高二學(xué)部家長(zhǎng)會(huì)交流材料

高二學(xué)部家長(zhǎng)會(huì)交流材料

高傳喜

各位家長(zhǎng)：感謝您在百忙中擠出時(shí)間遠(yuǎn)道而來參加我部學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)生的發(fā)展離不開家庭和學(xué)校的共同教育，所以，在這次家長(zhǎng)會(huì)上，我們準(zhǔn)備了一些資料供家長(zhǎng)們參考。以此能更好的達(dá)到育子成材的目的。

一、加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育要重視學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合

開展心理健康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)生的心理問題，學(xué)校只能在極有限的時(shí)間和空間進(jìn)行矯正和引導(dǎo)，社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要�？梢哉f，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。取得家長(zhǎng)的合作，幫助家長(zhǎng)發(fā)揮他的教育功能，對(duì)于改善和預(yù)防孩子的心理障礙，幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家

庭的教育培養(yǎng)，學(xué)校要與家庭緊密配合，教師與學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問題，對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)。如學(xué)生應(yīng)試心理差，教師可引導(dǎo)家長(zhǎng)要以平常心態(tài)看待考試，家長(zhǎng)的嘮叨、在意、期望高，都會(huì)給孩子造成太大的壓力。再如青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養(yǎng)等都需要發(fā)揮家庭教育功能。有些中學(xué)生有社交恐懼心理，少與人交往，害怕不被人接納，或嫉妒別人，或看不慣別人，或男女交往的困惑等，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多交友，在擇友上加以指導(dǎo)，培養(yǎng)社交技巧，過多指責(zé)、約束孩子反而會(huì)使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長(zhǎng)過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。

作為孩子的家長(zhǎng)應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，全面了解子女的心理世界和思維特征，注重研究學(xué)生的情感和動(dòng)作技能等特點(diǎn)，要以自己健康成人應(yīng)具有的心理素質(zhì)和行為規(guī)范去影響孩子，教育孩子，為孩子健全人格的形成盡力創(chuàng)造最優(yōu)的家庭環(huán)境。作為孩子成長(zhǎng)的社會(huì)以及為孩子樹立職業(yè)形象的各行各業(yè)，都要從關(guān)心祖國(guó)下一代心理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)積極健康，蓬勃向上的社會(huì)發(fā)展風(fēng)貌，盡力輔佐學(xué)校及家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，盡量減少或避免各種負(fù)面、消極的因素對(duì)孩子心理的不良影響。

心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)全面發(fā)展的需要，應(yīng)引起高度重視。家庭和社會(huì)要提供良好的教育環(huán)境，學(xué)校更應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使每個(gè)人都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。

二、中學(xué)生喜歡什么樣的父母

按理說，父母應(yīng)該是子女最親近的人�？墒聦�(shí)上，越來越多的中學(xué)生不信任父母，有話不愿說給父母聽，甚至不愿意回家這一方面說明中學(xué)生由于身心的不斷發(fā)育成熟，獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)開始增強(qiáng)，試圖擺脫家長(zhǎng)的約束和管教；另一方面，可以說是不科學(xué)的家庭教育和傳統(tǒng)的家長(zhǎng)專制作風(fēng)造成的。一般來講，中學(xué)生都喜歡關(guān)心體貼、和藹可親、愛護(hù)子女、理解子女的家長(zhǎng)，最反感的是嚴(yán)厲粗暴、修養(yǎng)差、不通情達(dá)理的家長(zhǎng)，而且絕大多數(shù)中學(xué)生特別厭倦母親的嘮叨。我在學(xué)生中曾作過大量調(diào)查，對(duì)中學(xué)生喜歡的父母類型歸納如下：

1、理解尊重子女：中學(xué)生最渴望父母能真正走進(jìn)自己心里，了解自己的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛好、喜怒哀樂，從而理解、支持自己的選擇和追求�？上Ш芏嘧龈改傅牟⒉欢�得這一點(diǎn)。他們只關(guān)心孩子的生活、成績(jī)，卻不去了解子女豐富的內(nèi)心世界。很多學(xué)生抱怨說：“他們只知道分、分、分。考好了，他們興高采烈；考不好，就開始指責(zé)、訓(xùn)斥，從不問你為什么考不好�！�

