怎樣撰寫科研簡訊

怎樣撰寫科研簡訊

科研簡訊是用于下情上報，上情下達(dá)，交流學(xué)校教科研情況，互通科研信息的一種公文形式�？蒲泻営嵃磧�(nèi)容可分為新聞簡訊、會議簡訊、情況簡訊、經(jīng)驗簡訊等幾大類。

1、情況簡訊主要是向上級及時反映我們科研工作中的情況、問題．供上級研究、參考。寫這類簡訊時，要注意(1)迅速及時；(2)重點突出，有時可一事一報；(3)敢于揭露矛盾。

2、經(jīng)驗簡訊主要用來交流科研經(jīng)驗，介紹先進(jìn)科研方法或者老師們在微型課題研究中的的先進(jìn)經(jīng)驗，寫這類簡訊時應(yīng)注意；(1)針對性要強(qiáng)；(2)要有普遍意義；(3)觀點要鮮明．事例要典型，文字要簡明扼要。

3、會議簡訊主要是供會議主持者指導(dǎo)會議時參考以及與會人員交流情況．反映意見。內(nèi)容包括三方面：(1)報道會議精神，包括有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志的重要講話和會議的決議，(2)介紹會上交流的經(jīng)驗；(3)報道會議就某些問題討論的情況．一次會議的簡訊要注意自始至終保持連續(xù)性，使教師們對這次會議的內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果有個完整的了解。4、新聞簡訊主要是向全體教師介紹近段時間學(xué)校教科研的大事、新事。新聞簡訊樣式很多，下面簡介一下格式：（1）標(biāo)題概括簡訊的主要內(nèi)容。（2）導(dǎo)語導(dǎo)語是簡訊開頭的一段話，要求用極簡明的話概括新聞的最基本內(nèi)容。（3）主體主體是新聞簡訊的主要部分，要求具體清楚，內(nèi)容詳實，層次分明。（4）結(jié)尾是對簡訊內(nèi)容的小結(jié)。

無論何種簡訊，其格式一般都包括報頭、正文、報尾三部分．報頭包括簡報名、期數(shù)、編印單位、印發(fā)日期、密級、編號等，正文包括標(biāo)題和基本內(nèi)容．報尾包括發(fā)送單位、印發(fā)份數(shù)等。幾點建議：1、

教科室應(yīng)配備2-3名人員負(fù)責(zé)科研簡訊的撰寫、校對及發(fā)放，應(yīng)做到統(tǒng)一部署、事先安排、精心策劃。2、3、

科研簡訊的內(nèi)容可以更加夯實，內(nèi)容豐富、形式多彩為更加吸引教師們閱讀，可把每個微型課題的完成情況及評價呈現(xiàn)出來。

擴(kuò)展閱讀：科研簡訊科研簡訊第40期目錄

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課改研究校長論壇

新教師視角校園要聞宣傳工作工會工作教學(xué)教研政教工作科研活動心理教育國外考察成績通報論文選載

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科研簡訊第40期目錄

注意防止課改實施中的另一種傾向我國教育事業(yè)均衡發(fā)展現(xiàn)狀的思考

東湖中學(xué)印象

東湖中學(xué)201*年秋季田徑運動會召開學(xué)校召開宣傳工作會議

工會組織離、退休老同志秋游木蘭天池教導(dǎo)處組織各教研組辦質(zhì)量月�？�一次別開生面的集體備課活動

我校舉辦高一、高二年級“祖國在我心中”演講比賽我校申報省級科研課題《主體發(fā)展教育研究》我校多個校本科研課題結(jié)題

我校派員參加市環(huán)境英語演講賽

武大特聘教授來我校作心理輔導(dǎo)報告警惕“無意傷害”

我校特級教師王紹勝隨團(tuán)赴美國考察近期論文發(fā)表、獲獎情況

袁悅?cè)卣�確認(rèn)識歷史教學(xué)語言的準(zhǔn)確性問題王茜三段式教學(xué)模式

楊帆甘當(dāng)人梯勤奉獻(xiàn)樂于教學(xué)育英才吳春霞淺談英語交際化

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“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式研究”第二次研討會在我校召開","p":{"h":23.039,"w":5.353,"x":201.533,"y":968.051,"z":215},"ps":null,"t":"word","r":[0]}],"page":{"ph":1161,"pw":837,"iw":0,"ih":0,"v":6,"t":"1","pptlike":false,"cx":85.612,"cy":97.601,"cw":615.935,"ch":988.628}})文苑在那遙遠(yuǎn)的地方

感受幸福

胎戰(zhàn)

","p":{"h":14.526,"w":3.375,"x":85.612,"y":1071.703,"z":0},"ps":null,"t":"word","r":[8]},{"c":"2

湖北省督學(xué)武漢市督學(xué)李潤民

自201*年9月全國38個義務(wù)教育階段課程改革試驗區(qū)啟動以來，全國大多數(shù)地區(qū)義務(wù)教育階段課改試驗陸續(xù)跟進(jìn)，高中階段則有廣東省等好幾個省（市）啟動了課改實驗。應(yīng)該說，這些地區(qū)、這些學(xué)校在貫徹、實施《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中，取得了可喜的成績，積累了可貴的經(jīng)驗，從而促進(jìn)了素質(zhì)教育的實施，提高了教育質(zhì)量，也為今后全國范圍內(nèi)全面推行課程改革鋪設(shè)了前進(jìn)的道路。對此，教育行政部門多有肯定，新聞媒體多有報道。

但是，我們也應(yīng)當(dāng)看到課程改革在實施過程中遇到了一些混淆不清的問題，特別是排除傳統(tǒng)教育根深蒂固的負(fù)面影響，全面落實課程改革的各項任務(wù)依舊是一項任重道遠(yuǎn)的重點、難點課題。與此同時，我們還應(yīng)該看到，隨著對傳統(tǒng)教育觀念與方法批評的逐步深入，一種過于激進(jìn)、不切實際的教學(xué)觀念與方法在少數(shù)地區(qū)、少數(shù)學(xué)校、少數(shù)教師的教改試驗中也悄然出現(xiàn)，可謂是一種傾向掩蓋了另一種傾向。這另一種傾向反映在：

1、課改理論層面上出現(xiàn)的“借鑒化”傾向

在課改實施中，有的教育工作者過于借鑒現(xiàn)代教育流派多元教育理論的某些并非全面、準(zhǔn)確的觀念，不能正確、客觀地評價傳統(tǒng)教育。例如他們強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動是學(xué)生通過驅(qū)動自我學(xué)習(xí)的機(jī)制積極主動地建構(gòu)知識的過程，“離開了主體的建構(gòu)活動就不可能有知識的產(chǎn)生”，突顯了學(xué)生的主體地位，而對教師在教學(xué)活動中的地位和主導(dǎo)作用則有所忽視。又如，在“注重過程”的教育思想引導(dǎo)下，突顯了“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”的要求，而作為第一標(biāo)高的“知識與技能”的要求卻明顯不夠。實質(zhì)上排斥了傳統(tǒng)教育的正面因素，夸大了傳統(tǒng)教育的弊端，有的甚至指責(zé)傳統(tǒng)教育“誤盡天下蒼生”，有否定傳統(tǒng)教育之嫌！

課程改革應(yīng)該是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的革新，是取其精華、去其糟粕，而不是搞推倒式革命，不是1959年的教育革命，更不是文化大革命時期對傳統(tǒng)教育

3","p":{"h":14.525,"w":10.125,"x":388.695,"y":1016.578,"z":1},"ps":{"_enter":1},"t":"word","r":[16]}],"page":{"ph":1105.875,"pw":783,"iw":0,"ih":0,"v":6,"t":"1","pptlike":false,"cx":64.199,"cy":119.323,"cw":665.924,"ch":911.78}})的全盤否定�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”本身就無可厚非；重視“兩基”并不為錯；對“傳道、授業(yè)、解惑”賦予新的涵義后則是完全正確的理念。

2、課改功能地位上出現(xiàn)的“拔高化”傾向

在課改實施中，存在有過分突出課程改革的功能，拔高課改地位的現(xiàn)象。在有的經(jīng)驗介紹、新聞報導(dǎo)中課程改革似乎成了基礎(chǔ)教育改革中一個包羅萬象的“百寶箱”，容納萬物的“大籮筐”，涵蓋了素質(zhì)教育中德育等許許多多的內(nèi)容，網(wǎng)羅了學(xué)校管理等方方面面的工作，有泛化課改功能之嫌！

事實是《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，包含了教育戰(zhàn)略地位、教育管理體制、推進(jìn)素質(zhì)教育、教師隊伍建設(shè)等六個大的問題，課程改革只是第三個大問題“深化教育教學(xué)改革、扎實推進(jìn)素質(zhì)教育”中的一個問題，它顯然不能涵蓋首位德育以及其他的體育衛(wèi)生、藝術(shù)教育又如“課程評價”只是“教育評價”這個大概念中的一項有特定意義的教育評價，把一些本不屬于或者是僅有關(guān)聯(lián)的其他教育評價的內(nèi)容硬塞進(jìn)“課程評價”這個框框中；更有甚者，在研究學(xué)校內(nèi)容管理機(jī)構(gòu)設(shè)置時，有的提出學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)可否更名為“課改指導(dǎo)部”、“課改實施部”、“課改服務(wù)部”，以更好地發(fā)揮課改的功能。這些顯然都是牽強(qiáng)附會、不科學(xué)、不切實可行的。

3、課改實施過程中出現(xiàn)的“理論化”傾向

有的地方、有的學(xué)校、有的教師在課改實施過程中過分強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，忽視了課改實施中的實踐性、可行性。以至于在課程評價及其相關(guān)的課堂教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)評價、教師教學(xué)評價等方面提出的一些方案，設(shè)計的一些表格，可謂是名目眾多，內(nèi)容繁雜，分項過強(qiáng)，不盡合理，未能充分體現(xiàn)評價要貼近學(xué)校工作、教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際的原則，特別是缺乏可操作性，有難以運作之嫌！

4、課改探索研究中出現(xiàn)的“形式化”傾向","p":{"h":18,"w":9,"x":433.755,"y":953.013,"z":50},"ps":{"_enter":1},"t":"word","r":[7]},{"c":"有的教師在“課程實施”中，堅持學(xué)生主體地位，勇于探索課堂教育的最佳模

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成功。有的注重以多種方式、誘導(dǎo)、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生間簡單問答頻繁，課內(nèi)氣氛比較活躍；有的是課前精心編排，課內(nèi)學(xué)生以表演、對話等多種形式互動，課堂教學(xué)形式熱熱鬧鬧；有的是過多、過分運用多媒體技術(shù)組織教學(xué)活動，教師必要的講授和板書幾乎被取代。其共同的問題：一是普遍未能落實教材中關(guān)于基礎(chǔ)知識、基本技能的要求，有的甚至根本未涉及，學(xué)生負(fù)擔(dān)看似輕了，教學(xué)質(zhì)量卻未必高了；二是學(xué)生的參與往往只是行為的參與而非思維的參與，是氛圍上的活躍而非學(xué)習(xí)的探究，是形似而非神似，更欠缺真實性和可參考性，有刻意做秀之嫌！

綜上所述，在全面推進(jìn)課程改革的過程中要防止一種主要的傾向，努力排除傳統(tǒng)教育的負(fù)面影響，無疑這應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前課改的一個重點！但也應(yīng)該注意防止次要的另一種傾向，防止一個傾向掩蓋另一個傾向。

我國教育教育事業(yè)均衡發(fā)展現(xiàn)狀的思考

孫鶴鳴

談到落實科學(xué)發(fā)展，就要對科學(xué)兩字的含意，要有正確的理解。談到科學(xué)二字，稍有讀過書或有一些知識學(xué)問的人，就應(yīng)明白什么叫科學(xué)。通俗地說，科學(xué)是按自然規(guī)律或按客觀規(guī)律進(jìn)行程序的必然過程。是經(jīng)過檢驗證明有根、有據(jù)、有理地解決問題的必然進(jìn)程、必然方向，否則物極必反。

提到教育均衡發(fā)展，就要對均衡兩字有所了解。均衡，是唯物論與相對論對事物客觀發(fā)展的前因后果作出一種對事或物必然發(fā)展最佳結(jié)果的判斷的指導(dǎo)語言，僅從文字上講，均衡就是相對的平均。

再談如何全面落實科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育事業(yè)均衡發(fā)展的問題之前，還須明確一個前提，既我國目前教育觀念及方向。遠(yuǎn)的不談，70年代，鄧小\u5e73同志就提出了科技、教育興國的口號，一個國家能否可持續(xù)性地發(fā)展壯大來源于科技，而科技又

