高中歷史教學(xué)工作小結(jié)

高中歷史教學(xué)工作小結(jié)

半塔中學(xué)陳正義

本學(xué)期的教學(xué)工作已基本結(jié)束，為了更好地做好今后的工作，本人總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，特就這學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)如下：一、教學(xué)方面

本學(xué)期，本人擔(dān)任高二年級兩個文科班級的歷史教學(xué)任務(wù)，雖然我工作已經(jīng)八年，但是由于學(xué)生水平差距較大，而又剛剛接觸新教材，教學(xué)理念與教學(xué)體系都是全新的情況下，我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)等等問題。針對這些情況，我在自我反思的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，同時(shí)把一些較先進(jìn)的理論及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。

同時(shí)從本學(xué)期開始，我還擔(dān)任了高二年級歷史備課組組長，感覺重任在肩。為了能更好的適應(yīng)新的工作，我認(rèn)真聽取各位老師對于教研組的希望，然后分析，制定本教研組的奮斗目標(biāo)與計(jì)劃。

二．遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》等，一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力充實(shí)自己，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識和理論。同時(shí)也擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富自己的教法，引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。四、取得成績方面

1、本學(xué)年度，我制作的《三民主義》課件，獲得縣二等獎，后也報(bào)市級參賽。2、本年度，我參與201*級高三第一輪復(fù)習(xí)資料的編寫，現(xiàn)在已經(jīng)完成了編寫任務(wù)，同時(shí)還為所有的歷史教師編寫整理《高考考綱考點(diǎn)知識匯編》。

成績只能說明過去，展望201*年我將繼續(xù)努力，一方面要使自己進(jìn)一步成熟，另一方面也要帶動本備課組不斷進(jìn)步，為半塔中學(xué)的將來奉獻(xiàn)自己的力量。

五、存在的問題

成績只能說明過去，就本學(xué)年度來看，工作中依然存在些問題，比如說：在教學(xué)中如何將趣味性與時(shí)效性相結(jié)合還需要下功夫，而且在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。

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高中歷史教學(xué)工作總結(jié)

高二Ⅲ部陳永亮

一學(xué)期即將過去，可以說既緊張忙碌而又收獲多多。為今后更好地開展工作，總結(jié)一學(xué)期以來工作方面點(diǎn)點(diǎn)滴滴的得與失，總是每學(xué)期必不可少，也是尤為必要的事情�；仡櫠潭桃粚W(xué)期以來的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）工作及崗位概況。

本學(xué)期本人擔(dān)任高二（31），（33）兩個文科班的歷史教學(xué)工作，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，年級組教師的大力支持下及本人的辛勤勞動下，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。除了感謝學(xué)校對我的信任外，我必須在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，回報(bào)之以更大的工作熱情！（二）思想及工作態(tài)度方面。

一學(xué)期來，本人除自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作外，對學(xué)校各部門的工作，對學(xué)校組織的各項(xiàng)活動、事宜也都予以積極配合。（三）教學(xué)工作方面。

作為科任教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組的各項(xiàng)教研活動，上好每一堂課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。

針對我校學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)地做到因材施教。許多學(xué)生曾經(jīng)都認(rèn)為歷史學(xué)科枯燥而乏味，怎樣才能將一節(jié)課上"活"？怎樣使學(xué)生愛聽歷史課？本校又無同學(xué)科老教師的指導(dǎo)，況且教學(xué)本身也無定法，加上我們的學(xué)生大部分基礎(chǔ)并不是很好，怎么辦？對于從教僅四年而已的我來說，確實(shí)是個極大的挑戰(zhàn)。工夫不負(fù)有心人，通過課后找學(xué)生談心，了解到個別行為上有偏差、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，由于基礎(chǔ)太差，很多課都無法聽懂，所以大部分都有著"破罐子破摔"的思想，找到了問題的癥結(jié)所在，解決問題也就相對容易多了。課后我把大量的時(shí)間花在了資料的查閱上，盡量多找一些歷史小故事，歷史上的有爭議的話題等等，上課時(shí)密切結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)疑，輔以有激情地講解，將傳統(tǒng)的"深入淺出"變成"淺入深出"。

除讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識外，更注重以德為本，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。當(dāng)一個教師在課堂上贏得了學(xué)生之后，他自然也就贏得了學(xué)生的尊敬，師生間的距離也就自然拉近了。

歷史教學(xué)論文

試論高中歷史教學(xué)思維能力的培養(yǎng)

