大班角色游戲小結(jié)

201*學(xué)年第二學(xué)期大一班角色小結(jié)

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，是幼兒依據(jù)自己對社會(huì)的種種印象對游戲的情節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，并按照自己的意愿、興趣和能力來進(jìn)行游戲的。游戲活動(dòng)能極大地促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒各種能力的一個(gè)很好的場所。本學(xué)期主要是讓幼兒自主的選擇，互相協(xié)商，互相合作，愉快地進(jìn)行游戲，教會(huì)幼兒自我判斷、解決問題的能力。在游戲中讓幼兒通過操作充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們各方面都能得到發(fā)展。

一、材料的投放直接關(guān)系著活動(dòng)的開展我們在材料的投放上做到以下幾點(diǎn)：

一是與主題活動(dòng)或教學(xué)活動(dòng)的開展同步，有時(shí)作為主題活動(dòng)的先行軍，有時(shí)作為主題活動(dòng)結(jié)束后的延續(xù)。

二是讓幼兒一起來收集材料。

如棋類區(qū)里，我們除了放上象棋外，我們還請小朋友從家中帶來了各種各樣的棋，這一來，即能找到同伴下棋又能相互學(xué)習(xí)，掌握了好幾種棋的規(guī)則。幼兒更感到與同伴一起游戲的快樂。再如一些廢舊材料，象喜糖盒、絲帶之類的東西放在百寶箱里，在手工區(qū)制作圣誕禮物、卡片、名片時(shí)都成了寶貝。還有曾在被人冷落的圖書館也因?yàn)橛辛舜蠹規(guī)�來的各種好看的童話書、走迷宮書而變得熱鬧起來，有的幼兒一大早就趕過來看書，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。二、角色游戲區(qū)的觀察與指導(dǎo)

在游戲中我們主要是對幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，保證幼兒在游戲中的自主性得以發(fā)揮，還能促進(jìn)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)能力的提高。例如：在活動(dòng)初，我們了解到奶茶鋪的交往是單向交流較多，去的顧客特別少。于是我們和幼兒一起找原因，尋求解決方法，利用做廣告宣傳，完善奶茶鋪的環(huán)境、服務(wù)態(tài)度與等待時(shí)間，在后來開展的游戲中我們驚喜地發(fā)現(xiàn)奶茶鋪里是顧客盈門，幼兒的交往增多了。

在平時(shí)，我們還扮演配角來參與到游戲當(dāng)中。例如，幼兒在玩小菜場游戲時(shí)“營業(yè)員”和“顧客”都很正常地進(jìn)行業(yè)務(wù)往來，教師可以扮演“顧客”介入到中間去，巧妙引導(dǎo)孩子提升游戲技巧。又如，有一幼兒鉆在用紙箱做的出租車?yán)锩�，想玩出租車的游戲，但就是沒有“旅客”，游戲無法進(jìn)行，教師扮作“旅客”加入進(jìn)去，并告訴幼兒我要到天安門去，找誰買票，這名孩子趕緊找來伙伴，扮作售票員，開始玩了起來。教師和幼兒都感覺玩得很快樂時(shí)，教師就隱退了。在一邊靜心觀察，關(guān)鍵時(shí)刻再登場，當(dāng)幼兒的游戲只是在一個(gè)層面上進(jìn)行時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒向游戲的高級水平發(fā)展，例如，娃娃家里有人正在切菜，教師走過去問：“你做什么菜？”幼兒想了想說：“炒菠菜�！苯處熡謫枺骸澳銈冇腥嗽谧鲲垎幔俊庇變郝牶蠡腥淮笪�，連忙對另一幼兒說：“你快做飯吧，等一下，飯和菜要一起吃。”兩幼兒由同時(shí)切菜變?yōu)橐蝗饲胁艘蝗俗鲲�，他們心中確立了共同的目標(biāo)：“開飯”并且知道飯和菜是要一起上的。從而使該項(xiàng)游戲由平行游戲轉(zhuǎn)化成聯(lián)合游戲。