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才有促進(jìn)高科技發(fā)展的動力和持續(xù)性。而整體的文化素質(zhì)提高又來源于基礎(chǔ)教育。目前輟學(xué)現(xiàn)象在貧困地區(qū)還相當(dāng)嚴(yán)重，有些鄉(xiāng)村教師的基本工資都得不到保障，導(dǎo)致教師嚴(yán)重缺乏，而我國人口結(jié)構(gòu)是農(nóng)村占大多數(shù)，從而提高中華民族整體文化素質(zhì)的落實，從何談起。這使我想起了曾經(jīng)看過的一個電視訪談節(jié)目“春天的憂慮”，節(jié)目中反映出農(nóng)村的教育資金和師資的缺乏到了極其嚴(yán)重的程度。僅從數(shù)據(jù)可以看出：按GDP計算，低收入國家教育投入為3.1%，中等收入國家為4.3%，發(fā)達(dá)國家為5.7%，1993年我國在教育發(fā)展綱要中講，本世紀(jì)末教育投入資金要達(dá)到GDP的4%，而現(xiàn)在實際不足3%。如按4%計算，國家少投入7000個億，而且還有這樣的怪現(xiàn)象，201*年為2.9%,201*年只有2.79%，同時，在政府投入嚴(yán)重不足的情況下，投入的支出結(jié)構(gòu)也不合理，如：

近兩年統(tǒng)計①投入高等教育從17.2%升至31.2%，提高14%

②投入中等及技工學(xué)校從10%降至4.3%，下降5.7%③投入高中學(xué)校基本持平④投入小學(xué)略有減少

⑤投入農(nóng)村教育從20.1%下降到14.8%，下降5.3%

近幾年數(shù)據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)因擴(kuò)招、發(fā)展貸款達(dá)201*個億，高中因發(fā)展貸款1000個億，而且更為憂慮的是在政府投入資金嚴(yán)重不足的情況下，對基礎(chǔ)教育發(fā)展布局采用了“草船借箭”的方式，即改制學(xué)校一哄而上（當(dāng)然進(jìn)改制學(xué)校是要交費的），而改制的均是重點中小學(xué)。別說農(nóng)村，就是城市大多數(shù)普通市民或工薪階層也感到有些難以承受，只有望而生嘆，造成了基礎(chǔ)教育生源的不均衡流動，重點改制學(xué)校生源暴滿，甚至塞不下，普通學(xué)校生源嚴(yán)重不足，導(dǎo)致普通學(xué)校的骨干教師紛紛跳槽到改制學(xué)校，使大多數(shù)普通學(xué)校形成以下惡性循環(huán)：①教師怪領(lǐng)導(dǎo)無能、領(lǐng)導(dǎo)怪上級不給政策，②學(xué)生怪家長不愿意出錢讓自己讀好學(xué)校，③家長怨學(xué)校亂收費。","p":{"h":18,"w":654.892,"x":64.199,"y":953.013,"z":73},"ps":null,"t":"word","r":[0]},{"c":"這種情緒帶來的是對社會的不滿和意見，不可小視，它直接影響了我們社會的和諧。

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而如何解決這些問題呢？我認(rèn)為：

①政府應(yīng)按計劃資金投入到位（包括各地各級政府），要把對教育資金投入視為國家能否可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識。

②及時調(diào)整對教育分配的結(jié)構(gòu)，逐步不折不扣地全面落實義務(wù)階段免費。③地方教育部門對教育資源（資金、師資、生源）調(diào)配合理，以達(dá)到均衡發(fā)展的目的。

我們所說的均衡發(fā)展不是要絕對平均和不要競爭，不是不要少數(shù)重點學(xué)校的示范展示，相反少數(shù)重點學(xué)�？善鸬睫k學(xué)示范標(biāo)準(zhǔn)和激勵機(jī)制的作用，只是比例要適度。用辯證法的觀點來看，一件事不可能完美無缺，而且某一件事物在某一特定階段和時間內(nèi)可起到一定的效果和作用，正如我在前面所闡解“均衡”二字時，要適度、適量、前后兼顧。因為我們的教育發(fā)展，必須要使大多數(shù)學(xué)生能逐步接受優(yōu)質(zhì)教育。通俗地講，起碼要“中間大、兩頭小”，最理想的是少數(shù)學(xué)校在前示范，多數(shù)學(xué)校均衡發(fā)展跟進(jìn)。就如“三個代表”中所講的，要體現(xiàn)廣大群眾的根本利益。

綜上所述，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，無非歸納為三點：正常資金按時到位；①資金分配結(jié)構(gòu)合理；

③教育資源（資金、師資、生源）調(diào)配布局合適，以考慮大多數(shù)人的需求和承受力為基本點。

只有這樣，才能保障我國教育在和諧的氛圍中，可持續(xù)地健康發(fā)展，促進(jìn)科技發(fā)展，振興中華民族，強(qiáng)國強(qiáng)民。","p":{"h":18,"w":4.5,"x":334.62,"y":844.908,"z":39},"ps":{"_enter":1},"t":"word","r":[4]},{"c":"

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湖中學(xué)印象

高二年級組歐陽華

編者按：有段古文這么說：與善人居，如入芝蘭之室，久居而不聞其香，與之俱化矣；與惡人居，如入鮑魚之肆，久居而不聞其臭，亦與之俱化矣。在一種環(huán)境下呆久了，習(xí)慣了、麻木了，熟視無睹，視而不見，一切皆平常，一切皆自然。且慢！且看一位新教師眼中的東中，究竟是副什么模樣，或許這種新的視角，能喚起我們某些新的感知、新的感觸、新的啟迪、新的潛力。

我來東湖中學(xué)，已經(jīng)五個月了，在這150個日子里，東中的許多事都令我感動。4月16日，我第一次踏進(jìn)東中，是來參加學(xué)校的招聘考試。我看到校園里鳥語花香，綠樹成蔭，我想，前人已經(jīng)栽下了大樹，等待我們的恐怕不僅僅是乘涼吧？幾天后，再來東中簽協(xié)議時，我注意到腳下的路。這是一條高質(zhì)量的經(jīng)過“刷黑”的馬路，路的兩邊還有黃色的車輛行駛的警戒線。這天我很高興，我希望能沿著這條寬闊、筆直、標(biāo)準(zhǔn)的大路一直走下去。又過了幾天，我接到教務(wù)處通知，讓我立即上課。這一次，我走得很艱難，因為東中的路是一條上坡的路，坡的頂端，是教學(xué)樓里面數(shù)不清的學(xué)生。當(dāng)我走進(jìn)課堂時，我真真切切地感受到了逆水行舟的艱難和險阻。但在隨后的幾個月里，我就越來越清晰地感受到了東湖中學(xué)的親和力、推動力及其他諸多的與眾不同。

一、團(tuán)結(jié)奮斗、拚搏進(jìn)取的員工

剛來東中，我被分在高一年級組，教十個班的生物。第一次進(jìn)辦公室，我感到非常寂靜，大家都在伏案工作，教師的辛勞一覽無余；三十八張堆滿作業(yè)的桌子，無言地訴說著教師鮮為人知的終身付出，撲面而來的是深深的壓力和無盡的動力：這里顯然是一個奮斗的集體、拼搏的集體，也必然是一個團(tuán)結(jié)的集體。現(xiàn)\u5728，這個集體已經(jīng)升到高二，在田紅艷、楊淑君、楊勇三位年輕的年級組長的張羅下，我們改變了的是稱呼，不變的是更加努力、更加奮發(fā)向上的作風(fēng)和勇氣！

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動地介紹了班上的特點，使我少走彎路，順利地上好了第一節(jié)課；試驗課時，楊紅英老師跑上跑下，親自為我督陣；還有每次生物課前，李艷華老師在教室穿梭的身影這學(xué)期，我還接任新高一其中3個班的課，在高（一）5班，在余桂宏老師的嚴(yán)管中，我還感受到了多年前傳說中的“針尖掉到地下都聽得見”的美妙時光。而且，與其他學(xué)校不同的是，每天中午一點至兩點，班主任還要到班督促學(xué)生午休！不是一天兩天，而是每天如此，我想，這不僅是個毅力問題，也是一個挑戰(zhàn)生理極限的問題！

在我心里，東中最美，而在東中，班主任最美！二、以身作則、身先士卒、體恤民情的領(lǐng)導(dǎo)

對于所有的新進(jìn)教師而言，我們最先認(rèn)識的應(yīng)該是主管人事的人事干事兼工會主席黃和萍老師。黃老師給人的印象非常干練，而且平和，既有原則，又有方法，在不露聲色中漂亮地完成所有的事情。正因為黃老師的默默奉獻(xiàn)，我們幾個新進(jìn)東中的教師，幾乎沒有多操一點心，沒有多費一點神，也沒多跑一步路！在上學(xué)期的干部述職會上，黃老師一句“船到碼頭車到岸”，使人傷感頓生，當(dāng)一個人，她的智慧正處于巔峰時，她的為人處事正爐火純青時，卻選擇離開，體現(xiàn)的不僅是學(xué)校的損失，更體現(xiàn)了放眼萬里的廣闊胸襟！

被錄用后兩天，我第一次見到了陳校長，這是一個不笑的校長，嚴(yán)肅得讓我自以為哪里做錯了。但隨后的一件事改變了我的看法。那是一個星期一的中午，大約12點多鐘吧，突然下雨了，在校門外，馬路邊，我看到了陳校長，戴著紅袖章，神情貫注地注視著從校門涌出的學(xué)生。我突然想起我以前在一所三類普高任教時，經(jīng)常有學(xué)生在校門外出意外的事來，我知道了，陳校長是在守衛(wèi)著他心愛的學(xué)生。春天的雨點落在每個人的身上都是冰冷了，沒有打傘的陳校長佇立在冷雨中，佇立在校門外，這一刻，校長是孤獨的，但孤獨背影折射出的磅礴大氣，卻足以威懾一方。我忽然明白，這是一個把憂患寫在臉上，把榮辱藏在心中，而以行動來證明一切的

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不要怕，你們放心地離校吧，安心地回家吧！

第一次認(rèn)識馮長華老師，是在我們原高一辦公室，我首先知道的是，這是化學(xué)教師，隨后我知道了，這是最優(yōu)班8班的班主任，然后在原高一的質(zhì)量分析會知道這是我們的年級負(fù)責(zé)人，直到有一次，因為沒有校園卡進(jìn)餐，中午呆坐在辦公室，馮老師讓余莉老師帶我去吃飯，說是算他請客，余莉說“既然是書記請客，那還有話說，跟我來吧！”我這才赫然發(fā)現(xiàn)，堂堂一校的書記，竟如此撲在教育第一線！類似狀況的，還有李校長。我第一次去高三年級，看到李校長坐在那里說著什么，我以為在開會，趕緊退出，結(jié)果兩個小時后再去，李校長還在那里坐著。我問旁邊老師，才知道，根本沒有開會，那是李校長的辦公桌，李校長就在高三辦公！教而優(yōu)則仕，很常見，仕而優(yōu)仍教，實屬難得！

孫校長也是一個很體恤民情的校長，在我還不認(rèn)識他時，他到我們辦公室，得知我是新來的，馬上問我乘哪路車，并讓我寫個申請給黃主席，以便享受學(xué)校的車貼補(bǔ)助，雖然我一直不好意思寫這個申請，但這并不妨礙我及時地，足額地領(lǐng)回全部車貼。顯然，無論是學(xué)校的后勤還是工會，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在了我們思維和顧慮的前面。

在教學(xué)中，打交道最多的應(yīng)該是沈主任了，沈主任并不像面試那天那么嚴(yán)肅，而是很和善，很謙虛、也很大度，處理問題十分清晰果斷、準(zhǔn)確到位，而且給人感覺很輕松、很不費力。我想這不僅是責(zé)任心，更是技巧和智慧的完美結(jié)合。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的付出有很多，我們看到的也許是冰山一角，但這足以讓我們感動，讓我們效仿！

三、人文關(guān)懷備至：兵車未動，糧草先行

在歷次大會中，我聽陳校長說得最多的兩個字就是“人文”，要我們對學(xué)生，尤","p":{"h":18,"w":161.165,"x":560.213,"y":916.983,"z":34},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"-0.104"},"t":"word","r":[0]},{"c":"其對外�？忌�一定要關(guān)懷備至，學(xué)校四處可見的椅子，還有辦公樓進(jìn)門處校訓(xùn)標(biāo)語中紅色鮮艷的“人文”二字，都體現(xiàn)了這一思想，然而，作為新進(jìn)教師，我的體會

