關(guān)于參加安徽省優(yōu)質(zhì)課評比和觀摩活動一點聽課心得體會

關(guān)于參加安徽省優(yōu)質(zhì)課評比和觀摩活動一點聽課心得體會

定遠三中魯洋

201*年安徽省優(yōu)質(zhì)課評比和觀摩活動，于11月8日至10日在蕪湖一中舉行，學校派我和一位同事一起參加觀摩活動，來自全省的優(yōu)秀教師在這個進行了精彩的教學活動,每位教師都針對了學生的不同特點設(shè)計教學過程，體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念，展示了自我的教學風格。這十幾節(jié)課主要是高一和高二階段的內(nèi)容，但是過程卻有許多不同的地方，這讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

一、在新課改這個環(huán)境下，如何理解新課標，如何在老教材中體現(xiàn)新課標，這是擺在我面前的大問題。我對新課標的理解是含混、模糊的，但是要如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學，使學生得到更好的發(fā)展，卻還沒有融會貫通。這十幾節(jié)課都對此進行了不同程度的嘗試，如：某老師讓學生通過實例引入，某老師復習引入，又有老師設(shè)問引入；總之，教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學服務(wù)。整節(jié)課的設(shè)計上都以學生為主體，讓學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題；教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。當然，沒有什么是十全十美的，但不管是閃光點還是不如人意的地方，都是有價值的。閃光點我要學習，不如人意的地方，也是在以另一個方式提醒我：平時上課中我是否也有相同的缺陷？

二、如何深度挖掘教材。課程提出：科學知識應(yīng)該緊密聯(lián)系生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實。在這點上，本次聽課給了我很多啟發(fā)。比如說z老師教學地震知識時，在舊知的基礎(chǔ)上有意設(shè)立了一個障礙，然后用小組討論的形式來解決這個問題，讓學生既學習了新知，培養(yǎng)了學生與人合作的能力，還讓學生從中獲得了成功的體驗；又如老師的新課前出示的復習題，為新知識的基本性質(zhì)的學習打下了基礎(chǔ)。在新課學習中，當學生通過實踐操作發(fā)現(xiàn)了某概念的基本性質(zhì)后，又進一步用計算規(guī)律來解釋，讓學生理解得更深入�？梢�，各位老師及其年級組老師在備課時對各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過再三推敲的。只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應(yīng)有的目標，只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質(zhì)量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個例題的意圖，根據(jù)學生的情況確定符合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因為這樣，我備課時應(yīng)多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要達到哪些目的？學生會出現(xiàn)哪些情況？這樣提問，學生會有什么樣的反應(yīng)？這樣講解，學生容易理解嗎？

三、不斷改進教態(tài)、錘煉語言。我所面對學生，讓他們聽講，那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改進教態(tài)、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。老師教態(tài)和藹可親，教學語言簡潔、清晰、準確，都是值得我學習的地方。

四、教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握.同時多媒體教學也能使得課堂教學有效，高效

五、態(tài)度特別端正，這次上課的老師認真準備，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺，同年級教研組的老師也出謀劃策，由此可以看出，教學上自己要刻苦鉆研，同時也要多向別人學習、請教，尤其是我作為一名年輕教師，經(jīng)驗少，需要注意的地方還很多，更應(yīng)該如此。

六、專家點評，來自全省的教育專家，給每節(jié)課都進行了點評，我就得點評很有必要，當然你也很好，讓我自己的觀點能和專家進行對比，讓自己的認識有根據(jù)，也認識科學性更強，讓我以后的教學活動更能明確重點，要點。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。

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小學英語優(yōu)質(zhì)課評比聽課心得體會

一、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確，課上盡量多的使用英語。例如：Youplease!Whocan?Readaloud!Spellit!Oncemore!Again,please!等等。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。2、此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。3、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。上課的16位老師無不體現(xiàn)對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。二、教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學習知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起同學們對英語學習的興趣。在這兩天的聽課中，有很多位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動學生的積極性，為學生營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。有的老師則采用了用實物做動作的方法來調(diào)動學生的積極性，使學生在熟悉的動作中掌握新概念。平時我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

三、教師上課課堂常規(guī)非常好。好在哪里，具體表現(xiàn)在以下幾個方面.：

⒈上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收.

⒉教學步驟清晰，明確，Warm-uppreviewpresentationconsolidationandextension。每個環(huán)節(jié)設(shè)計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。

⒊上課時，教師的課堂細節(jié)把握很好。注重從細節(jié)處處理。比如：Warm-up階段，教師都是借班上課,那么怎樣取得同學的信任與支持呢？為了加強與學生之間的溝通，老師們都是從實際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結(jié)合自己授課內(nèi)容鋪墊開來，既加深了師生之間的了解，又成功有實際轉(zhuǎn)入課堂正題。

