機加工程師入職工作小結

入職工作小結

時間似乎總是喜歡作弄人，在你需要他的時候，他是那樣的吝嗇，來XX的一個多月就這樣在不知不覺中過去了。非常感謝XX公司領導能給我這個實現(xiàn)自我、提升自我的機會和所有同事的真誠關心和熱心幫助。這一個多月的時間就像發(fā)生在昨天，因為每一天的工作都感到很充實，當然這也讓我更多地感受到了來XX工作的一種激情。入職以來我參加了多次培訓，熟悉了工作流程，了解了公司文化。使我由衷的感受到這就是當今以人為本的全面協(xié)調可持續(xù)的科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

在領導的關心和同事們的幫助下我很快進入了工作狀態(tài)。首先我熟悉了工作流程，并嚴格按工作流程去展開工作。在按工作流程去展開工作的同時我體會到，這些流程正是一個公司走向世界的最直接最有力的武器。如標準化的建設，培訓課堂上的那句“客戶為什么青睞我們，因為我們和客戶使用的是同一標準�！钡浆F(xiàn)在仍然回響在我的耳旁。其次在工作內容上也是得到了極大的豐富。從各種文件的制作到圖紙轉換、包裝設計、刀具規(guī)劃、實體建模、編寫程序等等，其中有我熟悉的也有我不熟悉的。但我始終有種興奮的感覺---這不正是我需要的全面發(fā)展嗎？還有最重要的是我切身體會到團隊精神的力量和在團隊中的溫暖以及成為團隊中一員的自豪感。而這一切都來自領導的真誠關心和同事們的熱心幫助。

來XX之前自認為可獨擋一面，到了這里才知道自己還不夠全面。以前引以為豪的工作經驗到這里才知道只是工作的一部分，這里有許多我以前學而不用或學而不精的知識需要去學習和完善。這也使我感受到了挑戰(zhàn)的樂趣。此時我確信這里就是我實現(xiàn)自我的平臺和提升自我的學校，這也許是我到XX公司工作的最大收獲吧！

我想以后的工作可能并非是我們所能想象的，但是我要始終以正確的世界觀從工作中發(fā)掘樂趣，以一種愉快的心情去迎接工作，以一種積極的心態(tài)去挑戰(zhàn)工作。

XXX201*年5月10日

擴展閱讀：彭永忠湖南省中職教師機械加工專業(yè)培訓總結

湖南省中等職業(yè)學校專業(yè)教師機械

加工技術專業(yè)培訓班

第2期（婁底職業(yè)技術學院培訓班）

專業(yè)教學能力總結報告

所處學校：江南工業(yè)學校學員姓名：彭永忠

201*年7月30日

湖南省中職教師機械加工專業(yè)教學能力培訓心得體會

江南工業(yè)學校彭永忠

本人于201*-7-19日至201*-7-28在婁底職業(yè)技術學院參加中等職業(yè)學校專業(yè)教師機械加工專業(yè)教學能力模塊培訓。內容包括中職教學改革觀念、中職課程單元設計、中職課程整體設計以及教師職教能力培訓測評等部分。

本次培訓婁底職業(yè)技術學院教學專家龍育才、王志文、唐立偉、羅洪專等教授結合婁底職業(yè)技術學院和鐵道職業(yè)技術學院課程改革的成功經驗，從“機械加工專業(yè)人才培養(yǎng)”入手，列舉了當前職業(yè)教育中的諸多問題，引用了大量經典例子，學習了子模塊市場調研、工作任務分析、專業(yè)課程設、教學組織設計，深入淺出地講解了中職機械加工專業(yè)課程來源、課程設、課程的單元教學設計策略和整體設計要求。他們提出，職業(yè)教育人才培養(yǎng)有三個標準：①突出能力目標②能力要用項目和任務來訓練③要以學生為主體。每一節(jié)課都應突出能力目標，這些能力通過我們設計的項目和任務有效的訓練我們的同學，這些能力的加權，就是我們的教育目標，把這些目標細分到每節(jié)課，讓每個同學每節(jié)課皆有所得。