一、歷史教學(xué)首先要達(dá)到一定深度

教師的歷史知識的教學(xué)必須要達(dá)到一定深度，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力下打基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)歷史概念教學(xué)，注意準(zhǔn)確、科學(xué)地表達(dá)歷史概念，并要理解和掌握歷史概念。因?yàn)闅v史概念是對歷史事實(shí)和歷史現(xiàn)象的抽象與概括，反映其本質(zhì)特征。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解歷史概念的過程，就是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和規(guī)律性，大到一個時(shí)期、一個階段的歷史事實(shí)及其特征和規(guī)律，小到一個歷史事件的前因后果。如講世界近代史上冊第二章“資產(chǎn)階級革命時(shí)代的東西方世界”時(shí)，我先向?qū)W生指出這個時(shí)期的歷史的主流資本主義制度的建立和發(fā)展，接著介紹資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立分為三個時(shí)期：17世紀(jì)資本主義制度開始建立；18世紀(jì)資本主義制度在北美和歐洲進(jìn)一步建立；19世紀(jì)中期資本主義制度在世界范圍內(nèi)勝利。向資本主義過渡的途經(jīng)有三條：通過資產(chǎn)階級革命確立；通過資產(chǎn)階級的改革確立；通過自上而下的王朝戰(zhàn)爭確立。這種講解使學(xué)生對資產(chǎn)階級革命有整體概念，有利于學(xué)生能力的提高。值得注意的是，講授歷史知識必須與有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合，知識和能力是相輔相成的，知識是能力的基礎(chǔ)，能力的形成又是進(jìn)一步獲取知識的條件。因此在教學(xué)中既不能單純講知識而不培養(yǎng)能力，也不能單純培養(yǎng)能力而脫離知識，而應(yīng)在講授歷史知識時(shí)貫徹能力培養(yǎng)，在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上獲得新知。那么在歷史教學(xué)中，要達(dá)到一定深度，除了從整體上把握教材，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析和指出歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象或歷史概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，則是能力訓(xùn)練的重點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)中注意教材中知識的內(nèi)在聯(lián)系。比如《資本主義世界的工業(yè)革命》一章，根據(jù)教材表述可歸納出三大后果，即生產(chǎn)力迅猛發(fā)展、使東方從屬于西方和兩大對立階級的產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上深入挖掘和分析：①隨著生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，工業(yè)資產(chǎn)階級力量增強(qiáng)，他們改變了工場手工業(yè)時(shí)期或資本主義時(shí)期的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，于是引發(fā)了19世紀(jì)中期資產(chǎn)階級改革和革命的潮流；②由于英法加緊進(jìn)行殖民掠奪，引起殖民地、半殖民地人民的強(qiáng)烈反抗，從而引發(fā)了民族解放運(yùn)動的潮流。③由于社會日益分裂成為兩大對立的階級，即工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級，這兩大對立階級從產(chǎn)生的那天起就相互斗爭，從而出現(xiàn)了工人運(yùn)動的潮流。經(jīng)過這樣挖掘和整理，世界近代史的三大線索就清晰地顯現(xiàn)出來，整個教材內(nèi)容也就有機(jī)地融為一體，大大提高了學(xué)生的思維層次。

二、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

自信心、意志、興趣對人的認(rèn)識活動有著不可忽視的作用，孔子說得好：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學(xué)習(xí)中，興趣是一種激烈而持久的動機(jī)，唯有熱愛歷史，才會在積極持久的學(xué)習(xí)熱情中獲得能力。

首先，我認(rèn)為應(yīng)以歷史教育的實(shí)用性和社會性來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使他們的思維活躍起來。歷史是前人生活的再現(xiàn)，包含了前人一切成功和失敗的經(jīng)歷，是人類經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總匯。以史為鑒，古為今用，正是歷史學(xué)社會功能的突出表現(xiàn)。因此整個歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)力求做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，盡量選擇一些與教材有關(guān)的具有代表性、又是學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，教育學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析，科學(xué)地使歷史感和現(xiàn)實(shí)感融為一體。這樣學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)，就會覺得歷史并非過眼云煙，而是完全可以和紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活接軌。

另外，我還注意用學(xué)過的歷史思維方法去聯(lián)系分析社會熱點(diǎn)問題，從不同層次、不同角度去分析歷史現(xiàn)象。例如，在講到蘇聯(lián)與德國法西斯簽定《蘇德互不侵犯條約》后為防范德國的侵略，為作戰(zhàn)做了一些準(zhǔn)備，加緊東部的開發(fā)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，并將重工業(yè)遷往東部。這些準(zhǔn)備工作為蘇聯(lián)最終取得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利提供了保障。就此我聯(lián)想到我們國家正在開發(fā)大西北。提到此，同學(xué)們展開熱烈討論，結(jié)果得出了新穎的結(jié)論，開發(fā)大西北不僅僅是發(fā)展了中國經(jīng)濟(jì)，還具有戰(zhàn)略意義，獲得了創(chuàng)造性思維成果。因此這種做法很容易引起學(xué)生的共鳴，思想不但受到教育，比較分析能力也得到提高。