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我來上班，正值五一，學(xué)校立即補(bǔ)發(fā)了五一慰問金，過幾天，劉醫(yī)生突然上樓來問我小孩幾歲了，原來他們正在準(zhǔn)備六一禮品。快到六一時，我五歲的兒子愉快地品嘗了學(xué)校分發(fā)的美味蛋黃派和營養(yǎng)快線飲料，還有孩子們喜愛的小零食。后來學(xué)校又及時、足額發(fā)放了工資，課時費、以及其各種各樣的津貼和補(bǔ)助。對學(xué)校的正式在職老師，這也許算不上什么，但我們此時還是代課老師，沒有一分錢的財政撥款，我們所得的每一文錢都是學(xué)校從并不寬裕的口袋中節(jié)省下來的。所以，每次去領(lǐng)款簽字的時候，我都有些內(nèi)疚，有一種“無功卻受祿”的感覺。山不在高，有仙則名；錢不在多，關(guān)心就行；兵車未動，糧草先行；將心比心，以誠換誠；我沒有理由不在這里傾心付出！

四、東中校風(fēng)：教書不息，學(xué)習(xí)不止

東中從上至下，彌漫著一股學(xué)習(xí)之風(fēng)；學(xué)習(xí)，不是一個口號，而是實實在在的行動。五月，我正趕上學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選，有幸聽了張慧文老師的語文信息整合課，雷曉的網(wǎng)絡(luò)板物理課，王茜的生物參賽課，還有一位高三地理老師有關(guān)“城市”的多媒體課，我看到了老師們扎實的基本功和勤學(xué)上進(jìn)的動人風(fēng)采。

上學(xué)期末，我參加了學(xué)校的信息課培訓(xùn)，雖然只有短短兩天，但收獲頗豐，我選的是模塊學(xué)習(xí)，感謝小黃老師一對一的耐心指教，我對模塊的使用終于不再陌生。不過，也真難為這些信息部的老師了，教師們的計算機(jī)水平參差不齊，而且眾口難調(diào)，辦好一次學(xué)習(xí)真不容易！

不能不提的是我們生物備課組：穩(wěn)重含蓄的田德俄組長，熱情爽朗的唐春華老師，溫婉細(xì)膩的徐秋芳老師，還有干練活潑的小王茜。我以前一直在私立學(xué)校，那里有完全不同于公辦學(xué)校的評價體制，所以我很少參加區(qū)里市里的教研活動，幾乎沒有講過公開課，教學(xué)全靠自己領(lǐng)悟；摸爬滾打中，沒有規(guī)則，也沒有章法，更沒有形成自己的風(fēng)格。上周五高一高二集體備課時，我居然不會填備課紀(jì)錄，在王茜和徐秋芳的指導(dǎo)下，我終于生平填下了第一份集體備課記載，雖然很慚愧，但總算

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五、東中通訊：一路歡歌一路笑

我希望在最短的時間了解學(xué)校，選擇了從《東中通訊》入手，在暑假期間，我從第1期到38期（除了第十九期打不開之之外），一一拜讀，短短幾天，我重溫了東中的發(fā)展與興盛，看到了陳校長嚴(yán)謹(jǐn)治校的雄才大略，看到了李校長對教學(xué)的不懈追求，以及孫校長在開源節(jié)流方面的獨具匠心，沈主任在廣東學(xué)習(xí)后帶來的清新教風(fēng)，周主任在管理學(xué)生方面的切身體會；還有張建安老師對慈父慈母的拳拳之心，依依之情，令人動容！我還知道了劉艷菁老師不僅是教育能手，還是歌壇高手，更是一位捉鼠專家：為了保衛(wèi)新買來的鋼琴，他們舉家和老鼠斗智斗勇，徹夜不眠！當(dāng)我看到沈震宇老師到上海參加比賽后的獲獎感言時，感到后生確實可畏！我還知道了過去一位叫湯邁的物理老師也在這里很努力地呆過，湯老師曾和我短時共事，但那時我?guī)Ц呷�，他帶高一，幾乎沒有機(jī)會交談，在這里，我了解了湯老師更多細(xì)節(jié)。

讀到王紹勝老師對課改的精辟見解時，我一條一條對照自己的教學(xué)，真是不看不知道，一看嚇一跳，我竟然有如此多的不足之處，令人汗顏，但我也因此發(fā)現(xiàn)了前進(jìn)和努力的方向。更多的是一線教師們在教學(xué)上的默默耕耘，如春蠶吐絲不盡，如春雨潤物無聲。

《東中通訊》，從開張的單薄簡陋，到現(xiàn)在的羽翼豐滿，并不華麗的紙張載滿智慧，也載滿科研處蒙云霞、劉長生二位老師的辛勤汗水！《東中通訊》，一路風(fēng)，一路雨；一路苦，一路累；一路歡歌一路笑，一路碩果一路香！

六、小記特級教師王紹勝

來東中之前，我已經(jīng)在私立學(xué)校工作十年，而私立學(xué)校每年都會大批量地引進(jìn)特級教師，曾經(jīng)和我同一屆高三理科綜合配班的兩位教師，就是水果湖的物理特級","p":{"h":18,"w":654.574,"x":64.199,"y":916.983,"z":38},"ps":null,"t":"word","r":[11]},{"c":"林老師和湖大附中的化學(xué)特級趙老師，見慣了特級教師們的來來去去，我以為我了解他們。然而，見到了本校特級教師王紹勝先生后，我知道我以前太大意了。說到

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4月16日這個春寒料峭的早上。

那天，在東湖中學(xué)，我們剛完成筆試，又進(jìn)入面試。面試出來的人都說考官出題很刁鉆。當(dāng)我走進(jìn)考場時，果然，五個考官中，前兩位帶著職業(yè)性的冷峻，中間兩位掛著中性的矜持，都不露聲色。這時，第五位，抬頭對我笑了，笑容中含著平等、尊重與寬容，示意我可以開始。我轉(zhuǎn)頭看了一下窗外，一縷陽光傾斜進(jìn)來，沖破了連日來倒春寒帶來的凜冽和陰晦，也撒向我心頭。經(jīng)過多年的磨礪，我以為我很堅強(qiáng)，很淡漠，但這個早上，這位先生的笑容，卻使我發(fā)現(xiàn)了自己的脆弱。多日來的奔波和焦慮，此刻化作無盡的感動：也使我第一次知道了：主考官還可以這樣以平等之心、平常之心來對待應(yīng)聘者，而不是審視和俯瞰！

在這樣的主考官面前，應(yīng)該沒有什么好隱瞞的，我以最真實、最本色的表現(xiàn)，回答所有的題，我并沒有覺得題目刁鉆，只覺得尖銳中有關(guān)愛，對弈中有共鳴。當(dāng)我離開時，這位先生再次笑了，這一笑，融化了東中在我心中高不可攀的堅冰，也使我看到了一絲希望。

三個禮拜后，我終于知道了，那名考官就是我校的特級教師王紹勝。既在一所學(xué)校我也開始了頻繁的討教。九月四號，我聽了王特的一節(jié)常規(guī)課，說是常規(guī)，卻非常不平常。這是一節(jié)關(guān)于“機(jī)械波的震動與傳播”的多媒體課，這節(jié)課王特共應(yīng)用了九個課件，從引入到新課，再到復(fù)習(xí)鞏固，用得恰到好處，而且層層遞進(jìn)。王特精巧的備課，精良的課件，精彩的講解，使我大開眼界：原來課還可以這樣上，課件還可以這樣用，其間的種種奧妙，課豈止是一個“好”字形容得了！

認(rèn)識王特，我最大的感覺就是：有時候，笑容不再是笑容，感動也不僅僅是感動，它可以使脆弱的人感受堅強(qiáng)，使落魄的人看到希望，使驕縱的人頓悟到真誠人性的魅力和光芒！

七、光榮與夢想：教師節(jié)有感","p":{"h":18,"w":9,"x":335.745,"y":916.983,"z":35},"ps":{"_enter":1},"s":{"font-family":"a71ea7293169a4517723a341006000d"},"t":"word","r":[4,6]},{"c":"九月八日，我參加了學(xué)校教師節(jié)慶功會，大會廳布置得喜氣洋洋，鮮花在盛開，氣球在飄舞，各類獲獎?wù)呤斋@著成功的喜悅；一個個光榮的名字，一次次在耳邊響

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個個衣著華麗，儀態(tài)萬方，裊裊婷婷，緩步上臺；這一刻，空氣為他們凝固，笑容為他們綻放，音樂為他們響起，掌聲為他們雷動！這一刻，他們的光榮，是我們的夢想；他們的付出，是我們的榜樣；他們托起了東中的太陽，他們承載東中最大的希望。這一刻，無需嫉妒，他們最美！他們已經(jīng)走在了隊伍的前面，他們的腳步，必然有你我的追尋！

這天，我們還得到一份意外的禮物，一位八十歲的老教師送給我們每人一本書，書中記載著老教師的光輝人生，其中她一個學(xué)生寫道：龔老師把一個全校頭痛的亂班帶得井井有條，但她從不要求學(xué)生樣樣第一，從不要求學(xué)生做力不能及的事，來作為自己沽名釣譽(yù)的資本，其青蓮之心，令人欽佩！

第二十二個教師節(jié)，我過得與以往有些不同。八、結(jié)語

我常想，我只是黑暗中的一點微光，我不在意誰看到我在發(fā)亮。但來到東中后，我想起另外一句很豪邁的誓詞：予我長袖，我必善舞！然而，我并不是一個天然的舞者，我只知道，臺上一分鐘，臺下十年功。我還知道，也許傾注一生，我也成不了善舞者，但我知道，在東湖中學(xué)眾多的舞者中，必然有我揮舞的長袖！

東湖中學(xué)201*年秋季田徑運動會召開

一人破校紀(jì)錄三人達(dá)國家二級運動員標(biāo)準(zhǔn)

本刊訊九月二十九日上午八時，武漢市東湖中學(xué)201*年秋季田徑運動會在細(xì)雨中拉開帷幕。

本屆運動會上，去年剛剛被刷新的李強(qiáng)新保持了二十多年之久的男子跳高紀(jì)錄，今年又被高一（2）班高聰以1.77米的成績將原紀(jì)錄提高1厘米，從而再次創(chuàng)造了新的紀(jì)錄，讓人看\u5230了后生可畏和生力軍的崛起。高三（13）班傅濤在男子100米的競賽中，高三（11）班姜浩澤、高三（12）班吳偉在男子400米競賽中，分別達(dá)到

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經(jīng)過激烈角逐，各組團(tuán)體總分優(yōu)勝者如下：名次組別高一年級組高二年級組高三年級組第一名班次1711積分156204117第二名班次399積分14315497第三名班次6312積分12713482本屆運動會，運動員入場式剛剛進(jìn)行完畢，天下大雨，運動會暫停，師生離場避雨。稍后，大雨停止，運動會繼續(xù)進(jìn)行。不久，全天細(xì)雨，運動員、裁判員及其他工作人員、觀眾全在雨中堅持比賽和工作，顯示了我校師生不畏困難嚴(yán)守紀(jì)律奮力拼搏的良好素質(zhì)。

因雨，原訂于第二天進(jìn)行的集體競賽項目移后舉行。

十月十三日，高一、高二兩個年級集體競賽項目比賽完畢，高三年級則不再參加了。

田徑運動會安排集體競賽項目，已是我們的傳統(tǒng)，它將競技運動與群體活動融于一處，集激烈競賽與趣味游戲于一體，充分調(diào)動起集體主義、團(tuán)結(jié)和諧、齊心協(xié)力、快樂向上等精神，將運動會氣氛、情緒、歡騰推向高潮，深受師生歡迎，較好地體現(xiàn)了提高與普及二者之間的關(guān)系。

又訊：在武昌區(qū)中學(xué)生201*年秋季田徑運動會上，我校代表隊獲取高中試點學(xué)","p":{"h":18,"w":395.653,"x":324.45,"y":777.363,"z":370},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"-0.016"},"t":"word","r":[1]},{"c":"校組團(tuán)體總分第三名。

學(xué)校召開宣傳工作會議

本刊訊二00六年九月二十二日，東湖中學(xué)首次宣傳工作會議在五樓會議室如開。

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參加會議的有：負(fù)責(zé)櫥窗和廣播宣傳的政教、團(tuán)委、學(xué)生會等部門的劉祖華、胡卉、負(fù)責(zé)電子顯示屏宣傳的信息部門的何衛(wèi)星、黃坤、侯一萍，負(fù)責(zé)編輯《東中通訊》的科研處的蒙云霞、劉長生，負(fù)責(zé)學(xué)校攝影攝像的趙漢武。

