干訓(xùn)部201*半年干訓(xùn)工作總結(jié)1

201*半年干訓(xùn)工作總結(jié)

本年度，干訓(xùn)工作以科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，以省、市《教

育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》為依據(jù)，以創(chuàng)建和諧社會(huì)、建設(shè)高素質(zhì)的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍為宗旨，緊緊圍繞市教育局和牡市教研院的中心工作、圍繞課程改革和我市教育發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，以聚集課堂教學(xué)，提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力為突破口，堅(jiān)持培訓(xùn)工作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù),為提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平服務(wù)、為建設(shè)高質(zhì)量的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍服務(wù)，逐步完善“訓(xùn)研修一體”的培訓(xùn)模式。開(kāi)展有針對(duì)性的、分層次、分類別、多形式、重實(shí)效的培訓(xùn)。努力為培養(yǎng)一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神、掌握現(xiàn)代文化和管理、作風(fēng)優(yōu)良的專業(yè)化校長(zhǎng)隊(duì)伍、推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

具體完成如下工作：一、培訓(xùn)工作

（一）參加X(jué)市干訓(xùn)會(huì)議，研究部署我市本年度干訓(xùn)工作。（二）認(rèn)真落實(shí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的規(guī)劃、扎實(shí)開(kāi)展各級(jí)各類培工

作。1、3月份，舉辦“十一五”期間第二期小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)二次面授。

本次面授課程有《中小學(xué)德育》、《教師師德規(guī)范》、《中小學(xué)心理健康教》三個(gè)專題。專職教師通過(guò)系統(tǒng)化理論與學(xué)校實(shí)際相

結(jié)合，采用多媒體等技術(shù)手段，深入淺出地為參訓(xùn)校長(zhǎng)們注入現(xiàn)代化教育理念及在解決當(dāng)前學(xué)校中突出的德育方面等問(wèn)題指明了方向。通過(guò)培訓(xùn)，培養(yǎng)了校長(zhǎng)終身學(xué)習(xí)和探索的能力。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)儲(chǔ)備，具備駕馭現(xiàn)代化學(xué)校改革形勢(shì)發(fā)展和變化的能力，適應(yīng)新形勢(shì)教育發(fā)展的要求。培訓(xùn)過(guò)程中充分發(fā)揮校長(zhǎng)自身優(yōu)勢(shì)和潛能，突出校長(zhǎng)的主體作用，以專題研究為載體，采取專題講座、校長(zhǎng)論壇、主題研討、自我研修、校際互訪等多

種形式進(jìn)行培訓(xùn)。使校長(zhǎng)深受其益。

2、協(xié)助X市教研院、市教育局做好名優(yōu)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。

名優(yōu)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作是我市本年度干訓(xùn)工作的重中之重。

一方面，按照X市教育局《關(guān)于“名優(yōu)工程”各層級(jí)培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)成果展示活動(dòng)方案》的要求，干訓(xùn)部對(duì)牡市教研院重點(diǎn)負(fù)責(zé)的專家型和研究型校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象做好組織、協(xié)調(diào)工作。讓他們?cè)诔晒�展示、收尾評(píng)價(jià)中充分展示XX校長(zhǎng)的亮麗風(fēng)采。專家型校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，我市XX校長(zhǎng)XXX將做的《關(guān)于“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”引發(fā)的教育思考與特色學(xué)校辦學(xué)理念的解讀》成果展示早已受到教育專家的矚目。

另一方面，干訓(xùn)部大力協(xié)助我市教育局做好我市負(fù)責(zé)的骨干校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象的展示活動(dòng)，充分發(fā)揮干訓(xùn)部門(mén)的“組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)”的功能。同時(shí)，邀請(qǐng)廣播、新聞媒體介入，進(jìn)行廣泛宣傳，為我市骨干校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象在9月接受X市驗(yàn)收評(píng)價(jià)展示中取得優(yōu)異成績(jī)做好充足準(zhǔn)備。