其次，豐富多樣的教法也能促使學(xué)生思維活躍。如增加一些趣味性較強(qiáng)的歷史故事、古詩，如給同學(xué)朗讀蘇聯(lián)大清洗運(yùn)動中的布哈林遺書，就使同學(xué)很受感動。又如，發(fā)揮直觀教具的功能，利用幻燈、投影、錄音、錄像等手段效果更佳。還可以加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系，橫向遷移，如講一戰(zhàn)二戰(zhàn)影響時(shí)，講到戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，和平民主思想深入人心，聯(lián)系語文課中《蒲公英》一課，講辛亥革命失敗時(shí)聯(lián)系魯迅的文章《藥》，引起學(xué)生的共鳴。

三、啟發(fā)指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

第一、要讓學(xué)生學(xué)會閱讀課本，掌握正確的閱讀方法是培養(yǎng)歷史思維能力的基礎(chǔ)。具體方法是出示閱讀提綱、找閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)句、詞，設(shè)計(jì)一些提高能力的問題。如出示閱讀提綱應(yīng)是本節(jié)或本段的重點(diǎn)內(nèi)容。找閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)可告訴學(xué)生規(guī)律，如一段話的第一句或最后一句往往是這一段的主要內(nèi)容的概括，例如二戰(zhàn)影響，每一段的第一句就是重點(diǎn)句，它概括了整段文章的內(nèi)容，另外閱讀時(shí)要理解重點(diǎn)詞的含義，如蘇聯(lián)的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，“高度集中”是重點(diǎn)詞，應(yīng)理解，否則無法理解蘇聯(lián)解體的原因。除了這些還要引導(dǎo)學(xué)生自己去概括一段話或一篇文章的主要內(nèi)容，用自己的話說，首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清文中的內(nèi)容講的是什么，然后自己組織語言表達(dá)，當(dāng)然，老師要多給學(xué)生說話的機(jī)會，如提問、討論、演講、編演歷史小品等。

第二、要學(xué)會獨(dú)立思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中要養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想。要調(diào)動學(xué)生的思維，使他們動腦子，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在事物后邊的問題，當(dāng)?shù)貌坏浇Y(jié)果時(shí)，老師及時(shí)誘導(dǎo)。如在講“匈牙利共和國成立”這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己看書，找出問題來，當(dāng)時(shí)有學(xué)生提出：“社會民主黨與共產(chǎn)黨合并，為什么最終建立的是無產(chǎn)階級性質(zhì)的匈牙利共和國？”我沒有直接回答，而是征求其他同學(xué)的看法，立刻有學(xué)生告訴他，因?yàn)樯鐣�民主黨主動提出來與共產(chǎn)黨合并，共產(chǎn)黨提出的條件之一就是要建匈牙利共和國。我對他的回答予以肯定。那么為什么社會民主黨同意了共產(chǎn)黨的條件？社會民主黨把政權(quán)拱手交給共產(chǎn)黨的最主要原因是什么？于是學(xué)生答：社會民主黨無力一黨支撐局面，更為重要的是共產(chǎn)黨掌握著武裝力量。從而使學(xué)生理解，匈牙利社會主義革命特點(diǎn)是在暴力基礎(chǔ)上和平過渡。因此通過學(xué)生自己找問題，學(xué)生回答既可調(diào)動學(xué)生的積極性，又可形成競爭機(jī)制，給學(xué)生以表現(xiàn)自己的機(jī)會，又可避免老師的一言堂。同時(shí)又可把學(xué)生思維帶到老師設(shè)計(jì)好的思維活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力主要途徑

第一、課堂討論。討論是思維交流的最好形式，在歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)討論的情景，開辟群眾討論，鼓勵學(xué)生爭論，教師及時(shí)點(diǎn)撥，可以使問題在討論中解決，知識在討論中豐富增長，又可使學(xué)生分析、綜合、比較、概括能力得到訓(xùn)練和提高。如在講二戰(zhàn)中“敦克爾克大撤退”，讓學(xué)生討論如何看待交戰(zhàn)雙方的勝負(fù)，一部分學(xué)生片面認(rèn)為“大撤退就是大逃跑，打敗了才逃跑呢，當(dāng)然是英法聯(lián)軍的失敗�！苯�(jīng)過一番激勵爭論，加之老師的點(diǎn)撥，要從整個戰(zhàn)局的發(fā)展變化，用戰(zhàn)略的長遠(yuǎn)的眼光來看此事。于是最終使同學(xué)們對此戰(zhàn)役有了一個全面的認(rèn)識：對于雙方都有勝負(fù)，但德法西斯企圖將英法聯(lián)軍主力消滅在法國的陰謀破產(chǎn)。英法為以后的反法西斯戰(zhàn)爭的勝利保存了實(shí)力。在討論中，同學(xué)們獲得各方面的知識，還學(xué)會了從多層次多角度去看問題的思維方法。

