體育游戲活動(dòng)培訓(xùn)心得

體育游戲活動(dòng)培訓(xùn)心得

3月23日下午兩點(diǎn)半我們觀摩了曙光幼兒園宋焰老師的一節(jié)體育游戲活動(dòng)課《自由自在的小魚》，從中我們受益匪淺。

宋焰老師以快樂(lè)寶貝為整堂課的熱身活動(dòng)，并且讓孩子模仿各種魚類的動(dòng)作，繼而請(qǐng)孩子們自由滑板，老師以很富有童趣的語(yǔ)言告訴孩子們滑滑板的主要要領(lǐng)，而沒(méi)有以生硬的語(yǔ)言告訴孩子該做什么不該做什么，從而讓孩子樂(lè)于接受。然后老師加大了游戲的難度，漁夫來(lái)了，孩子們?yōu)榱硕惚軡O夫，奮力地向前游。最后一個(gè)海盜與奪寶的游戲?qū)⒄��?jié)課程推向了高潮。孩子們不僅玩得很開心，更是體現(xiàn)了課程以孩子為主的宗旨。最后老師讓孩子做包子饅頭畫卷的游戲來(lái)放松，很形象地讓王子牽起公主的手退場(chǎng)離開。

宋焰老師的整個(gè)課程設(shè)計(jì)非常新穎，孩子不僅學(xué)習(xí)到了滑滑板的技能，更體驗(yàn)到了體育游戲的樂(lè)趣。老師在課程中語(yǔ)言十分地精煉，沒(méi)有一句多余的話，孩子都樂(lè)意和老師一起做游戲。不論從熱身活動(dòng)，游戲活動(dòng)還是放松活動(dòng)都很好地達(dá)到了這節(jié)課的宗旨，課程非常連貫而且很有趣。

幼兒園體育提倡的理念是：以幼兒發(fā)展為本，以促進(jìn)幼兒身心健康為核心，面向全體、關(guān)注個(gè)別差異、促進(jìn)每一位幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展。尊重幼兒享有體育活動(dòng)的權(quán)利。幼兒是具有獨(dú)立人格的人，他們應(yīng)該享有自身的權(quán)利，有權(quán)自主選擇幼兒園里的一切體育活動(dòng)。為此。教師不僅要尊重幼兒有自己參與體育活動(dòng)的權(quán)利，反對(duì)成人化的體育活動(dòng)方式、方法和要求，而且還應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師本人不要過(guò)多地為幼

兒的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不要過(guò)多地啟發(fā)、提問(wèn)使幼兒圍著教師轉(zhuǎn)；提倡為幼兒提供適合于他們的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的方式方法，吸引、鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，使幼兒真正成為體育活動(dòng)的主人。例如：體育活動(dòng)的環(huán)境可以與幼兒共同布置，布置前與幼兒商量拿取怎樣的器具，布置時(shí)提倡多樣性、個(gè)性化，形成師生共同構(gòu)建體育活動(dòng)課程的開放式、多元化的活動(dòng)狀態(tài)。尋找“發(fā)展關(guān)鍵期”。3歲～6歲是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵期，科學(xué)的運(yùn)動(dòng)對(duì)他們終身的身心健康都會(huì)帶來(lái)“事半功倍”的作用。例如，國(guó)內(nèi)外一些學(xué)者提出了“靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)”是學(xué)前期兒童身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期：在我國(guó)已有學(xué)者開展了在幼兒期“加強(qiáng)左側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒右腦開發(fā)”、“利用左右側(cè)肢體協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒全腦開發(fā)”的研究。這些研究都告訴我們，在幼兒園體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)中只有抓住“發(fā)展關(guān)鍵期”，并通過(guò)科學(xué)的內(nèi)容和方式來(lái)實(shí)施，才能有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

指導(dǎo)方法由教師灌輸式指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的幼兒生成。在幼兒園體育活動(dòng)中，幼兒不應(yīng)是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。因此，教師的指導(dǎo)要有利于幼兒主動(dòng)的參與和有興趣的自主運(yùn)動(dòng)：教師要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、不同的幼兒運(yùn)動(dòng)狀況，實(shí)施不同的指導(dǎo)策略，運(yùn)用引導(dǎo)、參與、啟發(fā)、激勵(lì)、觀察、幫助、保護(hù)等具體的指導(dǎo)方法引導(dǎo)、支持幼兒主動(dòng)、活潑、有效的體育活動(dòng)。在具體的活動(dòng)中，教師要運(yùn)用“導(dǎo)趣”、“導(dǎo)動(dòng)”、“激勵(lì)”等指導(dǎo)方法引導(dǎo)幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，用自己的思維支配自己的運(yùn)動(dòng)行為，生成“自我的運(yùn)動(dòng)”。如在“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”游戲開始時(shí)，教師可以用生