3、積極調(diào)動(dòng)、認(rèn)真組織我市中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。為貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》精神，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施“201*-201*年中國(guó)移動(dòng)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”有關(guān)工作的通知》要求，省教育廳將我市定為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目縣。這對(duì)我市教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)提出了更高要求。針對(duì)我市中小學(xué)校長(zhǎng)所在學(xué)校地域分散、自然資源條件不均衡、文化層次不一、使用多媒體技術(shù)水平差異大等諸多不利因素，干訓(xùn)教師多次研究討論、反復(fù)推敲，采用由班長(zhǎng)全面統(tǒng)籌、班級(jí)分組負(fù)責(zé)制的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。并制定了詳實(shí)周密地的學(xué)習(xí)計(jì)劃。6月初，我市中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)已按計(jì)劃全面啟動(dòng)。到8月底將研修完規(guī)定的全部課程。

二、教科研工作1、干訓(xùn)部建立了qq平臺(tái)我們充分利用這個(gè)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)。全體干訓(xùn)專職教師利用網(wǎng)上論壇跨越時(shí)空限制，進(jìn)行專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。并與牡市教研院在平臺(tái)進(jìn)行說(shuō)課、集體備課、評(píng)課等教學(xué)研究活動(dòng)。2、加強(qiáng)反思：對(duì)所完成的教學(xué)和管理工作進(jìn)行及時(shí)反思。通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)制定改進(jìn)策略。

3、開(kāi)展讀書(shū)與業(yè)務(wù)交流活動(dòng)。

4、加強(qiáng)干訓(xùn)調(diào)研工作。經(jīng)常深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校。全面了解鄉(xiāng)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)、工作情況，聽(tīng)取校長(zhǎng)們對(duì)培訓(xùn)工作的意見(jiàn)和建議。

及時(shí)總結(jié)，修訂調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，確保培訓(xùn)更具針對(duì)性、科學(xué)性、時(shí)效性。

5、開(kāi)展省級(jí)規(guī)劃課題研討，制定開(kāi)題計(jì)劃。

6、開(kāi)展“十一五”校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)效性調(diào)研工作。督促?gòu)?qiáng)化校長(zhǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三、其他工作

嚴(yán)格按上級(jí)部門(mén)和學(xué)校要求。部辦所有教師都能完成上級(jí)和學(xué)校臨時(shí)安排的工作。

總之，本年度干訓(xùn)工作雖取得些成績(jī)，我們會(huì)以此為起點(diǎn)力爭(zhēng)在今后的工作中百尺竿頭，更進(jìn)一步!

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師資干訓(xùn)科201*年上半年工作總結(jié)

201*年上半年，師資干訓(xùn)科以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)校長(zhǎng)和教師專業(yè)化發(fā)展，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，以夯實(shí)教師教學(xué)基本功和校長(zhǎng)構(gòu)建和諧校園建設(shè)能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式和載體，注重研修實(shí)效，實(shí)施培訓(xùn)精細(xì)化管理，構(gòu)建“教學(xué)規(guī)范化、內(nèi)容本土化、方式多樣化、評(píng)價(jià)人性化”的培訓(xùn)模式，突出抓好教師崗位培訓(xùn)工作，帶動(dòng)教研員網(wǎng)上培訓(xùn)工作、校本培訓(xùn)工作和遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作深入開(kāi)展，突出培訓(xùn)工作的任務(wù)性，促進(jìn)校長(zhǎng)與教師自主發(fā)展，較好完成了上半年的培訓(xùn)，現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、主要工作和做法

（一）深入推進(jìn)校本研修工作，謀劃教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練新思路。

為進(jìn)一步落實(shí)關(guān)于《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校本研修工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的文件精神，加強(qiáng)校本研修常規(guī)機(jī)制建設(shè)，使校本研修常態(tài)化、規(guī)范化，保證校本研修的健康、持續(xù)發(fā)展。決定今年全面啟動(dòng)以教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練為主題的校本研修活動(dòng)，以“聚焦課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)有效性”為主題，在校本研修活動(dòng)中突出抓好教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本能力的培養(yǎng)工作。制定并下發(fā)《大興安嶺地區(qū)以教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練為主題的校本研修活動(dòng)實(shí)施方案》，以學(xué)校教研組、備課組為單位，從教師的說(shuō)教材、同課異構(gòu)入手，以實(shí)踐反思、同伴互助、