本次培訓，本人首先最大的收獲是思想上得到一次洗禮，我覺得教授們的教育理念很新很先進，這是對傳統(tǒng)教育一次革命。教師要樹立新的觀點：知識不是老師教的，而是學生“學”會的；能力不是老師“講”會的，而是學生練會的。職業(yè)教育要求教師要懂初學者的基本認知規(guī)律；要懂本專業(yè)領域的認知規(guī)律；要熟悉專業(yè)課程體系的構成和特點；要具有先進的課程評價標準，要能組織以學生為主體、以能力為中心的一體化課程教學。要把課程從知識講授型為主，變成以知識應用型為主。要把課程從以知識、概念、定律、邏輯推導為載體，變成以完成行動導向任務為載體，以項目教學法、大腦風暴法、卡片展示法、文本引導法、模擬教學法、角色扮演法等方法組織教學。要把課程從學生被動聽課，變成學生主動參與操作，積極參與新知探索。要把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導、創(chuàng)造學習的環(huán)境條件為主。要把課程評價從教師講的好為準，變成以學生學的好（有興趣，能力有提高）為準。

其次，通過本次學習，我對中職教育目標、中職教改原則進一步明確。當前的先進職業(yè)教育觀念很多，主要有：從應試導向到就業(yè)導向；從校內封閉教學到開放式的工學結合教學；從智育基礎到素質基礎；從知識目標到能力目標；從邏輯載體到項目載體；從概念推導到行動引導；從知識展示到能力實訓；從灌輸學習到建構學習；從教師主體到學生主體；從理論實踐分離到一體化教學等等。先進理論很多，有：建構主義學習理論、多元智能理論、行動引導教學理論等。先進職業(yè)教育模式也很多，有：德國的雙元制、加拿大的CBE、英國的NVQ、澳大利亞的TAFE、美國的社區(qū)學院等。我們應該根據(jù)我們實際狀況認定，中職課程教學中必須改革的當務之急是以下六項加兩項，簡稱“6+2”。這里的“6”指的是：①工學結合、職業(yè)活動導向；②突出能力目標；③項目載體；④能力實訓；⑤學生主體；⑥知識理論實踐一體化的課程教學�！�2”指的是：①某些課程教學內容(如德育內容、外語內容等)必須更注意采取“滲透”到全院所有課程中去的方式，而不僅依賴集中上課的方式。②對于職業(yè)能力中的“核心能力，(如自學能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、數(shù)字應用能力、外語應用能力等)必須更注意采取“滲透”到所有課程中去的方式，而不僅依賴集中培訓等上課方式。這6+2項內容可以代表先進職業(yè)教育觀念的主要內容，是課程教學改革的核心中可操作、可展示、可核查的內容。

另外，本次培訓，通過專家們的現(xiàn)場教學、案例示范，使本人對課程教學改革的理解不僅僅停留在理論層面上，我們在課程的單元教學設計和整體設計上受到一些具體的啟發(fā)，如：課程目標要明確：每個單元課程都有明確的目標，特別突出能力目標；案例引入，問題驅動：教師舉案例不是為了引向“新概念、新知識”，而是為了引向任務、問題；正反實例，操作示范。通常教師只設計正面的，事實上反面的實例更有效；例模仿，改造拓寬：教師實例示范，學生可以先模仿，然后將實例的功能進行提升，對實例的結構進行改造，試著獨立完成；（也可采用老師“講A，學生做B”的方法，老師做的任務與學生要完成的任務是不同的“雙線并行”貫穿項目設計。老師帶學生先完成一個相對簡單的貫穿項目/任務，學生課外完成另外一個同類的、但相對綜合復雜的貫穿項目/任務。）討論消化，歸納總結。事情做完了，對其中使用的知識進行消化總結。要重視對學生“自我學習”能力的訓練，提高學生持續(xù)發(fā)展的能力。強調與技能知識、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維整合等。毫無疑問，現(xiàn)階段實施教育教學改革，將意味著更好地生存，更重大的意義在于，凡是進入我院學習的同學都將受到更加公平，更有質量的教育！今天的改革，將會影響我院未來的發(fā)展。

