小班教研組小結(jié)

小班教研組小結(jié)201*學(xué)年第二學(xué)期

本學(xué)期我們教研組主要圍繞“小班教學(xué)素材的解讀和目標定位（語言活動）”進行探討、研究。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我們圍繞《學(xué)習(xí)》這本教材選擇了三個主題，對主題中的語言素材點從不同的角度和層面進行了分析、研討。在教研活動中，我們學(xué)習(xí)分析，分析從什么地方著手；學(xué)習(xí)反思，反思要從那幾個角度著眼；在分析活動目標與過程匹配中，提高教師的反思能力，這一系列的活動目標是要提高教師設(shè)計、組織教學(xué)活動的能力，因此我們在研究過程中加強了實踐教學(xué)活動的研究，如“一課三研”的研討，讓教師在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會分析、學(xué)會反思、學(xué)習(xí)如何分析教材的素材點，分析自己的孩子去嘗試改變、設(shè)計教學(xué)活動的能力，在邊看、邊想、邊思考、邊學(xué)習(xí)中提高自己的專業(yè)能力。

一、在分析素材點的過程中提高解讀教材的能力。

本學(xué)期我們將《學(xué)習(xí)》教材作為我們主要的素材，根據(jù)教研組中教師的實際情況及孩子發(fā)展需要，我們分別選擇了“春天”“能干的我”“夏天”三個主題進行分析解讀。

教師們先解讀教材中的素材點哪些適合進行集體活動、哪些適合區(qū)角活動、哪些適合在日�；顒又羞M行；然后再分析集體活動中的語言素材點，大家圍繞語言活動的特性和幼兒的年齡特征從目標定位和環(huán)節(jié)設(shè)計對活動進行有目的分析與反思，教師們也在教研活動后進行了進一步的反思。在解讀教材的過程中，我們針對三個主題進行了三種不同的研究方式�！按禾臁敝黝}我們采取針對一個活動進行一課三研�！澳芨傻奈摇备靼噙x擇一個活動材料進行分析、試教、反思，再換班進行試教反思�！跋奶臁敝黝}我們共同分析主題中適合語言集體活動的素材點。選擇一個活動當(dāng)場進行分析，設(shè)計重要提問，羅列出來后設(shè)計出教學(xué)方案，再進行試教分析。

通過教研活動，老師們初步知道了如何去分析教材，在分析的過程中要先充分了解活動素材點，分析素材點內(nèi)在的教育內(nèi)涵，這是設(shè)計一次成功的活動的前提。只有把活動素材點分析地透徹，領(lǐng)悟地深刻，才能設(shè)計比較好的活動。在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施過程中，教師也要充分了解幼兒的已有經(jīng)驗和興趣，根據(jù)幼兒的實際情況來設(shè)計和調(diào)整活動環(huán)節(jié)。

同時，通過學(xué)習(xí)、反思，教師們都覺得教學(xué)目標的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師要充分研讀教材、分析教材，對教材所蘊含的意義和對本年齡段幼兒的發(fā)展作用有一個比較深層的挖掘和思考，這樣才能制定出適合幼兒發(fā)展的的教學(xué)目標。

二、在“一課三研”研討過程中提高教育教學(xué)能力。

為了進一步提高教師設(shè)計、反思、研討、實踐教學(xué)活動的能力，在教研過程中，我們選擇了《春娃娃》這一活動進行“一課三研”探討活動。我們先共同分析教材的特質(zhì)、目標，然后以班級為單位進行活動設(shè)計，在說課的過程中，我們的見解發(fā)生了分歧，經(jīng)過激烈的辯論，最后我們形成了兩個教案，分新班和老班分別進行試教。試教后大家再反思。再進入班級進行試教，再反思，最后形成一個完整的教案。通過這樣一次一課三研，我們的教師知道了如何制定目標，如何調(diào)整目標，如何讓活動過程更好地為目標服務(wù)。在不斷的研討反思再實踐再反思嘗試實踐再反思中，也使教師們有了一點點感悟，那怕是一小點的感悟也是一次小小的進步與提高。如此反復(fù)，從而使研討得以不斷推進。

