掛職園長助理的心得體會

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掛職園長助理的心得體會

根據(jù)組織安排，我于xxxx年8月30日至xxxx年1月29日，在省級示范幼兒園xx市實驗幼兒園進行為期五個月的掛職鍛煉，掛任園長助理�；仡欉@五個月來的掛職鍛煉，我感到受益匪淺。三明市實驗幼兒園寬敞潔凈的校園，獨具匠心的綠化，溫馨和諧的布置，潛移默化，潤物無聲，讓人在不知不覺中被感染被熏陶；它就像一個大家庭，劉園長是一位嚴慈相濟的母親，教師們?nèi)缤�情同手足的姐妹們，互相關(guān)愛、互相支持，孩子們則活潑文明，在有聲有色的各種教育活動中快樂成長。通過在這樣一個充滿溫暖和活力的幼兒園里掛職鍛煉，使我開了眼界，長了見識，增了經(jīng)驗。在此，要感謝三明市教育工委組織部、梅列區(qū)教育局對我的信任和關(guān)心，給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)、鍛煉機會，也要感謝三明市實驗幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、老師對我的幫助和指導(dǎo)，使我能夠較好地完成掛職鍛煉的任務(wù)。在掛職鍛煉期間，我時時提醒自己，一定要珍惜機遇，認真學(xué)習(xí)，不辜負組織的期望。我嚴格遵守所在單位的各項規(guī)章制度，自覺參加組織的各種集體活動。認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會十七屆四中全會精神和科學(xué)發(fā)展觀；學(xué)習(xí)《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《海峽兒童》等幼教刊物上的文章；查閱有關(guān)說課方面的材料，豐富幼兒園各領(lǐng)域有關(guān)說課的知識；利用網(wǎng)絡(luò)等途徑收集和獲取各種教育管理理論，了解教育教學(xué)動態(tài)，多方擴充信息，不斷充實、完善自我。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，虛心學(xué)習(xí)，用心觀察，始終保持嚴謹踏實的工作態(tài)度和吃苦耐勞的工作精神，自覺服從安排，認真完成每一項工作任務(wù)，把每一件事情都看成鍛煉自己的好機會。如：配合行政值班

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人員，做好每天幼兒、家長入園的體溫測量工作，嚴格防預(yù)甲型H1N1流感；擬寫校長公告；制訂教育收費規(guī)范校方案、制度；指導(dǎo)99年后青年教師說課；完成每周的教學(xué)和下班檢查任務(wù)等。

許多知識的積累和能力的提高多數(shù)是在跟隨領(lǐng)導(dǎo)、中層人員管理和檢查工作、解決問題的實踐中學(xué)到的。在實踐的過程中，園領(lǐng)導(dǎo)和老師耐心地為我釋疑、解惑、給我指導(dǎo)、幫助，使我進一步了解了幼兒園一線的工作以及活動開展的流程等；我從教學(xué)、管理等不同角度來觀察幼兒園的各項工作，參與各項活動，參與實踐鍛煉，從中豐富經(jīng)驗。比如：在參加幼兒園被褥招標會時，了解了招標的過程；參加早教親子活動中心維修工程驗收，了解了有關(guān)早教親子活動及活動場所建設(shè)的情況；定期和部門負責人下到班級，進一步了解下班檢查工作的情況；參加備課組、教研組活動，了解幼兒園教研活動開展的情況；參加“園本教研”課題結(jié)題會議，了解課題結(jié)題的程序等等。豐富多彩的實踐，提供了大量的學(xué)習(xí)材料，使我對幼兒園工作的內(nèi)容和方法有了進一步的了解和掌握。通過這五個月的掛職鍛煉，我有以下幾點體會：

體會一：只有先成為一名優(yōu)秀教師，然后才能成為教師的老師，進而成為一名優(yōu)秀的管理者。

有人說：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是教育教學(xué)改革的排頭兵；有人說：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當是一位好公仆；有人說：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是一位好老師。的確，學(xué)校管理者只有不斷汲取鮮活的教育思想，才能理解教師，了解實踐。三明市實驗幼兒園的劉園長就是創(chuàng)新務(wù)實的排頭兵、好公仆、好老師。業(yè)務(wù)骨干、業(yè)務(wù)園長出身的她是省級幼教學(xué)科帶頭人，具有淵博的專業(yè)知識、開闊的視野、