第二、充分利用歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

高中教材，有一個明顯特征，即從全新的角度，全新的要求增加大量歷史的原始材料，配之以相應(yīng)的思考題，要求學(xué)生要充分利用有效信息，綜合所學(xué)知識，對有關(guān)問題進(jìn)行論證、討論。這些是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的最好工具，所以要充分利用教材里的材料，以典型習(xí)題為范例，仔細(xì)講解，教給學(xué)生解題方法。第一步，要先讀懂材料，通過材料所提供的信息，如材料選自××文章或哪一年的誰的講話，通過材料里邊提供的時(shí)間、人物、事件來判斷是課本中的哪一部分內(nèi)容。第二步，聯(lián)想課本中內(nèi)容來解題。第三步，有的問題要弄清問什么，通過看材料，能否直接找出答案。經(jīng)常找一些材料題，并逐漸地由易而難布置一些解析題，讓學(xué)生練習(xí)。另在教給學(xué)生解題方法、充分利用課本中的材料的基礎(chǔ)上，上課盡可能增加課堂中材料容量，充分利用電化教學(xué)手段，如投影、電視等，使學(xué)生見多識廣，另外增加一些趣味性材料，調(diào)動學(xué)生思維積極性，提高學(xué)生的興趣。如在講美國在二戰(zhàn)中修改“中立法”實(shí)行“租借法案”的根本原因時(shí)引用了羅斯福的一個比喻“如果你的鄰居家著火了，想借你的水管用，你當(dāng)時(shí)能討價(jià)還價(jià)嗎？”此比喻形象地道出，美國對外政策變的根本原因是出于自身的考慮。使學(xué)生能很快地悟出其道理。

第三、通過練習(xí)提高能力。歷史教學(xué)中練習(xí)，不僅使學(xué)生深入地掌握歷史基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)運(yùn)用技能技巧解題能力，使思維具有靈活性和準(zhǔn)確性。練習(xí)要有針對性和目標(biāo)性。如一題多練，一個選擇題的四個選項(xiàng)，可當(dāng)成4道題來做，又如可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)一些能使他們某一種思維得到訓(xùn)練的題型，如像選擇題可考查學(xué)生的多種能力，對比、理解是否準(zhǔn)確等，材料題可訓(xùn)練學(xué)生的分析概括能力。問答題可訓(xùn)練學(xué)生的歸納、語言文字表達(dá)能力等。要有的放矢。根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)來講評，提高學(xué)生解題能力，從而達(dá)到溫故知新的目的。另外，總結(jié)歸納教材內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)，對舊知識加工梳理，也是鍛煉思維能力的一種重要方法，對所學(xué)內(nèi)容提煉要點(diǎn)，找出規(guī)律，清理知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的、完整的、清晰的印象。通過小結(jié)學(xué)習(xí)心得的方式進(jìn)行這方面思維訓(xùn)練。

總之，歷史思維能力的培養(yǎng)是歷史教學(xué)的根本。這些能力將來步出校門后，可以用于實(shí)際生活，在這一點(diǎn)歷史教學(xué)的社會功能是其他任何學(xué)科無法提供的。因此，我們歷史教師有責(zé)任幫助學(xué)生在成長過程中，獲得有益的知識，培養(yǎng)他們的思維能力

高中歷史教材說課稿《美國的建立》

高二Ⅲ部魯玉琴

［課題說明］

本課課題選自人教版高級中學(xué)歷史教材《世界近代現(xiàn)代史》上冊第二章《資產(chǎn)階級革命時(shí)代的東西方世界》中的第六節(jié)，適用于高中二年級。［教材分析］一、教材地位與作用美國獨(dú)立運(yùn)動，是以民族解放戰(zhàn)爭的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級革命，具有雙重性。從民族解放運(yùn)動的角度看，美國是美洲第一個進(jìn)行民族解放運(yùn)動的國家，為學(xué)習(xí)下一節(jié)：《拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動》打下了基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級革命的角度看，它與英國資產(chǎn)階級革命、法國大革命等都屬于早期大革命時(shí)代，把它放到當(dāng)時(shí)的國際環(huán)境的大背景中去考察，可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級革命對世界舊秩序的沖擊。

世界歷史是由國別史構(gòu)成的，美國史是其重要的組成部分，同時(shí)也是高考的重要知識點(diǎn)。所以本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)美國史及學(xué)好世界史的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和高二學(xué)生的實(shí)際狀況分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

要分析美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因、意義等問題就必須了解、掌握以下基礎(chǔ)知識：英屬北美殖民地建立；美利堅(jiān)民族形成的原因、表現(xiàn)；英屬北美殖民地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；獨(dú)立戰(zhàn)爭的進(jìn)程；《獨(dú)立宣言》；美國1787年憲法和聯(lián)邦政府的建立。

2、思想教育目標(biāo)：

①通過學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的進(jìn)程使學(xué)生認(rèn)識到，落后地區(qū)的人民只要敢于斗爭、善于斗爭，就能最終戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人，贏得國家和民族的新生，從而激發(fā)學(xué)生樹立自強(qiáng)不息的民族精神。②通過對美國1787年憲法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識到該憲法在當(dāng)時(shí)的進(jìn)步意義，但又有階級和時(shí)代的局限性。3、能力目標(biāo)：

