聆聽有思想的聲音(張春華國培心得)

聆聽有思想的聲音201*歷史網(wǎng)上國培有感

中原愛心學(xué)校張春華

我從9月份起，有幸參加了北大網(wǎng)組織舉辦的初中歷史網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)。此次為我們初中歷史網(wǎng)培的老師全是來自教學(xué)一線的普通老師，但這些老師又并不普通，他們在自己的教學(xué)實(shí)踐中善于“用心”：用心教書、用心育人，用心反思、用心改進(jìn)、用心總結(jié)、用心提煉和升華留其精華棄其糟粕。他們用自己的實(shí)踐為我們受培者言傳身教初中歷史教學(xué)如何做到有效性，包括如何有效制定教學(xué)目標(biāo)、如何有效進(jìn)行歷史教學(xué)設(shè)計、如何實(shí)施史料教學(xué)、如何開展課例研究和如何開發(fā)歷史課程資源提高歷史教學(xué)質(zhì)量等。

說實(shí)話，平時工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課和雜七雜八的閑事，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。于是乎，年深日久，不知不覺地，教育教學(xué)的觀念和方法日漸陳舊。雖說在教育教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，有了一些思考，也曾經(jīng)嘗試過從更廣闊的背景中審視、研究它們，但終究因?yàn)殡s事多、靜不下心來等借口，所謂思考也就不了了之。

這近兩個月左右的培訓(xùn)，雖然整天都讓我為之緊張、忙碌、勞累，但確實(shí)也給我提供了一個靜下心來學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會，并讓我收獲很多。1、更新觀念，提高認(rèn)識

面對新課改、面對新教材，更新觀念，提高認(rèn)識，是當(dāng)務(wù)之急。如果還是一味地認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是為了考試，那就違背了新課程改革的要求。如今，歷史新教材的教學(xué)要求已不僅僅停留在考試的層面上，更多地是要培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系歷史，分析當(dāng)今社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域發(fā)生的某些重大事件的前因后果的能力，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，而不再是培養(yǎng)只會考試的“書呆子”了。2、更新備課方式

根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合歷史新教材的特點(diǎn)，我們在備課時要充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課。這些素材已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動，加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個人備課。3、更新課堂教學(xué)的方法

新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變觀念和角色。教師已不再是單純的知識傳播者了，更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能再繼續(xù)存在了。所以，當(dāng)今的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，我認(rèn)為這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)給一線教師提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，一個探索交流的平臺，促進(jìn)我們?nèi)ニ伎荚鯓硬攀恰敖虒W(xué)的本質(zhì)”，“教學(xué)如何做才是有效的”等問題，這就給教師的思想提升、視野開拓帶來了機(jī)遇，同時也給教師的專業(yè)素質(zhì)、知識體系、能力存儲等帶來了挑戰(zhàn)。然而，恰恰是這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)倒有可能使得作為嘗試的“新課程”變得更加豐富多彩，從而向更廣闊的領(lǐng)域穩(wěn)健推進(jìn)。愿我們的學(xué)生，在我們老師的努力下，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，德、智、體、美、勞等得到健康、健全的發(fā)展。

擴(kuò)展閱讀：國培總結(jié)材料(讀)

“國培”──開啟教師專業(yè)化成長之門

山泉鎮(zhèn)柳樹逸揮基金中學(xué)呂文超

“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪�！焙�風(fēng)凜冽，江河冰封，冬臨北國,轉(zhuǎn)眼間，一年即將過去。而就在一年前的冬天，在一個雪花紛飛的日子里，我們踏上了一次美麗之旅國培學(xué)習(xí)�！皣�培”如沁人心脾的暖流激起了參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)研究的熱情，又如一樹傲霜斗雪的梅花為廣大一線教師帶來了專業(yè)化成長的濃濃春意，那種如雪中送炭的應(yīng)時，如久旱逢甘霖的欣喜，讓人怎能輕言忘記！

這次為期兩個月的培訓(xùn)，為我縣廣大一線教師提供了一個不可多得的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，并由此開啟了一扇通往教師專業(yè)化成長之路的大門。

國培學(xué)習(xí)──一次美麗的旅程

《又一次美麗的旅程》是龍江縣中學(xué)語文班的第一篇學(xué)習(xí)日志，它表達(dá)了老師們渴望有機(jī)會學(xué)習(xí)的心聲,是國培讓老師們得償所愿。