這次“一課三研”我們可以明顯看出，我們的教師開始會選用教材，知道怎樣的集體教學(xué)活動才有意義，逐漸會制定目標調(diào)整目標，也知道如何選擇材料為活動服務(wù)，整個活動的大環(huán)節(jié)基本能圍繞目標展開。也知道在設(shè)計教學(xué)活動前，教師要反復(fù)研究分析教案，了解幼兒的年齡特點以及開展的教學(xué)活動所達到的預(yù)期目標，教師只有心中有數(shù)，才會關(guān)注幼兒、了解幼兒，才可能設(shè)計出適宜的教學(xué)活動。這就是我們教師的提高和成長。

同時，通過開展這樣的活動，它的關(guān)注點更多地集中在促進教師的自我反思，促進教研組的集體反思，因而能更為有效地使參與進來的所有教師都能獲得新的認識，并在未來的實踐中做出新的嘗試，實現(xiàn)教師在專業(yè)上的共同成長。

三、通過理論學(xué)習(xí)提高教師組織教學(xué)能力。

教研活動中我們還有針對性的進行了理論學(xué)習(xí)，從《指南》到“集體活動的有效性”到“幼兒園教師該如何評課”。通過學(xué)習(xí)老師們比較全面的了解了如何更好的組織、觀摩、反思一次集體活動。讓我們的教師能繼續(xù)在相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互交流中不斷成長，從而不斷提高集體活動的教育價值，促進幼兒的發(fā)展，提升自身的教學(xué)水平。

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小班教研組小結(jié)

“”小班教研組工作總結(jié)

隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的發(fā)展，教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實踐，本學(xué)期，我們教研組以課改為發(fā)展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，同時以理論提升作為關(guān)鍵，用先進理念指導(dǎo)實踐，從而提高保教質(zhì)量，最終促進每個幼兒發(fā)展。一、豐富多彩的教研活動是提高教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。

一個優(yōu)秀的教研組必須要有各類嚴密的制度做保證，為此，我們在民主討論的基礎(chǔ)上共同制定了教研組活動計劃，通過這些細化和量化的計劃建立，增強了可操作性，同時也提高了教師組織與實施的能力、評析能力、專題研究能力、研討能力及撰寫的能力。同時我們還靈活地運用了四制的模式，來提高教研活動的質(zhì)量。例如：中心發(fā)言制就是一種互動式的研討學(xué)習(xí)方式，在教研活動中我們建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動都由不同的教師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一

新世紀范本網(wǎng),范本超過100萬,全部免費下載。，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒臃椒�，能使研究更為深入、精確。我們發(fā)現(xiàn)：以往教研模式最大的不足在于忽視了教師的主體作用，教研活動中教師間的溝通和交流大多停留在表面，很少有對問題和方法的深入探究。因而我們小班教研組根據(jù)這一現(xiàn)象制定出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教研活動中我們根據(jù)本園的實際情況采用面上交流和點上探討相結(jié)合，大教研組和小教研組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，使研討活動更具靈活性、更具互動性和可操作性。

（一）理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)、研討活動。

理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略。例如，在學(xué)習(xí)《教師如何挖掘幼兒生成的內(nèi)容》的過程中，我們在平時自己熟讀《課程指南》精神的同時，在大教研組活動中結(jié)合工作中的實際問題進行討論，如“如何把握幼兒生成的內(nèi)容中哪些是有價值的教育內(nèi)容”、“幼兒游離于教師預(yù)設(shè)的目標之外教師該怎樣應(yīng)對？”等問題，在討論中教師自持自己的觀點各抒已見，爭論不休，通過《綱要》、《課程指南》的學(xué)習(xí)，教師認為：生成活動是由幼兒的近期的興趣和熱點問題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的，也可能是他們在某一活動后生成的新的問題和內(nèi)容。現(xiàn)在，教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯進行、不可分割的，它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的問題可以安排成預(yù)設(shè)活動，預(yù)設(shè)的