行動(dòng)研究、理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研修為主要研修方式，切實(shí)提高教師的課標(biāo)解讀與教材解析能力、學(xué)情分析能力與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施與管理能力、教學(xué)反思與評(píng)價(jià)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力、教育科研能力。目前，各縣、區(qū)、局進(jìn)修學(xué)校和中小學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)始按照方案，有計(jì)劃有組織地實(shí)施了專業(yè)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練工作。

（二）精心組織校本培訓(xùn)者網(wǎng)上培訓(xùn)工作，開(kāi)啟校本研修工作新篇章。

為推進(jìn)以教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練為主題的校本研修工作，從4月23日開(kāi)始，直到7月2日，利用每周五下午組織全區(qū)專兼職教研員、各中小學(xué)校本培訓(xùn)者、骨干教師進(jìn)行了11次網(wǎng)上培訓(xùn)活動(dòng)，參訓(xùn)教師達(dá)3000多人次。此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)依托網(wǎng)絡(luò)視頻UC平臺(tái)，為全區(qū)教研員、校本培訓(xùn)者及中小學(xué)教師提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，使得全區(qū)100多個(gè)學(xué)校的教師同步收聽(tīng)、收看到了專家的講授，如同親臨培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)一樣感受國(guó)內(nèi)教育專家的風(fēng)采，盡享網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的便利，取得了較好的培訓(xùn)效果。

1、注重培訓(xùn)需求，拓展教師學(xué)習(xí)空間。教研員網(wǎng)上培訓(xùn)是推進(jìn)學(xué)習(xí)型進(jìn)修學(xué)校創(chuàng)建工作和推進(jìn)校本研修工作的重要舉措之一，旨在提高教研員和校本培訓(xùn)者的專業(yè)引領(lǐng)能力和指導(dǎo)校本能力。在充分考慮教研員和校本培訓(xùn)者需求基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)校本研修工作推進(jìn)的思路，我們舉辦了教研員、校本培訓(xùn)者網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)極大地拓展了教師學(xué)習(xí)空間，豐富了教師的學(xué)習(xí)方式，改變了教師學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)。參訓(xùn)人員主

體多，既有教研員、校本培訓(xùn)者參加，也有骨干教師以及其他想提升自己專業(yè)能力的教師都參加了培訓(xùn)，僅第一次培訓(xùn)就達(dá)500人之多，之后有幾個(gè)縣、區(qū)和學(xué)校按照教學(xué)進(jìn)度單獨(dú)開(kāi)辟房間學(xué)習(xí)。由于避免了學(xué)習(xí)場(chǎng)地、學(xué)習(xí)時(shí)間、資金經(jīng)費(fèi)等條件限制，打破了時(shí)空界限，教師們足不出戶，在不影響正常教學(xué)工作的前提下，就可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和自己的工作實(shí)際選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，解決了培訓(xùn)中“工作學(xué)習(xí)”之間的矛盾。

2、凸顯專業(yè)引領(lǐng)，提升教師研修品質(zhì)。此次培訓(xùn)以教師教學(xué)技能和教學(xué)能力為中心，貼近一線教師教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)了精當(dāng)鮮活的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容全面系統(tǒng)，包括張長(zhǎng)江的《教師教學(xué)技能與能力緒論》，毛東海老師的《教師教學(xué)設(shè)計(jì)技能》、陳軍教師的《課堂導(dǎo)入技能》、王剛老師的《教師課堂問(wèn)答技能》、陳軍老師的《教師課堂討論技能》、顏慧芬老師的《教師教學(xué)語(yǔ)言技能》、王剛老師的《教師課堂板書(shū)技能》、毛東海老師的《教師課堂演示技能》、王剛老師的《教師媒體運(yùn)用技能》、毛東海老師的《教師學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)技能》、王剛老師的《教師課堂反饋技能》、劉玉波老師的《教師課堂教學(xué)能力》、王淑波老師的《教師教學(xué)評(píng)價(jià)能力》、王麗華老師的《教師創(chuàng)新能力》、張艷老師的《教師角色調(diào)適能力》、王丹老師的《教師探究教學(xué)能力》、楊瑞松老師的《教師反思能力》、隋志敏老師的《教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力》、付宜敏的《教師信息技術(shù)

