這樣既拓寬了學生的視野，又讓學生切身體會到勞動的辛苦、幸福，從而受到教育。

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汊沽港鎮(zhèn)二街中心小學

趙大明201*年10月

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勞動教師匯報材料

塘沽區(qū)向陽第三小學宋金領

勞動教育是實現素質教育的重大舉措，勞動教育作為德育乃至整個學校教育的重要環(huán)節(jié)，應該受到全社會的重視。我校在勞動教育方面也進行了一些有益的嘗試。特從以下幾個方面進行介紹：

一、勞動教育與學科教學相結合

1.根據《勞動與技術教育》課程計劃，結合各年級學生年齡特點和學校的實際情況，利用勞技課對學生進行勞動技術教育、指導、培訓，做到各有側重，各具特色。

2.將綜合實踐活動與勞動技術教育相結合。語文課程中自三年級始安排學生進行綜合實踐活動。如，學會利用電腦、互聯網搜集整理資料，拓展知識面。六年級還安排有成長足跡和依依惜別的綜合性學習活動，其中我為母校做點事板塊更成為展示學生勞動能力的契機。學生們?yōu)槟感Ｇ鍜攮h(huán)境，擦玻璃，撿拾白色垃圾，甚至挖樹坑種下小樹苗，不僅僅寄托了對母校的一片深情，更是六年來學生勞動能力提高的一個檢驗。.

二、勞動教育貫穿學校教育的始終

未來社會競爭激烈，培養(yǎng)孩子們的生存能力，迎接明天的挑戰(zhàn)，已成為全校教職員工的共識。學校領導高度重視，分派主管副校長主抓勞動教育工作，衛(wèi)生老師協(xié)調部署，班主任及任課教師精心指導，細致安排，手把手教授、指導，將教育工作落到實處，并貫穿學校教育的始終。

1.常規(guī)教育常抓不懈

（1）堅持晨掃。學校每個班都有固定的環(huán)境衛(wèi)生區(qū)，要求每班安排好早清掃。各個班依據自己班級的情況，進行合理分工，將班內學生分成若干小組，規(guī)定每組的晨掃時間，班主任老師做好指導，衛(wèi)生老師巡視檢查，督促完成，對學生進行了勞動教育。

（2）社區(qū)有我們的身影。走進社區(qū)，清掃街道，撿拾白色垃圾，清除城市牛皮癬等為社區(qū)服務的教育活動成為我們勞動教育的必修課。

（3）結合節(jié)日開展教育活動。三八節(jié)，勞動節(jié)，老師們都會布置學生回報父母，感恩社會，做力所能及的家務事，如要求低年級學生做到自己洗襪子，幫長輩倒杯水，清洗碗筷，掃掃地等，中高年級學生學做簡單的飯菜，收拾房間等，為父母分擔生活的重擔，感受生活的艱辛；走入社會，從清掃自家樓道，小區(qū)環(huán)境等小事做起，回報社會，進行勞動實踐活動。

（4）堅持每周五下午的大掃除活動。以班級為單位，各有分工，室內外相結合，掃、擦、做、擺各司其職。

2.教育活動形式多樣（1）興趣小組涉及剪紙、布貼畫、折紙、手工制作等勞動教育內容。

（2）每學期德育組牽頭開展勞動小競賽活動。競賽內容貼近學生實際，如，收拾書包、疊衣服、系鞋帶等等，從日常自理能力入手以競賽形式促進學生勞動技能的形成。

（3）記錄下自己的勞動成長經歷。每學期德育作業(yè)都有記錄自己所做的家務事的內容，學生還可以為自己的勞動場景攝影留念，記其跡以勵人；寫下自己的勞動感受，述其志以成長。

