中職語(yǔ)文教學(xué)心得

來(lái)博雅的半年時(shí)間里，我一直從事中職語(yǔ)文的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了很多令人難以接受的事情。課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中，老師似乎一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，諸如此類(lèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。和其他同事交流后，大家共認(rèn)這種現(xiàn)象在中職校絕非個(gè)別，如何活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好，已成為語(yǔ)文教學(xué)中迫在眉睫的新問(wèn)題。為了有效地提高學(xué)生能力，在教學(xué)中，我拋開(kāi)了語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生的束縛，并不一味的為學(xué)習(xí)課文而教授語(yǔ)文課，因?yàn)樵谥新氄Z(yǔ)文教學(xué)中教師普遍忽視學(xué)生的口才訓(xùn)練,中職生的口才表達(dá)能力弱直接影響到學(xué)生的交際和求職,因此在語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生的口才訓(xùn)練很有必要。本人在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中對(duì)中職生的口才訓(xùn)練做了一些探究,中職生的口才訓(xùn)練要注重一些環(huán)節(jié),要有明確的措施和方法,注意課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,講練結(jié)合,以練為主,多方面訓(xùn)練學(xué)生的口才交際能力,

從而提高學(xué)生的口才表達(dá)能力和社會(huì)交際能力,為學(xué)生的求職成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

正所謂，學(xué)讀書(shū)，更要學(xué)做人，我們現(xiàn)在面向的中職學(xué)生，主要為初中階段的“三差生”即學(xué)習(xí)“差生”、品德“差生”、行為“差生”，要使他們成為從事某種社會(huì)職業(yè)所必須具備的知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才，除了在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，我認(rèn)為語(yǔ)文課就是他們提高自我素養(yǎng)的一個(gè)最好的陣地，因此把品德教育融入

到語(yǔ)文教學(xué)中也是至關(guān)重要的一點(diǎn)。當(dāng)然這也是我的語(yǔ)文教學(xué)中一直奉行的一點(diǎn)，中職語(yǔ)文教學(xué)不同于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),帶有鮮明的職業(yè)特色,即:中職語(yǔ)文教學(xué)定位在為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù),提高學(xué)生人文素養(yǎng)和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德,注重學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。因此在課堂內(nèi)，我非常注意一下三點(diǎn)：⑴關(guān)注社會(huì)生活,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的積極情感;(2)關(guān)注人文精神,培養(yǎng)高尚的道德情操;(3)關(guān)愛(ài)學(xué)生情感世界,建立健康自信的情感體驗(yàn)。在充分考慮本校中職學(xué)生認(rèn)知因素和心理特點(diǎn)的同時(shí),針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,我在語(yǔ)文教學(xué)中采用的的具體策略是:(1)生活上,建立和諧融洽的師生關(guān)系;(2)教學(xué)中,以情激情,以情育人,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣及專(zhuān)業(yè)情感;(3)評(píng)價(jià)時(shí)激發(fā)鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

因?yàn)閺慕探?jīng)驗(yàn)有限，僅有以上拙見(jiàn)，希望自己能在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索出更好的教學(xué)心得！

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淺談中職語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

【摘要】語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。在中等職業(yè)學(xué)校的十多年語(yǔ)文教學(xué)工作中，筆者通過(guò)觀察、思索、研究，總結(jié)出了比較有效的教學(xué)方法�！娟P(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析破解方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】g712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】1006－9682（201*）04－0194－01

深入接觸了不同專(zhuān)業(yè)、不同類(lèi)型的學(xué)生。其中，有意參加對(duì)口高考的學(xué)生基礎(chǔ)較好，他們往往有明確的奮斗目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性能夠得到很好的體現(xiàn)；在以就業(yè)為主的班級(jí)里，老師上課時(shí)的精力與時(shí)間多半花在了維持課堂紀(jì)律上，因?yàn)樵S多學(xué)生在看課外書(shū)、玩手機(jī)、交頭接耳或呼呼大睡整個(gè)課堂要么死氣沉沉，要么炸開(kāi)了鍋。同一所職校的學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)如此兩重天的情況，針對(duì)以上現(xiàn)象語(yǔ)文教師應(yīng)從以下方面著手：一、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

隨著高考擴(kuò)招的逐步推進(jìn)，考上大學(xué)不再是難事，而多數(shù)家庭又有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書(shū)費(fèi)用，所以，成績(jī)稍好的孩子，寧愿進(jìn)普通高中，也不會(huì)到中職學(xué)校讀書(shū)，這樣就使得現(xiàn)在的中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)很差。筆者所在的學(xué)校，招收的新生大多數(shù)只有一二百分，而總分是七百五十分，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱程度可想而知。正是由于基礎(chǔ)差，中職學(xué)校的多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)

烈，他們?cè)谝淮斡忠淮蔚氖�敗中，由于沒(méi)有正確的引導(dǎo)，甚至還受到一些不良思想的影響，他們漸漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生之所以坐在教室里，并不是因?yàn)樽约合雭?lái)學(xué)校，或是喜愛(ài)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，多數(shù)都是家長(zhǎng)要求孩子來(lái)學(xué)校的。很多家長(zhǎng)認(rèn)為老師只要把孩子管好，不打架就行。有些學(xué)生讀中職，是不想太早就業(yè)；有些則是覺(jué)得在家里自己一個(gè)人無(wú)聊他們中間有部分人沒(méi)有任何學(xué)習(xí)目標(biāo)，就更別說(shuō)進(jìn)取心了。

既然是抱著混日子的態(tài)度，進(jìn)的職業(yè)學(xué)校，多數(shù)學(xué)生也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力。不僅如此，很多學(xué)生的家長(zhǎng)都在外打工，每個(gè)月會(huì)給孩子一筆數(shù)目不小的生活費(fèi)，學(xué)生想的是如何生活二三年，等年齡大些了，就和父母一樣去打工掙錢(qián)。就業(yè)獲得收入在這些學(xué)生看來(lái)和自己現(xiàn)在讀書(shū)似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，因此，有了前面所描述的狀況。二、語(yǔ)文教學(xué)的破解方案因材施教，讓學(xué)生在自信、快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

面對(duì)這樣的學(xué)生，老師不能只是痛心疾首、一味埋怨，我們要從自己身上找突破口。筆者認(rèn)為，對(duì)于以就業(yè)為主的學(xué)生，教師應(yīng)把握學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從實(shí)用出發(fā)，首先要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，再是搞好組織教學(xué)，最關(guān)鍵的是挖掘課文的人文內(nèi)涵，通過(guò)豐富的內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生。

教師要改變學(xué)生首先要改變自己對(duì)學(xué)生已有的“目光”。因?yàn)槊總�(gè)人都是有自己的夢(mèng)想，只是這些學(xué)生在家長(zhǎng)、老師的不斷責(zé)備中夢(mèng)

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