學(xué)學(xué)科課程整合能力》、崔鳳老師的《教師合作與交流能力》。本次培訓(xùn)匯集全國(guó)優(yōu)秀專家資源，講座教師13人，做20個(gè)專題講座，這種強(qiáng)大多元專家團(tuán)隊(duì)是過(guò)去任何培訓(xùn)都無(wú)法比擬的，提升了教師的研修品質(zhì)，避免了底層次的摸索和探究。

3、關(guān)注教學(xué)反思，促進(jìn)教師自主研修。很多研究表明，優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新呈現(xiàn)出四種基本行動(dòng)方式聽(tīng)中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)懂的東西做出來(lái)、做好的東西說(shuō)出來(lái)。因此我們十分關(guān)注教師的學(xué)習(xí)方式，積極開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)，學(xué)習(xí)之后布置任務(wù)，把聽(tīng)懂的東西做出來(lái)，既每位學(xué)員在學(xué)習(xí)結(jié)束后，撰寫(xiě)教學(xué)能力解讀報(bào)告，讓學(xué)員在聽(tīng)講中，喚起自己的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的經(jīng)驗(yàn)，用自己的課堂教學(xué)詮釋專家所講的教學(xué)能力。同時(shí)做中學(xué)，把做好的東西說(shuō)出來(lái)，每次培訓(xùn)大約兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，培訓(xùn)之后各個(gè)學(xué)校要結(jié)合教學(xué)實(shí)際研討交流，并在教學(xué)實(shí)際中有意識(shí)的運(yùn)用。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，關(guān)注教師的教學(xué)反思，極大地促進(jìn)了教師自主研修，每次培訓(xùn)，大家早早到UC房間現(xiàn)場(chǎng)，積極主動(dòng)與房間輔導(dǎo)老師溝通交流，使研修成為教研員工作的常態(tài)，使教研員以研究者的姿態(tài)參加研修，在主動(dòng)參與研修過(guò)程中學(xué)會(huì)研修。

4、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，我們以教研員專業(yè)發(fā)展為本，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，給全區(qū)教研員及中小學(xué)教師提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源。學(xué)院焦德文副院長(zhǎng)每次都親臨現(xiàn)場(chǎng)，與師資干訓(xùn)科的教師一起主持培訓(xùn)工作。每次培訓(xùn)之前我們要帶領(lǐng)教師復(fù)習(xí)上一講內(nèi)容，做到溫故知新，培訓(xùn)之

中除了播放好專家講座光盤(pán)之外，還要耐心解答教師們的問(wèn)題，培訓(xùn)之后要幫助大家及時(shí)復(fù)習(xí)本次講座內(nèi)容，使教師建立系統(tǒng)的知識(shí)框架。我們還要提前備課，聽(tīng)專家講座，打印專家講座提綱，編輯到房間廣播，與專家講座同步播放，并將文本資料及時(shí)上傳到大興安嶺教育研修網(wǎng)繼續(xù)教育欄目，方便大家查閱文本資料，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)聚焦教師的教學(xué)技能和專業(yè)能力，構(gòu)建了一個(gè)以專家引領(lǐng)為導(dǎo)向，以教學(xué)反思為方向，以全程跟進(jìn)服務(wù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)新模式，極大地提高了教研員和骨干教師教學(xué)技能和專業(yè)能力方面的理論水平。本次培訓(xùn)無(wú)論在內(nèi)容上還是時(shí)間安排上都是一次規(guī)模空前的培訓(xùn)，超水平地發(fā)揮了網(wǎng)上培訓(xùn)的功效，開(kāi)啟了我區(qū)今年校本研修工作的新篇章。

（三）精心組織全區(qū)呼中、松嶺中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)班，采用“送教”與“送課”相結(jié)合的送教下鄉(xiāng)新方式。