DIY是近年來很時(shí)髦的一個(gè)新詞語。DIY即DOITYOURSELF的開頭字母縮寫，意思就是自己動(dòng)手。我們在開設(shè)此活動(dòng)區(qū)中，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所說的“指導(dǎo)幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等美化自己的生活或開展其他活動(dòng)”。大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，敢于與同伴交流溝通，初步具有較強(qiáng)的解決能力和探索欲望。所以我們在DIY設(shè)立了沙畫、陶塑、制作紙盆等活動(dòng)，充分讓幼兒從思想到行為上真正地實(shí)現(xiàn)自主性。讓幼兒在“快樂的DIY”中其自主性、創(chuàng)造能力可以得到很好的發(fā)揮。

區(qū)域游戲的開展，對每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。

201*-6

201*學(xué)年第二學(xué)期大二班角色小結(jié)

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)之一，每一個(gè)角色游戲的主題都是從幼兒的日常生活中引出的，它貼近幼兒的生活，能激起幼兒的興趣。本學(xué)期，我們根據(jù)園務(wù)計(jì)劃精神和本班幼兒的實(shí)際情況，在認(rèn)真分析各類游戲教育功能的基礎(chǔ)上，積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)、完善游戲環(huán)境，開設(shè)了如下一些活動(dòng)區(qū)：嘬嘬奶茶鋪、小苗燒烤、歡歡照相館、多多銀行、中國菜館、中國武術(shù)館、歡歡照相館、手工作坊等。通過努力，孩子們在游戲中交往能力、合作技能、表現(xiàn)欲望、創(chuàng)造性等得到了一定發(fā)展。以下就本學(xué)期的游戲情況作個(gè)總結(jié)。

一、游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具

在角色游戲活動(dòng)中，材料的收集和及時(shí)投放是相當(dāng)重要的，直接關(guān)系著幼兒游戲的開展。我們鼓勵(lì)幼兒收集各種游戲所需的廢舊材料，根據(jù)自己游戲所需進(jìn)行有效的利用。幼兒對歡歡照相館很感興趣，我們就請幼兒在家收集媽媽不用的化裝品空盒子，自己的小鏡子，梳子、帽子等，投放在歡歡照相館里，激起了幼兒很大的興趣，每回都爭著要當(dāng)化裝師呢！等著化妝的小朋友也經(jīng)常排起長隊(duì)等候。中國菜館的游戲中發(fā)現(xiàn)顧客有時(shí)候點(diǎn)的菜是菜單上沒有的，造成了顧客和服務(wù)員的尷尬，顧客的需求得不到滿足，漸漸菜館生意就失去了往日的熱絡(luò)了。針對這一情況，我們研究發(fā)現(xiàn)問題，想出解決辦法，及時(shí)提供海綿紙，筆、剪刀、蠟筆等材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)顧客的不同需求自己動(dòng)手制作菜類，既滿足了顧客，也充分地發(fā)揮了孩子的自主性和創(chuàng)造力，促進(jìn)了幼兒的游戲興趣。

二、幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)是開展游戲的重要依據(jù)

角色游戲來源于日常生活，平時(shí)我們鼓勵(lì)家長在周末或節(jié)假日帶幼兒外出走走、鼓勵(lì)幼兒多觀察生活，多談一些自己的購物、去餐館就餐的經(jīng)驗(yàn)等等，我們在社區(qū)活動(dòng)中也開展了參觀奶茶鋪、尋找奧運(yùn)小標(biāo)記等活動(dòng)，豐富幼兒對制作奶茶的經(jīng)驗(yàn)，了解奧運(yùn)小知識。使幼兒加深印象，獲得必要的生活經(jīng)驗(yàn)，以便更好地在游戲中反映生活。

三、教師對游戲的指導(dǎo)亦是十分重要的

教師要注意觀察幼兒的游戲情節(jié)，同時(shí)隨時(shí)抓住教育契機(jī)，及時(shí)有效地處理偶發(fā)事件，將指導(dǎo)的計(jì)劃性與隨機(jī)性、靈活性結(jié)合起來。教師要使幼兒積極投身到游戲活動(dòng)中，就要學(xué)會(huì)依據(jù)幼兒的不同需要給予適當(dāng)?shù)貛椭�，同時(shí)還要注意激發(fā)幼兒之間的積極相互作用，在中國武術(shù)館游戲中，幼兒對武術(shù)的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，我們在游戲前專門開展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，利用武術(shù)表演碟片來豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，吸引幼兒。游戲中引導(dǎo)幼兒選出表演好的幼兒當(dāng)師傅，帶著徒弟練武術(shù)，也可以讓觀眾上來跟著一起練練，增強(qiáng)了觀眾與表演者之間的互動(dòng)性，激發(fā)幼兒的游戲興趣。