①通過引導(dǎo)學(xué)生分析北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景、意義，提高學(xué)生歸納、概括歷史知識的能力。②通過分析比較《獨(dú)立宣言》和美國1787年憲法，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力及把歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評價(jià)的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)分析：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是重點(diǎn)。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的爆發(fā)可以說是必然的。美利堅(jiān)民族的形成，啟蒙思想的傳播，北美殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及英國對它的壓制，這是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，又能掌握一些歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。

2．難點(diǎn)分析：正確評價(jià)1787年憲法是難點(diǎn)。受一些觀點(diǎn)影響，有的同學(xué)以為美國的民主是世界上最完美的民主，將美國民主理想化、神話化。必須引導(dǎo)學(xué)生分析1787年憲法的內(nèi)容，正確評價(jià)1787年憲法的進(jìn)步性和保守性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把歷史現(xiàn)象放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評價(jià)的能力，學(xué)會歷史地辨證地看問題。［教法、學(xué)法的運(yùn)用及依據(jù)］一、教學(xué)方法與手段

高二學(xué)生對于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有所提高，同時(shí)已具備一定的自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，因此，對于高二的學(xué)生除了仍然要加強(qiáng)以上這些能力的提高，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生自學(xué)一部分教材上編寫得較詳細(xì)的內(nèi)容，對于重難點(diǎn)我采用了問題探究法和討論法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、主動參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識水平都得到發(fā)展。

教學(xué)手段上：采用圖示教學(xué)法，注意選用課本中六幅插圖（有條件的，可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，演示美國獨(dú)立戰(zhàn)爭重要戰(zhàn)役的經(jīng)過），這樣能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，提高課堂效率。

二、學(xué)法指導(dǎo)：要求學(xué)生積極參與教學(xué)過程，運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材。

運(yùn)用分析比較方法去掌握知識并深化對教材的認(rèn)識。運(yùn)用整體認(rèn)知方法去把握資本主義發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。［教學(xué)過程設(shè)計(jì)］

一、導(dǎo)入新課：展示美國國旗，請學(xué)生觀看后回答：A、旗上十三道條紋，五十顆五角星含義分別是什么？B、旗上紅色、白色、藍(lán)色分別象征著什么？啟發(fā)學(xué)生結(jié)合星條旗展開想象，討論，以此為起點(diǎn)教師導(dǎo)入新課：當(dāng)今的美國大名鼎鼎,婦孺皆知，可是，200多年前，它卻是英國的殖民地。北美十三個殖民地是如何擺脫英國的殖民枷鎖而贏得獨(dú)立的呢？二、講授新課

讓學(xué)生通讀教材，說出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景、過程、結(jié)果。老師將這些內(nèi)容寫在黑板上，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方式。㈠“背景”部分教學(xué)的重點(diǎn)

對背景的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用。出示目標(biāo)探究題：一：結(jié)合史實(shí)分析英屬北美十三個殖民地的概況？二：史論結(jié)合談一談美利堅(jiān)民族是怎樣形成的？三：歐洲啟蒙思想對北美殖民地產(chǎn)生了什么影響？四：英國對北美殖民地經(jīng)濟(jì)采取了什么政策？為什么？導(dǎo)致什么結(jié)局？要求學(xué)生以討論的形式來回答這些問題。通過四個探究題使學(xué)生全面分析獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。隨后教師給以補(bǔ)充、訂正和總結(jié)。然后進(jìn)一步提出一些問題（如戰(zhàn)爭的根本原因、直接原因或內(nèi)因、外因等），幫助學(xué)生提高分析問題的能力。這種“自主學(xué)習(xí)法”符合啟發(fā)式原則，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，也符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，達(dá)到傳授知識和培養(yǎng)思維能力的有機(jī)統(tǒng)一。⑵“過程”部分

請學(xué)生分組討論，用最簡便的方法寫出獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程，并簡要概括出獨(dú)立戰(zhàn)爭獲勝的原因，培養(yǎng)學(xué)生概括問題的能力。（教師進(jìn)行講評，并寫出板書提綱）教師在講評過程中，讓學(xué)生在《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢圖》中指出相應(yīng)地點(diǎn)、標(biāo)出時(shí)間、相關(guān)人物，使史實(shí)與地圖相結(jié)合。（設(shè)計(jì)意圖：采用圖示教學(xué)法，幫助學(xué)生形成正確的時(shí)空觀，在看圖識圖的過程中了解、掌握基礎(chǔ)知識。）

請一位同學(xué)朗讀課文中引自《獨(dú)立宣言》的一段材料，并分析評價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。⑶“結(jié)果”部分