4月16、17、18、24、25日，地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院采取送教下鄉(xiāng)的形式成功舉辦了呼中、松嶺中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)班，來(lái)自呼中、松嶺500多名中小學(xué)教師參加了培訓(xùn)。

1、立足教師需求，積極開(kāi)展調(diào)研；學(xué)院承擔(dān)授課任務(wù)的教師在培訓(xùn)前到育才中學(xué)、加區(qū)六中聽(tīng)課調(diào)研，組織召開(kāi)了部分教師座談會(huì)，就此次培訓(xùn)設(shè)置的專題內(nèi)容、培訓(xùn)的形式、培訓(xùn)的管理、培訓(xùn)的需求、教育教學(xué)中存在的困惑等方面的內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究和探討，以此來(lái)豐富主講教師的講稿。

2、聚焦課堂教學(xué)，展開(kāi)有效策略指導(dǎo)；此次培訓(xùn)以課堂教

學(xué)為中心，貼近一線教師教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)了精當(dāng)鮮活的培訓(xùn)內(nèi)容，分為四個(gè)板塊：先進(jìn)的教育理念、有效的行動(dòng)策略、精彩的課堂范例、典型成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，包括課程改革的新理念，有效教學(xué)、信息技術(shù)與學(xué)科整合、校本研修、教師心理壓力自我管理，四個(gè)方面的專題講座。由于貼近一線教師的實(shí)際，送的理論實(shí)用，送的課堂精彩，得到了兩區(qū)廣大教師的一致贊譽(yù)。

3、設(shè)計(jì)不同形式，實(shí)施多元化培訓(xùn)；教研員專題講座、名優(yōu)教師示范觀摩課和課后反思、專家點(diǎn)評(píng)、答疑互動(dòng)及名師經(jīng)驗(yàn)分享等互動(dòng)研評(píng)環(huán)節(jié)，努力通過(guò)這種全方位、多角度的培訓(xùn)，構(gòu)建一個(gè)理論方法引領(lǐng)、同臺(tái)聚焦課堂、強(qiáng)化行動(dòng)跟進(jìn)的培訓(xùn)模式，受到了一線教師的歡迎。

4、凝聚全區(qū)智慧，共享優(yōu)質(zhì)教育資源；我區(qū)“金燭杯”大賽特等獎(jiǎng)教師參加了此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，塔河縣第三中學(xué)趙麗紅老師的《孫權(quán)勸學(xué)》、韓家園勵(lì)志中學(xué)王淑紅老師的《平行四邊形的性質(zhì)》、塔河縣第一小學(xué)金丹丹老師的《送元二使安西》、塔河縣依稀肯學(xué)校井麗麗老師的《字母表示數(shù)》，為參訓(xùn)教師提供了精彩的課堂范例，展示之后四位教師進(jìn)行了課后反思，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和自己的教學(xué)心得，做了四節(jié)學(xué)科教學(xué)策略方面的專題講座，與參訓(xùn)教師一起分享了她們從教以來(lái)的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。隨桂芝老師引導(dǎo)參訓(xùn)教師一起研討了課堂教學(xué)。

5、協(xié)作各級(jí)力量，共同推進(jìn)培訓(xùn)工作。此次培訓(xùn)得到了呼中、松嶺教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的大力支持和幫助，培訓(xùn)還得到了塔河、韓家園教師進(jìn)修學(xué)校和送課教師所屬學(xué)校的鼎力支

持，認(rèn)真組織指導(dǎo)本地送課教師開(kāi)展備課活動(dòng)，安排部署送課教師赴呼中講學(xué)任務(wù)。

（四）積極謀劃骨干教師培訓(xùn)工作，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展新格局。

設(shè)計(jì)起草了《全區(qū)骨干教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案》，力求在教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制上有新突破。培訓(xùn)以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心，以切實(shí)提高教學(xué)能手的執(zhí)教能力為主線，培養(yǎng)一批引領(lǐng)性強(qiáng)、影響力大的地區(qū)級(jí)教育教學(xué)名師。