⒋上課時，教師很注重與學生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。5.課堂練習多樣化，練習密度大。教師從認識到實踐，根據(jù)小學英語教學大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實際，結(jié)合小學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習，但卻缺乏科學的設(shè)計及合理的編排。在這次活動中，在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實效，也就是我們平時所強調(diào)的實效性。最明顯的是每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習的內(nèi)容也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習能夠當堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學能力。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務(wù)教學，合作探究性教學以及“先學后教”，英語教學時效性等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的體會與理解。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程，并且教學生，重在培養(yǎng)學生學習的良好習慣，良好的學習品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行。只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。

河南省第六屆小學英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得字串4

5月15、16兩日，我有幸參加了在古都安陽舉辦的河南省第六屆小學英語優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會，聆聽了我省10節(jié)精彩的課。此時此刻，無數(shù)個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力。10位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務(wù)型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。字串6

一、教師扎實的教學基本功

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創(chuàng)設(shè)很好的英語學習氛圍。如何給學生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。如鄭州的崔吉娟老師，她的語言表達準確自如，教風沉穩(wěn)、大氣。洛陽張紅霞老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。張老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關(guān)注學生，而不是展示，可操作性強。這些教師有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。如信陽的任萌萌老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。又如安陽的張鵬老師，生動、自然而又幽默的風格使學生又放松又緊張，學生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。字串2

二、教學設(shè)計靈活、新穎，別具一格字串9

教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設(shè)計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設(shè)計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。崔老師設(shè)計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結(jié)合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領(lǐng)會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學的有效性。教師在教學的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內(nèi)容由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設(shè)計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，崔老師善于設(shè)置一些恰當?shù)那榫埃�讓學生去運用所學的語言�？傊�，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養(yǎng)學生綜合語言的運用能力。字串1

三、教師的個人魅力在課堂上的作用字串5

小學英語一個重要的任務(wù)是要提高學生的學習興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個提高學生的學習興趣。如信陽的任萌萌老師，她用夸張的動作和富有煽動性的語言吸引了學生和聽課的老師，充分地展現(xiàn)教師的個人魅力，創(chuàng)造良好的師生互動，課堂氣氛非�；钴S，學生在老師設(shè)計的一個個富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學語言，使學生始終處于興奮狀態(tài)，課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們不能不承認這是任老師的個人魅力在其中起了很大的作用。字串3

崔吉娟老師的課獲得了一等獎的第一名，通過課后的專家評課和作課教師與聽課教師之間的互動，讓我對這節(jié)課也有了很深的認識，在以后的教學中有三個問題是我要認真思考的：字串3

1、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機結(jié)合起來？字串22、如何讓教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)從知識到能力、學以致用的教學目標？字串2

3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學生進行人文教育？字串5

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小學英語教學活動方式轉(zhuǎn)變學會用英語做事一倡導學生主動學習指導思想。我們的英語教學必須響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創(chuàng)新、以人為本、終身學習的思想觀念，提高教育教學效益為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育。二、教學原則

以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，注意兒童特點，培養(yǎng)學習興趣。三、學生基本情況分析

三年級學生共180人，，學生上課時的控制能力和思想注意力比一年級時有很大的進步，學生經(jīng)過二年的時間學習英語，對英語學習有了很大的興趣。多數(shù)學生有了一定的基礎(chǔ)。上課積極大膽回答問題，由原來的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導以，主動參與，樂于探究，交流與合，做好在日常教學中幫助學生形成自己的學習方式。

四明確什么是教學方式：是人們在學習時具有或偏愛的方式，即學習者在研究解決其學習任務(wù)時所表現(xiàn)出來的具有個人特色的方式。

五明確什么是教學方式后，教師根據(jù)學生的學習習慣以及學習策略來制定每個學生的學習方式。例如：有的學生喜歡獨立學習，有的學生喜歡小組討論學習，而有的學生確喜歡在音樂的陪伴下學習。有的學生喜歡在競爭中學習。所以在課堂教學中應(yīng)避免千篇一律的學習方式。

六在課堂教學中，改變讓學生勉強接受學習，死記硬背機械訓練的狀況。尤其是在單詞教學中，讓學生選擇自己喜歡的學習方式，來記憶單詞。例如學習有關(guān)課程方面的單詞中文Chinese、計算機Computer、美術(shù)課Art、音樂課Music、英語課English、數(shù)學課Math、體育課PE、為了調(diào)動學生學習的積極性提高學生掌握知識運用知識的能力，在教完單詞后我設(shè)計了一個教學活動。利用10分鐘實踐根據(jù)本班的課程標用所學的單詞設(shè)計一個英語課程表做完后要進行評比。這個活動讓學生既動腦又動手。即復習了舊的單詞從Monday（周一）到(周五)Friday.又避免了機械的抄單詞。學生打開課堂本，非常投入的在寫自己的課程表。

7分鐘后就完成了任務(wù)。有的還在上面涂了顏色。這些課程表算不上精美，通過檢查沒有一名同學把單詞寫錯。這對于小學二年級的孩子來講也是相當不容易的。通過評比全班優(yōu)秀，我給每位學生加了一面小紅旗。