四、對幼兒游戲活動(dòng)的評價(jià)

對幼兒游戲活動(dòng)的評價(jià)是對幼兒執(zhí)行游戲規(guī)則的情況作小結(jié)，表揚(yáng)肯定積極行為。如幼兒有哪些新玩法、新創(chuàng)意等。教師還要注意進(jìn)一步提出深入開展游戲的新要求，激發(fā)幼兒新的需要。評價(jià)的方式可由教師帶領(lǐng)全班進(jìn)行，也可以讓幼兒自己評價(jià)，共同提出有效建議等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴交流分享，由幼兒主動(dòng)評價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?我們還應(yīng)該做些什么？”以教師的全面評價(jià)為主的“今天哪個(gè)區(qū)小朋友收拾玩具最快？”“你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？”“下次更好的游戲還需要做什么？”等等。

孩子的游戲水平慢慢提高了，合作協(xié)商意識已增強(qiáng)，但還是存在著多方面的問題，如游戲技能需加強(qiáng)、游戲經(jīng)驗(yàn)還需豐富等。在以后的工作中，我們要針對實(shí)際問題制訂出適合各個(gè)年齡段孩子的游戲計(jì)劃和方案，使得孩子的游戲水平能得到快速提升。

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擴(kuò)展閱讀：大班下學(xué)期角色游戲階段計(jì)劃及反思

大一班角色游戲階段計(jì)劃

學(xué)期目標(biāo)：

1.幼兒積極參與各種角色游戲活動(dòng)，使之對角色游戲形成濃厚的興趣。2.幼兒按意愿獨(dú)立確定游戲主題的能力，能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。

3.大膽地進(jìn)行假想、模仿和扮演社會(huì)角色，使游戲情節(jié)更加豐富。4.學(xué)會(huì)協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會(huì)分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學(xué)會(huì)解決在游戲中出現(xiàn)的問題。

5.學(xué)會(huì)大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料，學(xué)會(huì)根據(jù)游戲的需要自制簡單的玩具，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。

6.養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。7.自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。

下學(xué)期

班級情況分析：

開展了進(jìn)三年的角色游戲，我班幼兒的游戲水平有較大的提高，已能扮演角色進(jìn)行交往，角色意識有所增強(qiáng)，游戲的目的性、計(jì)劃性較之第一學(xué)期更為明顯，已學(xué)會(huì)簡單評價(jià)別人的游戲行為。這學(xué)期是幼兒在園的最后階段，為做好幼小銜接工作，游戲時(shí)間減少了。鑒于這種情況，我們調(diào)整了本學(xué)期的游戲目的，更注重于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維及解決問題的能力。第一階段：（3月1日3月30日）預(yù)設(shè)主題：“圖書館、快餐店”一、游戲目的：

1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)商量分配角色，與同伴積極交往，友好合作，分享游戲快樂，學(xué)會(huì)解決在游戲中發(fā)生的糾紛。

2、讓幼兒加深自己的角色意識，知道自己的角色職責(zé)。3、培養(yǎng)幼兒在游戲中的禮貌用語。

4、讓幼兒根據(jù)游戲的需要自制有關(guān)的玩具，培養(yǎng)幼兒想象力，創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。

5、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立地，有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地的意識和能力。二、游戲準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備：

設(shè)置圖書館空間（借書處、看書處、書庫），并進(jìn)行裝飾布置；提供書（有購買的或師生共同自制的，并進(jìn)行編號、分類）、書架、書桌、椅子、借書證、圖書管理員標(biāo)記等物品。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

組織幼兒參觀圖書館，了解圖書館工作人員的勞動(dòng)，知道如何借書、看書和還書。三、游戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：

1、向幼兒介紹圖書館的新環(huán)境及設(shè)施等，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。2、提醒幼兒在游戲中學(xué)會(huì)用禮貌用語：麻煩你、請、謝謝等讓幼兒在游戲中自己商量角色，并學(xué)會(huì)輪換角色。

4、游戲后能把游戲材料擺放整齊。觀察與推進(jìn):