今天我們選擇改革，并不是否定過去。應該說沒有歷史的厚積，我們不可能想到創(chuàng)新。在接下來的教育教學改革實施過程中，一定會有困難和進退兩難的情況。應該說大家都在探索和實踐之中，但是，只要目的明確了，路線正確了，這條道上一定會涌現(xiàn)出成功者。這其中包括教師，包括學生，這在中職教育發(fā)展過程中將是一次質的提升。

最后，作為一名接受過現(xiàn)代職業(yè)教育先進理念洗禮的教師，我將響應學院教育教學改革，投身到自己的課程教學設計改革中來，把現(xiàn)代職業(yè)教育先進觀念落實到自己的課程教學設計中去，“學中做，做中學”，促進課程建設與改革，逐步提高自己的課程教學能力，培養(yǎng)出更多符合地方經濟的的高技能人才。

彭永忠201*-7-30

湖南省中等職業(yè)學校專業(yè)教師機械

加工技術專業(yè)培訓班

第2期（婁底職業(yè)技術學院培訓班）

專業(yè)教學核心能力總結報告

所處學校：江南工業(yè)學校學員姓名：彭永忠

201*年8月15日

湖南省中職教師機械加工專業(yè)核心能力培訓心得體會

江南工業(yè)學校彭永忠

本人于201*-7-29日至201*-8-14在婁底職業(yè)技術學院參加中等職業(yè)學校專業(yè)教師機械加工專業(yè)核心能力模塊培訓。內容包括車削加工、銑削加工、磨削加工等部分。

本次培訓婁底職業(yè)技術學院教學專家曾國凱、謝志勇、王志文等教師結合車削加工、銑削加工、磨削加工的特點，通過典型軸類零件的車削加工、典型套類零件的車削加工、平面與連接面零件的銑削加工、臺階、溝槽與燕尾零件的銑削加工、外圓、內孔零件的磨削加工、圓錐零件的磨削加工，進一步學習了機械加工設備現(xiàn)場文明生產與安全操作知識、機械加工設備維護保養(yǎng)知識，進一步學習了根據(jù)零件圖紙技術要求進行工藝分析、選著實施合理工藝、合理確定與使用機械加工設備、合理選著與正確使用工、夾、量、刀具、合理對加工的零件進行質量分析等知識與技能。

在此期間我們深深為承辦單位婁底職業(yè)技術學院教師與培訓學員的精神所感動，他們頂著酷暑，耐心、細致給學員講解、示范，擔任車削加工的老女教師尤為突出，經常中午因為學員忘我練習而守候實訓場地，草草的吃幾口盒飯。感謝承辦單位婁底職業(yè)技術學院對這次培訓的高度重視和關注，給我們提供了一流的培訓設施和師資力量�，F(xiàn)將這期間學員的感受總結如下：

第一、高度重視、熱情服務

開班以來，主管院長和系主任等領導們多次親臨我們的學習現(xiàn)場指導檢查培訓工作。學校還為我們配備了兩位班主任進行全程管理和服務，我們在班主任的領導下及時成立了班委會，明確了各位班委的職責。通過班主任將了解到的學員學習和生活情況向上反饋，不管什么時候、什么要求，只要我們學員一個電話班主任總是隨叫隨到，傾盡全力及時處理和解決學員在學習和生活中的問題。如實訓現(xiàn)場提供飲水、為了學員的勞逸結合為大家準備了文體用品并在晚上開放了機房；為了讓大家滿意的就餐安排校外紅帽子餐館就餐；為了我們更好的溝通和交流，在課余時間安排了聯(lián)誼晚會。

第二、一流設備、優(yōu)秀的培訓師學校調用了最好的設備、優(yōu)秀的教師，給于我們優(yōu)質的學習環(huán)境。在實訓場地保證了我們設備的正常使用；培訓師和實訓指導老師認真負責地指導每一個學員。老師盡職盡業(yè)的精神激勵著我們每一位學員，認真的完成每一個項目。對于一些非本專業(yè)、基礎差的學員，老師認真輔導經常早來晚走、加班加點，不計時間不計報酬，中午加班更是家常便飯。