教師要精心設(shè)計每一節(jié)課的活動，通過活動達到將知識轉(zhuǎn)化為能力，教會學生用英語做事。在英語課堂上運用活動教學法，這種方法正符合活潑、可愛的小學生，活動教學是全面提高學生素質(zhì)的一種教學形式，通過教師積極引導學生主動參與各種活動，充分發(fā)揮學生的主體性、能動性、創(chuàng)造性，以活動促使學生語言交際能力的和諧發(fā)展，按照課堂教學的一般程序，活動可分為呈現(xiàn)活動、練習活動和交際活動。

培養(yǎng)學生積極參與，樂于探究，勤于動手，搜集和處理信息的能力，例如，在單詞教學中，fox(狐貍）學生就想到了box(盒子）以點帶面的學習方式。分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

小學英語教學活動方式轉(zhuǎn)變學會用英語做事

琿春六�。号诵γ�

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小學四年級英語試題

一.判斷下列每組單詞劃線部分的讀音是否相同，相同打√不同打×。

()1.musicumbrella()2.studentbus()3.boxfox()4.nosehome()5.nicebig

二.將右欄答語前的序號填在左欄前的括號內(nèi)。

（）1.Howmuchisit?A.It’soneyuan.

（）2.Howmucharethey?B.It’sred.

（）3.Whatcolourisit?C.Size5.

（）4.Whatsize?D.It’shottoday.

（）5.What’stheweatherliketoday?E.Theyarethreeyuan.三.選擇。

()1.Excuse______,areyouanurse?A)IB)meC)my()2.A:______isthatwoman?

B:Sheismymother.A)whatB)whoC)why

()3.Don"t______thewindow.A)openB)lookC)go()4.What"sthe______withyou?A)matterB)wrongC)that

()5.Thisismydaughter.______isastudent.A)HeB)HerC)She()6.A:Areyouanurse?B:______

A)Yes,Iam.B)Yes,itis.C)No,itisnot.()7.Iam______student.A)theB)aC)an

()8.Igoto______schoolfromMondaytoFriday.A)theB)aC)/

()9.Thebusis______thepark.A)toB)forC)goto

()10.Igotoschool______foot.A)byB)onc)use()11.A:Whereismypencil-box?B:______.

A)It"soverthere.B)Thisisyourpencil-box.C)Yes,itis.

()12.Thisis______mother.A)hisB)heC)me()13.Iliketoplay______football.A)aB)theC)/

()14.Weoftenplaytogether_____school.A)inB)atC)on

()15.______doyougotoschool,bybikeorbybus?A)WhatB)WhyC)How

()16.Isthatyour______?A)pencilB)rubbersC)books

()17.Whatare______?A)itB)thisC)those()18.Igotoschoolby______everyday.A)abikeB)busC)foot

()19.______somejuiceplease.A)HaveB)HasC)Eat()20.______youfreenow?A)AreB)DoC)Is()21.Can_______helpyou?A）IB）myC）me

()22._______theyallright?A）IsB）AreC）Am

()23.Howmuch_______thatcolourfuldress?A）isB）areC）am

()24.Howmuch_______theyellowshoes?A）isB）areC）am

()25.Aretheynice?Yes,__________.A）itisB）theyareC）Iam四.把下列單詞或詞組譯成英語。

1.八2.七3.三4.為，給5.什么

_________________________________________________

6.點鐘7.時間8.課程9.語文10.數(shù)學

__________________________________________________

11.五本英語書12.上床睡覺13.起床

____________________________________________________________

14.做個紙船15.拉小提琴16.去上學

___________________________________________________________

五．根據(jù)句意選擇合適的單詞，不得重復

have，shall，in，you，for，speak，fly，areand，like1．I______music.

2.Todaywe__________anEnglishclass.3.IsLinda________.

4.Are________fromJapan?5.Time__________ourmathclass.

，6.________wegotothepark?7.Icansing_______dance.8.Canyou_______English.9.Ican________likeabird.10.Howbeautifulyou__________.六．按要求改寫句子。

1．IamLinda.(改為同義句)___________________isLinda.2.IamfromEnglish.(就畫線部分提問)

____________________youfrom?3.TodayisMonday.(同上)

___________________istoday?(同上)4．IcanspeakEnglish.(改為一般疑問句并給出否定回答)

______________________speakEnglish?________,I_____________七.根據(jù)所給情景寫句子。

1.到時間上英語課了，小明還在玩，你對他說：

It’s_____________________________________,XiaoMing.

2.你的朋友問你現(xiàn)在的時間，你一看手表是9：00，你說：__________nine_____________.3.你想知道遠處的建筑物是不是Mike的學校，你問他：_________________________________________?4.放學了，你想叫你的同學Jone一起回家，你對他說：______________________________________,Jone.八.翻譯下列句子。

1．你來自那里？_________________________________________2．今天星期六。_________________________________________3．今天我們有兩名新同學。

_______________________________________4．這是我的新同學。

______________________________________________5．我在2班。

____________________________________________________6．今天我們有一節(jié)英語課。

__________________________________________7．今天星期幾？

______________________________________________________8．你會做什么？

______________________________________________________9．請把毛巾遞給我。

_____________________________________________10．我來寫購物單。________________________________________11．你要買什么？請來十個蘋果。

________________________________________________12．他們在玩球。___________________________________13．她的愛好是什么？

______________________________________

14．看我的家庭相冊。___________________________________15．他用電腦設(shè)計服裝。

____________________________________________九.讀下列兩段對話判斷對錯。

（一）

A:Amy,lookatthatdress.It’scolourful.B:Yes,itis.Howmuchisit?A:It’stwenty-fiveyuan.