活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機的結(jié)合，教師必須根據(jù)目標及幼兒的需要和已有經(jīng)驗以及在與環(huán)境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。在學(xué)習(xí)研討中，教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。又如在學(xué)習(xí)“在游戲課程中對幼兒生成活動回應(yīng)策略的研究”時，我們先組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識，幫助教師了解幼兒生成

新世紀范本網(wǎng),范本超過100萬,全部免費下載�；顒又谢貞�(yīng)指導(dǎo)的策略，接著組內(nèi)的各班展示了區(qū)角游戲，并由小二班代表我們小班級組在園內(nèi)公開展示，在展示的過程中組內(nèi)老師群策群力，共同協(xié)商游戲活動的方案，并根據(jù)小班幼兒的年齡特點設(shè)置了情境性的游戲情境，在材料的提供上做了大量的準備工作，通過展示讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，并在教研組活動中互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉，改變以往單純指導(dǎo)為對話研討與實踐相結(jié)合。

當(dāng)前，全國范圍內(nèi)對課程改革展開了熱烈的討論。我們也利用學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類幼教新信息，并把各班開展的主題活動在教研組活動中進行交流，達到經(jīng)驗的分享。我們還學(xué)習(xí)討論《課程指南》的理論和精神，重新審視教師的教育行為，并使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念，時刻支持著教師的教育行為。（二）在觀摩、交流、聽評活動中提高

教師的反思和實踐能力。

提到評比，教師們大多覺得緊張和害怕，為了消除她們的消極情緒，讓他們的聰明才智能得到最大的發(fā)揮，我們?nèi)趸�了原有“評比”中的評價、競爭態(tài)勢，變“評比”為“分享”，變“個別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵教師大膽探索實踐。如原來的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評比要打分，教師在緊張之余大多關(guān)注自己的分數(shù)和等級，偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比的初衷，后來我們把環(huán)境評比變?yōu)楣膭罘窒恚�得到了教師的歡迎。

為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出觀摩活動的教師會及時反饋，讓其余的教師從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的認識。隨著科技的發(fā)展，我們將多媒體技術(shù)也運用到了聽評活動中，為了提高教師實踐反思能力，我們還將外出觀摩的活動攝錄了下來，并通過看錄像的形式進行研討活動，大家在教研活動中可以邊觀摩邊研討，還

新世紀范本網(wǎng),范本超過100萬,全部免費下載�？蓪τ谟袪幾h的問題通過錄像的重復(fù)放映來研討達成認識。通過錄像觀摩，幫助教師疏理提煉了與正確教育觀念相符合的教育行為，形成了與正確教育觀念相匹配了行動策略。

在這次全區(qū)舉行的品牌展示活動中，我們結(jié)合我園的特色，并充分利用了家長和社區(qū)的資源，制定了完善的活動方案，由于展示活動的前期準備工作量很大，大家都能合理的分工合作，加班加點都沒有怨言，表現(xiàn)出我們這個集體強大的凝聚力。