會議由校辦主任何建明主持，他說，學(xué)校的宣傳工作包括黨政宣傳、行政宣傳和工會宣傳，因此，上述三個部門的負(fù)責(zé)人當(dāng)然地要對宣傳負(fù)主要責(zé)任，學(xué)校宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組由上述三人組成，學(xué)校的宣傳板塊有櫥窗、電子屏幕、《東中通訊》、影像等，今天參加的人員即為學(xué)校宣傳工作小組的成員。此外，劉長生還擔(dān)任了學(xué)校語言文字工作小組的監(jiān)督員，宣傳小組日常工作及相互間的協(xié)調(diào)由何建明負(fù)責(zé)。

馮長華書記作了大會發(fā)言，他強(qiáng)調(diào)了宣傳工作的意義與作用，現(xiàn)在形成了組織，還要制定相關(guān)制度，明確職責(zé)、加強(qiáng)紀(jì)律，確保宣傳工作以正面引導(dǎo)為主，尤其是對外宣傳，一定要統(tǒng)一布置、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一口徑。他說，宣傳隊伍要加強(qiáng)自身思想建設(shè)，要不斷提高宣傳工作的質(zhì)量，還要加強(qiáng)資料的留存檔案建設(shè)。

陳海蘇校長也在大會上講了話。

參加會議的成員對目前學(xué)校的宣傳工作現(xiàn)狀也進(jìn)行議論并提出相關(guān)建議，有些建議如縮短學(xué)生考勤公布在電子屏幕上的滾動等，當(dāng)場即被采納接受。

學(xué)校正式為宣傳工作召開會議尚屬首次，宣傳工作納入學(xué)校日常工作的序列，而不再是臨時隨意性的安排，表明了學(xué)校對宣傳工作的重視。

工會組織離、退休老同志秋游木蘭天池

本刊訊","p":{"h":18,"w":4.5,"x":163.35,"y":844.908,"z":34},"ps":null,"t":"word","r":[4]},{"c":"十月二十七日，工會組織學(xué)校離休老干部、退休干部、教師秋游，今年的旅游地為木蘭天池。上午七時許，離、退休老同志早早來到學(xué)校，準(zhǔn)備登車，在工作中相處多年的老同事們，離開工作回家后即難得一聚，學(xué)校組織的活動將他們又集中在一起，自有說不出的興奮。老同志們游興甚高，有人曾建議游武當(dāng)山，學(xué)校考慮離退休同志中畢竟有些人年事已高，恐體力難支，于是組織了木蘭天池一

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退休同志的旅游活動，已成慣例。學(xué)校工會對敬老工作的重視得到了老同事的嘉許。

教導(dǎo)處組織各教研組辦質(zhì)量月�？�

前言

進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，學(xué)習(xí)方法更顯示出它不可忽視的價值。方法本身首先是知識(即方法知識)，同時又是一種中介，人靠掌握方法獲得新知識，又靠方法把知識內(nèi)化而形成能力。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將對青年學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課、各種知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力帶來極大的幫助。學(xué)會這一“點石成金”之術(shù)必將學(xué)生的終生學(xué)習(xí)產(chǎn)生受用無窮的作用。

在本期學(xué)科專欄中，各教研組經(jīng)過精心策劃和組織，展板內(nèi)容簡明扼要且圖文并茂，集中介紹了本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，值得大家認(rèn)真看一看，達(dá)到促進(jìn)知識學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力和提高科學(xué)素質(zhì)的目的。

武漢市東湖中學(xué)教導(dǎo)處

政治課學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

一、要有讀課本的習(xí)慣

閱讀課本要從目錄讀起。讀懂目錄可以從宏\u89c2上把握這門學(xué)科的知識體系。對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，對照目錄，就要能概括出每一課、每一小節(jié)以及每一框題的具體內(nèi)容。

課文內(nèi)容起碼要讀四遍，瀏覽課文，了解整體內(nèi)容，把握課文全貌。粗讀課文，分析段落大意，把握課文中的顯現(xiàn)觀點。細(xì)讀課文，讀重點段落，找出重點內(nèi)容，說出要點，把握其中的標(biāo)點符號、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)鍵詞，分層次、找中心，掌握基礎(chǔ)知識、基本理論。聯(lián)讀課文，讀與此課有關(guān)聯(lián)的其他課文內(nèi)容，把握前后知識的聯(lián)系，

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二、要養(yǎng)成動筆的好習(xí)慣

讀書時要做好筆記，自己能提煉提綱，對關(guān)鍵詞、句、基本理論做好記號。背書時也要動筆，通過默寫出要記憶的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞、概念、幫助記憶基本知識、基本理論，熟練掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。三、要有良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思維方法

政治課強(qiáng)調(diào)邏輯思維和辯證思維的學(xué)科思維方法。要堅持全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的看問題的辯證思維方法；運用比較法、分析法、綜合法、歸納法、演繹法等邏輯思維方法。要培養(yǎng)自己創(chuàng)造性思維，熟練運用集中思維和發(fā)散性思維。四、要養(yǎng)成關(guān)心時政、關(guān)心社會生活的習(xí)慣

在平時的學(xué)習(xí)、生活中，培養(yǎng)自己的政治敏感性。要有“用”的意識和習(xí)慣，看到身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、人際人事關(guān)系，要有意識地自覺地用經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)的思想和方法去觀察和思考，堅持理論聯(lián)系實際。

數(shù)學(xué)組板報

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵期，不少學(xué)生升入高中后，能否適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是擺在高一新生面前一個亟待解決的問題。高一階段是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折點。除了學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等外部因素外，同學(xué)們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識和改進(jìn)學(xué)法，本文就此問題談點看法，以幫助同\u5b66們順利度過轉(zhuǎn)折期，學(xué)好高中數(shù)學(xué)。1、認(rèn)識高中數(shù)學(xué)的特點

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容難度增大，并增加數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，要求學(xué)生會使用文字、符號和圖形等數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題進(jìn)行交流，數(shù)學(xué)思想方法貫穿教材始終，對能力提出更高的要求。

2、正確對待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問題

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數(shù)學(xué)內(nèi)容的巨變和學(xué)習(xí)方法的落后，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，千萬不能讓問題堆積如山，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。

3、要將被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)模式

高中數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動思考去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)就是積極主動地，參考教學(xué)過程，對數(shù)學(xué)活動持一定的主動權(quán)，并經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)和推出問題。4、要養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)

要樹立正確的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，要有足夠的學(xué)習(xí)信心，實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及獨立思考，勇于探索的創(chuàng)新精神。

5、要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力

預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué)，預(yù)習(xí)得越充分，聽課效果就越好，聽課效果越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，形成良性循環(huán)，預(yù)習(xí)中存在問題就會減少，自學(xué)能力就會逐步提高。

6、要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力

審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，要逐字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉促上陣。審數(shù)學(xué)題有時須對題意逐句“翻\u8bd1”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件，有時須聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前呼后應(yīng)，挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。7、要養(yǎng)成良好的演算、驗算習(xí)慣，提高運算能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開運算，高中老師常把計算留給學(xué)生，這就是要同學(xué)們多動腦，勤動手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對復(fù)雜運算，要有耐心，掌握算理，注重簡便方法。

總之，同學(xué)們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充

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進(jìn)一步學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

1．重視知識的梳理、內(nèi)化、方法的積累與知識體系的建構(gòu)。每復(fù)習(xí)完一

個內(nèi)容，都要親自動手將知識、習(xí)題進(jìn)行歸納整理。寫出自己的理解、領(lǐng)悟、注意點，騰出時間“悟”。在領(lǐng)悟中不斷提升自己的思維層次和水平。

2．嘗試多題歸一。將做過的同類題和相似進(jìn)行類比，找出它們的相同點，相似點以

及不同的地方，達(dá)到系統(tǒng)內(nèi)化的目的。

3．堅持以“滾動式”復(fù)習(xí)為主的靈活多樣的復(fù)習(xí)模式。要一邊復(fù)習(xí)新內(nèi)容，一邊反

顧前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過的內(nèi)容。

4．堅持“寧慢勿亂”的基本復(fù)習(xí)思路。落實重點不怕慢，突破難點不要快。

東湖中學(xué)數(shù)學(xué)組

GoodEnglishStudyHabit

1、把難單詞、難句子制作成海報，貼在家里最顯眼的地方，不知不覺就掌握了。2、睜開眼睛的第一件事就是“大聲喊英語”,喊出一天的活力和輝煌,喊出一天的充實

和成功.入睡前一定要大喊英語十分鐘,讓英語進(jìn)入潛意識，做夢也在學(xué)英語。3、盡量多地聽錄音,這是最有效、最便宜的學(xué)習(xí)方法,聽得越多，語感就越好,而且你

的英語發(fā)音就越好聽。

4、出門前，立刻制造一個小卡片或小紙條，隨身攜帶，瘋狂背誦,","p":{"h":19.367,"w":4.5,"x":571.2,"y":736.788,"z":59},"ps":null,"t":"word","r":[13]},{"c":"這是最有效的學(xué)習(xí)

方法。

5、要養(yǎng)成熱愛丟臉的習(xí)慣,管它說好說壞，只管瘋狂地說.即使是天才，他出生時的

第一聲啼哭也不是動聽的音樂。Youmustenjoylosingface!6、每天限時閱讀兩篇文章。三個月后，閱讀能力會有質(zhì)得飛躍。7、找一個好的學(xué)習(xí)伙伴，互相鼓勵互相幫助。

許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂但你的耳膜已經(jīng)開始嘗

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這本身就是一次飛躍，所以切記：聽不懂時，你也在進(jìn)步練習(xí)聽力，要充分利用心理學(xué)上的無意注意，只要一有時間，就要打開錄音機(jī)播放外語磁帶，使自己處于外語的語言環(huán)境中，也許你沒聽清楚說些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要你的周圍有外語環(huán)境的發(fā)音，你的聽力就會提高。

學(xué)習(xí)語言和學(xué)習(xí)其他學(xué)科完全不一樣。學(xué)習(xí)語言的基本辦法是大量實踐，學(xué)了就用，不要去推理，不要過多的思辯。任何語言都有許多約定俗成的表達(dá)方式，就是慣用法，是沒有道理可講的。拿漢語舉個例子：“外甥打燈籠，照舅（舊）”。為什么說“打”燈籠而不說“提”燈籠？因為祖祖輩輩都那么說，是習(xí)慣用法。英語也是如此。我們只能說athome，atschool，不能說inhome，inschool，為什么？因為英國人、美國人都不這么說。語言有文化背景。

高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、理解記憶地理概念、地理專用\u672f語、地理原理、規(guī)律、特征的習(xí)慣：找出每章節(jié)的概念、專用術(shù)語、原理、規(guī)律、特征逐一理解去記。

二、記憶地理位置（經(jīng)緯度位置）的習(xí)慣：七大洲、四大洋、主要國家、地形區(qū)、海灣、半島、島嶼等的經(jīng)緯度和外圍經(jīng)緯度；城市、河口三角洲、運河、海峽等的經(jīng)緯度。

三、查圖、識圖、填圖、繪圖的習(xí)慣：區(qū)域地圖、課本上的原圖要經(jīng)常察看、會畫；主要變試圖、運動過程圖會畫；其他坐標(biāo)圖、景觀圖、素描圖、只是聯(lián)系圖等各種地圖都要讀懂，并且要做到圖文互換、圖圖互換。

四、作筆記、整理筆記的習(xí)慣：上課時把主要知識記在課本上，然后再整理到筆記上。

五、寫解題思路、推理過程的習(xí)慣：首先是提取圖表、材料、題目中的已知信息，再結(jié)合所學(xué)知識，理清思路，進(jìn)行正確的推理，不少推理是正推、反推都成立。

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找解題規(guī)律；各類試題應(yīng)該從哪些方面答、每一個方面怎么答進(jìn)行小結(jié)。

七、收集經(jīng)典試題、錯題的習(xí)慣：經(jīng)典試題弄錯、弄通后可起到舉一反三的作用；收集錯題可避免一錯再錯。

高中歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法

聽課一、把握老師授課思路

在課堂上，老師經(jīng)常會用到的方法是設(shè)“疑”：

①以疑導(dǎo)入，制造懸念。如講“美國內(nèi)戰(zhàn)”時，用“美國通過獨立戰(zhàn)爭，已經(jīng)走上了資本主義發(fā)展道路，為什么在十九世紀(jì)六十年代會再次爆發(fā)一場大規(guī)模的國內(nèi)戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭對美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將會產(chǎn)生積極的作用還是消極影響？”等問題導(dǎo)入，那我們就要明白，下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是要圍繞內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、經(jīng)過、作用、性質(zhì)、影響等方面。