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理性的思維、開拓創(chuàng)新的精神、實事求是的作風，并且善于把先進的教育理念貫徹于幼兒園的活動中。她以園為家，以“科教興園、質(zhì)量辦園、特色強園、服務(wù)旺園”為工作思路，致力于幼兒園課程改革實踐，堅持深入教育第一線，指導(dǎo)她的團隊以主題、領(lǐng)域和節(jié)日為主線開展活動，促進孩子的全面發(fā)展；尊重、信任、理解教師，運用月績效評估和崗位績效等制度，分級管理、逐層落實，有力地調(diào)動和激發(fā)教師的主觀能動性，從而使幼兒園形成高效、有序、協(xié)作的工作氛圍。在這里，所有的人，不管是班子成員還是教師，不管是保育員還是清潔工，他們都在良好的工作機制中，在各自的崗位上扎扎實實地工作；在這里，不管是教學(xué)工作，還是后勤工作，不管是各類節(jié)日活動，還是早教親子活動，整個幼兒園都在有條不紊地進行，并取得良好的成果。

科學(xué)發(fā)展觀告訴我們，要“以人為本”，樹立和諧的管理理念；在列席參加園務(wù)擴大會中，我被劉園長那嚴謹、直率、坦蕩而又專業(yè)的治學(xué)態(tài)度所折服，又為老師們知無不言、言無不盡的熱烈討論而驚嘆。例如，201*年10月9日的園務(wù)擴大會中，班主任及各部門負責人結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，就“阻礙幼兒園發(fā)展的問題”各抒已見，從各自工作實踐中的困惑出發(fā)，以主人翁的姿態(tài)，為幼兒園的發(fā)展出謀獻策；園長則站在幼兒園管理的角度，虛心聽取意見和建議，和教師平等對話、探討更有效的教育策略，廣集思路，以此“理”出更好的管理脈絡(luò)，不斷促進幼兒、教師和幼兒園的發(fā)展。

體會二：只有抓好常態(tài)教育教學(xué)活動，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量，進而促進幼兒的全面發(fā)展。

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走教育教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展，是幼兒教育的主旋律。幼兒園一日活動均為課程，因此，只有抓好常態(tài)教育教學(xué)活動，上好每一節(jié)課，充分挖掘一日生活各環(huán)節(jié)的教育功能，創(chuàng)設(shè)好區(qū)角和主題環(huán)境，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒的全面發(fā)展。

市實驗幼兒園的每一位老師都自覺遵守幼兒園的作息制度，注重的是常態(tài)下的教育教學(xué)，這里的老師所做的一切工作都是以幼兒為主，為幼兒的發(fā)展著想，給幼兒想得到的東西，她們很注重培養(yǎng)幼兒的動手能力，把問題留給孩子自己去探索、發(fā)現(xiàn)，不限制孩子的思維，對孩子的事情不包辦代替；她們積極創(chuàng)設(shè)區(qū)角，添置材料，促進幼兒在各自水平上充分地發(fā)展。各班的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)是根據(jù)當前的教育主題而設(shè)計的，并充分體現(xiàn)幼兒及家長的參與，例如：在中班“蔬菜一族”的主題活動中，我看到有很多家長和幼兒配合帶來各種蔬菜。我去跟班聽課，大多是臨時安排的，但每次聽課都發(fā)現(xiàn)每一位老師課前準備都非常充分，從教具的準備、教材的理解到課堂設(shè)計，師生間的互動非常有效；特別是各班教師都能適時利用多媒體輔助教學(xué)，大大提高了教學(xué)效果。每個年段安排上同一個主題,班級間既能做到各有特色,又能實現(xiàn)資源共享。例如，一個老師帶來了鍋，炒菜給幼兒品嘗，就可以輪流使用等等。我想在幼兒園管理中，我們更多的是要關(guān)注常態(tài)下的教育教學(xué)，讓老師們本新聞共2頁,當前在第1頁12