不少學(xué)生說，父母偷看自己的日記，偷拆自己的信件，偷聽自己的電話，像特務(wù)一樣在后面盯梢。一位女生說，她母親幾乎到了草木皆兵的地步。只要一有男生打電話，她立刻要問，“他是誰(shuí)?哪班的?學(xué)習(xí)好嗎?家在哪住?父母是干什么的”查完祖宗八代，然后重重拋出一句話：你可別給我丟人！女孩哭著說，媽媽這么不信任她，真想“早戀”一把讓她看看。2、不擺家長(zhǎng)架子。家長(zhǎng)既是子女的保護(hù)者，又是子女的知心朋友；他們既尊重孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性，又施以必要的教育和引導(dǎo)。一位高一男生自豪地說：“我特別愛我的父母，他們和我的關(guān)系不像家長(zhǎng)，像是鐵哥們。從小到大，家里有什么事都擺在桌面上，一家三口商量著來。爸爸出差的時(shí)候，媽媽就說：‘男子漢，全靠你了�！�我覺得自己有責(zé)任感，而且堅(jiān)強(qiáng)、果斷�！�

一名高二的女生說，她的家長(zhǎng)特別民主，而她的媽媽更理解她。有時(shí)，她的日記本忘在書桌上，媽媽保證不看，而是小心替她保管好。同學(xué)來電話時(shí)，不管男女，總是自動(dòng)避開。她不說，媽媽決不問對(duì)方是誰(shuí)�！耙淮巍保�她說，“我在夏令營(yíng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩子，不知為什么怎么也忘不掉。媽媽知道后沒有批評(píng)我，而是跟我講青春期心理、生理發(fā)育的特點(diǎn)，并且講了她年輕時(shí)的經(jīng)歷。媽媽的理解、幫助和信任，使我順利地走出最初的迷惘我真幸運(yùn)，生在這樣一個(gè)家庭。”

3、家庭和睦：羅素在《婚姻革命》中說：“如果想讓孩子長(zhǎng)成一個(gè)快樂、大度、無畏的人，那這孩子就需要從周圍的環(huán)境中得到溫暖，而這種溫暖只能來自父母的愛情�！备ヂ逡恋乱舱f：“一個(gè)為母親所特別鐘愛的孩子，一生都有身為征服者的感覺；由于這種成功的自信，往往可以導(dǎo)致真正的成功�！狈蚱薅鲪�，子女就會(huì)生活在溫馨的家庭氛圍中，得到關(guān)心和愛護(hù)，獲得愛和尊重的體驗(yàn)，從而心情愉快，身心皆��；反之則影響子女的發(fā)展，甚至?xí)�毀掉子女一生的幸�！?/p>

4、賞識(shí)自己：許多家長(zhǎng)在教育孩子方面多少有些心理錯(cuò)位，不是用賞識(shí)的目光贊美自己子女的優(yōu)點(diǎn)，而是恨不得用放大鏡去尋找孩子的弱點(diǎn)，更可怕的是處處拿別人子女的長(zhǎng)處去比自己子女的短處。一位初三男生對(duì)我講：“我媽老說我不好，動(dòng)不動(dòng)就拿我跟她同事的孩子比：人家某某考一百分，你怎么就考八十分?人家初一就入團(tuán)了，你都初三了還什么都不是！人家這次期末又是全班第一！后來我對(duì)她說，‘我這不好那不好，你給某某當(dāng)媽去吧！’”子女需要鼓勵(lì)，需要肯定，需要賞識(shí)。父母用別人作例子為自己孩子樹立榜樣，目的在于“激將”，而事實(shí)上卻導(dǎo)致孩子自信的喪失和崩潰，產(chǎn)生自卑心理。

5、真正關(guān)心子女：很多父母只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)、能否考上重點(diǎn)高中或者大學(xué)、孩子身體狀況等，而對(duì)孩子的心理、思想、個(gè)性關(guān)心不夠。而孩子恰恰需要父母關(guān)心的是后者。不止一位學(xué)生憤憤不平地對(duì)我說：“我父母哪是關(guān)心我呀！他們最關(guān)心的就是分！一回家就知道問兩句話：作業(yè)寫了嗎?考了多少分?除此之外你說什么他們都沒興趣�！痹谶@種情況下，很多父母對(duì)子女的了解僅限于表面的東西。曾有一位母親驕傲地對(duì)我說，“我管得特嚴(yán)，她（指女兒）從不和男孩子打交道，見了男生就煩�！蔽也桓医釉�，因?yàn)樵鐟賳栴}，她的女兒已找我咨詢過三次！