②講中設(shè)疑、質(zhì)疑。如講“埃塞俄比亞抗意戰(zhàn)爭的勝利”時，老師會提出疑問

“為什么封建落后的埃塞俄比亞能戰(zhàn)勝先進(jìn)的資本主義國家意大利？”筆記

筆記不能隨意，更不要照搬老師的板書。內(nèi)容，除了記常規(guī)內(nèi)容外，還應(yīng)在筆

記上記一些小專題，并以“△”","p":{"h":18,"w":18,"x":359.202,"y":808.863,"z":221},"ps":null,"t":"word","r":[0]},{"c":"等多種數(shù)學(xué)符號標(biāo)注出來。條理，記憶法目的在于將復(fù)雜知識簡明化，充分體現(xiàn)歷史事件、歷史現(xiàn)象的時間發(fā)展和空間立體多維的特點，把握歷史概念各個要素間的聯(lián)系及其相互關(guān)系，從而充分刺激我們的視覺系統(tǒng)，減輕記憶負(fù)擔(dān)，發(fā)揮聯(lián)想能力，構(gòu)成形象、直觀、具體的知識體系。筆記不一定要記得全，平時只記框架，復(fù)習(xí)時自己往里添東西，可能效果更好。

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原因、意義

（一）歷史唯物主義分析方法：1、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系分析法；2、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑分析法；3、階級性質(zhì)分析法；4、社會存在與社會意識分析法

（二）分門別類法：從現(xiàn)象和本質(zhì)分，原因有直接原因和根本原因；從矛盾方

面分，原因有主要原因和次要原因；從主客觀方的關(guān)系。面分，原因有主觀原因和客觀原因。

二、其它知識點記憶（一）聯(lián)想記憶法（二）圖示記憶法（三）比較學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

一、把握整體，樹立全局觀念。

（一）追溯歷史環(huán)境變遷的源頭，探討重大歷史事件的作用。（二）從歷史環(huán)境變遷中，探討重大歷史現(xiàn)象的多向性。

二、歷史聯(lián)系方法①主題明了，發(fā)掘內(nèi)在。②橫向比較，深化啟發(fā)。

③縱向關(guān)聯(lián)，體察潮流。④逆向?qū)Ρ龋瑧岩梢磺�。⑤剪輯�?guī)律，照章辦事。

三、提高興趣多看書報、影視，常思考。","p":{"h":18,"w":4.5,"x":722.069,"y":700.758,"z":156},"ps":null,"t":"word","r":[4]},{"c":"

高中物理的新特點

1．知識深度----理解加深

高中物理，要加深對重要物理知識的理解，有些將由定性討論進(jìn)入定量計算，如力和運動的關(guān)系、動量能量概念、電磁感應(yīng)、核能等。

2．知識廣度----范圍擴(kuò)大

高中物理，要擴(kuò)大物理知識的范圍，學(xué)習(xí)很多初中未學(xué)過的新內(nèi)容，如力的合

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3．知識應(yīng)用----能力提高

高中不僅要學(xué)習(xí)物理知識，更重要的是提高學(xué)習(xí)物理知識和應(yīng)用物理知識的能力，高中階段主要是自學(xué)能力和物理解題能力，并學(xué)會一些常用的物理研究的方法。

高中物理與初中物理相比，是螺旋式上升的。

怎樣學(xué)好高中物理

有一句話道出了理科各學(xué)科的特點：“物理難，化學(xué)繁，數(shù)學(xué)習(xí)題做不完”。許多學(xué)生反映物理難學(xué)，不好理解，面對著一道道的物理題，就像是霧中看花一樣，總有不識廬山真面目之感。其實，某學(xué)科難不難，在于你對該學(xué)科學(xué)習(xí)技巧的摸索和掌握，對如何學(xué)好物理，我們談?wù)勛约旱母惺埽�希望能起到拋磚引玉的作用。

1、上好每節(jié)課，作好每次作業(yè)

課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，記下疑難，培養(yǎng)自學(xué)能力；上課專心，積極主動，認(rèn)真思考，適當(dāng)筆記，培養(yǎng)思維能力；課后復(fù)習(xí)，獨立按時完成作業(yè)，培養(yǎng)解題能力。","p":{"h":18,"w":4.5,"x":728.925,"y":567.887,"z":39},"ps":{"_enter":1},"t":"word","r":[4]},{"c":"2、注意觀察，做好實驗

學(xué)生實驗：實驗前，認(rèn)真預(yù)習(xí)，弄清原理，明確步驟；實驗時，認(rèn)真觀察，及時記錄；實驗后，處理分析，得出結(jié)論。演示實驗：注意觀察，積極思考，共同分析，得出結(jié)論。小實驗：課外盡自己的力量實際動手做一做。此外，曰常生活中，要留心觀察各種現(xiàn)象，用學(xué)過的物理知識進(jìn)行分析解釋。

3、重視理解，掌握方法

理解物理概念（物理量）的定義、意義、決定因素等；理解物理規(guī)律的意義、條件；掌握研究物理問題的科學(xué)方法。如比值定義法、理想實驗法、控制變量法等。

4、加強(qiáng)小結(jié)，全面鞏固

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化學(xué)科有兩大特點：化學(xué)的形成和發(fā)展，起源于實驗又依賴于實驗，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。（二）化學(xué)“繁”。這個“繁”實際上就反映了化學(xué)學(xué)科知識點既多又分散，并且大量的知識需要識記的特點。因此，我們不能把以前學(xué)數(shù)學(xué)、物理的方法照搬來學(xué)化學(xué)，二要根據(jù)化學(xué)科的特點取舍、創(chuàng)新。我們根據(jù)化學(xué)科本身的特點總結(jié)了“觀、動、記、思、練”的五字學(xué)習(xí)法，供同學(xué)們參考。（一）觀

“觀”即觀察。前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實驗室的墻壁上寫著六個發(fā)人深思的大字：觀察、觀察、觀察！我們在化學(xué)實驗中，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。那么怎樣去觀察實驗?zāi)兀渴紫葢?yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀察什么”、“為什么觀察”，在老師指導(dǎo)下有計劃、有目的地去觀察實驗現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前──反應(yīng)中反應(yīng)后”的順序進(jìn)行，具體步驟是：(1)反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味；(2)反應(yīng)條件；(3)反應(yīng)過程中的各種現(xiàn)象；","p":{"h":18,"w":200.502,"x":181.395,"y":592.637,"z":24},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"0.25"},"t":"word","r":[4]},{"c":"(4)反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。最后對觀察到的各種現(xiàn)象在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析、判斷、綜合、概括，得出科學(xué)結(jié)論，形成準(zhǔn)確的概念，達(dá)到理解、掌握知識的目的。（二）動

“動”即積極動手實驗。這也是教學(xué)大綱明確規(guī)定的、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認(rèn)識、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。因此，我們要在老師的安排下積極動手實驗，努力達(dá)到各次實驗的目的。（三）記

“記’即記憶。與數(shù)學(xué)、物理相比較，“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是由于：

①化學(xué)本身有著獨特“語言系統(tǒng)”──化學(xué)用語。如：元素符號、化學(xué)式、化

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須記憶；

②一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢？本人認(rèn)為：(1)要“因材施記”，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽老師講，仔細(xì)觀察老師演示實驗，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶；元素符號、化合價和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機(jī)械記憶（死記硬背）；(2)不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能花時少，效果好。（四）思

“思”指勤于動腦，即多分析、思考。要善于從個別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要動口、動手，主要是動腦，想“為什么”想“怎么辦”？碰到疑難，不可知難而退，要深\u94bb細(xì)研，直到豁然開朗；對似是而非的問題，不可朦朧而過，應(yīng)深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想，只有會想，才能想會了。（五）練

“練”即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題，它是應(yīng)用所學(xué)知識的一種書面形式，只有通過應(yīng)用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，使自己取得更好成績。

生物學(xué)習(xí)方法

不少人認(rèn)為學(xué)習(xí)生物學(xué)只是記一記，做做題，應(yīng)付考試很容易。其實，這是一個錯誤的認(rèn)識。學(xué)習(xí)生物，單靠死記是絕不可能學(xué)好的。必須根據(jù)生物學(xué)科的特點，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才有可能真正學(xué)好生物。

1.掌握規(guī)律。規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復(fù)雜、從

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學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，也要遵循認(rèn)識規(guī)律和大腦活動規(guī)律。如人的認(rèn)識都是由淺到深，由少到多，逐步積累，逐步深入的。

2.突破難點。有些知識比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：

(1)復(fù)雜問題簡單化。抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，后期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。

(2)抽象問題形象化。如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師很難講清楚，但出示一個DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

3.歸納總結(jié)。在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識\u7ed3構(gòu)，而且也便于理解和記憶。

歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點。

抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。

抓聯(lián)系就是要掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成知識網(wǎng)絡(luò)。

抓特點就是抓重點、抓主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓。應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消。

4.基本方針

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學(xué)習(xí)人和環(huán)境（植物，動物，自然界）之間關(guān)系的科目�！蟛灰�盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來理解。5.運用方案

◇仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念�！�根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。※不要只記憶核心事項，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)�！�要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。◇把所學(xué)的內(nèi)容跟實際生活聯(lián)系起來理解。

◇把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實理解整理后再記憶�！蟀褍�(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解�！髮嶒炚�理以后跟概念聯(lián)系起來理解。

（把握實驗?zāi)康�，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因）

*正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。*養(yǎng)成寫實驗觀察日記的習(xí)慣�！蟛欢�的題必須解決。

（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。","p":{"h":18,"w":486.787,"x":109.274,"y":700.758,"z":60},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"0.03"},"t":"word","r":[2]},{"c":"）◇通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。

◇整理做錯的題，下次考試前重點復(fù)習(xí)�！蟛惶�明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。

◇以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內(nèi)容。6.其他

●時間比較寬松的時候，如假期可先從自己感興趣的部分開始重點學(xué)習(xí)。（相聯(lián)系的部分也能培養(yǎng)興趣）

●平時利用百科全書查找不懂的事項。

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武昌區(qū)高一數(shù)學(xué)集體備課觀摩會后記

謝圣華

一節(jié)課究竟怎樣才是優(yōu)質(zhì)課？本學(xué)期，我校公布了《一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》。標(biāo)準(zhǔn)是有了，但還要認(rèn)真落實。一節(jié)課的好壞優(yōu)劣，關(guān)鍵還是要看在備課上下的功夫深不深。個人的力量總是有限的。如何打造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，我們以為，抓好集體備課這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要！但是，我們并不需要老套的、做做樣子擺擺形式的集體備課。必須要有與時俱進(jìn)的態(tài)度，銳意改革的精神和深入的思考探索，才能真正總結(jié)出一套行之有效、行之高效的備課模式與辦法來。

乘借“武昌區(qū)高一數(shù)學(xué)集體備課觀摩會”在我校召開的東風(fēng)，我們舉辦了一次別開生面的集體備課活動，這次備課活動的內(nèi)容是第二章第二節(jié)《函數(shù)的單調(diào)性》。11","p":{"h":19.367,"w":16.875,"x":64.199,"y":531.843,"z":19},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"-1.125"},"t":"word","r":[4]},{"c":"月17日上午，活動圓滿落下幃幕，并獲得了上級領(lǐng)導(dǎo)、專家教授、教研員、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行很高的評價。這次活動，是在李錫良校長親自點題、點將，高一數(shù)學(xué)備課組主持、策劃，教研組鼎力協(xié)助、參與，學(xué)校大力支持下，群策群力完成的，也充分展示了我校數(shù)學(xué)組作為校、區(qū)強(qiáng)勢學(xué)科的實力與和諧、合作的精神風(fēng)貌。

區(qū)教研室徐遲勇主任在活動結(jié)束后的點評，為我們這次活動做了很好的小結(jié)。他說，這次集體備課歸結(jié)起來有五個方面的特色和亮點：一是形式新穎。設(shè)立主持人是一種有創(chuàng)意的嘗試，值得在全區(qū)推廣。過去我們搞的“中心發(fā)言人”模式，往往是一人講，大家聽，是“一言堂”，單打獨斗，集體備課流于形式，集中不了大家的智慧，收不到好的效果。今天的集體備課，有課題，有內(nèi)容，有流程，有主持，有討論，有爭辯，有碰撞，有智慧，各抒己見，效果很好，使人耳目一新。二是細(xì)節(jié)入微。根據(jù)流程安排，大家討論的范圍廣泛涉及到文本知識、重難點、大綱要求、課時安排、教學(xué)目標(biāo)定位、各節(jié)內(nèi)容設(shè)置、新課引入、教具準(zhǔn)備、學(xué)情分析與教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力培養(yǎng)、習(xí)題處理等很多方面，非常細(xì)致！這種既