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根據(jù)組織安排，我于xxxx年8月30日至xxxx年1月29日，在省級示范幼兒園xx市實驗幼兒園進行為期五個月的掛職鍛煉，掛任園長助理�；仡欉@五個月來的掛職鍛煉，我感到受益匪淺。三明市實驗幼兒園寬敞潔凈的校園，獨具匠心的綠化，溫馨和諧的布置，潛移默化，潤物無聲，讓人在不知不覺中被感染被熏陶；它就像一個大家庭，劉園長是一位嚴慈相濟的母親，教師們?nèi)缤�情同手足的姐妹們，互相關(guān)愛、互相支持，孩子們則活潑文明，在有聲有色的各種教育活動中快樂成長。通過在這樣一個充滿溫暖和活力的幼兒園里掛職鍛煉，使我開了眼界，長了見識，增了經(jīng)驗。在此，要感謝三明市教育工委組織部、梅列區(qū)教育局對我的信任和關(guān)心，給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)、鍛煉機會，也要感謝三明市實驗幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、老師對我的幫助和指導(dǎo)，使我能夠較好地完成掛職鍛煉的任務(wù)。在掛職鍛煉期間，我時時提醒自己，一定要珍惜機遇，認真學(xué)習(xí)，不辜負組織的期望。我嚴格遵守所在單位的各項規(guī)章制度，自覺參加組織的各種集體活動。認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會十七屆四中全會精神和科學(xué)發(fā)展觀；學(xué)習(xí)《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《海峽兒童》等幼教刊物上的文章；查閱有關(guān)說課方面的材料，豐富幼兒園各領(lǐng)域有關(guān)說課的知識；利用網(wǎng)絡(luò)等途徑收集和獲取各種教育管理理論，了解教育教學(xué)動態(tài)，多方擴充信息，不斷充實、完善自我。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，虛心學(xué)習(xí)，用心觀察，始終保持嚴謹踏實的工作態(tài)度和吃苦耐勞的工作精神，自覺服從安排，認真完成每一項工作任務(wù)，把每一件事情都看成鍛煉自己的好機會。如：配合行政值班

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人員，做好每天幼兒、家長入園的體溫測量工作，嚴格防預(yù)甲型H1N1流感；擬寫校長公告；制訂教育收費規(guī)范校方案、制度；指導(dǎo)99年后青年教師說課；完成每周的教學(xué)和下班檢查任務(wù)等。

許多知識的積累和能力的提高多數(shù)是在跟隨領(lǐng)導(dǎo)、中層人員管理和檢查工作、解決問題的實踐中學(xué)到的。在實踐的過程中，園領(lǐng)導(dǎo)和老師耐心地為我釋疑、解惑、給我指導(dǎo)、幫助，使我進一步了解了幼兒園一線的工作以及活動開展的流程等；我從教學(xué)、管理等不同角度來觀察幼兒園的各項工作，參與各項活動，參與實踐鍛煉，從中豐富經(jīng)驗。比如：在參加幼兒園被褥招標會時，了解了招標的過程；參加早教親子活動中心維修工程驗收，了解了有關(guān)早教親子活動及活動場所建設(shè)的情況；定期和部門負責人下到班級，進一步了解下班檢查工作的情況；參加備課組、教研組活動，了解幼兒園教研活動開展的情況；參加“園本教研”課題結(jié)題會議，了解課題結(jié)題的程序等等。豐富多彩的實踐，提供了大量的學(xué)習(xí)材料，使我對幼兒園工作的內(nèi)容和方法有了進一步的了解和掌握。通過這五個月的掛職鍛煉，我有以下幾點體會：

體會一：只有先成為一名優(yōu)秀教師，然后才能成為教師的老師，進而成為一名優(yōu)秀的管理者。

有人說：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是教育教學(xué)改革的排頭兵；有人說：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當是一位好公仆；有人說：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是一位好老師。的確，學(xué)校管理者只有不斷汲取鮮活的教育思想，才能理解教師，了解實踐。三明市實驗幼兒園的劉園長就是創(chuàng)新務(wù)實的排頭兵、好公仆、好老師。業(yè)務(wù)骨干、業(yè)務(wù)園長出身的她是省級幼教學(xué)科帶頭人，具有淵博的專業(yè)知識、開闊的視野、

