段考語文考試總結

段考語文考試總結

從命題看，本次段考針對不同層面的學生給予考核。試題覆蓋面廣，題型靈活多樣，無論是基礎知識檢測還是閱讀能力檢測，難易程度比較合理。其中一、四、六年級的試題更側重于基礎知識及能力的考核，而二、三、五年級則更側重于綜合知識及能力的考核，試題的內容比較靈活，難度有點加大。其中，二年級的題量還表現(xiàn)得稍多，個別小題的分值也較大；三年級的試卷命題除了力求適度體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力外，還特別力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。五年級的試題更是如此，綜合性特別強，尤其是課內閱讀考核有新意，課文重點段打亂重新排列，再考核概括能力、理解能力。只是作文的考核有一定的難度，也許是學生初次接觸此類作文題型，也許是沒有認真審題，很多學生沒有先把題目補充完整再進行寫作，審題也出現(xiàn)了很大的偏差。

從答題看，學生的整體卷面較工整，能夠認真地書寫，僅有個別的學生出現(xiàn)涂寫的現(xiàn)象。至于審題方面，普遍存在不認真，不夠用心的現(xiàn)象，加上沒有養(yǎng)成做完題后要仔細檢查的好習慣，造成失分較多，其中二、四、五年級尤為突出。從此次失分看，無論是基礎的詞句填寫，還是閱讀的理解，學生掌握的廣度不夠，理解的深度不深，可見，平時的語文基礎技能訓練是有待加強的。本次考試從二年級開始就出現(xiàn)作文，學生的失分普遍表現(xiàn)在審題不深入，理解不透徹，致使正常不少學生言之有物，卻也無法扣住主題，即使是訓練過的單元習作或者練習習作，學生也依然出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，可見，學生的習作能力一點都不扎實�？v觀這次質量檢測，學生對于基礎知識的把握還是比較牢固的，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟，得分率較高。然而，以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標，還是可以看出存在的許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。應該是教師在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，而引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，才導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（3）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，還有涂寫的現(xiàn)象，可見，是教師平時在訓練學生書寫習慣上做得還不夠。

（4）學生學得太“規(guī)范”。

透過試卷，我們不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性的有多元化答案的題無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地填寫。這應該是我們教師平時把他們“規(guī)范化”了，使他們走不出那個怪圈。

綜上所述，問題還是出在我們老師自己身上，不是有句名言：出問題先從自己身上找找原因。

正因為如此，我們面對此次測驗做了深刻的反思，認為后半段的教學可以從如下幾個方面入手：

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須續(xù)重視這方面教學，并要在背誦的基礎上會聽寫、甚至默寫。盡可能在批改作業(yè)、生字、檢查練習時應及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題生字，消滅問題于萌芽之中。

2、注重學生的書寫。

“寫規(guī)范字”放在首位，常抓不懈關注學生的書寫。平時的字詞教學中，寫的練習一定要扎實，不要忽視教師的范寫，總之，采取一切措施幫助學生強化寫規(guī)范字的意識，養(yǎng)成寫規(guī)范字的好習慣提筆皆是練字時！

3、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，對于基礎知識和基本技能的訓練更加重視，并且能落實到每一課之中，落實到每一個知識點當中。

應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。4、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。習作時要書寫工整，標點符號一定要正確規(guī)范地使用。注重作文教學和閱讀教學。平時應鼓勵學生多讀，勤觀察，勤思考，多動筆，培養(yǎng)學生先審后寫，邊寫邊審和寫完再審的良好習慣。

5、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

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期中語文考試總結

為了總結經驗吸取教訓更好地完成下一步的教學任務我對這次期中考試的成績進行分析找出考試中反映出來的問題并查找原因分析情況如下

一、通過成績分析看主要存在以下問題

1、各分數(shù)段雙上線人數(shù)均偏低制約了語文語成績的提高這也是語文學科多年來的一塊心病下一步一定要認真分析學生成績強化培優(yōu)補弱工作。

2、學生規(guī)范答題的意識差卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。3、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實思維不嚴密會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分與第二卷得分不成正比。4、學生學習的自主性差不善于歸納、總結個別學生學習動力還不足作業(yè)、錯題本落實不到位。

5、學生應試能力還不夠還沒有形成科學的答題習慣審題不仔細答題不嚴謹規(guī)范性不夠很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準。

二、近期目標狠抓落實進一步激發(fā)學生的積極性搞好學法指導抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進工作力爭期末考試成績有較大幅度地提高。

三、具體措施1、狠抓備課。備課是提高課堂教學質量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點排查、重難點突破習題選擇教學結構優(yōu)化等主要方面從集體和個體兩個角度將備課作為教學工作中的重點。備課要在堅持集體備課思想的前提下立足個人特長和所教學生的實際充分發(fā)揮創(chuàng)造性。

3、聚集課堂決戰(zhàn)課堂追求課堂效益的最大化。教學質量的高低關鍵取決于課堂教學的效果因此應從各個環(huán)節(jié)入手下大氣力研究課堂教學。備課中堅決杜絕不扎實不充分對教材研究不深不透的現(xiàn)象上課堅決貫徹“教師為主導學生為主體訓練為主線”的教學原則。優(yōu)化課堂教學結構要防止沒有重點要點的錯誤作法努力提高課堂效益。4、要加強練習與測試要使練習數(shù)達到一定的量但也不能搞題海戰(zhàn)術。練習測試要及時批改認真統(tǒng)計分析講題突出重點重點學生力求面批到位。

5、做好學生的分類推進工作優(yōu)生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。因此提高優(yōu)生語文成績增加雙進線人數(shù)是語文學科的一個重要任務。我們將根據(jù)這次考試成績分批分類找學生談話動之以情曉之以理先做通學生的思想工作然后根據(jù)學生薄弱情況分組進行輔導。爭取在期末考試中雙進線人數(shù)能有較大幅度地增加。

6、教會學生把準自己的脈搏根據(jù)自己的實力制定學習目標學會放棄偏題、難題、怪題任課教師在每次考試后要及時指導學生對試卷進行分析和反思總結經驗和教訓要能夠發(fā)現(xiàn)問題避免重犯類似錯誤.另外任課教師要認真講評試卷通過講評回扣知識點和方法幫助學生總結規(guī)律�？傊�在下一階段的復習中通過找準問題查漏補缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法一定能在新的起點上取得更大的進步

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