在課程方面，設(shè)置了發(fā)展性課程、實(shí)踐性課程、基礎(chǔ)性課程三種類型，并且每種課程又分別設(shè)置四個(gè)模塊。

在培訓(xùn)方式上采取六種方式，即讀書(shū)自學(xué)、專家引領(lǐng)、教學(xué)實(shí)踐、網(wǎng)上論壇、交流培訓(xùn)、課題牽動(dòng)。

在考核評(píng)價(jià)方面，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)方式，采取綜合計(jì)分制，對(duì)培養(yǎng)活動(dòng)中所設(shè)計(jì)的各種課程、各種活動(dòng)均合成分?jǐn)?shù)，進(jìn)行綜合評(píng)定。

在研修成果方面實(shí)行學(xué)業(yè)成果網(wǎng)絡(luò)化管理，培養(yǎng)對(duì)象按照培養(yǎng)計(jì)劃的要求所撰寫(xiě)的文章或其他材料，都要掛在學(xué)院骨干教學(xué)能手相關(guān)網(wǎng)頁(yè)的欄目中，由各位學(xué)員和社會(huì)公眾共同監(jiān)督，從而確保培養(yǎng)成果的真實(shí)性和高質(zhì)量。

（五）精心管理校長(zhǎng)及中層干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，取得校長(zhǎng)及教師專業(yè)發(fā)展新進(jìn)展

1、組織第二期校長(zhǎng)及中層干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)業(yè)工作。撰寫(xiě)了第二期中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)，評(píng)選出6名國(guó)家級(jí)優(yōu)秀

學(xué)員和26名地級(jí)優(yōu)秀學(xué)員。

2、啟動(dòng)實(shí)施第三期校長(zhǎng)及中層干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。制定了《第三期全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)和中層干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作實(shí)施方案》，并穩(wěn)步實(shí)施。一是采取分班管理方式。按縣區(qū)分班，每班設(shè)一名班長(zhǎng)，班長(zhǎng)可以了解掌握本班級(jí)學(xué)員學(xué)習(xí)情況、可以發(fā)布班級(jí)公告、可以發(fā)布論壇專題，調(diào)動(dòng)各縣區(qū)協(xié)同管理的積極性。目前塔河、漠河、圖強(qiáng)、阿木爾、韓家園、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、大楊樹(shù)已經(jīng)全部完成了注冊(cè)任務(wù)，松嶺、呼瑪、育才中學(xué)較好完成了注冊(cè)任務(wù)。二是采取統(tǒng)一進(jìn)度制學(xué)習(xí)。為了讓大家充分利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)學(xué)習(xí)，避免突擊學(xué)習(xí)現(xiàn)象，我們提出每月兩個(gè)必修專題。三是采取交流互動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)這兩個(gè)必修專題任選一個(gè)專題進(jìn)行討論交流，讓大家根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)有所思。目前培訓(xùn)工作有條不紊的進(jìn)行，已經(jīng)編輯了2期遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作通報(bào)，督促學(xué)員完成遠(yuǎn)程研修任務(wù)。

（六）認(rèn)真組織《主體研修培訓(xùn)模式的研究》課題結(jié)題工作，總結(jié)教師培訓(xùn)工作新模式。

歷經(jīng)五年的扎實(shí)研究，《主體研修培訓(xùn)模式的研究》課題現(xiàn)已結(jié)題，經(jīng)過(guò)研究總結(jié)，初步構(gòu)建了主體研修培訓(xùn)模式，包括宏觀培訓(xùn)模式、中觀培訓(xùn)模式和微觀培訓(xùn)模式。

宏觀培訓(xùn)模式是指對(duì)教師專業(yè)發(fā)展各階段的教師培訓(xùn)中所采用的方式與方法、手段與策略的整體設(shè)計(jì)，是在以教師為本的理念下，以教師為培訓(xùn)主體的具體操作范式。主要包括三大部分：自主學(xué)習(xí)主體研修實(shí)踐反思，也就是教師在一

個(gè)培訓(xùn)周期要經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、主體研修、實(shí)踐反思三個(gè)過(guò)程，才能達(dá)到主體研修的培訓(xùn)目標(biāo)。