幼兒對于圖書館的主題很感興趣，在前期的物品收集過程中，幼兒的積極性很高，還主動(dòng)要求家長帶他們到圖書館進(jìn)行多次的實(shí)地考察。因此，在此次活動(dòng)中，幼兒對于場地布置及角色的安排等方面開展的很不錯(cuò)。但對于工作人員的職責(zé)還不是很了解第二次指導(dǎo)：

1、在活動(dòng)中提醒幼兒在角色扮演游戲中應(yīng)按一定的程序進(jìn)行。

2、讓幼兒更加明確自己的分工角色，學(xué)會(huì)自己商量，在游戲中能有分工協(xié)作

3、指導(dǎo)知道怎樣擺放書籍，游戲后能收拾好。觀察與推進(jìn):

在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責(zé)，并提議應(yīng)該請一名“負(fù)責(zé)人“來監(jiān)督。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔(dān)任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規(guī)劃，場面有點(diǎn)混亂第三次指導(dǎo)：1、引導(dǎo)幼兒在游戲中讀者的安靜，如：讓幼兒在看書的過程中經(jīng)常會(huì)打擾其他的人，教育幼兒互相體諒、不影響其他人。

2、設(shè)監(jiān)督園等管理角色，通過監(jiān)督、評選出“最佳讀者”，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步提高“讀者”的素質(zhì)。

3、幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，并收拾好游戲材料。觀察與推進(jìn):

在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責(zé)，并提議應(yīng)該請一名“負(fù)責(zé)人“來監(jiān)督。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔(dān)任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規(guī)劃，場面有點(diǎn)混亂

第四次指導(dǎo)：

1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在游戲中與其他游戲間的交往，如：讓幼兒給醫(yī)院的“病人”免費(fèi)的理頭發(fā)，給“幼兒園”的小朋友理發(fā)，教育幼兒互相關(guān)心、互相愛護(hù)、熱情為他人服務(wù)。

2、增設(shè)經(jīng)理等管理角色，通過監(jiān)督、評選出“最佳美發(fā)師”，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步提高“理發(fā)師”的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度。

3、提醒幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，并收拾好游戲材料。

階段小結(jié)：

幼兒圖書館顯得特別的感興趣，幼兒對游戲規(guī)則的遵守情況很差，喜歡自我為中心，看書時(shí)會(huì)影響別人，角色意識不強(qiáng)，整理游戲材料的情況也不夠好，同時(shí)文明情況也不夠好。這都需要老師在游戲中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給予幼兒幫助，多給幼兒一些機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲中充分展示自己。

第二階段:（4月）

預(yù)設(shè)主題：茶館、郵電局、運(yùn)輸忙、我的家、銀行游戲目的：

1、明確各角色的職責(zé)，能自主選擇角色。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)分工合作及與同伴協(xié)商解決問題。3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往及有禮貌的習(xí)慣。游戲準(zhǔn)備：1、知識準(zhǔn)備：

利用晨間談話豐富生活經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）茶具兩套、各種茶葉。（2）“百寶箱”一個(gè)。第一次活動(dòng)指導(dǎo)：

1、回憶上次游戲情況并提出這次游戲的主題。2、介紹新主題和新角色。3、教師交代要求：

1)要明確自己的角色及角色職責(zé)。

2)在游戲中與同伴要輕聲交往，遇到問題要學(xué)會(huì)自己解決。3)在游戲中要使用禮貌用語。

4、幼兒自主選擇角色進(jìn)行游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)新主題“茶館”。5、評價(jià)游戲

1)今天你去做什么了，好玩嗎？2)游戲中還有哪些不夠好的地方？觀察與推進(jìn)：

在這個(gè)階段，新增添了“茶館”這個(gè)游戲主題，讓幼兒體驗(yàn)真正的茶道，并知道喝茶的好處，在游戲中，茶館的服務(wù)員表現(xiàn)很好,特別是齊丹萌小朋友,服務(wù)周到,又很有禮貌，但是發(fā)現(xiàn)茶館喝完茶的杯子不夠干凈，下次游戲時(shí)將解決這個(gè)問題。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：

1、回憶上次游戲情況指出不足，提出這次游戲該注意的地方。2、交代游戲要求：

1)去看演出時(shí)要有禮貌，做一個(gè)忠實(shí)的觀眾。2)在游戲中與同伴要輕聲交往。3、幼兒自主選擇角色進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)。4、評價(jià)游戲