B:Oh,it’sverycheap.I’lltakeit.()1.Thedressiscolourful.

()2.Thedressisveryexpensive.()3.Thedressistwenty-fiveyuan.

（二）

A:DoyoulikethiswhiteT-shirt?B:No.It’sverybig.A:HowaboutthisyellowT-shirt?

B:Oh,it’sverypretty,butit’stooshort.()4.ThewhiteT-shirtisverysmall.()5.TheyellowT-shirtistooshort.

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新聯(lián)小學英語科組工作總結(jié)201*201*學年第二學期

本學年來，英語科組全體教師在市教研室和學校領(lǐng)導的關(guān)心和直接領(lǐng)導下和全體成員的共同努力下，英語教師在英語教學這片沃土中辛勤地耕耘著，能夠順利地完成各年級教學任務(wù)，并積累了一定的教培養(yǎng)高年段閱讀能力的措施學、教研工作經(jīng)驗，取得了一定的教育教學成績，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)高年段閱讀能力

閱讀教學論認為閱讀是學習者綜合語言運用能力的體現(xiàn)。從學習的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎(chǔ)，通常是通過大量閱讀各種英語書報雜志來豐富我們的“語感”(即對英語的感性認識)，擴大英語詞匯量，提高英語理解和表達能力。因此從小學階段開始教師就應(yīng)該積極探索小學英語閱讀教學的模式，有意識培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣和能力。本學期我校抓住閱讀的幾個教學模式進行教學：

1．任務(wù)型閱讀模式

任務(wù)型閱讀模式就是要求學生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，完成一項任務(wù)或解決一個問題，培養(yǎng)學生閱讀理解、獲取信息的能力。（1）選擇配對：根據(jù)閱讀材料中所提供的語言信息找出與題意要求相匹配的選項。

此形式主要考察學生在有限的時間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應(yīng)有效信息的能力，正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對應(yīng)關(guān)系。

（2）畫示意圖：要求學生閱讀一段文字，并根據(jù)文中所提供的信息，畫出示意圖。此形式主要考察學生運用語言做事的能力，學生能在正確理解語言文字的基礎(chǔ)上，邊讀邊操作。

（3）書面表達：根據(jù)短文提供信息，完成各類書面表達。此形式主要考察學生運用語言解決實際問題的能力。2．信息差閱讀模式

信息差閱讀即兩人各自持有對方不知道的信息，在閱讀過后，各自運用所學的語言進行交流，通過交流信息得到對方閱讀的內(nèi)容信息。這種訓練方式，使得學生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓練學生閱讀能力的同時，也訓練了學生歸納表達說的能力和聽的能力。

3．問題式閱讀模式

問題式閱讀即學生對各自所閱讀的短文提出幾個問題，然后把閱讀材料兩兩交換，讓學生互相閱讀，并互相回答對方提出的問題。教師也可以課前布置學生選擇自己感興趣的閱讀短文，并根據(jù)所選短文設(shè)計好問題，在課堂上與同學交換閱讀和回答。這樣的閱讀方式，學生能選擇感興趣的話題，學生閱讀的量增加了，學生交流的欲望增強了，學生概括的能力提高了，同時學生的口語也得到了交流，可謂一舉多得。在本學期的第四周，我校以“小學閱讀教學研討課”作為主題對校外展示了一節(jié)公開課，屆時參加的有兩位市教育局和鎮(zhèn)宣教辦的領(lǐng)導，還有全鎮(zhèn)的英語老師和外鎮(zhèn)的同行。他們對我校的教學模式給出了肯定的同時也提出了許多寶貴的建議。使我們在閱讀教學中更能發(fā)揮自然，學生的閱讀能力更能得到提高。

二、深化校本研究，力求在教學研究上求特色

新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興校”為宗旨。堅持以人為觀念，使我校的教育科研工作真正能促進教師專業(yè)成長和學生能力的發(fā)展，能為新課改服務(wù)。

1．開展”一校一專題”活動

（1）讓每位教師獨自寫出3個以上的教學瓶頸。以書面方式陳述清楚。

（2）集中討論所提的內(nèi)容，把交叉頻率最高的專題定為校本的專題研究項目。

（3）各人收集相關(guān)資料，確定研究方案。

（4）進入實踐階段，不斷收集材料，積累經(jīng)驗，做好記錄。（5）形成專題研究報告，通過實驗的結(jié)果論證其可行性。2．以專題式上好公開課

以級為單位，針對不同的年級的階段制定不同的公開課專題。低年級（一、二年級）以Song為主題，中年級（三、四年級）以單詞教學為突破口。高年級（五、六年級）以閱讀教學為重點內(nèi)容。在不同的教學內(nèi)容中教師要靈活運用不同的教學方法和課堂教學手段。力求做到有針對性一步一步的把教學難點通易化，教學內(nèi)容整體化。