6、對(duì)子女的期望值要合乎實(shí)際：去年高考前，一位高三的女生找到我，泣不成聲，“老師，我媽說我考不上大學(xué)她就跳樓！”我想這位母親早就該跳樓！孩子帶著這么大的壓力、背負(fù)著那么重的包袱去競(jìng)爭(zhēng)，她可能贏嗎?某重點(diǎn)中學(xué)高一年級(jí)的一名女生，中考分?jǐn)?shù)離重點(diǎn)中學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線還差著90多分。他父親走關(guān)系、托門子，最后花了4萬(wàn)元學(xué)費(fèi)總算在省重點(diǎn)中學(xué)為女兒占了一席之地。為了讓女兒安心學(xué)習(xí)，這位父親讓愛人辭退工作，專門在省城租了一間房子陪女兒讀書，自己留在縣城拼命賺錢。一家人一星期聚上一次，每次父親見她，問的總是學(xué)習(xí)。由于孩子基礎(chǔ)差，在重點(diǎn)中學(xué)里猶如小羊和千里馬賽跑，她不可能跑過人家！于是導(dǎo)致嚴(yán)重的自卑傾向。期中考完試后，她坐在咨詢室里哭了好久，她說父母對(duì)她期望值那么大，她不知該怎么面對(duì)父母三、家長(zhǎng)，請(qǐng)關(guān)心你的孩子

當(dāng)今社會(huì)，許多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟�因，把孩子送到親友家或讓他們長(zhǎng)期在學(xué)校寄讀。由于孩子和家長(zhǎng)在思想上缺少溝通，有話總是放在心里，影響了他們的成長(zhǎng)。比如，據(jù)我了解，許多父母進(jìn)城打工的孩子因?yàn)闆]有人照顧，在學(xué)校會(huì)干些偷摸、打架的事，成績(jī)也直線下降。父母知道后，往往都是這樣對(duì)孩子說：我們拼命掙錢為了誰(shuí)？還不是為了你將來能有錢上大學(xué)！你怎么這么不爭(zhēng)氣啊。但這些話，孩子卻往往聽不進(jìn)去，有些人屢教不改，結(jié)果還未成年就成了混世魔王。我們班就有這樣的同學(xué)，他們上課不專心聽講，放學(xué)后經(jīng)常去網(wǎng)吧，和一些不良的社會(huì)青年混在一起。沒錢了，就對(duì)父母撒個(gè)謊，說要繳書費(fèi)。拿到錢就整天大手大腳地吃喝。到了考試時(shí)就作弊，出高價(jià)買“答案”。家長(zhǎng)為此傷透了腦筋，眼看著自己的孩子走入了人生的誤區(qū)，卻沒有一個(gè)好辦法來幫助他們，無奈之下往往除了打就是罵！我認(rèn)為之所以產(chǎn)生這個(gè)問題，很大程度上是因?yàn)檫@些父母光顧了掙錢，而疏忽了與孩子的溝通，對(duì)他們進(jìn)行教育。因?yàn)樯倌陼r(shí)光雖然短暫，但卻是一個(gè)特殊的時(shí)期，它關(guān)系到一個(gè)人能否樹立正確的人生觀。因此，這時(shí)特別需要家長(zhǎng)時(shí)刻從思想上關(guān)心孩子，聽聽他們的心里話，幫助他們走上正軌。遇到孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)一定要與孩子講清道理，否則平時(shí)不關(guān)心，出了問題又只有打罵，這樣做的結(jié)果必然會(huì)與家長(zhǎng)的希望背道而馳�！螅ㄒ唬┳尯⒆咏】党砷L(zhǎng)常言道：快樂與別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔(dān)，痛苦可以減少一半。同樣，家長(zhǎng)與中學(xué)生溝通，不僅可以讓孩子獲得源源不斷的精神動(dòng)力，更能讓孩子體會(huì)到父母的愛，加深彼此間的感情，使孩子的身心得到健康發(fā)展。