1)你覺得小朋友的演出精彩嗎？為什么？2)我們的游戲還有哪里不夠好。觀察與推進(jìn)：

在這次游戲時(shí)，首先讓幼兒想辦法解決茶館的衛(wèi)生問題，小朋友想了很多種辦法，最后決定用一次性的小杯子來喝，這樣就不用擔(dān)心顧客不來了。另外，茶館的應(yīng)迎賓小姐能盡職盡責(zé)，做好自己的工作，用各種辦法吸引顧客。

第三階段：（5月4日5月30日）

一、預(yù)設(shè)主題：110報(bào)警服務(wù)臺、超市、圖書館、快餐店等二、游戲準(zhǔn)備：

1、

物質(zhì)準(zhǔn)備：

設(shè)置圖書館空間（借書處、看書處、書庫），并進(jìn)行裝飾布置；提供書（有購買的或師生共同自制的，并進(jìn)行編號、分類）、書架、書桌、椅子、借書證、圖書管理員標(biāo)記等物品。2、

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

組織幼兒參觀圖書館，了解圖書館工作人員的勞動(dòng)，知道如何借書、看書和還書。三、游戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：

1、向幼兒介紹圖書館的新環(huán)境及設(shè)施等，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。2、提醒幼兒在游戲中學(xué)會(huì)用禮貌用語：麻煩你、請、謝謝等3、

讓幼兒在游戲中自己商量角色，并學(xué)會(huì)輪換角色。4、游戲后能把游戲材料擺放整齊。第二次指導(dǎo)：

物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)警帽、搖擺車等玩具，廢舊物品“百寶箱等。1、通過談話活動(dòng)，豐富有關(guān)“110報(bào)警服務(wù)臺”的知識。2、老師以“領(lǐng)導(dǎo)”身份的角色，招聘各主題的負(fù)責(zé)人，要求應(yīng)聘負(fù)責(zé)人能說出想怎么玩，使游戲更有意思。

3、幼兒游戲，以應(yīng)聘的形式進(jìn)行分工合作游戲，老師重點(diǎn)觀察幼兒有否按計(jì)劃實(shí)施玩法并給予適當(dāng)指導(dǎo)。

4、采用討論式評價(jià)：你覺得今天玩得好不好？請各負(fù)責(zé)人講評他們按計(jì)劃實(shí)施玩法的情況。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：

1、談話引題，以班上幼兒在游戲中圖書館遇到的困難為例，請全班幼兒幫助想辦法，解決問題。要求到圖書館管理員兒應(yīng)根據(jù)借書的內(nèi)容，用編號的形式記錄下書名，及時(shí)放回原處。2、幼兒討論各主題的場地安排，分配角色。3、交代游戲注意事項(xiàng)：扮演好自己的角色和職責(zé)。在游戲中要使用禮貌用語。聽信號收拾整理場地和玩具。

4、幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)110報(bào)警服務(wù)臺的幼兒學(xué)習(xí)布置場地，并扮演角色參與游戲，邊游戲指導(dǎo)幼兒。5、評價(jià)游戲：請玩超市的幼兒介紹本次的玩法，并啟發(fā)全班幼兒想想以后怎么玩更好。第四次活動(dòng)指導(dǎo)：

1、直接引入游戲，引導(dǎo)幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲。2、提出游戲要求：

游戲時(shí)要堅(jiān)守自己的崗位，不擅離職守。和同伴說話聲音要輕，不在活動(dòng)室內(nèi)喧嘩。做個(gè)有禮貌的孩子。

聽信號整理和收拾場地、玩具。

3、幼兒游戲，教師觀察幼兒是否明確角色職責(zé)，并及時(shí)加以指導(dǎo)。4、請幼兒自己評價(jià)游戲。階段小結(jié)：

在這一階段的游戲中，大部分幼兒能認(rèn)真扮演各種角色，參與游戲。幼兒在角色分配及角色的互動(dòng)等方面也有所加強(qiáng)，同時(shí)幼兒已有初步的協(xié)商解決問題的能力，遇到問題時(shí)會(huì)自己想辦法，較前一階段有很大的進(jìn)步。幼兒由于已經(jīng)商場游戲的經(jīng)驗(yàn)，因此在超市游戲中都體現(xiàn)出對角色的職責(zé)、分工的把握較明確。但對于新游戲110服務(wù)臺幼兒興趣不高，原因可能是因?yàn)闉橛變禾峁┑牟牧喜粔蜇S富。該游戲所涉及的內(nèi)容較少，往往擔(dān)任警察的幼兒開始興趣濃厚，但卻無所是事，最后就介入別的游戲角中。沒有具體的游戲情節(jié)。

