論文：小學(xué)語(yǔ)文減負(fù)增效的做法

小學(xué)語(yǔ)文減負(fù)增效的做法

減負(fù)增效一直以來(lái)是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題，既要減負(fù)但同時(shí)又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸，我們必須采取一些具體措施，才能有效的提質(zhì)減負(fù)。我認(rèn)為具體的做法有：

1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

2、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講精練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高35分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

4、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避免隨意性。在講解課文中完成。

如：每篇課文中的生字，對(duì)容易寫錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書(shū)空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。

課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用各種方法或近、反義詞，或聯(lián)系上下文理解。

找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后及時(shí)寫下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。

對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。5、課外作業(yè)，精心篩選，認(rèn)真編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。

6、每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。

5、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：針對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè)中得到學(xué)習(xí)，得到鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

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減負(fù)增效,從優(yōu)化語(yǔ)文練習(xí)設(shè)計(jì)開(kāi)始

摘要：優(yōu)化語(yǔ)文練習(xí)設(shè)計(jì)，就是精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)并能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的典型性題目，讓學(xué)生從繁瑣作業(yè)中解脫出來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。筆者從三個(gè)方面進(jìn)行了語(yǔ)文練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)：1.優(yōu)化識(shí)字、閱讀、寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2.優(yōu)化課內(nèi)外練習(xí)形式，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3.優(yōu)化練習(xí)的批改與講評(píng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在研究與實(shí)踐中減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；練習(xí)；減負(fù)增效

中圖分類號(hào)：g623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1006-3315(201*)12-109-001

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師優(yōu)化練習(xí)的設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性教學(xué)必不可少的重要部分。優(yōu)化練習(xí)的設(shè)計(jì)，就是精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)并能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的典型性題目，讓學(xué)生從繁瑣作業(yè)中解脫出來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我從事語(yǔ)文教學(xué)十六年，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合減負(fù)增效專項(xiàng)課題，積極探索促使學(xué)生熟練掌握“雙基”，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，提高語(yǔ)文水平的新穎的練習(xí)形式。使語(yǔ)文練習(xí)的設(shè)計(jì)更加具有針對(duì)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。并以此為載體，使語(yǔ)文教學(xué)真正成為語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程。

一、優(yōu)化識(shí)字、閱讀、寫作練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平1.優(yōu)化識(shí)字教學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)

我在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)識(shí)字量太大，學(xué)生光靠課堂上的暫時(shí)記憶。導(dǎo)致的結(jié)果就是形近字、音近字混淆，出現(xiàn)大量的錯(cuò)別字。所以我認(rèn)為在識(shí)字練習(xí)設(shè)計(jì)中一定要注重漢字文化的滲透，創(chuàng)設(shè)多種情境為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。如難記憶的生字縮編小兒歌和謎語(yǔ)，讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還要養(yǎng)成學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，認(rèn)讀結(jié)合，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)，從而提高識(shí)字效率，減輕重復(fù)抄寫生字的負(fù)擔(dān)。2.優(yōu)化閱讀教學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)

閱讀教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用工具書(shū)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生獨(dú)立自主地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，把對(duì)語(yǔ)言的感受能力與對(duì)文本內(nèi)容的理解能力綜合在一起考慮。其次應(yīng)以學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)與感受為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)與感受文本內(nèi)容和作者的思想感情。最后要結(jié)合課文閱讀，向?qū)W生推薦有關(guān)的作品，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行課外閱讀，如學(xué)了《寓言兩則》，推薦《伊索寓言》o讓學(xué)生在把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、典范的語(yǔ)言，并能吸收、內(nèi)化，使之轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。3.優(yōu)化習(xí)作教學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)

在習(xí)作教學(xué)上，我曾經(jīng)嘗試在低年級(jí)就開(kāi)始習(xí)作的練習(xí)，從會(huì)說(shuō)一句話并寫下來(lái)開(kāi)始，到會(huì)完成填空式的一段話，自己編一個(gè)小故事等等。形式多樣，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所思、

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