教材難點(diǎn)“1787年美國憲法”可以做如下處理：

首先由學(xué)生通過閱讀教材概括出憲法的內(nèi)容，接著請一位同學(xué)朗讀課文中選自《美利堅(jiān)和眾國憲法（1787年）》的一段材料，然后請同學(xué)們思考：《獨(dú)立宣言》上規(guī)定“一切人生來就是平等的”，為什么1787年憲法中對選舉人有“資格”規(guī)定？如何客觀評價(jià)1787年憲法？如何看待它和《獨(dú)立宣言》之間的差距？以此激發(fā)學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法分析歷史問題的能力。

⑷“意義”部分

啟發(fā)學(xué)生從性質(zhì)、國內(nèi)意義、國際影響等方面歸納北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的意義。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。三、鞏固總結(jié)

為使學(xué)生對所講內(nèi)容有一個明確完整的概念，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須做好課堂總結(jié)。這里可采用串講形式，在教師的引導(dǎo)下，整理本節(jié)課的基本線索，結(jié)合知識結(jié)構(gòu)示意圖，鞏固知識。

四、布置作業(yè)

①完成課后練習(xí)題

②試比較英、法、美三國早期資產(chǎn)階級革命的異同。五、板書設(shè)計(jì)

第六節(jié)美國的建立一北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景

1、英屬北美13個殖民地的建立

2、美利堅(jiān)民族的形成：（共同地域、統(tǒng)一市場、共同語言、文化）3、啟蒙思想傳播，民主、民族意識增強(qiáng)

4、北美殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和英國的壓制和搜刮（根本原因）5、北美人民反對英國殖民統(tǒng)治的斗爭

二北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過（1775~1781，1783）1775年4月來克星頓槍聲（爆發(fā)）

1775年5月第二屆大陸會議召開（建軍）

1776年7月4日通過《獨(dú)立宣言》，北美殖民地獨(dú)立（建國）

1777年薩拉托加大捷（轉(zhuǎn)折）

1781年約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役（受降）

1783年英國承認(rèn)美國獨(dú)立（獨(dú)立）

《獨(dú)立宣言》：民族、民主

勝利原因：正義、人民群眾的積極參加、國際援助

三、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的結(jié)果-----美國共和政體的確立1、1787年憲法（1）內(nèi)容（2）評價(jià)2、美國聯(lián)邦政府成立1789年華盛頓

四、獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史意義（1）性質(zhì)：雙重性（2）國內(nèi)意義（3）國際影響

第二章《美國的建立》教案高二Ⅲ部魯玉琴

教學(xué)目標(biāo)

一．知識與能力：

1．知識目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握英屬北美殖民地的建立；美利堅(jiān)民族的形成；啟蒙思想在北美的傳播；殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和英國對殖民地的壓制；波士頓傾茶事件；第一屆大陸會議；來克星頓槍聲；《獨(dú)立宣言》；薩拉托加戰(zhàn)役；獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利；1787年憲法和聯(lián)邦政府的成立。

2．能力目標(biāo)：（1）通過英屬北美殖民地人民要求獨(dú)立的原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑關(guān)系等歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。（2）通過1787年憲法內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識資產(chǎn)階級政治家建立民主共和制的首創(chuàng)精神與局限性。培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。

二．過程與方法：重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1．重點(diǎn)分析：（1）北美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是重點(diǎn)。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的爆發(fā)可以說是必然的。美利堅(jiān)民族的形成，啟蒙思想的傳播，北美殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及英國對它的壓制，這是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，又能掌握一些歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。（2）北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史意義是重點(diǎn)。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭既是一場資產(chǎn)階級革命，又是一場民族解放戰(zhàn)爭，它的性質(zhì)是雙重的。獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利，推翻了英國殖民統(tǒng)治，建立了近代美洲第一個獨(dú)立國家；為美國資本主義迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；對法國大革命和拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

2．難點(diǎn)分析：正確評價(jià)1787年憲法是難點(diǎn)。受一些觀點(diǎn)影響，有的同學(xué)以為美國的民主是世界上最完美的民主，將美國民主理想化、神話化。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析1787年憲法的內(nèi)容，正確評價(jià)1787年憲法的進(jìn)步性和保守性。

3.教學(xué)方法：講述法，分析探究法，提問法4.教學(xué)課時(shí)：兩節(jié)課

三．情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過北美獨(dú)立戰(zhàn)爭背景、意義內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識殖民統(tǒng)治遲滯了北美社會進(jìn)步，違背了北美人民追求民族獨(dú)立的愿望；殖民枷鎖被打破，新興民族國家的建立，體現(xiàn)著社會和時(shí)代的進(jìn)步，對學(xué)生進(jìn)行社會發(fā)展規(guī)律的教育。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：提起美國，同學(xué)們都有所了解。這是美國國旗。（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，大屏幕展示，以下簡稱展示）哪位同學(xué)能給大學(xué)介紹一下美國國旗的含義？