此次“國培”充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，將教育專家先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以多種形式加以呈現(xiàn)，參訓(xùn)教師可以足不出戶與專家會面，不受地域和年齡的限制，平等的參加學(xué)習(xí)與研討。我們終于有了與專家對話的窗口，有了與名師交流的平臺，有了與同行互動的通道，有了提升自己的契機(jī)。國培學(xué)習(xí)的每一天，我們老師的日志中出現(xiàn)最多的詞語就是感激是“國培”讓我們這些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教師有了這樣高規(guī)格、高水平的培訓(xùn)，是“國培”讓我們踏上了這次美麗的學(xué)習(xí)之旅；也是“國培”為我們的專業(yè)化成長帶來了無限的生機(jī)，這讓我們怎能不心生感激！

國培學(xué)習(xí)──“痛”并快樂著

《“痛”并快樂著》是我們中學(xué)語文班張麗慶老師的一篇研修日志，她曾經(jīng)感動并激勵我們很久。身為教師和準(zhǔn)媽媽雙重身份的她，做出了艱難而又令人欽佩的抉擇──決不放棄“國培”這次千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會！和她做出相同選擇的還有高福輝老師，同樣令人感動。

我們的學(xué)員有很多在畢業(yè)年級，承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，但依然擠時間來學(xué)習(xí)；一些年長的老師不會上網(wǎng)、不會打字，他們就謙虛地請教詢問，不放棄學(xué)習(xí)；有的老師家中沒有電腦，就利用課余時間到學(xué)校上網(wǎng)學(xué)習(xí)；陳世鳳老師剛做完手術(shù)，右手不能動，就用左手敲擊鍵盤，堅持著學(xué)習(xí)；姜春華老師也是剛剛做完了大手術(shù)就趕上國培，因不能久坐，她就站著聽專家講座并認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)……老師們千方百計地珍惜著這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會,接受著專家新思想、新理念的一次次洗禮，不但洗去了一天工作和家務(wù)的勞累，更洗去了教育教學(xué)中的疑問和困惑，體會著醍醐灌頂?shù)木�神愉悅�?/p>

“國培”期間，我也在畢業(yè)班，擔(dān)任著語文教學(xué)和學(xué)年組長職務(wù)，工作日

里要全力以赴忙于教學(xué)和復(fù)習(xí)，還要配合學(xué)校協(xié)調(diào)年組工作，心里想著專家的講座卻難以靜坐聆聽。我和我愛人都是教師也都是國培學(xué)員�！皣�培”前夕，我們的女兒出生，在高興的同時，家務(wù)活也變得繁多起來：燒炕、燒鍋爐、做飯、洗洗涮涮……做完這些之后，才在一個不會影響孩子的角落里開始“國培”學(xué)習(xí)和研修。雖然辛苦，但在學(xué)習(xí)中我不僅更新了理念、充實(shí)了專業(yè)知識，更深刻地認(rèn)識到了教師終身學(xué)習(xí)的重要，領(lǐng)悟到了如何成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者，從而品嘗到“苦盡甘來”、不斷成長的快樂！

國培學(xué)習(xí)──收獲與成長

此次“國培”從“課程學(xué)習(xí)”和“網(wǎng)上研修”兩個方面對參訓(xùn)教師做出了嚴(yán)格細(xì)致的要求，以此達(dá)到以學(xué)促研，知能并重的目的。因此，輔導(dǎo)員張秀艷老師在學(xué)習(xí)之初就指導(dǎo)學(xué)員們要樹立“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”的學(xué)習(xí)理念，堅守“學(xué)習(xí)研究實(shí)踐反思總結(jié)”的學(xué)習(xí)模式，以實(shí)現(xiàn)“提升自己，形成特色，構(gòu)建風(fēng)格”的目標(biāo)。

憑借正確的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)模式，我們在“課程學(xué)習(xí)”中汲取專業(yè)知識的營養(yǎng)，在“網(wǎng)上研修”中實(shí)踐、反思，不斷成長。大到師德修養(yǎng)的形成、各種文體閱讀理念的全新建構(gòu)，小到試題命制、形成性評價以及心理倦怠的調(diào)適等，幾乎囊括教師教育教學(xué)工作的所有方面，可以說學(xué)習(xí)不斷，驚喜不斷！

我現(xiàn)在還清楚的記得，在我苦苦尋找符合新課改要求的議論文教學(xué)方法陷入迷茫時，北京教育學(xué)院王漫老師的《初中語文議論文教學(xué)策略》講座，如源頭活水的注入為我指點(diǎn)迷津。專家提出的“三問”教學(xué)模式一改“三要素式”和“三段論式”陳舊的教學(xué)模式，倡導(dǎo)通過議論文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析鑒別能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立思想和思辨能力的人。這一理念不但體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為主體的素質(zhì)教育思想，而且也激發(fā)了我在教學(xué)實(shí)踐中的思考和再學(xué)習(xí)，從而優(yōu)質(zhì)完成了《議論文“簡約式”閱讀教學(xué)初探》的研修成果。直到現(xiàn)在，專家的教學(xué)理念還在指導(dǎo)著我的教學(xué)實(shí)踐。