動(dòng)而形象化的語(yǔ)言配上肢體動(dòng)作，引發(fā)幼兒對(duì)小青蛙生活情境的想象，再讓幼兒自主地選擇喜愛的運(yùn)動(dòng)器具，獨(dú)立或與同伴一起模仿小青蛙玩出有趣的玩法，當(dāng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中幼兒生成了新穎有趣的玩法時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，或者通過(guò)交流分享形式讓其演示。

把評(píng)價(jià)重點(diǎn)從教師的教為主轉(zhuǎn)變到以幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展為主。過(guò)去在評(píng)價(jià)體育活動(dòng)時(shí)主要以評(píng)價(jià)教師的教為中心，看教師場(chǎng)地器材布置、準(zhǔn)備得怎樣，教師講解示范好不好、教師組織指導(dǎo)得怎樣、教師的教態(tài)怎樣，等等，而幼兒在運(yùn)動(dòng)中的情感、他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的各種狀況等卻得不到重視。由此便出現(xiàn)了一次體育活動(dòng)“教師忙得一身汗、幼兒圍著團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。提倡以幼兒發(fā)展為本，就應(yīng)把體育活動(dòng)中幼兒是否發(fā)展作為評(píng)價(jià)的最重要方面：幼兒參與活動(dòng)的興趣性、積極性是否高漲，情緒是否愉快；幼兒是否能夠遵守運(yùn)動(dòng)常規(guī)；是否喜歡探索運(yùn)動(dòng)的各種方式方法；是否有一定的表現(xiàn)自我運(yùn)動(dòng)的能力；運(yùn)動(dòng)量是否適宜，等等。而對(duì)教師的評(píng)價(jià)，則主要看制定的計(jì)劃(案例)是否體現(xiàn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的階段性、連續(xù)性；教育觀念和教學(xué)內(nèi)容是否具有科學(xué)性：教學(xué)方法手段是否具有啟發(fā)性、多樣性、靈活性、恰當(dāng)性；是否注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，注重個(gè)別指導(dǎo)，并有適宜的回應(yīng)策略，等等。

從這節(jié)體育觀摩教研課收益頗多，也將所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)用于今后的教育教學(xué)中。

擴(kuò)展閱讀：體育游戲活動(dòng)的教學(xué)心得

體育游戲活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得

溪岸小學(xué)施小燕

“小學(xué)低段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲?yàn)橹�。使學(xué)生在‘樂(lè)中學(xué)、學(xué)中取樂(lè)’，達(dá)到娛樂(lè)性與趣味性相結(jié)合�！币�作好體育游戲的教學(xué)，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。

娛樂(lè)性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂(lè)性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國(guó)許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲（老鷹抓小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。所以體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從提高其娛樂(lè)性、趣味性出發(fā)。

1、使游戲具有新奇性并帶有較強(qiáng)的喜劇色彩只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動(dòng)”，或許會(huì)想：“我能做好嗎？--我一定會(huì)比別人做得更好的！”同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，能認(rèn)真地去完成這一個(gè)游戲。如一年級(jí)學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽，學(xué)生受腿長(zhǎng)的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會(huì)出現(xiàn)很多的滑稽場(chǎng)面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”，讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力，并且所有同學(xué)都能參與其中，共同努力，最終既達(dá)到了教學(xué)的目的，又愉悅了學(xué)生的身心。

2、體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化競(jìng)技意識(shí)，改變競(jìng)技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求，淡化競(jìng)技意識(shí)，能更大的提高游戲的娛樂(lè)性。學(xué)生只要在體育游戲的競(jìng)賽中認(rèn)真完成，遵守紀(jì)律，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學(xué)的比賽中，每位學(xué)生都會(huì)認(rèn)真去做，集體項(xiàng)目更會(huì)為集體著想，爭(zhēng)取“第一”，培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng)、奮發(fā)向上的精神斗志。達(dá)到競(jìng)賽目的，又實(shí)現(xiàn)了體育游戲的娛樂(lè)目的。當(dāng)你向全班三分之二的學(xué)生，或只有幾個(gè)不在內(nèi)的眾多學(xué)生宣布游戲結(jié)果均取得“第一名”時(shí)，他們會(huì)雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”�？傊�，小學(xué)體育教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的喜好，以游戲?yàn)橹骺梢允箤W(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，所以我們體育老師更應(yīng)重視體育游戲的教學(xué)和創(chuàng)編，給小學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的童年！

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