人力資源管理師工作小結(jié)(楊明華)

人力資源管理師工作小結(jié)

我自1997年大學(xué)畢業(yè)以后，已經(jīng)工作了14年多，在這14年的工作經(jīng)歷中，主要從事行政、人事工作，先后在湖北華中地物業(yè)發(fā)展有限公司、湖北省武漢市洪山區(qū)醫(yī)藥公司、湖北省人力資源市場(chǎng)、湖北省武漢市武昌區(qū)交通運(yùn)輸局工作。人力資源管理工作方面，可以說完全是摸著石頭過河，在這十幾年的人事工作崗位的鍛煉和學(xué)習(xí)中，在摸索中逐步提高了人力資源管理的能力和理論水平，回想這一過程，中間經(jīng)歷了很多坎坷，走了不少?gòu)澛贰Ｈ缃窨偨Y(jié)一下，也小小地取得了一些成績(jī)，主要有以下幾個(gè)方面：一、招聘管理：

招聘是人力資源管理的第一道關(guān)口，一個(gè)有效的招聘系統(tǒng)將使企業(yè)獲得勝任工作并對(duì)所從事的工作感到滿意的人才，從而提升企業(yè)的效益。主要工作是：

１、及時(shí)了解公司的人員需求，隨時(shí)掌握內(nèi)外部人才供給情況。

2、指導(dǎo)并審核下屬完成職務(wù)說明書，確認(rèn)空缺職位的任職資格以及招聘選拔的標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘甄選技術(shù)。３、修改審核下屬所擬訂具體招聘計(jì)劃，交公司負(fù)責(zé)人審批。

４、依據(jù)不同的招聘需求，確定不同的招聘途徑，并指導(dǎo)下屬發(fā)布招聘信息。

５、督促下屬及時(shí)查收求職簡(jiǎn)歷，進(jìn)行初步篩選。６、協(xié)助部門經(jīng)理進(jìn)行面試，做好面試記錄。７、指導(dǎo)下屬將面試資料進(jìn)行分類歸檔。８、對(duì)錄用人員進(jìn)行背景調(diào)查和錄用體檢。

９、指導(dǎo)下屬對(duì)合格人員進(jìn)行錄用通知，簽訂合同，繳納四金等工作。

10、整理錄用資料，對(duì)招聘工作進(jìn)行分析總結(jié)，并向上級(jí)匯報(bào)。

總結(jié)這些年在招聘過程中的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要做好招聘工作，關(guān)鍵要把握好以下幾點(diǎn)：1、對(duì)于招聘崗位的準(zhǔn)確分析和定位；2、合理、到位的面試測(cè)試；3、深入的面談、溝通；4、入職培訓(xùn)的深入、有效性；5、試用期人員的及時(shí)幫助和有效部門溝通；6、招聘期間及試用期間人力資源部門和用人部門的合理分工、準(zhǔn)確定位。

二、績(jī)效考核與激勵(lì)建立績(jī)效考核系統(tǒng)，實(shí)施績(jī)效管理考核的目的在于牽引、幫助員工、企業(yè)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的愿望。而剛開始的時(shí)候，我們其實(shí)并沒有領(lǐng)悟到這點(diǎn)。每月進(jìn)行考核，耗費(fèi)大量人力，考核后只是關(guān)注于將考核結(jié)果與薪酬掛鉤，而忽略了考核最重要的溝通環(huán)節(jié)，使得考核流于形式，沒有真正起到考核、激勵(lì)的作用。

在總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，結(jié)合各種理論知識(shí)，先從和總經(jīng)理的溝通做起，再到與各部門主管的有效交流，統(tǒng)一思路、確定方向，從公司一線的角度、利潤(rùn)、財(cái)務(wù)目標(biāo)的角度，結(jié)合人力資源的各項(xiàng)指標(biāo)重新修訂了公司各崗位，尤其是關(guān)鍵崗位的考核思路及指標(biāo)，從制度、政策、流程、形式上做了調(diào)整，把原先的月度考核改為了季度考核，同時(shí)加強(qiáng)考核結(jié)果的有效溝通，基本解決了原先出現(xiàn)的各種問題，使考核能夠真實(shí)體現(xiàn)員工本身的工作情況，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，起到了很好的激勵(lì)效果。同時(shí)，也把考核結(jié)果有機(jī)地和培訓(xùn)、員工晉升等結(jié)合起來，讓考核發(fā)揮了最大的效果。

三、培訓(xùn)管理

每年初在總結(jié)前一年培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，搜集新一年的培訓(xùn)需求，制定年度的培訓(xùn)計(jì)劃。新員工崗前培訓(xùn)率達(dá)100％。制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)能力的培訓(xùn)。借助外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源，開展管理人員輪訓(xùn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓管理人員走出去，接觸新的思想觀念的激蕩和碰撞，從課程反饋情況看，參加培訓(xùn)的中高層管理人員都表示有新的收獲。主要工作：