生：（議論，一同學(xué)代表介紹）師：美國國旗記載著美國由13個州擴(kuò)張演變?yōu)?0個州的歷史，也紀(jì)念著最初英國殖民統(tǒng)治下的13州參加獨(dú)立戰(zhàn)爭并最終為贏得獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。今天，看見美國國旗，人們的思緒會禁不住憶起那場為獨(dú)立、自由而戰(zhàn)的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭。（板書第六節(jié)標(biāo)題美國的建立）1．起因

師：200多年前，北美還是英國統(tǒng)治下的殖民地。英國從1607年～1733年在阿巴拉契亞山脈以東建立了13個殖民地，這就是最初的北美13州。（展示，彩色覆蓋13州位置）同學(xué)們應(yīng)該知道，北美最早的主人是誰？

生：（回答）

師：后來，西歐殖民者來到這里，采取種族滅絕政策，印第安人所剩無幾。取而代之的新主人是歐洲移民，最重要的是英國移民。因此，在北美通用的語言是英語。但同時(shí)進(jìn)入北美的還有荷蘭人、法國人、瑞典人等，它們的語言也豐富了北美通用語言的詞匯，形成了獨(dú)特的美式英語。共同的語言產(chǎn)生共同的文化。經(jīng)過一百多年的發(fā)展，北美殖民地之間的經(jīng)濟(jì)往來日益密切，初步形成統(tǒng)一的國內(nèi)市場。美利堅(jiān)民族開始形成。他們的民族意識隨之覺醒。請同學(xué)們翻開書第61頁，看兩位人物頭像及介紹，并且清一位同學(xué)給大家朗誦第60頁上杰弗遜的一段演說詞。

生：（按老師要求閱讀教材，一同學(xué)朗誦）師：啟蒙思想鼓舞著北美人民從英國殖民統(tǒng)治下解放出來，但作為美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的爆發(fā)，還有更深刻的原因。下面請同學(xué)們看兩段材料。（展示）

材料一北部殖民地，資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)；中部殖民地，以農(nóng)業(yè)為主，土地肥沃，被稱為“面包殖民地”；南部殖民地，盛行資本主義種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)，主要作物煙草藍(lán)靛，有一批“藍(lán)靛百萬富翁”。

材料二1660年的《航海條例》，規(guī)定北美殖民地所有的輸入和輸出商品都要使用英國船只運(yùn)輸，一切物品只能運(yùn)往英國。1765年的《印花稅法》規(guī)定，所有的印刷品、商業(yè)單據(jù)、法律證件等都要繳納印花稅。

師：這兩段材料說明什么問題？同學(xué)們能否從中分析英屬北美殖民地人民要求獨(dú)立的原因？與英、法資產(chǎn)階級革命相比較，歸納早期資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因。生：（閱讀材料、思考、回答）

師：（總結(jié)）這表明生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾不可調(diào)和。這是北美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，也是早期資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。一場新的民族民主革命戰(zhàn)爭的熊熊烈火即將燃燒起來。

2．經(jīng)過

師：請同學(xué)們閱讀第61～62頁關(guān)于獨(dú)立戰(zhàn)爭進(jìn)程的有關(guān)內(nèi)容，和第63頁上的“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢圖”，按時(shí)間先后順序總結(jié)獨(dú)立戰(zhàn)爭進(jìn)程中發(fā)生的重大事件。

生：（閱讀教材和地圖，按老師要求總結(jié)）

師：（巡回查看、指導(dǎo)）生：（列舉重大事件、時(shí)間）

師：（展示戰(zhàn)爭形勢圖相應(yīng)位置上發(fā)生的重大事件并講解、板書）1773年1774年1775年1776年1777年1781年生：（口頭完成空白內(nèi)容）

師：1773年，一群波士頓人登上一艘來北美傾銷茶葉的英國東印度公司的商船，把茶葉倒入大海。這就是波士頓傾茶事件。（展示）英國惱羞成怒，決定封鎖波士頓港。面對英國的高壓政策，波士頓人民堅(jiān)貞不屈，各殖民地人民紛紛支援。華盛頓說：“我要招募1000名士兵，由我出錢并帶領(lǐng)他們聲援波士頓�！�1774年在費(fèi)城召開了第一屆大陸會議。（展示）華盛頓身著戎裝出席。大會決定以武裝反抗作為最后斗爭的手段。大陸會議成為13個殖民地最高革命權(quán)力機(jī)構(gòu)。1775年的來克星頓槍聲打響了北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的第一槍。（展示）在這激動人心的形勢下，第二屆大陸會議在費(fèi)城召開。他們把匯集在波士頓的民兵整編為大陸軍，并任命華盛頓為大陸軍的總司令。1776年7月4日，杰出的資產(chǎn)階級民主主義者杰弗遜和富蘭克林起草了《獨(dú)立宣言》，正式宣告北美獨(dú)立。（展示）以后7月4日這一天，就成為了美國的國慶日。雖然美國1776年7月4日宣布了獨(dú)立，但并不等于取得了獨(dú)立。與英國相比，它還很弱小。當(dāng)時(shí)，美國只有3萬大陸正規(guī)軍，幾個士兵合用一條槍，冰天雪地光著腳行軍。華盛頓說：“從他們腳上留下的血跡就可以找到他們的行蹤。但美國人民卻敢于堅(jiān)持斗爭，以弱勝強(qiáng)。支持他們最重要的動力是什么？”