第三、受益匪淺、收獲巨大

在老師的幫助指導下，我們學員的收獲很大。在來之前部分學員以前掌握的專業(yè)知識比較零散，平時上課給學生講解的知識不夠系統(tǒng)，沒有把知識點和操作結合，而且多是偏重理論，也沒有針對學生在實際操作過程遇到過的問題作記錄整理。通過第一階段針對專業(yè)核心能力模塊進行了深入地學習，完成了車削加工2個項目的所有任務，加深了對車削加工設備、車削加工基本內容、車削加工基礎知識、車削加工零件工藝分析、機械加工工藝方案的制訂的了解與掌握等等，通過第二階段針對專業(yè)核心能力模塊進行了深入地學習，完成了銑削加工2個項目的所有任務，加深了對銑削加工設備、銑削加工基本內容、銑削加工基礎知識、銑削加工零件工藝分析、機械加工工藝方案的制訂的了解與掌握等等。學員們通過完成專業(yè)核心能力模塊后大家普遍反映自己的專業(yè)知識有了不同程度的提高，為以后的教學積累了經驗。

在加工過程中難免會遇到各種各樣的問題和困難，但是學員們始終保持一種不放棄、不拋棄、團結協(xié)作的精神，直到把工件按照自己的方案加工出來，并根據(jù)實際加工尺寸的大小作進一步分析和總結，力求下一個工件做得更好�？傊�非常感謝領導的關心，感謝培訓師們辛勤的講解和耐心的指導。通過前面十多天的學習大家各方面都有一定收獲，但是任然存在不足，希望在接下來的學習當中再接再勵順利完成各項培訓任務。

彭永忠

201*-8-15

湖南省中等職業(yè)學校專業(yè)教師機械

加工技術專業(yè)培訓班

第2期（婁底職業(yè)技術學院培訓班）

專業(yè)方向選修總結報告

所處學校：江南工業(yè)學校學員姓名：彭永忠

201*年8月27日

湖南省中職教師機械加工專業(yè)方向選修培訓心得體會

江南工業(yè)學校彭永忠

本人于201*-8-14日至201*-8-20在婁底職業(yè)技術學院參加中等職業(yè)學校專業(yè)教師機械加工專業(yè)方向選修模塊模塊培訓，項目為銑削加工部分。

本次培訓婁底職業(yè)技術學院教學專家謝志勇等教師結合銑削加工的特點，進行了復雜零件的銑削加工，通過帶有平面與連接面、臺階、溝槽、燕尾、V型槽零件的銑削加工，進一步學習了機械加工設備現(xiàn)場文明生產與安全操作知識、機械加工設備維護保養(yǎng)知識，進一步學習了根據(jù)零件圖紙技術要求進行工藝分析、選著實施合理工藝、合理確定與使用機械加工設備、合理選著與正確使用工、夾、量、刀具、合理對加工的零件進行質量分析等知識與技能。

在老師的幫助指導下，我們學員的收獲很大。通過針對專業(yè)方向選修模塊進行了深入地學習，完成了銑削加工2個項目的所有任務，更加深了對銑削加工設備、銑削加工基本內容、銑削加工基礎知識、銑削加工零件工藝分析、機械加工工藝方案的制訂的了解與掌握等等。學員們通過完成專業(yè)方向選修模塊后大家普遍反映自己的專業(yè)知識與實際操作技能有了更進一步的提高，為以后的教學積累了更加豐富的經驗。

在加工過程中學員們始終保持一種不放棄、不拋棄、團結協(xié)作的精神，直到把工件按照自己的方案加工出來，并根據(jù)實際加工尺寸的大小作進一步分析和總結，力求下一個工件做得更好。

總之非常感謝領導的關心，感謝培訓師們辛勤的講解和耐心的指導。通過前面十多天的學習大家各方面都有一定收獲，但是任然存在不足，希望在接下來的學習當中再接再勵順利完成各項培訓任務。