中觀層面的培訓(xùn)模式是指在主體研修方式中所采用的方式與方法、手段與策略的整體設(shè)計(jì)，我們建構(gòu)了遠(yuǎn)程研修集中研修校本研修的中觀培訓(xùn)模式，遠(yuǎn)程研修、集中研修、校本研修都是教師全員培訓(xùn)的重要形式，在教師全員培訓(xùn)中我們凸顯教師主體地位，調(diào)動(dòng)教師積極性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

微觀培訓(xùn)模式是指具體的主體研修活動(dòng)中所采用的教學(xué)模式，微觀培訓(xùn)模式的主要流程是：確定模塊目標(biāo)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施評(píng)價(jià)與總結(jié)反思。教學(xué)中設(shè)計(jì)模塊化的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)貫穿全程的參與互動(dòng)式、注重反思的實(shí)踐帶動(dòng)式、鏈接實(shí)踐的案例分析式、創(chuàng)設(shè)情境的拓展體驗(yàn)式、經(jīng)驗(yàn)分享的合作探究式、問(wèn)題解決的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、經(jīng)驗(yàn)分享的合作探究式、問(wèn)題探究的行動(dòng)研究式、送教上門(mén)的菜單式培訓(xùn)等方式進(jìn)行培訓(xùn)，把理念、原理、方法、問(wèn)題等融入具體活動(dòng)之中，培養(yǎng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、反思能力、行動(dòng)研究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和信息技術(shù)與教學(xué)整合的能力。

（七）按時(shí)完成省級(jí)各項(xiàng)培訓(xùn)工作和教研工作，完善注重服務(wù)基層的新機(jī)制。

1、撰寫(xiě)201*年全區(qū)干訓(xùn)工作總結(jié)和201*年干訓(xùn)工作思路；2、組織我區(qū)6人參加省農(nóng)村初中校長(zhǎng)培訓(xùn)班；3、組織我區(qū)1人參加國(guó)家農(nóng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)班；4、組織我區(qū)5人參加省培訓(xùn)者培訓(xùn)高研班；

5、組織我區(qū)5人參加省農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班；6、組織我區(qū)10人參加省農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)班；7、組織了《中小學(xué)心理健康教育工作評(píng)價(jià)體系研究》子課題結(jié)題工作。

（八）積極參加學(xué)院學(xué)習(xí)型組織建設(shè)活動(dòng)，形成促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展新方式。

1、制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；

2、撰寫(xiě)《致加西亞的信》讀書(shū)心得；

3、每月每人上傳大興安嶺研修網(wǎng)繼續(xù)教育欄目文章；4、參加學(xué)院組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。二、存在問(wèn)題

1、在培訓(xùn)中如何能真正把握教師的研修需求，使所有的教師都能積極主動(dòng)、自覺(jué)自愿的參加培訓(xùn)有待我們思考；

2、如何能讓教師在每次聽(tīng)專家講座之后，就互相切磋，共享經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展同伴互助式的課例研究，搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)需要我們探究；

3、如何真正為教研員指導(dǎo)校本研修工作和教師的校本研修工作提供智力支持還需要我們進(jìn)一步探討。

三、下步工作安排

總體思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)校長(zhǎng)和教師專業(yè)化發(fā)展、提高隊(duì)伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，以提高教師課堂教學(xué)能力和校長(zhǎng)構(gòu)建和諧校園建設(shè)能力為重點(diǎn)，突出抓好骨干教學(xué)能手培養(yǎng)工作，帶動(dòng)校本培訓(xùn)工作和遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作深入開(kāi)展，

積極探索與我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的、符合中小學(xué)教師和校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律的培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)工作新突破，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)效果，提高培訓(xùn)效益。下半年抓好以下幾項(xiàng)工作：

1、以教師專業(yè)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練為基礎(chǔ)，推進(jìn)校本培訓(xùn)工作。開(kāi)展校本研修情況調(diào)研工作，加強(qiáng)對(duì)校本研修的過(guò)程管理和指導(dǎo)，培養(yǎng)和挖掘校本研修的典型，發(fā)揮典型引路的作用，年底以各縣區(qū)為單位，開(kāi)展教師專業(yè)能力訓(xùn)練活動(dòng)評(píng)優(yōu)與展示活動(dòng)，并總結(jié)表彰校本研修先進(jìn)單位。