3．開展校園多彩的活動，創(chuàng)設(shè)校園英語學習環(huán)境小學階段是學生學習英語的初始階段，對于學習一種語言技能必須遵循由簡到繁，由易到難的認知規(guī)律。單詞是語言的基礎(chǔ)，單詞的識記就體現(xiàn)出它的重要性。本學期里也要緊抓學生的單詞識記。要做到級級把關(guān)，這樣才能全體提高學生的單詞識記能力。針對這一重點提出如下要求：

（1）要求教師在課堂上以活動，游戲，表演等形式教學單詞。尤其是注意強調(diào)好發(fā)音的正確性。

（2）課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學生的四會單詞必須要過關(guān)，教師可要求學生到組長或教師那里背誦單詞或句子。（包括Let’slearnLet’stalkLet’sread）

（3）期末（第十四周）做一次單詞抄測

主要我們堅持培養(yǎng)這方面能力，加上正確和靈活的方法。就能幫助學生攻克這一難關(guān)，使學生能打好語言的基礎(chǔ)。在本學期的第十五周里，我校的學生在鎮(zhèn)舉行的“小學生單詞競賽”中有八人分別獲一、二、三等獎。他們是吳佩琦、倫婉瑩、李小玲、陳裕康、陳可茵、陳淑艷、羅嘉琪、楊靜賢等。

4．堅持寫論文與課堂教學的互相促進

鼓勵老師從課堂教學實際中尋求研究課題，樹立“問題即課題”觀。要先似好提綱，再收集關(guān)于這提綱的資料，并在整學期的教學實際中進行思考，最終得到答案，形成論文。本學期要求一人一論文，還要有一定水平的論文。

5．全學期全校學生的英語能力培養(yǎng)加強學生知識的培養(yǎng)的同時，要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。要多舉行一些興趣的活動。如唱英文歌的比賽，英語興趣小組的舉行等。這個學期在第十六周有個小學生手抄報展示，要求每個學生在平時收集一些有關(guān)知識的資料（如環(huán)保方面的東西，珍惜水源方面等），培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。這樣既可以讓學生掌握到更多的英語方面的知識，也可以發(fā)展學生的制作和設(shè)計才能，從而起到各方面全面發(fā)展的作用

一份耕耘，一份收獲。這個學期里，在經(jīng)過我們整個科組成員的努力下，碩果累累。盧秀珍老師的“小學六年級英語教學案例”在“中國教育”獲一等獎，小學英語論文“以終為始，始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎。陳鳳青老師在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。張小顏老師的論文“關(guān)愛從心開始英語教育轉(zhuǎn)化個案”中獲東莞市小學組的三等獎和“中國教育”的二等獎，“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎。謝曉瑩老師在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。陳介開老師的論文““以終為始，始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎�！绑w現(xiàn)現(xiàn)代新課程標點特點---小學英語與信息技術(shù)的整合”在“中國教育”獲一等獎。莫艷芬老師的論文“英語課堂因生成而精彩”獲鎮(zhèn)三等獎，在“小學英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎。

三、反思過去，憧憬未來

一個學期的工作很快結(jié)束了，回頭想想我們的收獲真不少，對教研組計劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯，無論從教學還是學科活動，大家都取得了可喜的成績。下個學期，我們將從以下幾方面繼續(xù)努力：1．更加認真踏實地做好日常教學，讓學校滿意家長滿意。2．繼續(xù)開展課題研究工作，以科研帶動教學。

3．務(wù)實的做好口語操練工作，使之真正的服務(wù)于英語教學。4．思考出更好的學科活動，以活動促進英語學習。5．進一步培養(yǎng)學生在日常生活中積極的使用英語的習慣。6．帶領(lǐng)全組老師加強網(wǎng)絡(luò)學習意識，使全體學生有效的運用英語網(wǎng)。

本學期很快就要過去了，相信在學校各級部門的領(lǐng)導下，在英語組全體老師的共同努力下，今后的工作會取得更大成績。

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黃水路小學201*201*學年三年級數(shù)學上冊試卷

（新課標人教版）

黃水路小學：朱莉娜

一.我會填（28分）1、填上適當?shù)膯挝弧?/p>

我是一名三年級的小學生，身高140（）體重35（）。我每天早上7（）起床，在校學習6().我很快樂。2、3時＝（）分3千米－201*米＝（）米

同學們：歡迎你進入數(shù)學王國！！你的聰明和智慧一定會讓你的表現(xiàn)與眾不同！！細心很重要喲：）240秒＝（）分1660千克－660千克＝（）噸3、在（）里填上最大的數(shù)。

3×（）()×79×()2、7個鴿巢，6只鴿子，其中一個鴿巢（）有兩只鴿子。A、不可能B、可能C、一定3、你認為1分鐘最有可能完成下列哪件事（）。A、打一場籃球比賽B、步行一千米C、計算10道口算題D、上一節(jié)數(shù)學課

