二年級語文減負增效教師個人計劃

二年級語文減負計劃

作業(yè)是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動，是學(xué)生獲取知識、鞏固知識、提高能力素質(zhì)的重要手段，也是教師掌握教學(xué)情況、進行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。然而在現(xiàn)實中，許多現(xiàn)象令人擔(dān)優(yōu)，有的拘泥于課本搞重復(fù)練習(xí)，學(xué)生的作業(yè)多是機械抄記，重復(fù)套用;有的把書面作業(yè)作為唯一的形式，封閉而單一，奉行題海戰(zhàn)術(shù)。對于學(xué)生來說.完成作業(yè)只是完成了老師的作業(yè)，而不是自己的作業(yè)，作業(yè)成了學(xué)生一項艱苦的勞作、沉重的負擔(dān)，以致于一部分學(xué)生“望作業(yè)而興嘆”，學(xué)生的“作業(yè)恐懼癥”由此而生。那么如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，實施小學(xué)語文教學(xué)的輕負擔(dān)高質(zhì)量呢?

一、作業(yè)管理，輕負擔(dān)

“減負增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。

⒈精心設(shè)計，事半功倍

要減負，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來，就要求教師要精選習(xí)題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當(dāng)。⒉當(dāng)堂作業(yè)，有效指導(dǎo)

課后做作業(yè)，學(xué)生雖然完成了，但有一部分學(xué)生是抄抄了事。教師批改后不能所饋到真實信息，學(xué)生也沒有起到鞏固練習(xí)作用，課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程，費時費力無效果，且形成惡性循環(huán)，逃學(xué)、厭學(xué)者應(yīng)運而生�，F(xiàn)在為了真正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來完成作業(yè)。教師同時巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正、指導(dǎo)學(xué)生錯誤的認識，學(xué)生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。

⒊批改輔導(dǎo)，示范激勵

教師的批改也間接影響學(xué)生及時認真地完成作業(yè)。教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤；批改一定要認真，這將對學(xué)生起到一個示范的作用。

⒋多方結(jié)合，細化要求

應(yīng)調(diào)動多方力量，創(chuàng)造性地分年級細化作業(yè)布置要求。一、二年級無書面回家作業(yè)，

二、立足課堂，增實效

課堂教學(xué)，是“減負增效”的根本，也是一項比較復(fù)雜的工程。三、隊伍建設(shè)，促提升

加強教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平，提高所教學(xué)科的知識水平，尤其是學(xué)科能力的把握，這是“減負增效”的前提。有利于把握教材、把握課堂、把握學(xué)生。

四、教學(xué)管理，保質(zhì)量

學(xué)�！傲�認真”常規(guī)管理，是落實“減負增效”的有力保障。五、開展活動，厚素養(yǎng)

豐富多彩的課內(nèi)外活動，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。⒈豐富課外閱讀，提升語文素養(yǎng)

①營造良好的讀書氛圍；②發(fā)揮圖書館的讀書陣地作用；③積極開發(fā)校本讀物；④開展豐富多彩的讀書活動；⑤建立家校讀書互動機制；⑥建立讀書活動的激勵機制；⑦課外閱讀指導(dǎo)進入課程。

⒈倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，豐厚人文素養(yǎng)

誦讀經(jīng)典，對提升學(xué)生的素質(zhì)、人生的發(fā)展，都起著奠基的作用。因此，應(yīng)積極提倡，并通過多種激勵機制，推動在小學(xué)階段一以貫之地進行。

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二年級語文減負增效教師個人計劃

作業(yè)是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)

活動，是學(xué)生獲取知識、鞏固知識、提高能力素質(zhì)的重要手段，也是教師掌握教學(xué)情況、進行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。然而在現(xiàn)實中，許多現(xiàn)象令人擔(dān)優(yōu)，有的拘泥于課本搞重復(fù)練習(xí)，學(xué)生的作業(yè)多是機械抄記，重復(fù)套用;有的把書面作業(yè)作為唯一的形式，封閉而單一，奉行題海戰(zhàn)術(shù)。對于學(xué)生來說.完成作業(yè)只是完成了老師的作業(yè)，而不是自己的作業(yè)，作業(yè)成了學(xué)生一項艱苦的勞作、沉重的負擔(dān)，以致于一部分學(xué)生“望作業(yè)而興嘆”，學(xué)生的“作業(yè)恐懼癥”由此而生。那么如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，實施小學(xué)語文教學(xué)的輕負擔(dān)高質(zhì)量呢?

一、作業(yè)管理，輕負擔(dān)

“減負增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。

⒈精心設(shè)計，事半功倍

要減負，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來，就要求教師要精選習(xí)題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當(dāng)。⒉當(dāng)堂作業(yè)，有效指導(dǎo)

課后做作業(yè)，學(xué)生雖然完成了，但有一部分學(xué)生是抄抄了事。教師批改后不能所饋到真實信息，學(xué)生也沒有起到鞏固練習(xí)作用，課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程，費時費力無效果，且形成惡性循環(huán)，逃學(xué)、厭學(xué)者應(yīng)運而生�，F(xiàn)在為了真正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來完成作業(yè)。教師同時巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正、指導(dǎo)學(xué)生錯誤的認識，學(xué)生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。

⒊批改輔導(dǎo)，示范激勵

教師的批改也間接影響學(xué)生及時認真地完成作業(yè)。教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤；批改一定要認真，這將對學(xué)生起到一個示范的作用。

⒋多方結(jié)合，細化要求

應(yīng)調(diào)動多方力量，創(chuàng)造性地分年級細化作業(yè)布置要求。一、二年級無書面回家作業(yè)，

二、立足課堂，增實效

課堂教學(xué)，是“減負增效”的根本，也是一項比較復(fù)雜的工程。

三、隊伍建設(shè)，促提升

加強教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平，提高所教學(xué)科的知識水平，尤其是學(xué)科能力的把握，這是“減負增效”的前提。有利于把握教材、把握課堂、把握學(xué)生。

四、教學(xué)管理，保質(zhì)量

學(xué)�！傲�認真”常規(guī)管理，是落實“減負增效”的有力保障。

五、開展活動，厚素養(yǎng)

豐富多彩的課內(nèi)外活動，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。

⒈豐富課外閱讀，提升語文素養(yǎng)

①營造良好的讀書氛圍；②發(fā)揮圖書館的讀書陣地作用；③積極開發(fā)校本讀物；④開展豐富多彩的讀書活動；⑤建立家校讀書互動機制；⑥建立讀書活動的激勵機制；⑦課外閱讀指導(dǎo)進入課程。

⒈倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，豐厚人文素養(yǎng)

誦讀經(jīng)典，對提升學(xué)生的素質(zhì)、人生的發(fā)展，都起著奠基的作用。因此，應(yīng)積極提倡，并通過多種激勵機制，推動在小學(xué)階段一以貫之地進行。

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