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造出高質(zhì)量的課堂教育教學(xué)活動�？吹贸鰜�，會前的準(zhǔn)備工作做的很充分。三是定位明確。什么層次的學(xué)生用什么樣的教學(xué)方式方法，什么樣的班級掌控什么樣的教學(xué)標(biāo)高，達(dá)到什么目的，通過討論，大家心里有底有數(shù)，不搞一刀切，這就是因材施教。四是緊扣主題。東湖中學(xué)今年的質(zhì)量月主題是“校本研究與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”，也是全區(qū)各個學(xué)校深化課堂教學(xué)改革，積極尋求教育教學(xué)質(zhì)量增長點的研究課題。教師的課堂教學(xué)活動最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與增長，可見，東中的老師們是十分重視培養(yǎng)學(xué)生主體性的。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法并使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)是非常重要的。五是全員參與。集","p":{"h":18,"w":654.892,"x":64.199,"y":412.488,"z":11},"ps":null,"t":"word","r":[0]},{"c":"體備課，只有全員參與，積極思考，暢所欲言，在發(fā)言中探討，在探討中爭辯，才能迸發(fā)出思想的火花，才能集思廣益，吸取大家的智慧，才能打造并使學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。即使說錯了話，也沒有什么關(guān)系�；顒泳o湊，氣氛熱烈。

通過承辦和主持這次觀摩會，我們也有了許多收獲和體會，我們僅僅是展示了自己的一些想法和做法，就受到了領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行的充分肯定和認(rèn)可，這使得我們感到了莫大的欣慰和鞭策，同時，也說明了大家對于課改的關(guān)注程度正越來越高。不改沒有出路，不改沒有發(fā)展，不改就不能辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育。為此，我們要

敢于打破常規(guī)，敢于打破傳統(tǒng)的集體備課模式，學(xué)習(xí)新觀念，探索新路子；敢于擺脫教材文本框架的束縛，大膽創(chuàng)新；

敢于突破“組自為戰(zhàn)”的舊有格局，堅持開放，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，吸納眾長，有所作為。

課堂教學(xué)改革的活力來源于理論的創(chuàng)新、觀念的創(chuàng)新、模式的創(chuàng)新和不斷的實踐總結(jié)。加強(qiáng)集體研究，集中大家的智慧，就是抓住了課改的關(guān)鍵之所在。

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由政教處、團(tuán)委組織的“祖國在我心中”演講比賽，經(jīng)過層層選拔，10月26日在信息樓三樓演播廳進(jìn)行最后決賽。經(jīng)過近兩個小時的激烈角逐，23名決賽選手以其精彩的表現(xiàn)，決出一、二、三等獎。獲獎名單如下：

武漢市東湖中學(xué)“祖國在我心中”演講比賽獲獎名單

獎級班級姓名題目誠實我的中國結(jié)祖國興亡我的責(zé)任讓理解和關(guān)愛成為我們快樂的源泉中學(xué)生與愛國主義知榮辱、樹新風(fēng)、促和諧延續(xù)綠色的希望愛護(hù)公物我的祖國－我的母親心中有太陽我愛祖國－我心中的太陽祖國在我心中永遠(yuǎn)的忠魂誠信的故事做一名有責(zé)任心的青少年祖國在我心中青春與追求青春與追求31

分?jǐn)?shù)94.39392.690.685.384.383.783.3827977.777.677.577.370.3706765.3一高一（9）班戴凡等高二（8）班程磊高一（10）班周歆翎獎高二（4）班陳茜亞高二（7）班解哲高一（8）班代銳銳二高二（10）班劉費怡等高二（3）班林高慧","p":{"h":18,"w":18,"x":252.36,"y":609.543,"z":905},"ps":{"_cover":true},"t":"word","r":[6]},{"c":"高二（12）班徐凌飛獎高一（5）班申笑閱高二（5）班何慧高一（6）班姜茵茵高二（13）班李夢璇三高二（2）班王高翔等高一（7）班施攀攀高二（9）班徐美玲獎高一（1）班解魏佳高二（11）班王瓊

二（1）班","p":{"h":18,"w":18,"x":184.755,"y":120.813,"z":175},"ps":{"_cover":true},"t":"word","r":[0]},{"c":"何正祺高一（3）班周德歡高一（2）班何興瑩高二（6）班劉榮高一（4）班胡中睿以遵紀(jì)守法為榮以違法亂紀(jì)為恥中學(xué)生與愛國主義誠信的故事讓理解和關(guān)愛成為我們快樂的源泉讓夢想與年輕起飛5958.658.35747.7

我校申報省級科研課題：《主體發(fā)展教育研究》

本刊訊，繼“十五”期間我校確立“主體發(fā)展”為我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想后，我們將“主體發(fā)展教育”作為一個科研課題進(jìn)行研究，取得了一定成績并已結(jié)題�！笆�一五”期間，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層多次慎重研究，決定繼續(xù)把“主體發(fā)展教育”的課題做下去，以《主體發(fā)展教育研究》為題，申報省級課題。這是我校申報的唯一一個省級課題，力爭做細(xì)做好�，F(xiàn)在，相關(guān)申報材料已經(jīng)報送區(qū)教科所，由區(qū)教科所轉(zhuǎn)市教科所，層層審批備案后，然后集中省教科所批復(fù)立項。

我校多個校本科研課題結(jié)題

本刊訊","p":{"h":18,"w":4.5,"x":154.35,"y":664.713,"z":355},"ps":null,"t":"word","r":[4]},{"c":"201*年我校的幾個重點校本科研課題已結(jié)題，《多方位環(huán)保教育實踐》、《班級量化管理研究》，已交結(jié)題報告，《主體發(fā)展研究》已在區(qū)教科所結(jié)題，并申報了省級課題，《中學(xué)生學(xué)習(xí)方式個性化研究》已進(jìn)入中國教育學(xué)會實踐學(xué)校課題研究，同時也是區(qū)、市兩級教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會研究課題，：數(shù)學(xué)練習(xí)中一做就錯對策研究》尚在研究過程中。所有課題上報材料系統(tǒng)完整，有立項研究、過程管理、成果展示、結(jié)題報告，材料翔實豐富，圖文并茂，反映了校本科研在我校的實際運作情況及科研在我校實際工作中所發(fā)揮的作用。

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)方方式研究”第二次研討會在我校召開

本刊訊中國教育學(xué)會“十一五”重點課題“中小學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式研究”下

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201*年11月8日在我校召開。

在武昌區(qū)教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)委員會申報并獲批準(zhǔn)立項的“中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式個性化研究”中，我校申報的子課題為“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式研究”。

其后，武漢市教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)委員會申報“中小學(xué)生現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式”為該學(xué)會市級課題，同時申報成為中國教育學(xué)會該課題下的子課題。我校申報并獲準(zhǔn)成為中國教育學(xué)會該總課題組實驗學(xué)校并獲授牌，其申報立項的實驗內(nèi)容仍為“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式研究”。

在市學(xué)習(xí)科學(xué)委員會的課題管理過程中，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究”第二次研討會在我校召開。

萬利、雷曉、謝家艷為研討會提供了觀摩課。她們的課題分別是《水土流失及治理》、《超重與失重》、《合成氨的條件》。信息處何衛(wèi)星主任、候一萍、黃坤等老師為上好觀摩課給予了支持和配合。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它以學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)為主，在教師提供的平臺上，充分發(fā)揮主體作\u7528，自主進(jìn)入到學(xué)習(xí)境界中去，獨立思考、分析、判斷、取舍、吸收，一改課堂上老師講、問，學(xué)生聽、答的傳統(tǒng)景觀，而教師課前的充分準(zhǔn)備、設(shè)計，也能在授課中得以顯現(xiàn)。

市、區(qū)學(xué)習(xí)科學(xué)委員會的領(lǐng)導(dǎo)、專家，市、區(qū)教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)，市、區(qū)課題組的各兄弟學(xué)校及非課題組成員學(xué)校的代表共百余人參加了本次研討會。

與會者充分肯定了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式研究的重要，盛贊我校該課題的研究具有先進(jìn)性、前瞻性，是對傳統(tǒng)意義下的教學(xué)模式在現(xiàn)代條件下的大膽探索與嘗試。在該課題的研究中有領(lǐng)先和示范作用。

專家組對我校提供的三節(jié)觀摩課給予了高的評價，市學(xué)習(xí)科學(xué)委員會、市總課題組給三位教師頒發(fā)優(yōu)秀觀摩課證書。

研討會于觀摩課結(jié)束后在二樓多媒體教室召開。

又訊經(jīng)研究，市學(xué)習(xí)科學(xué)委員會決定于本學(xué)期末在我校舉辦201*年度“學(xué)習(xí)

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。該會已下文向各實驗學(xué)校、會員學(xué)校征集優(yōu)秀論文并予評選。11月27日至30日（四天內(nèi)）交到東中科研處，每稿收取評審費50元。我校教師可積極交稿參評。

編后武昌區(qū)教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)委員會的成員學(xué)校，多是初中、小學(xué)，換屆時統(tǒng)計會員學(xué)校，似乎只有我們一所學(xué)校是高中。而學(xué)校此時正忙省級示范校評估事，目光難以觸及到這里�？蒲刑帥]有因為自己是高中校而不屑，每有活動，仍派員堅持參加，并積極參與其中一些具體事務(wù)。學(xué)會是應(yīng)有課題支撐的。該會理理長楊勤祖（時任糧道街中學(xué)校長）提出“中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式個性化研究”，理事會幾番討論，終予確定，并報省教科所，獲準(zhǔn)立項。爾后，該課題為市學(xué)習(xí)科學(xué)委員會吸納，成為市課題。中國教育學(xué)會亦將此題作為“十一五”規(guī)劃課題，市\(zhòng)u5b66會申請為其子課題。有了上級機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，方向沒錯，信心更足，有了價值肯定的保證，要求參與的學(xué)校日多，該課題立穩(wěn)了足跟。我校申請成為中國教育學(xué)會該課題組實驗學(xué)校，獲準(zhǔn)并授牌。

課題的價值，不在組織者聲名的大小，潛心研究，持之以恒，是可以出成果的。我校選報的課題“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式研究”顯示了高中學(xué)段學(xué)校的優(yōu)勢，在當(dāng)前的情勢下，具有一定的引領(lǐng)性、示范性、前瞻性、實用性，我校設(shè)有信息部并擁有相應(yīng)的配套設(shè)施，認(rèn)真落實好該課題的研究已具備了相應(yīng)的條件，應(yīng)該能夠出成果。

科研處在該學(xué)會該課題的萌起階段，默默地做著踏實的工作，這番堅持，為學(xué)校的展示、教師的發(fā)展又多搭建一個平臺。那么，讓我們在學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式研究中，在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式研究中，再有一番作為吧。

我校派員參加市環(huán)境英語演講賽

本刊訊在武漢市第三屆中小學(xué)環(huán)境英語小品演講大賽中，我校彭卉獲演講類高中組三等獎。這次大賽的主題是：保護(hù)湖泊，拒絕污染，構(gòu)建山水文明城市。大賽由武漢市教育局、武漢市科學(xué)技術(shù)協(xié)會、武漢市科技局、武漢市環(huán)境局主辦。我

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武大特聘教授來我校作心理輔導(dǎo)報告

心理咨詢室

為了彰顯一切為了學(xué)生的東中辦學(xué)理念，進(jìn)一步調(diào)整好高三學(xué)生的備考狀態(tài)，在政教處、高三年級組及心理咨詢室的協(xié)調(diào)下，學(xué)校于10月19日專程邀請了原華師一附中高級心理咨詢師、武漢大學(xué)特聘教授尹鄧安老師來東中，為高三年級近800名學(xué)生作了一場題為《高考復(fù)習(xí)方法考試方法與心理訓(xùn)練》的報告。

在近兩個小時的輔導(dǎo)報告中，尹老師用大量的案例精辟地闡述了三方面問題：一是心理訓(xùn)練的重要性和心理訓(xùn)練方法；二是高考復(fù)習(xí)方法；三是高考考試方法。報告會結(jié)束前，尹老師還現(xiàn)場解答了同學(xué)們遞條子提出的相關(guān)問題。

會后高三學(xué)子們紛紛表示：這樣的報告會務(wù)實，針對性強(qiáng)，對高考沖刺大有幫助；感謝學(xué)校的人文關(guān)懷。

警惕“無意傷害”

心理咨詢室

一次心理咨詢中，一位學(xué)生說道：一年前的一節(jié)英語公開課上，老師按順序點同學(xué)站起來回答問題，就要輪到我時，我很激動又有點緊張。可是，老師卻沒有叫我，而是叫到了我后面的同學(xué)。我頓時感到無地自容，不知做什么好。我覺得老師這么看不起我，讓我感到羞辱。漸漸地，我不想學(xué)英語了，直到現(xiàn)在，英語仍不及格。

客觀地講，英語老師沒點這位同學(xué)回答問題，可能是一時疏忽；但對于學(xué)生而言，卻“恨屋及鳳”，鑄成了終身遺憾。這件事啟發(fā)我們：教師不經(jīng)意間的行為，未加思考的語言，乃至處理問題的方式等，都可能構(gòu)成對學(xué)生的傷害。老師們，面對學(xué)生，請謹(jǐn)言慎行，避免“無意傷害”。