4、下面由4個邊長為1厘米的正方形擺成的圖形中，（）的周長最短。

A、B、C、D、

5、三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是（）位數(shù)。

1三○2四○3三○或四

四．計算園地（23分）1．看誰算的又對又快。（5分）

35+28=0×5=50×645+2387+02×7+1256×734÷6≈81÷9=1－=2．豎式計算。(1、2小題驗算)（20分）

89＋978＝1072－849＝576×4＝

405×4＝59÷8＝720×5＝

五、動手操作（5分）

下面每個小正方形的邊長都是1厘米，請你在下面的方格紙中設(shè)計一個周長是16厘米的長方形，并把它的用顏色表示出來。

六、解決實際問題（32分）

1、從王紅家到車站有幾條路？計算一下最近的路是多少米？

2、.小明參加游泳比賽，在25米長的泳道上游了4個來回，你知道

小明參加的是多少米的比賽嗎？

3、學校圖書室原有藏書4580冊，有209冊破損清除了，六一兒童節(jié)時同學們又補捐了1049冊，學校現(xiàn)有圖書多少冊？

4、40名學生和五位老師去游樂園玩激流勇進，每8個人租一條船，一共需要租幾條船？沒有坐滿的那條船坐了幾個人？

5、王爺爺很愛鍛煉身體。他每天繞著長200米，寬100米的長方形跑道跑三圈，王爺爺每天跑了多少米？

6、小明看一本故事書。計劃每天看這本書的，他兩天能看完這本書嗎？如果兩天看完，請你幫小明制定一個讀書計劃。

.

黃水路小學201*201*學年三年級數(shù)學試卷答案一、我會填

1、.分米千克時小時2、1801000413、7864、55、4930309

6、600

7、6分米2分米16分米8、略9、72角

10、四四略二、小小裁判員

1.×2.3.×4.5.×三、我會選

1.C2.B3.C4.D5.D四、計算園地略五、動手操作略六、解決實際問題。

1.三條路207+123=330（米）答；略。2.200米3.5420冊。4.6條5人5.1800米6.略

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牛津小學英語3A教案Unit1Hello鹽城市實驗小學韓利利Introduction一、教學內(nèi)容

對英語這門學科有個大體了解及英語課堂常規(guī)二、教學目標

⒈學生能在教師的帶領(lǐng)下進行上課問候。并會用hello打招呼；會說standup,sitdown，同時作出相應(yīng)的動作。

⒉學生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發(fā)令方式，如classbegins,handsup,classisover等。⒊學生能夠了解英語在國際事務(wù)中的地位以及以英語為母語的國家。

4．學生可以在操練游戲中產(chǎn)生對英語學習的興趣。★哈佛大學★英語系研究，美國布什推薦。專為中小學生英語量身定做。

官方網(wǎng)站：哈佛大學英語教授研究組提供三、教學重點、難點

會用Hello打招呼,并作自我介紹；會說standup,sitdown，同時作出相應(yīng)的動作。四、課前準備

句子卡片、介紹英語國家的短片五、教學過程1．

Teachthewaytoaddresstheteacher.

T:Hello.MyFirstnameisHan,soyoucancallmeMissHan.

T:Sohello,everyone.

教師應(yīng)引導學生說Hello,MissHan.S:Hello,MissHan.T:Hello,***

S:Hello,MissHan.(操練五到六組)2.介紹英語及英語課本T:從今天開始我們就開始學一門全新的課程，英語。對！是English.我們的課本叫S:牛津小學英語

T:對，F(xiàn)UNWITHENGLISH里面有好多可愛的朋友，以后我們會和他們一一認識的。3．4．

介紹英語在國際事務(wù)中的地位及以英語為母語的國家。英語課堂常規(guī)

a.T：大家都知道語文課開始前，老師要和大家打招呼，我們英語課同樣也是的，不過可是用英語說的，下面老師就和大家一起練習。當我說Classbegins意思就是開始上課（生讀：Classbegins）

b.T:NowClassbegins.。Standup.

Readafterme“Standup”教師拿出standup的卡片c.T:Good,sitdown,please.教師拿出sitdown的卡片。Readafterme“sitdown”T:Whoisyourmonitor?Standup!

T:AfterIsayclassbeginsyousaystandup.Thenallofyoustandup.教師在此處需要用中文再說一次。Solet’stry.Areyouready?Yesorno?S:Yes.

教師和學生在次演練上課時的打招呼方式，學生可能不能一次成功，教師可與學生進行多次練習。d.T:Let’sdoagame:Simonsays(sitdownandstandup)

Followme→listenanddo→bodylanguageandactione.T:Nowclassisover.教師拿出寫有classisover的卡片。

WewillsayGoodbye.Readafterme”Goodbye”T:Goodbye,everyone.S:Goodbye,MissHan.