彭永忠

201*-8-20

機械加工技術專業(yè)中職教師培訓班

頂崗實習總結報告第2期

所處學校：江南工業(yè)學校學員姓名：彭永忠

201*年8月29日

湖南省中職教師機械加工頂崗實習模塊培訓心得體會

江南工業(yè)學校彭永忠

201*年8月21日至27日，湖南省中等職業(yè)學校機械加工技術專業(yè)教師培訓班第二期40名學員經婁底職業(yè)技術學院的安排進入湖南煤機廠、婁底賽德公司、湖南湘豐婁底職農業(yè)裝備公司進行頂崗實習。

這次頂崗實習，基地教員為陳育新、曾國凱、王志文，企業(yè)導師為陳宏遠、聶萍、譚沿新。我在公司先后滾筒的車削加工和滑輪的鉆孔、齒輪箱的劃線等崗位。一個崗位就重復幾個零件，每天從早到晚不斷重復，工作很枯燥，但必須具備較強的實際操作技能與相關的理論知識。通過這次頂崗實習，它讓我更加貼近一線員工的生活，較全面、綜合地了解企業(yè)的生產過程和生產技術；較深入、詳細地了解企業(yè)生產的設備、工藝、產品等相關知識；了解企業(yè)的組織管理、企業(yè)文化、產品開發(fā)與銷售等方面的知識和運作過程。讓我增長了很多的知識，讓我了解了自己的優(yōu)點與不足。我們這些中職教師通過頂崗實習后應考慮怎么把頂崗實習的情況熔入今后的教學中，調整教學方法，教導學生怎樣以良好的心態(tài)面對工作崗位。專業(yè)教師應能象工藝工程師一樣將零件分解，做出工藝流程，將復雜零件簡單化，使學生能很容易的將它掌握。中職機械加工專業(yè)的學生畢業(yè)時應掌握良好的機械加工工藝、熟悉機械加工設備的使用、正確選擇與使用工、夾、量、刀具、正確識圖、掌握cad或caxa繪圖軟件的使用。這段時間的頂崗實習給我的體會是：

1、企業(yè)對員工的要求是要能吃苦耐勞、有自我心里調節(jié)能力、認同企業(yè)文化、有專業(yè)動手能力。員工在動手的同時，同時也要動腦，在緊張的工作中，懷著認真的態(tài)度、思考的心態(tài)，與工廠一起成長，才能不斷進取，不斷提高、才能不會為企業(yè)與社會所淘汰，且才能為企業(yè)歡迎。

2、今后中職教師應注重培養(yǎng)學生能力的培養(yǎng)，不光要培養(yǎng)職業(yè)能力、方法能力，同時要注重社會能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生團結合作精神，牢固樹立學生的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。學生在了解、熟悉和掌握一定的機械加工基礎知識和操作技能過程中，注重培養(yǎng)、提高和加強學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。使學生明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了他們堅強不屈的本質，艱苦樸素的優(yōu)良作風，不到最后一秒決不放棄的毅力！培養(yǎng)和鍛煉學生的勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規(guī)則和愛護集體財產的自覺性，提高學生的整體綜合素質。使學生體會到了嚴格地遵守紀律、統(tǒng)一組織及協(xié)調一致是現(xiàn)代化大生產的需要。

頂崗過程是一種巨大的鍛煉，這對于我們來說既是挑戰(zhàn)也是機遇，雖不是一路彩虹但卻是一路收獲。社會在發(fā)展，科技在進步，在新技術廣泛應用的今天，我們要敢于嘗試、敢于拼搏，要時刻與企業(yè)與社會掛鉤，了解企業(yè)與社會人才的需求情況，這樣我們才會有所突破、有所創(chuàng)新，才能保證自己不被社會的浪潮所淘汰。

彭永忠201*-8-29

機械加工技術專業(yè)中職教師培訓班

第2期

總結報告

所處學校：江南工業(yè)學校學員姓名：彭永忠

201*年8月29日

湖南省中職教師機械加工專業(yè)培訓心得體會

江南工業(yè)學校彭永忠

首先，感謝教育廳領導精心組織、精心開辦“中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師省級培訓”，感謝婁底職業(yè)技術學院領導對承辦的“中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師省級培訓班”的高度重視和精心安排。