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本刊訊九月下旬，我校特級教師王紹勝隨武漢市教育局特級教師美國考察團(tuán)赴美考察。據(jù)王紹勝老師介紹，代表團(tuán)重點考察了舊金山基石學(xué)校（教會辦的私立學(xué)校）、獲學(xué)術(shù)優(yōu)秀高中稱號和全國藍(lán)帶優(yōu)質(zhì)獎的羅蘭高級中學(xué)、“卓越學(xué)�！睈廴A拉都初中以及創(chuàng)新實踐教育先進(jìn)的拉斯奧投斯高中，參觀了世界著名的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、史丹佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)、博克萊加大學(xué)、加州理工大學(xué)，代表團(tuán)途經(jīng)舊金山、洛杉磯、拉斯維加斯、華盛頓、波士頓、紐約等六座美國著名城市。

王老師說，此次代表團(tuán)出訪，受到相關(guān)方面的熱情接待，邀請方羅蘭崗學(xué)區(qū)舉行了隆重的歡迎儀式，組織了181人的大型管樂隊進(jìn)行精彩表演，中國駐舊金山領(lǐng)事閔天龍到酒店看望考察團(tuán)成員，并就教育問題進(jìn)行交談。

經(jīng)過考察，代表團(tuán)對美國教育的公平、多元、開放個性化文化、學(xué)校管理、教師培訓(xùn)、教學(xué)模式、社區(qū)教育取得了較為深刻的認(rèn)識。

代表團(tuán)在樂蘭高中簽署了武漢市教育局和加州羅蘭崗聯(lián)合學(xué)區(qū)雙向交流合作協(xié)議書，就雙方加強(qiáng)教師和學(xué)生互訪、加強(qiáng)中文教育和英文教育合作達(dá)成共識，與舊金山博克萊加大“中國學(xué)生學(xué)者聯(lián)合會”達(dá)成每年捐資四萬美元資助武漢辦學(xué)的初步意向。

當(dāng)?shù)亍妒澜缛請蟆?,"p":{"h":18,"w":144.262,"x":100.274,"y":700.758,"z":30},"ps":null,"t":"word","r":[5]},{"c":"、《星島日報》、《僑報》對代表團(tuán)訪美作了報道。

考察期，代表團(tuán)走進(jìn)教室實地觀摩教學(xué)，觀看了學(xué)生制造的太陽能車。比較兩國教育，既有明顯差異又有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。

通過考察，考察團(tuán)體會到美國教育是一個開放、多元、充滿個性化色彩的教育。對其教育的公平與民主、多元與開放、教師的自主與自勵、個性的張揚(yáng)與制造力的培養(yǎng)、科學(xué)精神與人文精神的融合，以及教育的有效管理與高額投入有了更為感性的認(rèn)識與體會。

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，走出國門看世界的機(jī)遇越來越多，我校因公因私以各種原因出境出國者日益增多，這對開拓視野、拓展思路大有裨益。本刊擬請王老師在

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近期論文發(fā)表、獲獎情況

△沈震宇《動量守恒定律課件》獲省物理學(xué)會二等獎（05.11）

△陳武《探究性學(xué)習(xí)呼喚物理教學(xué)新理念》獲市物理學(xué)會三等獎（06.2）△時莉《一次成功的運動會》載201*年9月26日《現(xiàn)代教育報》△張惠文《因為有你更精彩》獲市教科院教研室論文大賽二等獎（201*.6）△雷曉《超重與失重》獲市學(xué)習(xí)科學(xué)委員會“中小學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式”研討會

優(yōu)秀觀摩課

△謝家艷《合成氨的條件》獲市學(xué)習(xí)科學(xué)委員會“中小學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式”研討

會優(yōu)秀觀摩課

△萬","p":{"h":18,"w":4.5,"x":109.274,"y":520.593,"z":62},"ps":null,"t":"word","r":[5]},{"c":"利《水土流失及治理》獲市學(xué)習(xí)科學(xué)委員會“中小學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式”研

討會優(yōu)秀觀摩課

正確認(rèn)識歷史教學(xué)語言的準(zhǔn)確性問題

袁悅?cè)?/p>

歷史教學(xué)語言是一種以歷史知識為基本內(nèi)容，以學(xué)生為對象，以規(guī)范化的語言為傳播媒介的專業(yè)性語言。歷史教學(xué)的基本任務(wù)之一是傳授歷史科學(xué)知識，科學(xué)必然是準(zhǔn)確的，因此，對歷史教師語言的首要要求就是真實、準(zhǔn)確。準(zhǔn)確是歷史教學(xué)語言的生命。歷史知識浩如煙海，歷史現(xiàn)象錯綜復(fù)雜，容不得絲毫錯誤和半點虛假，有時一字之差，就會導(dǎo)致觀點的偏差和概念的模糊，甚至出現(xiàn)知識性的錯誤。

筆者以為可以從以下幾個方面來認(rèn)識歷史教學(xué)語言的準(zhǔn)確性問題：

1、語言所傳達(dá)的基本的歷史觀點必須準(zhǔn)確。歷史科學(xué)是一門階級性很強(qiáng)的科學(xué)。教學(xué)中，教師的語言所反映出的觀點應(yīng)該符合馬克思主義的歷史唯物主義觀點，以

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什么，鞭撻什么，都應(yīng)該是準(zhǔn)確而鮮明的。這種鮮明的階級性和是非觀體現(xiàn)在教學(xué)過程的各個重要環(huán)節(jié)，它既可以表現(xiàn)在語言的遣詞造句方面，也可以表現(xiàn)在講述時的語言語調(diào)上，如能重視歷史教學(xué)語言的這種階級性和是非觀，便會在用詞上以明顯的褒貶或謳歌真、善、美，或鞭撻假、惡、丑，從而使學(xué)生受到愛國感、英雄感、正義感等感情熏陶，完成歷史教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想教育的任務(wù)。如果在語調(diào)上不能體現(xiàn)愛憎是非，即便羅列出南京大屠殺中日本侵略者殘酷屠殺了30萬無辜中國人民的數(shù)字，也不能激起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒。對一些歷史概念的提法，要符合黨的方針、政策和教材所反映的科學(xué)觀點。例如，秦的統(tǒng)一，不能稱之為統(tǒng)一中國，只能說是統(tǒng)一六國，只有到元朝統(tǒng)一時才能稱之為統(tǒng)一中國。又如對清的統(tǒng)治不應(yīng)該稱為“滿清政府”，可以稱作“清政府”或“滿洲貴族”的統(tǒng)治，不能把清政府與滿族等同起來。

2、使用歷史概念要準(zhǔn)確。如同講地理，不能將“天氣”說成“氣候”、流域”說成“區(qū)域”一樣，對歷史概念的表達(dá)，教師語言的準(zhǔn)確性尤為重要。比如“王權(quán)”同“皇權(quán)”是不同的，西歐有國王，所以稱“王權(quán)”，中國古代是皇帝，應(yīng)稱“皇權(quán)”；明朝以前稱宮廷里侍候皇帝和皇室的那些閹割后的男人為“宦官”，而明朝以后則叫“太監(jiān)”，這些特定的稱謂教師不能隨便使用。不能將“清”與“清朝”、秦與秦朝”混為一談；也不能將“封建統(tǒng)治”與“君主制度”、專制主義”與“中央集權(quán)”","p":{"h":18,"w":234.449,"x":488.063,"y":736.788,"z":47},"ps":null,"t":"word","r":[8]},{"c":"相提并論。有的教師說辛亥革命推翻了中國兩千多年來的封建統(tǒng)治，這樣表達(dá)不僅不確切，甚至是科學(xué)性的錯誤�！皩Ｖ浦髁x”與“中央集權(quán)”兩個概念的內(nèi)涵與作用也不相同，專制主義是一種包括政治、經(jīng)濟(jì)、道德、法律及文化、思想意識等廣泛領(lǐng)域的統(tǒng)治形態(tài)，屬于生產(chǎn)關(guān)系范疇；而中央集權(quán)是一種政治制度，屬于上層建筑范疇，它的基本內(nèi)容包括在全國范圍內(nèi)存在著有效的中央政府及多層次的地方政府�！榜R克思主義”與“馬列主義”這兩個概念也是有區(qū)別的，比如：五四運動后馬克思主義在中國得到了廣泛傳播”，我們不能將這句話中的“馬克思主義”說成“馬列

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，因為當(dāng)時還沒有“列寧主義”這個名詞。同樣道理，不能將井岡山時期的革命武裝“工農(nóng)革命軍”說成“紅軍”，農(nóng)村革命根據(jù)地”說成“敵后根據(jù)地”。應(yīng)該用“全國”一詞就不能用“中國”、祖國”，三者涵義也各不相同。1840年6月，英帝國主義發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭”的表達(dá)在語法上確實沒錯，但用詞不確切，不符合歷史實情，缺乏時代感。“帝國主義”與“資本主義”，雖一字之別，但卻代表兩個時代。1840年前后，英國尚處在“資本主義”時期，怎能叫“英帝國主義”？

3、表達(dá)的史實要準(zhǔn)確。歷史語言不同于文學(xué)語言不能有任何程度的虛構(gòu)，不能把想當(dāng)然的或者是生編亂造的有違歷史真實的東西搬到課堂中。比如講赤壁之戰(zhàn)，就不能出現(xiàn)這樣的語言：“周瑜火燒赤壁，熊熊烈火映紅山河，滾滾濃煙遮住日月，曹操的百萬大軍葬身火海�！比缬眠@樣的文學(xué)語言講述歷史史實，就違背了歷史的真實性，造成學(xué)生的誤解教師對歷史過程的講述，人物生平的介紹。在運用一些文學(xué)修飾時，必須考慮歷史背景。比如，講宋元以前的戰(zhàn)爭時，使用硝煙滾滾、槍林彈雨的形容詞，就會鬧出笑話，因為宋元以后才有炮火。我們不能把一些野史傳說、演義和神話之類的作品當(dāng)作信史講給學(xué)生聽，應(yīng)當(dāng)緊扣教材，以經(jīng)過考訂的可靠史","p":{"h":18,"w":654.892,"x":64.199,"y":592.637,"z":39},"ps":null,"t":"word","r":[7]},{"c":"料、歷史典籍（如二十四史等）為依據(jù)來講課。比如講玄奘西游時候，不能依據(jù)《西游記》來講述只能依據(jù)《新唐書》、《舊唐書》等歷史典籍來講述。講曹操、諸葛亮歷史活動時候應(yīng)當(dāng)參考陳壽的《三國志》而不能以《三國演義》為依據(jù)�？傊�，對史實的表述，既不能口若懸河隨意夸張，更不能歪曲顛倒。

4、讀音要準(zhǔn)確。如：中學(xué)歷史教學(xué)語言讀音的準(zhǔn)確，包括三方面的內(nèi)容：首先，每個字詞的發(fā)音要準(zhǔn)確；其次，注意掌握某些歷史專有名詞的特殊讀音。如召公，不讀“召”（zhao）而讀“召”（shao）；阿房官，不讀“阿房”(afang)而讀“阿房”(epang)，等等；最后，正確辨別某些容易混淆的歷史名詞的讀音。如吐蕃(bo)不能念成吐蕃(fan)，符堅的符(pu)的就不能念成符(fu)等，等等。歷史課上按古代讀音讀專有名詞，能夠加深學(xué)生對歷史事件、人名、地名的印象，也有助于理解和記憶。做到讀音準(zhǔn)確，一方面要加強(qiáng)語音和普通話訓(xùn)練，另一方面對一些歷史專有名詞的

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的讀音要認(rèn)真查對，充分準(zhǔn)備。

5、注意模糊語言的正確使用。所謂模糊語言，是指模糊理論在語言學(xué)上的運用。其特點是語義、概念和量的不確定性、不準(zhǔn)確性以及對它的理解的相對性它包含了比較豐富的信息量和知識量，能給人的思維聯(lián)想留下補(bǔ)充的余地，在歷史教學(xué)中能夠補(bǔ)充一些對某些歷史時間概念、空間范圍及歷史發(fā)展規(guī)模等難以精確表達(dá)的不足。運用模糊語言，必須做到該“精確”的地方，千萬不能“模糊”","p":{"h":18,"w":499.193,"x":64.199,"y":340.413,"z":15},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"-0.178"},"t":"word","r":[0]},{"c":"，該“模糊”的地方，一定不能“精確”。比如在講到商代的甲骨文時說：“商代的甲骨文在當(dāng)時基本上是一種比較成熟而完備的文字”。這里使用“基本上”一詞具有明顯的模糊性，使人聽后會產(chǎn)生這樣的錯覺:甲骨文在當(dāng)時還不成熟、不完備，而根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)和文字學(xué)的研究證明，甲骨文在商代已經(jīng)是一種比較成熟而完備的文字。像“明朝中后期資本主義萌芽的產(chǎn)生”的表述中，因為無法界定資本主義萌芽的發(fā)生究竟在哪一具體年份，以什么為其標(biāo)志等等，所以我們只能采用“中晚期”這一模糊概念，來大致界定時間上限和下限。