１、制定和完善公司的培訓(xùn)制度

２、及時(shí)做好培訓(xùn)需求分析（同其他部門保持密切聯(lián)

系，指導(dǎo)下屬建立員工培訓(xùn)檔案）

３、審核下屬所制定的培訓(xùn)需求調(diào)查計(jì)劃，確認(rèn)培訓(xùn)

需求調(diào)查的目標(biāo)，內(nèi)容，方法以及行動(dòng)計(jì)劃。４、督促下屬實(shí)施培訓(xùn)需求調(diào)查工作（如發(fā)布調(diào)查通

知，請(qǐng)相關(guān)人員接受調(diào)查，填寫訪談問卷等，統(tǒng)計(jì)分析培訓(xùn)需求，匯總并確認(rèn)培訓(xùn)需求等）５、分析培訓(xùn)需求并指導(dǎo)下屬完成培訓(xùn)需求分析報(bào)告

的撰寫。

６、與公司負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，使其了解培訓(xùn)需求，培

訓(xùn)方式（內(nèi)訓(xùn)或外訓(xùn)），培訓(xùn)預(yù)算，并進(jìn)行審批。７、一般出于培訓(xùn)費(fèi)用預(yù)算的考慮，我司一般進(jìn)行內(nèi)

訓(xùn)，確定培訓(xùn)教師和器材。８、督促下屬將培訓(xùn)有關(guān)的場(chǎng)地，設(shè)備，時(shí)間等落實(shí)。９、對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行管理

１０、與培訓(xùn)師進(jìn)行溝通，制定考卷范圍，確定考核方式。

11、做好培訓(xùn)的整理，歸檔，分析，上報(bào)等工作。12、負(fù)責(zé)推薦優(yōu)秀者就任培訓(xùn)項(xiàng)目有關(guān)的工作崗位。這十四年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)中，我逐漸熟悉了人力資源管理的基本程序和處理規(guī)則，能把握主要矛盾，有針對(duì)性地解決問題，并提出建設(shè)性的意見。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并且認(rèn)識(shí)到有以下幾個(gè)方面還需要提高：

1、人力資源管理相關(guān)的法律法規(guī)了解得還不夠深入，特別是關(guān)于勞動(dòng)爭(zhēng)議方面，以后要深入的了解并能夠熟練的運(yùn)用于實(shí)踐。

2、要制訂科學(xué)的人力資源規(guī)劃。我們以往只是根據(jù)當(dāng)年的發(fā)展目標(biāo)制訂當(dāng)年的人力資源計(jì)劃，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該站在整體戰(zhàn)略的角度上，制訂出長(zhǎng)遠(yuǎn)的適合于本企業(yè)的人力資源規(guī)劃。

在今后的工作中，我會(huì)把學(xué)到的這些理論知識(shí)和自己的實(shí)際工作更好地結(jié)合，更好地在人力資源管理的崗位上為企業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

擴(kuò)展閱讀：數(shù)學(xué)組聽課月活動(dòng)總結(jié)匯報(bào)1

數(shù)學(xué)組聽課月活動(dòng)總結(jié)匯報(bào)

數(shù)學(xué)組孫利強(qiáng)

九月份為我校校內(nèi)聽課月，意在以聽課活動(dòng)為抓手，促進(jìn)教師開放課堂，相互觀摩，相互學(xué)習(xí)。我們數(shù)學(xué)組全體教師積極響應(yīng)，都出色得完成了聽課不少于5節(jié)的任務(wù)，其中張雪梅老師更是精神可佳，組內(nèi)教師開課一個(gè)都沒落下，組內(nèi)聽課共計(jì)達(dá)8節(jié)，楊明華，黃姝嫻和我對(duì)組內(nèi)7位教師聽課達(dá)9節(jié)，人們常說：“教學(xué)是一門藝術(shù)”。老師設(shè)計(jì)的每一節(jié)課都仿佛是一個(gè)小小的劇本，劇本有吸引力，觀眾才喜歡看。同樣，老師講課有意思，學(xué)生才喜歡聽，喜歡學(xué)。通過本次學(xué)校聽課月數(shù)學(xué)教研組的聽課活動(dòng)，大家都受益匪淺，我們的聽課活動(dòng)是比較成功的，我感覺有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、教師的教學(xué)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)情比較匹配

我們組內(nèi)7位教師的教學(xué)可謂各有特色，共同的優(yōu)點(diǎn)就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)都能與所授學(xué)生的學(xué)情比較匹配，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，我們老師無(wú)論是一個(gè)定理的講解論證，還是小小的一個(gè)課堂練習(xí)，都對(duì)學(xué)生有針對(duì)性，尤其是預(yù)備初一低年級(jí)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，沿用了區(qū)中心組的教學(xué)資源，包括教案、課件、作業(yè)設(shè)計(jì)等，這些教學(xué)資源的產(chǎn)生的全過程，由于我和楊明華老師都曾參加區(qū)中心組的活動(dòng)，對(duì)此較為了解，區(qū)中心組對(duì)每一課時(shí)的教學(xué)資源都是花了很大的時(shí)間和精力來進(jìn)行整合，而這一套資源對(duì)我們的學(xué)生來說是比較切合的，大家也用得不遺余力。