第四階段：6、16、30

一、預(yù)設(shè)主題：快餐店、銀行、郵電局、鮮花店、加油站等。二、游戲準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備；

（1）成品玩具：自制柜臺、自動(dòng)取款機(jī)、郵箱、花籃、餐具、油桶等。

（2）廢舊物品：“百寶箱”一個(gè)（內(nèi)裝廢舊日歷紙、包裝盒、彩筆、皺紋紙、鐵線、泡沫、插塑、剪刀、膠水等）。

2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

組織幼兒參觀、談話、回憶到快餐店吃飯的經(jīng)驗(yàn)，以及快餐店的環(huán)境布置等。

三、游戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：

1、提前新階段游戲新主題：快餐店、郵局。討論新游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料的準(zhǔn)備。

2、師生共同討論制定游戲要求：（1）游戲時(shí)碰到困難應(yīng)學(xué)習(xí)自己解決。（2）游戲時(shí)要自覺遵守游戲規(guī)則。

3、幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。

4、幼兒游戲，教師幼兒獨(dú)立解決問題的情況，并適時(shí)給予提醒、肯定。（鼓勵(lì)等小朋友找尋替代物進(jìn)行游戲）

5、采用討論式評價(jià)：你覺得今天玩得好不好？為什么？第二次指導(dǎo)：

1、與幼兒一同回顧上次新游戲的情況，出示餐盒、信箱等游戲材料。

2、討論郵遞員等角色的職責(zé)。

3、幼兒游戲，教師采取合作介入得方式進(jìn)行指導(dǎo)，觀察幼兒按計(jì)劃開展游戲的情況，啟發(fā)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容，并進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒碰到困難學(xué)習(xí)自己解決。

5、組織幼兒討論：今天是如何按計(jì)劃開展游戲的。第三次指導(dǎo)：

1、通過上次游戲的情況引入“的士”的游戲情節(jié)，開設(shè)加油站。2、請幼兒介紹自己對加油站的了解，討論加油站里的防火安全等知識。

3、增加快餐店的游戲材料，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)作橡皮泥、紙等材料制作煎蛋等食物，豐富游戲內(nèi)容。

4、幼兒按意愿選擇游戲主題，并和同伴協(xié)商分工合作幼兒游戲，重點(diǎn)觀察幼兒自覺遵守游戲規(guī)則的情況并及時(shí)糾正、提醒。

5、采用分組討論的形式請幼兒簡單評價(jià)遵守游戲規(guī)則的情況。第四次指導(dǎo)：

1、針對上次銀行游戲中，排隊(duì)時(shí)間太長的問題，為銀行提供取

款機(jī)，銀行卡等材料，豐富游戲。2、提出游戲要求：

幼兒在游戲中要遵守共同制定的游戲常規(guī)。

不在室內(nèi)喧嘩，游戲過程中始終將物品擺放整齊，及時(shí)歸位。積極與同伴配合，解決游戲中出現(xiàn)的問題。3、幼兒游戲，教師以角色身份介入及時(shí)豐富和發(fā)展游戲情節(jié)，

促進(jìn)各游戲組之間的合作與交流。

4、評價(jià)：游戲在游戲中的合作情況及游戲內(nèi)容的發(fā)展和豐富。階段小結(jié):

幼兒在游戲中能自覺遵守游戲規(guī)則,友好交往.但有時(shí)遇到矛盾,仍不能自己解決.需要教師干預(yù).為了幼兒能更好適應(yīng)小學(xué)的學(xué)生生活,應(yīng)有意識的培養(yǎng)幼兒自己的解決問題的能力.幼兒在游戲的豐富上積極有創(chuàng)意，在快餐店游戲角中，我為幼兒提供了真實(shí)的面粉，幼兒在游戲中對這樣的生活中真實(shí)的材料非常喜愛，用它制作出了拉面、包子、餃子等常見的食物，非常有創(chuàng)意。我們應(yīng)多為幼兒提供一些真實(shí)的游戲材料，讓幼兒在愉悅的、仿真的游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)樂趣，獲得經(jīng)驗(yàn)。

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