2、以提高課堂教學(xué)研究能力為重點(diǎn)，籌備教學(xué)能手和骨干教師培訓(xùn)工作。

為在全區(qū)中小學(xué)校選拔、培養(yǎng)、造就一批能夠發(fā)揮骨干示范作用的高水平知名教師，決定在教師培訓(xùn)工作中以教學(xué)能手和骨干教師培養(yǎng)為龍頭，以此全面促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。教學(xué)能手和骨干教師的培養(yǎng)要以貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心，以“以人為本、促進(jìn)發(fā)展、整體規(guī)劃、按需研修、立足課堂、注重實(shí)效”為培養(yǎng)理念，通過(guò)學(xué)習(xí)研修、教學(xué)研究、教育科研等多種途徑和行之有效的辦法，進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)，使他們成為知名度高、引領(lǐng)性強(qiáng)、影響力大的地區(qū)級(jí)教育教學(xué)專家。

3、以遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)為依托，推進(jìn)校長(zhǎng)和中層干部培訓(xùn)信息化管理。

作好遠(yuǎn)程培訓(xùn)第三個(gè)學(xué)習(xí)周期的網(wǎng)上跟蹤和考核工作。定期整理學(xué)員學(xué)習(xí)情況，定期通報(bào)，督促學(xué)員提高學(xué)習(xí)效率。同

時(shí)，要繼續(xù)積極探索“遠(yuǎn)程+校本”的新模式的研修，將遠(yuǎn)程和校本研修緊密結(jié)合起來(lái)，讓遠(yuǎn)程培訓(xùn)在校本研修中擴(kuò)大培訓(xùn)成果，延伸培訓(xùn)空間、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效益最大化。

4、以主體研修培訓(xùn)模式課題為抓手，推動(dòng)教師培訓(xùn)工作科學(xué)發(fā)展。

進(jìn)一步加強(qiáng)教師繼續(xù)教育教育科學(xué)研究工作，做好《主體研修式培訓(xùn)模式》這一課題的階段性總結(jié)工作，同時(shí)做好黑龍江省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專業(yè)委員會(huì)的論文征集工作。

5、以“十一五”教師培訓(xùn)和校長(zhǎng)培訓(xùn)工作為基礎(chǔ)，全面啟動(dòng)“十二五”培訓(xùn)工作。

全面總結(jié)“十一五”大興安嶺地區(qū)教師培訓(xùn)和校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，統(tǒng)籌謀劃“十二五”教師培訓(xùn)和校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，做好“十二五”教師培訓(xùn)啟動(dòng)工作。

6、以“龍心杯”為契機(jī)，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)課大賽活動(dòng)

以省院心理健康教育“龍心杯”為契機(jī)，開(kāi)展我區(qū)心理健康教育活動(dòng)課大賽活動(dòng)，選拔選手參加省級(jí)比賽，以此推動(dòng)和促進(jìn)我區(qū)心理健康工作的開(kāi)展。

7、以培訓(xùn)制度建設(shè)為保障，抓好培訓(xùn)常規(guī)管理工作建立健全培訓(xùn)各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)中小學(xué)教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范培訓(xùn)行為，做到有計(jì)劃、有名單、有點(diǎn)名冊(cè)、有過(guò)程、有資料、有總結(jié)，培訓(xùn)檔案材料齊全。

8、以學(xué)習(xí)和研究為動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型科室建設(shè)工作

要增強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究意識(shí)，要提高服務(wù)意識(shí)和指導(dǎo)能力，加強(qiáng)科室自身建設(shè)。不斷提高部門(mén)人員的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，明確崗位職責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平，努力營(yíng)造人際關(guān)系和諧、服務(wù)水平優(yōu)良、工作作風(fēng)廉潔的良好氛圍，樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作的培訓(xùn)部的良好形象。

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