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理性的思維、開拓創(chuàng)新的精神、實事求是的作風，并且善于把先進的教育理念貫徹于幼兒園的活動中。她以園為家，以“科教興園、質(zhì)量辦園、特色強園、服務(wù)旺園”為工作思路，致力于幼兒園課程改革實踐，堅持深入教育第一線，指導(dǎo)她的團隊以主題、領(lǐng)域和節(jié)日為主線開展活動，促進孩子的全面發(fā)展；尊重、信任、理解教師，運用月績效評估和崗位績效等制度，分級管理、逐層落實，有力地調(diào)動和激發(fā)教師的主觀能動性，從而使幼兒園形成高效、有序、協(xié)作的工作氛圍。在這里，所有的人，不管是班子成員還是教師，不管是保育員還是清潔工，他們都在良好的工作機制中，在各自的崗位上扎扎實實地工作；在這里，不管是教學(xué)工作，還是后勤工作，不管是各類節(jié)日活動，還是早教親子活動，整個幼兒園都在有條不紊地進行，并取得良好的成果。

科學(xué)發(fā)展觀告訴我們，要“以人為本”，樹立和諧的管理理念；在列席參加園務(wù)擴大會中，我被劉園長那嚴謹、直率、坦蕩而又專業(yè)的治學(xué)態(tài)度所折服，又為老師們知無不言、言無不盡的熱烈討論而驚嘆。例如，201*年10月9日的園務(wù)擴大會中，班主任及各部門負責人結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，就“阻礙幼兒園發(fā)展的問題”各抒已見，從各自工作實踐中的困惑出發(fā)，以主人翁的姿態(tài)，為幼兒園的發(fā)展出謀獻策；園長則站在幼兒園管理的角度，虛心聽取意見和建議，和教師平等對話、探討更有效的教育策略，廣集思路，以此“理”出更好的管理脈絡(luò)，不斷促進幼兒、教師和幼兒園的發(fā)展。

體會二：只有抓好常態(tài)教育教學(xué)活動，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量，進而促進幼兒的全面發(fā)展。

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走教育教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展，是幼兒教育的主旋律。幼兒園一日活動均為課程，因此，只有抓好常態(tài)教育教學(xué)活動，上好每一節(jié)課，充分挖掘一日生活各環(huán)節(jié)的教育功能，創(chuàng)設(shè)好區(qū)角和主題環(huán)境，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒的全面發(fā)展。

市實驗幼兒園的每一位老師都自覺遵守幼兒園的作息制度，注重的是常態(tài)下的教育教學(xué)，這里的老師所做的一切工作都是以幼兒為主，為幼兒的發(fā)展著想，給幼兒想得到的東西，她們很注重培養(yǎng)幼兒的動手能力，把問題留給孩子自己去探索、發(fā)現(xiàn)，不限制孩子的思維，對孩子的事情不包辦代替；她們積極創(chuàng)設(shè)區(qū)角，添置材料，促進幼兒在各自水平上充分地發(fā)展。各班的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)是根據(jù)當前的教育主題而設(shè)計的，并充分體現(xiàn)幼兒及家長的參與，例如：在中班“蔬菜一族”的主題活動中，我看到有很多家長和幼兒配合帶來各種蔬菜。我去跟班聽課，大多是臨時安排的，但每次聽課都發(fā)現(xiàn)每一位老師課前準備都非常充分，從教具的準備、教材的理解到課堂設(shè)計，師生間的互動非常有效；特別是各班教師都能適時利用多媒體輔助教學(xué)，大大提高了教學(xué)效果。每個年段安排上同一個主題,班級間既能做到各有特色,又能實現(xiàn)資源共享。例如，一個老師帶來了鍋，炒菜給幼兒品嘗，就可以輪流使用等等。我想在幼兒園管理中，我們更多的是要關(guān)注常態(tài)下的教育教學(xué)，讓老師們本新聞共2頁,當前在第1頁12

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