培訓從7月18日上午的“開學典禮”開始，至8月29日“結業(yè)典禮”結束，期間共進行了專業(yè)教學能力模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)選修模塊、頂崗實習模塊的學習，每個模塊都組織了專家講座，進行了專業(yè)知識與技能培訓，進行了職業(yè)教育教學法現(xiàn)象教學和經驗交流，內容涵蓋了教育教學創(chuàng)新觀念，課程改革的新思路和新方法，教學課改示范和教改經驗交流，專業(yè)行動導向教學和專業(yè)技能知識提升，技能培訓、教學技術疑難交流、輔導等，對我們大部分戰(zhàn)斗在職教第一線的教師來說，培訓額針對性強、啟發(fā)性大，收獲頗豐，現(xiàn)將心得略寫于后：一、通過專家講座打開了思維，注入了新的活力，對搞好和提升職業(yè)技術教育更加充滿信心。

在經濟知識化、全球化、信息化、高失業(yè)率和高專業(yè)率的當今社會中，“以就業(yè)為導向,以服務為宗旨”的職業(yè)教育,培養(yǎng)的學生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質,具有熟練的職業(yè)技能,走上工作崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力，我國中職無論在培養(yǎng)模式上還是在教學設計上都面臨著改革，中職教育必須根據(jù)職業(yè)崗位要求，根據(jù)職業(yè)崗位典型的工作任務分析，將典型工作任務確定為行動領域，根據(jù)行動領域進行教學分析，合理設專業(yè)課程體系，合理設課程單元，做到“教、學、做”合一，通過強調學生自己的實踐或行動來培養(yǎng)和提高職業(yè)能力的行動導向教學思想,正日益受到教育工作者的關注。行動導向教學方式的介紹與解釋，行動導向法的引入,為我國職業(yè)教育教學方式的改革帶來了契機，為我們的學生學有興趣、學有樂趣、學有成效，解決了一次就業(yè)、多次就業(yè)與終身發(fā)展的問題，能力培養(yǎng)本位、學科培養(yǎng)本位、行動導向教學方法等現(xiàn)代駕馭的新理念、新思維，為厭學的職教學生和棄教的職教老師，開啟了一扇希望之窗，射進一束陽光。從國家大政方針的角度，全面準確地講解了我國職業(yè)教育的方針和政策，使我們從構建和諧社會的高度，把握職業(yè)技術教育的發(fā)展趨勢和方向，避免在職教的過程中犯方向性的錯誤，明晰了奮斗的方向，使我們倍心更足、干勁更大！二、通過較為系統(tǒng)的專業(yè)理論講授和實訓操作，提升了專業(yè)知識和技能。機加工知識是一種世界性的知識，必須不斷學習，緊跟世界先進國家在機械加工設備開發(fā)與應用方面的知識和設計理念，潛心研究和開發(fā)新技術、新產品，不斷交流和收集研發(fā)和應用的經驗，不斷更新知識、技術，積極參加各種新產品的應用培訓。通過老師講授和師生互動、研討，使我們拓展了專業(yè)視野，掌握了先進的知識設計理念，把握了新的機械加工方法和理念，提高了自身的知識和業(yè)務水平，真正做到了學有所獲、再上臺階。這將大大提升以后的教育教學效果。三、通過師生互動和同學之間的討論交流，集收了學多信息，吸取了許多經驗、技巧，受到多方面的啟發(fā)和感悟，對今后的工作非常有益。

四、通過各種技術教育，收集了一些技術資料，部分地解決了教育和教學中技術資料缺乏、資料不全等問題。

總之，通過近段時間的培訓，啟發(fā)、收獲、感悟頗豐。最后，僅提兩點期盼，望笑納：

一、希望通過這次培訓，建立起一種信息交流和輔導的平臺，能將這次培訓作為一種繼續(xù)教育的新起點。

二、希望學一點教育教學以外的現(xiàn)代最新人文科學知識，因為“他山之石，可以攻玉”。

彭永忠201*-8-29

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