二、課堂教學(xué)結(jié)合我們教研組子課題建設(shè)

我們數(shù)學(xué)教研組的核心子課題是《優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》，每個(gè)備課組都結(jié)合這個(gè)子課題制定了各備課組子課程，預(yù)備年級(jí)：《培養(yǎng)預(yù)備年級(jí)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，初一年級(jí)：《培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，初二年級(jí)：《培養(yǎng)學(xué)生課堂反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，初三年級(jí)：《培養(yǎng)學(xué)生課堂疑問課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》，在這一點(diǎn)上我們組內(nèi)老師的課堂教學(xué)都能很好整合，尤其是預(yù)備年級(jí)兩位老師上了同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容《能被2、5整除的數(shù)的特征》很好得體現(xiàn)了同課異構(gòu)，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的基本聽課要求做了很好的規(guī)范。

三、課堂教學(xué)體現(xiàn)教學(xué)智慧

課堂教學(xué)可謂千變?nèi)f化，在整個(gè)過程中如何找到學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)，也就是我們俗稱找到那個(gè)“點(diǎn)”，這需要我們老師的教學(xué)智慧，在這次的聽課活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了組內(nèi)老師的這些亮點(diǎn)，比如俞禎老師運(yùn)用撲克片變魔術(shù)的方式引入探究能被2、5整除的數(shù)的特征，完全吻合了低年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：興趣，興趣一來學(xué)生求知的欲望擋都擋不住，又孫洲老師運(yùn)用復(fù)習(xí)截取添平行線的方法探究直角三角形判定的方法，很好吻合了高年級(jí)學(xué)生理性思維，層層推理，抽絲剝繭，像這樣的閃光點(diǎn)我們每位開課教師都不乏其例。

有待改進(jìn)之處：

一、區(qū)有效教學(xué)資源的合理運(yùn)用有待斟酌

這其實(shí)也是我們數(shù)學(xué)組將長(zhǎng)期關(guān)注的的一個(gè)問題，全區(qū)層面的教學(xué)設(shè)計(jì)我們需要反思的是：肯定要用，該如何用，如何用的有效。大家要多專研是否真的全部適合自己的學(xué)生，在教研時(shí)，也曾聽教研員說過，這套教學(xué)資源的作用只是對(duì)大家實(shí)際教學(xué)的一個(gè)參考，起初的目的是給那些缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的一個(gè)范本，有應(yīng)驗(yàn)的老師還是應(yīng)結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)有選擇性的用，不應(yīng)抹殺老師們的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)造性，在這一點(diǎn)上我們會(huì)繼續(xù)關(guān)注和跟進(jìn)。

二、課堂上部分探究意義不大，成本較高

課堂教學(xué)一切以學(xué)生為主，這點(diǎn)不假，但不可忽視老師的主導(dǎo)作用，我們教師往往為能讓學(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都采取探究方式，但效果不夠明顯，有時(shí)還會(huì)適得其反，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇正確的方式，對(duì)于要求過高有的知識(shí)點(diǎn)不適合探究就該當(dāng)機(jī)立斷，對(duì)教學(xué)內(nèi)容量太大的應(yīng)該做出取舍，在充分尊重教材和學(xué)生實(shí)際掌握兩者間應(yīng)毫不猶豫選擇后者。

三、課堂分層練習(xí)不夠充分，有部分太面面俱到，做的突破不夠

這次組內(nèi)聽課過程中，也存在著這樣的問題，老師為使學(xué)生掌握某項(xiàng)解體技能，課前做足了功課，但實(shí)際效果不佳，記得楊老師在評(píng)課時(shí)做過樣的比喻：老師在教學(xué)生某項(xiàng)解體技能，好比教學(xué)生摘梨，我們不用詳詳細(xì)細(xì)介紹梨的品種，以及有多少種摘的方法，只需讓他們自己摘一次，他們就可完全體會(huì)，這個(gè)比喻很是恰當(dāng)?shù)锰崾疚覀冊(cè)诮虒W(xué)中不能太面面俱到，這樣往往會(huì)抹殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

老師們都說，多聽聽其他老師講課進(jìn)步最快。是的，這樣可以使我們少走許多彎路，我們應(yīng)該虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，同樣的問題，聽聽其他老師是怎么講的，自己是怎么講的，效果各怎樣，在對(duì)比中就會(huì)不斷進(jìn)步。課堂是學(xué)生們展示自我的舞臺(tái)，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，在這里我們學(xué)以致用，有付出的堅(jiān)信，更有收獲的喜悅。我相信，我們數(shù)學(xué)組老師在這樣的氛圍下定會(huì)進(jìn)步的更快！

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