生：（回答）

師：轉(zhuǎn)機(jī)終于出現(xiàn)。1777年的薩拉托加戰(zhàn)役北美人民大敗英軍，5600名英軍被迫投降。（展示）大大鼓舞了美國人民的信心，還得到了荷蘭、法國的支持。薩拉托加戰(zhàn)役成為了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1781年，英軍被困約克鎮(zhèn)，英軍司令康華利放下寶劍投降。（展示）此時(shí)，軍樂隊(duì)高奏《天翻地覆，世界倒轉(zhuǎn)過來了》。至此，獨(dú)立戰(zhàn)爭以美國的勝利宣告結(jié)束。同學(xué)們算算，獨(dú)立戰(zhàn)爭前后共經(jīng)歷了幾年？

生：（回答）

師：1783年，英國正式承認(rèn)美國獨(dú)立。建國之初的美國，雖然擺脫了英國的殖民枷鎖，但百廢待興。此時(shí)，他們最需要解決的問題是什么？同學(xué)們可聯(lián)系我們學(xué)過的英國、法國資產(chǎn)階級革命成功后的舉措來思考說明。生：（回憶有關(guān)內(nèi)容，思考并回答）

師：為達(dá)到通過法律或政權(quán)把資產(chǎn)階級革命成果鞏固下來的目的，他們制定了1787年憲法。

師：請同學(xué)們看一圖示，閱讀教材一段資料，對1787年憲法作一個客觀評價(jià)。師：（用三角形圖示簡要講解三權(quán)分立內(nèi)容）

師：（展示材料）

各州選舉人應(yīng)具該州眾議員之選舉人所需之資格。（眾議院議員人數(shù)及直接稅額應(yīng)按合眾國所轄各州人口之多寡，分配與各州，此項(xiàng)人口數(shù)目包括所有公民及五分之三非公民。并包括服役數(shù)年之人，但未被課稅之印第安人不算）

《美利堅(jiān)合眾國憲法》（1787年）生：（閱讀思考并發(fā)言）

師：（小結(jié)）英國思想家培根說過“沒有制約的權(quán)利，必定產(chǎn)生腐敗”。美國在政治體制，首創(chuàng)三權(quán)分立的民主共和政體，具有很大的進(jìn)步性，但它未給黑人和印第安人以平等的權(quán)利，又體現(xiàn)了它的保守性。

師：1789年，華盛頓當(dāng)選為美國歷史上第一任總統(tǒng)。（展示人物頭像并介紹華盛頓）八年虧，華盛頓第二屆總統(tǒng)任限期滿，按他的威望和當(dāng)時(shí)民心所向，他可以連選連任，但他卻發(fā)表了告別詞：“民主官員的輪換，更符合美國人民自由和安全的思想。”他以自己忠于民主的行為，拒絕了終身制，為以后美國歷屆總統(tǒng)做出榜樣。除富蘭克林、羅斯福因戰(zhàn)爭的原因連任四屆總統(tǒng)外，其他都不超過二屆。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭以勝利宣告結(jié)束，這場戰(zhàn)爭，不僅對美國，對世界的影響都是巨大的。請司學(xué)們就戰(zhàn)爭的性質(zhì)、與英國資產(chǎn)階級革命相比，它的進(jìn)步性及對世界革命的影響，來思考獨(dú)立戰(zhàn)爭意義。

生：（按老師的提問進(jìn)行思考）生：（發(fā)言。補(bǔ)充發(fā)言）師：（簡要講評）性質(zhì)是雙重的：一方面建立了民主共和制；同時(shí)也推動了歐美革命。

3．意義

師：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭對拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動也產(chǎn)生了積極影響。

師：（講評并小結(jié)）美國未經(jīng)歷封建社會時(shí)期，發(fā)展資本主義雖然起步晚，但是起點(diǎn)卻很高，革命是水到渠成，進(jìn)行徹底。

師：美國以突飛猛進(jìn)的速度在發(fā)展，但國內(nèi)也存在問題。獨(dú)立后的美國建立了資產(chǎn)階級和種植園主聯(lián)合政權(quán)，未解決黑人奴隸制問題，使美國南北兩方朝著不同的方向發(fā)展，為以后美國內(nèi)戰(zhàn)埋下伏筆。

師：請同學(xué)們復(fù)習(xí)鞏固，并默填板書空白內(nèi)容。生：（兩位同學(xué)到黑板前填寫，其余自填）

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