國培學(xué)習(xí)──與輔導(dǎo)工作并行

作為一名親歷本次培訓(xùn)過程的一線教師，我深感收獲頗豐；作為協(xié)助輔導(dǎo)員組織龍江中學(xué)語文班學(xué)習(xí)研修的一員，我也品嘗到了輔導(dǎo)員工作的艱辛。

龍江中學(xué)語文班是一個100人的“大班”，從人員的組織到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、從學(xué)習(xí)的督促到學(xué)員作業(yè)的評改、從研修的指導(dǎo)到學(xué)習(xí)簡報的編輯、從知行的結(jié)合到學(xué)科論壇的交流……輔導(dǎo)員張老師帶領(lǐng)我們四名教師對學(xué)員進(jìn)行督促和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)之初，有個別學(xué)員不能按時學(xué)習(xí)和研修，我們用電話、短信等方式一次次的催促和鼓勵；學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)員提交的作業(yè)和教學(xué)設(shè)計不符合要求，我們通過留言和簡報予以指導(dǎo)；進(jìn)入主題研修階段的時候，很多學(xué)員急于完成任務(wù)而提交了多篇不合要求的成果，我們一篇篇的閱讀，又一篇篇的無奈退回……個中艱辛，只是為了一個目的：不讓一名學(xué)員掉隊(duì)，讓每名學(xué)員

都有更多的收獲和更大的成長。

沈艷華老師的日志《致國培輔導(dǎo)教師》，用不多的話語表達(dá)了對我們工作的理解和肯定，讓我們感動之余也堅定了我們認(rèn)真做好輔導(dǎo)工作的信心。兩個月里，我們用日志、留言、簡報等各種方式鼓勵大家堅持學(xué)習(xí)，全班100名學(xué)員均按《考核方案》完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，全部合格，并有10名學(xué)員被評為優(yōu)秀學(xué)員。當(dāng)最后一名學(xué)員完成了最后一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時，張老師在QQ教研群里發(fā)送了這樣一條消息：“今天是我最高興的一天，我班一百名學(xué)員到今天為止全部完成學(xué)習(xí)任務(wù)了�！焙唵蔚囊痪湓捠惆l(fā)了我們共同的喜悅，幾十天的艱辛之感也一掃而空。那一天是201*年1月14日。

國培學(xué)習(xí)──意義深遠(yuǎn)

這便是國培學(xué)習(xí)，無論是平臺提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)方式，均是一線老師成長和發(fā)展所迫切需求的。雖然大家在學(xué)習(xí)中遇到了不少困難，但多數(shù)老師依然快樂地學(xué)習(xí)著，不斷地充實(shí)自己、鍛煉自己，并渴望能有再次學(xué)習(xí)的機(jī)會，因?yàn)槲覀冎�道：要深化課程改革，要提高教育教學(xué)的質(zhì)量，就必須提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，而“國培”正為我們開啟了教師專業(yè)化成長的大門。

也許是我在“國培”學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較好的緣故，今年我又有幸參與了十二五省級科研課題《中學(xué)生作文方法指導(dǎo)與訓(xùn)練的方法研究》�！皣�培”專家的先進(jìn)理念、學(xué)習(xí)研修的不菲收獲、網(wǎng)絡(luò)交流研討的成功經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)實(shí)踐反思實(shí)踐總結(jié)”的行為模式，對課題研究起到了重要的指導(dǎo)和幫助作用。這就是國培學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義，它促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，提高了教師的專業(yè)化水平，并成為教育科研的助力。

“梅花映雪潤師心，桃李芬芳報師恩�！蔽覀兘裉焖�有的付出與辛苦，只為明天桃李更芬芳，那將是對我們所有國培老師的最好的報答！國培學(xué)習(xí)已畫上了圓滿句號，我們會把學(xué)習(xí)中的收獲與感悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，這一定會讓老師收獲更多，讓學(xué)生收獲更多，讓我們的教育收獲更多。同時，也希望像這樣高級別、高質(zhì)量的培訓(xùn)活動經(jīng)常走進(jìn)我們每一位一線教師的視線，讓我們在點(diǎn)擊鼠標(biāo)中打開專業(yè)化成長的大門，共同澆灌我們教育的長青樹，讓她碩果累累，萬古常青！

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