袁悅?cè)乩蠋煹倪@篇文章從細(xì)微處入手，論述問題翔實具體，沒有空泛乏力的大話套話，具有針對性、實用性、可讀性，可推薦給其他讀者一讀。建議作者找家相關(guān)的報刊，向其投稿，爭取發(fā)表。

編者

三段式教學(xué)模式

王茜

三段式教學(xué)模式:將教學(xué)過程改分為準(zhǔn)備階段學(xué)習(xí)階段復(fù)習(xí)評價階段三個階段。這種教學(xué)模式的形式比較簡單，注重要求學(xué)生對知識做到堂堂清、日日清、周周清。這是我在高一正在嘗試使用的教學(xué)模式。

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準(zhǔn)備階段(看、記)這個階段很重要，它主要由學(xué)生自學(xué)�！拔磥淼奈拿�將不再是

不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”，因而學(xué)會學(xué)習(xí)是高中學(xué)生要練就的基本功。其中自學(xué)能力是其重要的組成成分，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自己自學(xué)能力的有效途徑，也是一個良好的習(xí)慣。那么，如何預(yù)習(xí)呢？首先，通過看書學(xué)生要對這一節(jié)的內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識，主要講了哪些知識點？我掌握了多少？還有哪些知識點理解不了？帶著這些問題走入課堂，可大大提高課堂效果。\u5f53然學(xué)生有什么問題和要求可在這個階段向教師反映；學(xué)生之間也可以互相交流和幫助；教師在這個階段也要密切注意學(xué)生情況（含紀(jì)律情況），以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

這個階段所用時間的長短根據(jù)實際情況而定。這個階段的開始往往需要有一個好的簡短導(dǎo)言，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。對普通班而言，精彩的導(dǎo)言會一下子吸引住學(xué)生，有助于維持課堂紀(jì)律。如果這節(jié)課需要用到掛圖、模型、標(biāo)本、課件等，在這個階段就可以展示出來，以便學(xué)生參考；如果有板書，也在這個階段展示出來。板書要寫得簡單明了，如一些箭頭圖、括號圖，最好還有點趣味性。如果用計算機(jī)輔助教學(xué)，寫板書和展示教具的方法則更加靈活和豐富多彩。在準(zhǔn)備階段就展示教具、課件、板書比在學(xué)習(xí)階段邊講邊展示，更有助于教學(xué)。在這個階段也可讓學(xué)生做一些放松身心的練習(xí)，甚至可以播放一些有助于放松和教學(xué)的音樂。不同節(jié)奏不同旋律的音樂對人的心理、生理有非常大的作用。

這個階段很重要，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)的能力；有助于減輕師生的一些負(fù)擔(dān)，符合人的認(rèn)識規(guī)律。針對普通班學(xué)生的實際情況，課上準(zhǔn)備比課下準(zhǔn)備的效果要好；針對重點班學(xué)生學(xué)習(xí)有主動性，將這個階段放在課下會取得更好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)階段（聽、說、憶、研）這個階段有時是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。此階段的好與壞，與教師的素質(zhì)密不可分。在這個階段教師要視具體情況，選用不同的教學(xué)模式。如探究式教學(xué)：需要用接受式探究就用接受式探究，需要用發(fā)現(xiàn)式探究就用發(fā)現(xiàn)式探究，需要用半探究就用半探究，需要用全部探究就用全部探究。在這個階段教師

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最好的老師。有了興趣學(xué)生就會主動地學(xué)習(xí)，有助于開發(fā)其潛能。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，如：盡量讓學(xué)生上完每節(jié)課都有一定的收獲是一個比較好的方法。教師要盡量避免以前那種偏重傳授知識的情況，注意以傳授知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生的技能、能力、情感和價值觀。

“聽”學(xué)生要聽教師分析本節(jié)課的重點、難點、考點和疑點；聽自己在預(yù)習(xí)過程中所未能理解的內(nèi)容；聽教師對一類問題（或習(xí)題）是如何分析的；不僅要","p":{"h":18,"w":654.575,"x":64.199,"y":340.413,"z":10},"ps":null,"t":"word","r":[4]},{"c":"認(rèn)真聽，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學(xué)喜歡將教師的板書一字不漏地記下來，其實大可不必。只要將教師補(bǔ)充的一些重要的知識點、結(jié)論或習(xí)題做一些筆記，對于習(xí)題也只需記一些主要的分析過程，課后再進(jìn)行必要的完善即可；千萬不可顧此失彼，因為忙著做筆記而忽略了聽課。

“說”21世紀(jì)的教育理念講究要突出學(xué)生的主體作用；即要鼓勵學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中來，課堂上對一些問題的分析和解決，不要只依靠教師的講。每一個學(xué)生都應(yīng)該積極思考，我怎么解決這個問題？這種思維方法好嗎？那種表達(dá)更為準(zhǔn)確？不妨讓學(xué)生將自己的思維在課堂上向老師和同學(xué)們展示出來，對老師和其他同學(xué)的解法提出自己不同的看法。高考考綱說明中明確提出了對學(xué)生的分析綜合能力和表達(dá)能力的要求，學(xué)會“說”才有助于提高學(xué)生這方面的能力。

“憶”即“溫故而知新”，即一堂課下來或一個章節(jié)下來，必須引導(dǎo)學(xué)生有一個較為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理過程。此項工作將直接關(guān)系到學(xué)生成績的好壞。通過復(fù)習(xí)，一方面將一些重要的知識和技能進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，另外也可以對前后知識的系統(tǒng)性和他們的聯(lián)系有更深的理解。

“研”高中生物中有許多重要的結(jié)論和規(guī)律，傳統(tǒng)教學(xué)中，往往都是由教師直接教給學(xué)生。那么現(xiàn)在由教師引導(dǎo)學(xué)生，通過學(xué)生自己的觀察、實驗、探索以及與他人的合作、交流，從而自己得出結(jié)論；在這種“研究性學(xué)習(xí)”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作精神和實踐能力。長此以往，學(xué)生的探索能力增強(qiáng)，也為有

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值得一提的是在這個階段對于普通班來講應(yīng)充分注意課堂紀(jì)律對教學(xué)模式地選擇運用所起的作用。任何教學(xué)模式可能都需要一定的紀(jì)律保證。而普通班學(xué)生的紀(jì)律比較差，學(xué)生紀(jì)律比較差的原因很可能常常是因為上課聽不明白。試想一個學(xué)生什么都聽不明白，還整天規(guī)規(guī)矩矩坐在課堂這多不容易。教師在這個階段要努力做到將難懂的知識講得深入淺出、清楚明白。要做到這一點和教師的素質(zhì)密不可分。

復(fù)習(xí)評價階段（練、糾）","p":{"h":18,"w":197.133,"x":100.274,"y":340.413,"z":10},"ps":null,"s":{"letter-spacing":"-0.086"},"t":"word","r":[10]},{"c":"復(fù)習(xí)評價不僅是對知識的復(fù)習(xí)評價，還包括對能力、情感與價值觀的評價。

“練”教師在復(fù)習(xí)評價階段要充分注意學(xué)生的心理特點，如：可以給想象力豐富、思維敏捷的學(xué)生留一些比較難的題目，哪怕教師也不知道答案。當(dāng)堂訓(xùn)練就是充分地考慮到學(xué)生有一種天生的學(xué)習(xí)競爭心理，從而來提高教學(xué)效果。要想熟練地掌握高中生物的基礎(chǔ)知識和答題技能，還得進(jìn)行一定的課外訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)中融會知識，加深對知識的理解和答題技能的掌握，同時這也是提高學(xué)生解答生物試題能力的一種有效手段。但千萬不要將學(xué)生陷入“題�！�，掌握好訓(xùn)練的“度”。

“糾”當(dāng)教師將批閱后的試卷發(fā)下去后，要求學(xué)生自己糾正試卷中的錯誤問題。不少題目之所以出錯，完全是因為學(xué)生在審題、提煉或考慮問題不全面造成的，這些問題完全可以由學(xué)生與其他同學(xué)一起討論、交流，自己發(fā)現(xiàn)問題之所在并予以更正。這樣既能加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)正確的思維；又能提高自己的糾錯能力，防止類似錯誤的再次發(fā)生。

在這個階段教師可以針對不同的教育教學(xué)內(nèi)容，采用不同的復(fù)習(xí)評價方法，時間、地點不一定局限在課堂上。如：可以針對大自然、社會、生活中實際問題進(jìn)行復(fù)習(xí)評價；可以給學(xué)生較長時間去完成課下的探究性作業(yè)（這種作業(yè)的取材很廣泛，有時甚至可以是學(xué)生自己定的感興趣的題目），然后以類似論文交流的形式來復(fù)習(xí)評價等。有些復(fù)習(xí)評價的方法要求教師本身具備很高的素質(zhì)。在這個階段教師還要注意通過學(xué)生的反饋，不斷的反思自己存在的問題，這樣才能不斷提高教育教學(xué)水平，

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總之從某種程度上講，教學(xué)模式是教育思想、教育理念的產(chǎn)物；教師對教學(xué)模式選擇運用得好與壞，是由教師的素質(zhì)決定的。素質(zhì)高的教師選擇運用的教學(xué)模式往往能取得很好的教育教學(xué)效果；素質(zhì)低的一些教師選擇運用的教學(xué)模式往往不能","p":{"h":18,"w":654.892,"x":64.199,"y":232.292,"z":6},"ps":null,"t":"word","r":[7]},{"c":"取得很好的教育教學(xué)效果�！敖虩o定法，教學(xué)有法，貴在得法”這句話非常有道理。教師應(yīng)根據(jù)社會、學(xué)校、學(xué)生等情況的不同，選用不同的教學(xué)模式以達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。我們不應(yīng)也不能機(jī)械地照搬模仿他人的教學(xué)模式，反而會弄巧成拙。我們學(xué)習(xí)的是他們的教育理念、教育思想，從而提高自己的素質(zhì)。素質(zhì)提高了，有了先進(jìn)的教育思想、教育理念，就會逐漸找到適合自己的、行之有效的教學(xué)模式。

甘當(dāng)人梯勤奉獻(xiàn)樂于教學(xué)育英才

楊帆

【摘要】學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。高中班主任面對15歲~18歲的青少年，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展高中班主任工作就至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；素質(zhì)教育；班主任；青少年

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。

高中班主任面對15歲~18歲的青少年，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展高中班主

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","p":{"h":18,"w":9,"x":82.237,"y":160.218,"z":5},"ps":null,"t":"word","r":[5]},{"c":"一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望

“誰愛學(xué)生，學(xué)生就會愛他，只有用愛才能教育學(xué)生”。班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作

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良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)\u7ec3。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)

有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)�班和小組正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于中學(xué)生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用；二是目標(biāo)的制定必須切實，要讓學(xué)生能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失學(xué)生信心。五、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識

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從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評價制度

以《班級量化管理》和“月量化表”等相對固定的評價模式，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。3、建立互助組

以互助小組、“1+1”小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助后進(jìn)生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。4、獎勵和批評

","p":{"h":18,"w":9,"x":64.199,"y":520.593,"z":37},"ps":null,"t":"word","r":[0]},{"c":"獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。六、重視主題班會與主題隊會的開展

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會《從一堂數(shù)學(xué)課談起》，教育學(xué)生正確對待金錢的班會《金錢的作用》以及宏揚(yáng)革命精神的團(tuán)會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。

七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育學(xué)生的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。

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此外，班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。八、學(xué)生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育應(yīng)時代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)新世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。九、班主任對學(xué)生的評價策略

對學(xué)生的評價必須講究策略。班主任\u8981把握“激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。十、做好個案總結(jié)和班主任工作總結(jié)

做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結(jié)要認(rèn)識不足，吸取經(jīng)驗，努力使今后的工作更加完善。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活”的過程中，高中班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。參考文獻(xiàn)

[1][蘇]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》著教育科學(xué)出版社[2]高青霞陳丹丹《差生的悲哀，我們的悲哀》[3]《中國教育報》201*年1月5日第6版

[4]湖北省統(tǒng)計局.湖北統(tǒng)計年鑒201*.[Ｍ].北京：中國統(tǒng)計出版社，201*.373～413

[5]","p":{"

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