因此必須充分認識其地位和作用，將勞動教育作為一項重要的工作，提高認識，常抓不懈，不斷創(chuàng)新。

各位領導、專家大家好！我們xxx在勞動與技術的課堂教學實踐中，根據不同年級和學生年齡特點，從班級活動、勞動與技術課到社會實踐都進行精心準備和組織，加強學生勞動光榮的教育，注重學生的勞動技能訓練，通過形式多樣的評價機制，提高學生的整體素質。一、在課堂上學會基本的勞動技能勞動與技術課不僅要重視理論知識的傳授，更要重視學生掌握勞動技能和勞動意識的培養(yǎng)。因此，在課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，在學生掌握了簡單勞動方法的同時，給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的學習氛圍，提高勞動技能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。1、創(chuàng)設情景激發(fā)學生學習興趣和動手操作的欲望小學生動手能力差，但求知欲望比較強烈，在勞技課中我們采取創(chuàng)設情景提高學生的學習興趣。比如，用多媒體課件播放一些視頻或圖片，在欣賞精美作品的同時，學生就會產生親手制作的欲望，就會積極主動的參與到課堂教學活動中去。2、培養(yǎng)學生的勞動技能和創(chuàng)新能力在學生學到一些簡單的勞動技能的同時，還要讓學生了解一件精美作品誕生的經過：精心構思、準備材料(環(huán)保)、動手制作。制作過程中，要求學生創(chuàng)作要有新意，要有自己的特點，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。每節(jié)課還要對學生的作品進行展示和評價，通過自評和互評，進行相互學習相互欣賞，這樣既促進學生動手操作能力的提高，又培養(yǎng)了學生的審美能力。二、在生活中體驗勞動的快樂結合學生的現實生活，采取靈活多樣的方式，充分調動學生積極參加勞動的積極性，體驗勞動的快樂。1、在班內開展爭做勞動熱小能手活動根據每個學生的特點，把班級工作分工到人，比如：地面保潔、門窗開關、電燈、電扇的開關、桌椅擺放、圖書管理、窗臺花草保養(yǎng)，校園衛(wèi)生區(qū)保潔等工作都具體到人，做到事事有人做,處處有人管，看誰完成的好，并且定期評出勞動小能手。2、開展假日爭做父母小幫手活動教育學生利用節(jié)假日，幫助父母做一些力所能及的勞動，學校還會通過調查表，與家長溝通了解學生參加家務勞動情況，比如，勞動的項目、勞動態(tài)度、完成的質量等，一方面讓他們知道父母的艱辛，勞動的辛苦，同時還要讓他們知道勞動是光榮的，參加一些家務勞動也是非常必要的。三、走進社區(qū)體驗勞動的責任和價值根據學校的教育教學計劃，我們與勝利街前進里居委會開展合作，定期走出校園走進社區(qū)，組織學生到前進里小區(qū)開展義務勞動，撿拾花池里的垃圾，清掃樓道，清理張貼的小廣告，為居住在小區(qū)里的老人打掃衛(wèi)生，為社區(qū)居委會做一些公益宣傳等活動，在前進里小區(qū)里，三到五年級每個班都有自己的環(huán)保護綠責任區(qū)，并定期到自己的責任區(qū)，進行義務勞動，學校還定期組織學生，到學校北面世紀大道南側的綠化帶，進行撿拾垃圾等義務勞動，通過這些活動，一方面是鍛煉學生的勞動能力，另一方面是讓體驗參加義務勞動的責任和自己對社會應做的貢獻�？傊�，勞動技術課不僅是要讓學生掌握勞動技能、發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，更重要是通過勞動，教育學生參加必要的義務勞動是自己的責任和義務，體驗勞動的辛苦，從小養(yǎng)成熱愛勞動，勞動光榮的意識。

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一直研究的一個問題之一。

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。二、讓學生在實踐中發(fā)展

皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現的。

小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。（1）在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)現發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（2）在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。

（3）在實踐操作中強化合作意識。在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。（4）在實踐操作中體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過："求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。"

創(chuàng)新是知識經濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，堅持"教、學、做合一"，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學將使無數學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。

本學期，六年級勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂教學改革為突破口，以“實踐育人”為基本途徑，-堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養(yǎng)學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意

識和實踐能力，促使學生全面發(fā)展。總結如下：一、多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍。教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容，是培養(yǎng)二十一世紀建設人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內容，是小學教育的重要教學任務。我校重視勞動教育，把勞動教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。我們還將通過家長學校對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質，養(yǎng)成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教

育活動。

二、加強勞動課教學研究，努力探索勞動課新路子，提高課堂教學的實效性，引導學生學以致用。組織勞動課教師認真研究教育大綱和教材，理清勞動課的知識目標，能力目標和態(tài)度，思想觀念目標，大力加強基礎知識，基本技能和能力以及勞動態(tài)度觀念的培養(yǎng)，努力探索勞動課教學新路子。積極探討課程刪減整和，并結合教學實踐編制切合學生生活實際，體現時代特點的勞動課教材，以不斷豐富勞動課程的內容和形成。貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。興趣是小學生最直接，最有效的內部活力。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性”原則，創(chuàng)設意境，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學中重視加強

教與學的結合，創(chuàng)造條件指導學生實際操作，促進學生勞動技能的形成。

三、繼續(xù)以“服務崗位的創(chuàng)建”活動為抓手開展勞動教育活動，打通渠道，拓寬開放外延，為學生搭建多元的成長舞臺。從學生的認知、情感規(guī)律出發(fā)，以“廣闊的舞臺，金色的童年”為主題，廣泛為學生創(chuàng)建服務實踐崗位，開展體驗教育，引導學生主動參與到服務崗位實踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的思想、品格，

外顯為良好的行為和自覺習慣。

1、繼續(xù)搞好勞動實踐基地的建設建設，以點帶面，拓寬教育范圍。

2、有勞動基地，各班主任要繼續(xù)組織學生到勞動基地參加勞動實踐活動，把勞動基地作為向學生

傳授知識的另一課堂，確�！皶r間、地點、人員、效果”四落實。

3、堅持勞動教育與家庭教育相結合，開展“我做爸媽的小幫手”活動。要求學生每天堅持幫助家長干一些力所能及的家務勞動，如掃地、洗衣、疊被……學生的家庭情況，通過小學生素質發(fā)展評價成績記錄反饋到學校，學生在校的勞動情況也由此表反映給家長，以增強勞動教育的實效性，將學校勞動教

育與生活緊密聯系起來。

4、加強學校勞動教育與社區(qū)教育之間的聯系，充分發(fā)揮社區(qū)的作用，給孩子積極參與并實踐勞動

技能提供更廣闊的空間與平臺，讓其感受勞動的快樂與光榮。四、開展豐富多彩的勞動教育活動，以達到勞動育人的目的。

結合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、

意、行相統(tǒng)一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實。

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