教研活動中我們將學(xué)與思、教與研的有機結(jié)合，理論與實踐相互轉(zhuǎn)化，促進教師提高了自身認識，優(yōu)化了教育行為。

（三）以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，將新觀念轉(zhuǎn)化為

教師的教育行為。

本學(xué)期結(jié)合我園的開放型幼兒生活教育，并圍繞課題《教師教育行為的研究》，在教研組內(nèi)開展了《初步嘗試課堂教學(xué)案例的微格研究》，我們以集體活動為主要研究載體，初步認識了微格研究在教研活動中的運用，在實踐中讓教師更直觀地面對自己的真實教育行為，更科學(xué)、真實、集中地研究教師的教育行為。首先，組織教師學(xué)習(xí)了微格研究的理論，教師們普遍認為，這樣集中、真實、放松的評價方式較以往的研討方式更為科學(xué)、合理，并且能夠隨意截取需要研討的任何一個細節(jié)，對授課本人能及時地反饋，對研討者來說，也可以根據(jù)每次不同的研討內(nèi)容而任意截取授課錄像的片段進行研討。然后我們選擇了合適的生活案例教學(xué)內(nèi)容，在主題背景下生成的兩次集體學(xué)習(xí)活動《勇敢的我》和《開心爆米花》，既緊密結(jié)合二期課改，又符合幼兒的年齡特點，對于這兩次活動我們均合理采用了微格研究的模式，通過錄像重放，組織執(zhí)教者與其他教師一起觀看并進

新世紀范本網(wǎng),范本超過100萬,全部免費下載。行分析評價，評價時先讓執(zhí)教者自評，然后在根據(jù)反饋后獲取的信息，修改方案，準備后續(xù)的微格教學(xué)的在循環(huán)，進行重新教學(xué)，拍攝和評價。在初步接觸了微格研究后，教師普遍認為是與二期課改找到的比較合理的結(jié)合體，我們也相信微格研究是能夠直接提升教研組研究質(zhì)量的，從而最終將會明顯得改變教師的教育行為。

二、營造全方位，支持性的環(huán)境。

在對環(huán)境的研究中，我們把落腳點放在環(huán)境與幼兒互動的創(chuàng)設(shè)上，積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境，利用環(huán)境與幼兒的相互作用，來激發(fā)幼兒的探索行為，從而促進幼兒的進一步發(fā)展。環(huán)境不僅對

幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實施素質(zhì)教育的手段之一�！墩n程指南》中提出：“教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性，讓每個幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動中，大膽地探索，充分地表達，獲得各種有益的經(jīng)驗�！庇纱丝梢�，在二期課改的實踐中教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。為此我們努力營造優(yōu)美的育人環(huán)境，利用每一個空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。園所的走廊、活動室的每一個空間和角落里，都由幼兒參與設(shè)計并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗。各班級根據(jù)主題設(shè)置了相應(yīng)的主題墻，并使每次的主題活動都留有痕跡，同時還結(jié)合小班幼兒的年齡特點和心理特征創(chuàng)設(shè)了溫馨、安全的環(huán)境，在區(qū)角的創(chuàng)設(shè)中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經(jīng)驗。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還十分重視建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，教師要愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健

新世紀范本網(wǎng),范本超過100萬,全部免費下載�？�、快樂的孩子。

三、做好家長工作，家園共建促教育。

開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，定期出好家園欄、完成幼兒成長冊、向家長開放半日活動，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會。本學(xué)期，我們小班開展了“月兒圓圓”迎中秋

活動，“金色的秋天”外出考察活動，“歡樂恰恰恰”慶圣誕，迎新年小班歡樂PARTY等活動，在活動前我們組內(nèi)的教師充分發(fā)揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動方案，并做了大量的前期準備工作，在活動中我們注重挖掘孩子各方面潛力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，增加知識，促進他們的發(fā)展，鮮明展示了我們小班的教育特色和成功的教學(xué)效果，這些活動受到了各位家長一致的肯定和好評。四、注重實踐與反思，完善資料的收集工作

“反思----實踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進幼兒發(fā)展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結(jié)合新教材，注重教師對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進。

新世紀范本網(wǎng),范本超過100萬,全部免費下載。隨著資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設(shè)中我們也十分重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動的記錄工作，詳實地記錄下整個教研活動中爭辨、研討的過程，同時我們在研究中認真做好研討記錄，在教研組常規(guī)工作中做好平行班

活動記錄，使資料整理日趨完善。五、問題與思考。

回顧過去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯�但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。

1、從本園實際出發(fā)，加強課題研究，提高教研組教師的科研意識。2、堅持做好環(huán)境布置工作，教學(xué)的專欄及活動區(qū)活動環(huán)境的設(shè)置有待提高。一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們組內(nèi)每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創(chuàng)佳績！201*．1

《小班教研組小結(jié)》

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