Unit1第一課時一、教學內(nèi)容

《九年義務(wù)教育六年制小學教科書牛津小學英語》3A第一單元第一教時（教科書第6-7頁）：

Hi,I’mLiuTao.Hi,I’mDavid.Hello,I’mMike.What’syourname?I’mYangLing.

Hi,I’mNancy.What’syourname?Hi,I’mMike.Hello,David.Hello,LiuTao.二、教學目標1.能聽懂、會說Hello/Hi,I’m，并能應(yīng)用在進行朋友間的打招呼上，會用What’syourname?詢問對方的名字。

2.認識David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy這幾個人物。

3.在教學活動中培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

三、教學重點

日常交際用語：Hello/Hi,I’m四、教學難點

用What’syourname?詢問對方的名字。五、課前準備

a.有關(guān)課文對話的課件。b.人物頭飾。六、教學過程Step1Warmingup.T:ClassbeginsS:Standup.T:Hello,everyone.S:Hello,MissHan.

Step2Presentationandpractice

1.T:Well!我們今天開始學習Unit1Hello(板書)T:Hello,***S:Hello,MissHan.2.Teach“Hello,I’m”T:Hello,I’mMissHan.S:Hello,I’mHello,I’m（板書）

T:我們在自我介紹的時候，可以這么介紹自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。

Soreadafterme“I’m”,我們在發(fā)m這個音的時候，嘴要并起來，Look!

此處教師要特別注意m的發(fā)音，練習時可以用“開火車”的方法。T:Verygood!現(xiàn)在我想和大家認識一下。T:Hello,I’mMissHan.

S:Hello,I’m(學生可能會猶豫，教師要把好第一個關(guān)。本部分涉及學生每組2個左右)

T:Goodjob!Nowlet’spracticeinpairs.T:Nowshowtime,我請同學來表演一下。

T:我們在打招呼的時候，也可以用Hi代替Hello,我再請同學用Hi來表演。

Hi/Hello,I’m（板書）3.Teach“What’syourname?”

T:Good!Hello,I’mMissHan.What’syourname?(板書)誰來猜猜What’syourname?的意思。S:

可由兩、三個學生猜度，如果沒有猜中，就應(yīng)該由教師指出其意義，不可拖延。

T:這句話就是你叫什么名字的意思。T:Nowreadafterme“name“.此處教師要注意n和m發(fā)音的區(qū)別n是咬舌音，nowlook!“yourname”

“What’syourname?”

T:Hello,I’mMissHan.What’syourname?S:…

與十個左右的學生對練之后，可以由同座位先練習，然后表演。T:welldown!同樣在這里hello可以由Hi代替，我再請同學用Hi試試⒊Learntosay

T:Let’sturntopage6,lookatthepicture1.There’retwoboys,oneisLiuTao,andanotherisDavid.Readafterme“David”

教師領(lǐng)讀→分角色朗讀（教師對學生，大組學生對另外大組學生，男生對女生）→學生自行練習→集中表演教師對學生：picture1,2,3,4大組學生對另外大組學生：picture1,男生對女生：picture2,3

Readafterme→I’m,you’re.；Youtwoare,youtwoare.；Boysare,girlsare.→nowpractice4picturesinpairs.→whowanttoshow?⒋總結(jié)

T:今天我們學習了如何與人用英語打招呼和詢問姓名。如果我和你早晨在學校碰面要怎么打招呼？S:Hello,MissHan.

T:Good,anyothers?還有什么其他的表達方式嗎？S:Hi,MissHan.

T:Yah!如果你和我是初次見面，如何詢問我的姓名呢？S:Hello,I’mWhat’syourname?T:Excellent!我們怎么回答呢？S:I’m

T:Yes,Welldone!

T:Youaredoingsowell,soclassisover.板書：

Unit1Hello-Hi/Hello,I’mWhat’syourname?-I’m

七、教學后記1David這個詞，學生比較難掌握。人物的介紹也可在課文呈現(xiàn)中途教學，與新句型的學習相結(jié)合。2學生在讀課文的環(huán)節(jié)表現(xiàn)疲憊。第二課時一、教學內(nèi)容

《九年義務(wù)教育六年制小學教科書牛津小學英語》3A第一單元第二教時（教科書第8頁）：abird,adog,acat,amonkey,anelephant,azebra,apanda,atiger二、教學目標

a)能聽懂、會說8個新單詞：bird,dog,cat,monkey,elephant,zebra,panda,tiger。作到看到（聽到）單詞能說出動物的名稱或看到動物圖片可以說出其英文。b)能了解a和an的區(qū)別。

c)通過游戲培養(yǎng)學生對英語的興趣，逐漸使他們樂于學英語。三、教學重點

bird,dog,cat,monkey,elephant,zebra,panda,tiger的讀音。四、教學難點

a)elephant,zebra的讀音b)a和an的區(qū)別五、課前準備

教具準備：課前準備該課八種動物的圖片或以多媒體形式出現(xiàn)。

六、教學過程

Step1.Freetalkandmotivation⑴SingasongT:Hello,everyone!S:Hello,MissHan!