父母是孩子的啟蒙老師，父母的一言一行無時(shí)無刻不在影響著孩子的人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)孩子有心結(jié)時(shí)，惟有溝通方能冰釋。作為父母，拒絕與孩子溝通就是拒絕幫助他們。因?yàn)檎�處于成長(zhǎng)階段的中學(xué)生，有著與成人不同的思維方式。他們眼中的世界并非只有陽(yáng)光，同樣也有陰晦和暴風(fēng)雨。不少犯罪青少年，都是因父母離異無人管教或缺乏溝通的橋梁，以致心理畸形，失去了應(yīng)有的理智，釀成千古遺恨。在我看來，他們并不一定本性惡劣，而只是當(dāng)他們的思想“拋錨”時(shí)，因?yàn)楦改覆辉谏砼�，不能與他們真心交流，教給他們做人的準(zhǔn)則。而且，對(duì)于中學(xué)生來說，不只是人生的信條需要交流，日常的生活細(xì)節(jié)也需要與父母共同談?wù)�。比如中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、生理變化、生活習(xí)慣等等。我與女兒就經(jīng)常無話不談，當(dāng)她因取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜時(shí)，我就及時(shí)給她降降溫，提醒她提高警惕，別樂極生悲；當(dāng)她因小小的挫折而灰心喪氣時(shí)，我就及時(shí)給她打打氣，鼓勵(lì)她勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。所以，女兒無論做什么事，都能做到勝不驕，敗不餒，樂觀地迎接生活中的各種挑戰(zhàn)。從自己的經(jīng)驗(yàn)我得出這樣的結(jié)論：為了孩子的健康成長(zhǎng)，父母與子女應(yīng)該多多溝通�！螅ǘ�）做孩子最親近的朋友

“孩子大了，心里的話也不跟我們講了，真不知道他是怎樣想的？”我們時(shí)常聽到不少中學(xué)生的父母這樣抱怨孩子。其實(shí)造成孩子不與父母交流溝通的原因主要在父母一方。因?yàn)�，除了父母在平時(shí)不注重與孩子交流溝通外，有些父母還動(dòng)輒對(duì)孩子批評(píng)責(zé)備，從而使孩子處于一種被動(dòng)受訓(xùn)的位置，這樣就失去了最起碼的交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。要改變這種狀況，作為父母，必須營(yíng)造親和、寬容的環(huán)境，做孩子最親近的朋友，讓孩子盡吐心聲。

由于職業(yè)的緣故，我對(duì)父母與中學(xué)生的溝通問題有許多觀察和思考。我認(rèn)為，作為父母，應(yīng)該成為子女最親近、最信賴的人。為此，做父母的必須首先熟悉、了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，能夠有針對(duì)性地與子女交流、溝通�，F(xiàn)在的中學(xué)生接受的信息多，思維也相當(dāng)活躍，而在學(xué)校生活及社會(huì)交往中卻又往往表現(xiàn)出狹隘、自私、不能與人合作等個(gè)性缺陷。為幫助孩子克服缺點(diǎn)，就要求父母深入到孩子的生活中去，細(xì)心觀察，看他們讀什么書，看什么電視，與什么樣的人接觸頻繁，有什么樣的愛好，進(jìn)而了解他們的內(nèi)心世界，把握交流的主動(dòng)權(quán)，做到有的放矢。其次，父母要主動(dòng)與孩子親近，縮小與子女之間的心理距離。這就牽涉到父母要在生活上、工作上嚴(yán)格要求自己，處處做孩子的榜樣，使自己成為孩子心目中敬佩的人，從而達(dá)到因敬而親、因親而信的效果。三是善于接納孩子的觀點(diǎn)，做到相融相通。在與孩子相處的過程中，父母要盡可能地表現(xiàn)出寬容大度，要以平等的觀念對(duì)待孩子，讓孩子把要說的話全部說完，不要輕易地橫加責(zé)備，甚至拳腳相加，要充分尊重孩子的權(quán)利。不僅如此，父母在與孩子交流的過程中，除了提出正常的規(guī)范要求外，還要善于接納孩子的觀點(diǎn)意見，與孩子展開交流探討，最后由孩子做出判斷，使父母的意愿成為孩子認(rèn)同的內(nèi)在要求。其實(shí)接納孩子觀點(diǎn)的過程，就是吐故納新的過程，更體現(xiàn)了好父母所必備的與時(shí)俱進(jìn)、開放創(chuàng)新的精神。當(dāng)然，做子女的也不能一味苛求父母，應(yīng)該盡可能地尊重父母的意見，要主動(dòng)向父母靠攏，主動(dòng)尋求父母的幫助。父母與子女之間應(yīng)該成為最親近的朋友�！�

四、高二學(xué)生心理特點(diǎn)分析

1、在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯。經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌握程度上已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對(duì)優(yōu)生來說，由于之前學(xué)得好，他們積極、自信的心理不斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對(duì)學(xué)習(xí)的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。對(duì)中等水平的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，處于一種淡漠的被動(dòng)狀態(tài)。

對(duì)于成績(jī)好的孩子，我們要給予肯定，使他們更加積極上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)中等水平和較差的孩子，家長(zhǎng)首先要有正確的態(tài)度，避免過高的期望；要給孩子更多的支持和鼓勵(lì)，幫助他們分析成績(jī)不理想的原因，肯定他們所擁有的發(fā)展?jié)撃�，解除不必要的顧慮。

2、偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。

我們現(xiàn)在高考施行的是“3＋X＋綜合”，分科之后，許多學(xué)生對(duì)自己所選的科目很重視，但是對(duì)綜合科中的非主修科目重視不夠。例如，選理科（物理、化學(xué)或生物）的學(xué)生，對(duì)文科綜合（政治、歷史和地理）的學(xué)習(xí)不夠重視，在文科的課堂上不專心聽講，不認(rèn)真完成作業(yè)；選文科的學(xué)生同樣存在輕視理科綜合的學(xué)習(xí)的傾向。雖然非主修科的成績(jī)?cè)诰C合科中所占比例較小，但是，如果忽視這些科目的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致偏科，一科拉后腿，總成績(jī)就不行，同樣會(huì)使自己在高考中吃大虧。

家長(zhǎng)要關(guān)注孩子是否存在偏科現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子正確對(duì)待自己的非主修科目，認(rèn)真地對(duì)待每一科的學(xué)習(xí)，才不致于高考時(shí)后悔莫及。

3、孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。

高二學(xué)生是高中階段的“斷層”時(shí)期。因?yàn)楦咭恍律鷦傔M(jìn)入高中，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都有新鮮的感覺，同時(shí)，其興奮心情也使其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。而他們所面臨的是如何適應(yīng)新的生活和新的學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)期，無論是學(xué)校還是老師都對(duì)他們給予高度的關(guān)注。高三的學(xué)生因?yàn)榫鸵獏⒓拥母呖�，家長(zhǎng)和老師對(duì)他們給予更高度的關(guān)注。相反，老師和家長(zhǎng)對(duì)高二的學(xué)生的關(guān)注就相對(duì)較少，使學(xué)生在這個(gè)階段的孤獨(dú)感和失落感較強(qiáng)。

高二階段由于很多學(xué)生目標(biāo)不明確，既沒有高一時(shí)的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會(huì)自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個(gè)高中階段有成績(jī)明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高二。我們家長(zhǎng)不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和衣食住行，更要關(guān)注孩子精神上的成長(zhǎng)，關(guān)心孩子的心理動(dòng)態(tài)。

4、戀愛現(xiàn)象增多。

高二是高中階段戀愛發(fā)生率最高時(shí)期，其中有生理發(fā)展和社會(huì)影響的因素，還有其心理原因。高二學(xué)生所要承受來自社會(huì)方方面面的壓力越來越多，他們非常需要理解和關(guān)心。然而，由于家庭、學(xué)校對(duì)他們的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們只能從外界獲得關(guān)愛的感覺。有些學(xué)生談戀愛就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺。其次，受電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等影響，很多學(xué)生把愛情過于美化、理想化，向往浪漫的愛情，因而會(huì)模仿成人談戀愛。

對(duì)于學(xué)生的早戀，總是讓很多家長(zhǎng)頭痛。但是，如果我們一味地強(qiáng)調(diào)早戀為孩子所帶來的負(fù)面影響，而不考慮其不可抹殺的固有的特性，對(duì)孩子來說顯然是不公平的，也是不科學(xué)的。

對(duì)此，我們可以注重跟孩子說明早戀的原因和它將給早戀者帶來什么樣的后果。其次，早戀問題源自于性，那么我們就從源頭開始引導(dǎo)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為性是難以啟齒的東西，回避或很少和孩子談?wù)撚嘘P(guān)性知識(shí)。因此，而孩子由于生理和心理的日趨成熟，對(duì)性存在很大的好奇心，希望了解這方面的知識(shí)。當(dāng)他們不能從家長(zhǎng)和老師那里獲得性知識(shí)時(shí)，他們便會(huì)到雜志、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、影碟上尋找，從同學(xué)、朋友那里尋求，而從這些途徑獲取的性知識(shí)卻不一定是健康、科學(xué)的。我們要大方教給學(xué)生有關(guān)性方面的知識(shí)，讓學(xué)生懂得性知識(shí)，使他們對(duì)性有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，不再對(duì)它有一種神秘和好奇的心理。對(duì)已經(jīng)早戀的學(xué)生給予理解和加以正確的引導(dǎo)，盡量將他們“戀情”所帶來的負(fù)面影響控制在最低程度。