T:Firstlet’ssingthesong“Hello”.Nowturntopage11.⑵Freetalk

-Hi/Hello,I’mWhat’syourname?-I’m

Step2.Presentationandpractice⑴zebra,elephant,bird,monkey

T:Todaywe’llmeetsomeanimals.Lookatthepicture1.

教師可應(yīng)用多媒體出示圖片1，斑馬S:斑馬

T:I’mazebra.Readafterme“zebra”

zebraazebraT:Next,whatcanyousee?S：大象T”elephant”

elephantanelephant注意這里是an不是a

T:Let’scontinue.Listen,what’sthis?S:是小鳥

T:Yes.So“bird”

birdabirdT:Next!Listen.S:猴子

T:Good!Soreadafterme“monkey”

monkeyamonkey

教師在進行單詞教學時，應(yīng)該調(diào)動學生的身體語言。T:我們一起來做做動作。

T:Gametime!我說你們做動作。⑵panda,dog,tiger,cat

T:Let’scontinue.What’sour國寶？S:是大熊貓T:Yes!“Panda”pandaapanda

教師拿出圖片。What’sthis?S:是小貓。T:Good!So“cat”

catacat

教師做動作。

T:Look,whatcanyousee?S:老虎

T:Welldone!Readafterme“tiger”.

tigeratiger

T：Thelastone教師拿出圖片。S:狗

T:Yes,”dog”

dogadog

⑶Agame:MagiceyesStep3.Readafterthetape

T:Nowlet’sreadafterthetape,turntopage8.Step4.Anothergame:thespinningplateStep5.聽力練習板書：七、教學后記

游戲競賽是很好的練習方式，但在不同的班級應(yīng)有不同的應(yīng)用。班級之間有以下幾個重要的方面制約著游戲的選擇與應(yīng)用：班級的紀律，學生在英語方面的原始起點。第三課時一、教學內(nèi)容

《九年義務(wù)教育六年制小學教科書牛津小學英語》3A第一單元第三教時（教科書第9\\10頁）二、教學目標

1.使學生能夠認識圖中的人物，并能說出他們的名字：Mike,YangLing,Nancy,LiuTao。2.提示進行對話。

3.學生能較熟練的掌握八個動物的英文表達。4.幫助學生應(yīng)用英語，使他們樂于用英語進行交流。

三、教學重點

熟練使用日常交際用語：Hello/Hi.I’m…，和What’syourname?進行自由交流。四、教學難點看圖編對話。五、課前準備

教具準備：1.課前準備上節(jié)課八種動物的圖片及單詞卡片。（bird,dog,cat,monkey,

elephant,zebra,panda,tiger）2.關(guān)于對話的課件。

六、教學過程Step1Freetalk

-Hi/Hello,I’mWhat’syourname?-I’m(把課本中的人物帶入對話)Step2Lookandsay.T:OK.Turntopage9.

Lookatpicture1,tellmewhoareonpicture1.S:MikeandYangLing.T:Yes.

T:canyoumakeadialogue?IfyouareMike,youareYangLing.

Nowtryinpairs.

教師在提示時暗示由同桌兩位同學編對話。

在做對話的過程中，教師要下講臺進行輔導，在學生表演時不僅要鼓勵他們上臺的表現(xiàn)還要鼓勵學生嘗試多用學過的知識編不同的對話。T:Lookatthepicture2,whoareonthepicture2?S:YangLingandNancyT:whataboutpicture3?S:LiuTaoandNancyT:Yes!Picture4?S:LiuTaoandadogT:Verygood!

T:現(xiàn)在第一組的同學根據(jù)第二幅圖做對話，第二組的同學做第三幅畫，三、四兩組同學做第四幅畫。開始！Step3Funhouse

1.Guessinggametopracticethewordsofanimals.T:Hello,everyone.There’resomepicturesinthismagicbox.

NowI’vegotonepicture,soguesswhatonthepicture.

猜猜我手中的卡片上畫了什么？教師可以在此強調(diào)一下a和an的用法。

2.T:Nowletsturntopage10,goonthispart.你聽到哪個動物，你就在哪個動物上畫圈。T:我們在來看看這四幅圖都畫了什么？Picturea?S:apandaandadogT:Verygood,Pictureb?S:atigerandacatT:Yes!PictureC?S:azebraandabirdT:Welldone!Pictured?S:amonkeyandanelephant

教師說明做法，特別是要指明四幅圖的位置及做法Areyouready?S:Yes.T:Go!

學生聽錄音答題。T:Let’scheck.

Picturea“apanda”教師舉起手中的書，同時進行。Pictureb?Whocan?Handsup!S:atiger.

T:Yes.同時，教師舉起書本向?qū)W生指出。T:Next,picturec?S:abird

T:Yes,verygoodT:Pictured?S:amonkey

T:Yes,you’reright!T:yes,anelephantStep4Homework七、教學后記

1．在進行課堂對話練習時應(yīng)該給更多的機會，使每個學生都有機會上臺一次，不要因為幾個人會說了就草草結(jié)尾。2．在做題是要先說明做題的方法。

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