五、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刈晕叶ㄎ?/p>

只有讓孩子清楚自己是什么，自己想追求的是什么，并且能做什么，才能更好地把握好自己發(fā)展和前進(jìn)的方向，不至于迷失自己。

一、讓孩子知道，他們?cè)趯W(xué)校的角色是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上肯定會(huì)遇到很多困難和問題，這并不代表他們笨或無能。

作為一名學(xué)生，因?yàn)椴欢�、無知才到學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。從無知到有知需要一個(gè)過程，因此在學(xué)習(xí)過程中遇到困難是很正常的事。有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)上遇到困難，或因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好，而感到自卑，認(rèn)為自己笨、比別人差，遇到不懂的問題不敢向老師或同學(xué)請(qǐng)教，不敢積極大膽去表現(xiàn)和鍛煉自己。家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己的角色，以積極、樂觀的態(tài)度，正確地看待學(xué)習(xí)過程中的困難和挫折。學(xué)生正是在克服這些困難的過程中，慢慢地從無知變成有知，從知得少變成知得多的。

二、讓孩子知道，他們學(xué)習(xí)的目的不是打敗別人，而是提高自己。

在學(xué)習(xí)過程中由于同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，不少學(xué)生有意或無意地將周圍的同學(xué)當(dāng)成自己的對(duì)手，非常在乎同學(xué)之間的比較�？吹絼e的同學(xué)成績(jī)比自己高，看到同學(xué)某一方面表現(xiàn)得比自己好，心里就會(huì)感到失落和難過；有些同學(xué)在得知自己成績(jī)時(shí)傷心，并不是因自己考不好而傷心，而是因自己的成績(jī)排在別人后面而傷心。過于在乎同學(xué)之間的比較，過于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生背上沉重的心理包袱，容易受到周圍同學(xué)的影響，而難以專心學(xué)習(xí)。

我們會(huì)不會(huì)常常拿自己的孩子和其他孩子做比較呢？你的比較會(huì)不會(huì)給孩子帶來過大的壓力呢？

其他人優(yōu)秀，并不妨礙我們的孩子也優(yōu)秀。孩子不一定要通過超過別人、打敗別人，才能夠顯示自己的實(shí)力和價(jià)值。我們要引導(dǎo)孩子如何正確看待同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，精力放在怎么改進(jìn)自己、提高自己上面，而不是放在怎么打敗別人上面。假如孩子過于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)不愿意與別人合作，那不但會(huì)使他們的目光變得狹隘，而且會(huì)使他們?cè)谥�識(shí)、資源共享上也會(huì)變得狹隘，這都不利于他們的發(fā)展。

三、讓孩子知道，我不是最棒的，但我是獨(dú)一無二的。

我們每個(gè)人都希望自己是最棒的。但是，我們有沒有可能是最棒的呢？不可能每位學(xué)生都是第一，大多數(shù)同學(xué)都排在中間位置，是不是他們的成績(jī)不拔尖了，就說明他們不優(yōu)秀了呢？一個(gè)人不可能每一方面在任何時(shí)候都是最棒的，總會(huì)有人比我們好。假如我們總是期望孩子是最棒的，要求孩子必須是最棒的，那孩子就會(huì)經(jīng)常碰壁，經(jīng)常遭受打擊，我們也會(huì)經(jīng)常否定他們。

怎樣讓孩子在強(qiáng)手如林的人群中，找到自己的位置、找到自信呢？

我們要讓孩子知道，即使他們是人群很普通的一個(gè)，但他們也是獨(dú)一無二的、不可替代。他們有缺點(diǎn)，但是他們也有優(yōu)點(diǎn)，只要能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，努力加以克服和提高，并且明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，知道自己所擁有的能力與潛力所在，把它放在最有價(jià)值的地方發(fā)展。這樣，才能保持永遠(yuǎn)的自信。

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