高效課堂小結

高效課堂工作總結

一、活動開展情況：

自活動開展以來，我校主要做了以下幾項重點工作：1.制定了活動實施方案，成立了打造高效課堂活動領導小組，負責指導活動開展。

2.認真學習，加強培訓研究。

我校重點學習了各級文件及活動方案，組織討論，重點圍繞：“什么是高效課堂”“為什么要建立高效課堂”“怎樣建立高效課堂”三個主要問題。通過學習討論，目前我們對前兩個問題都有了一個深刻的、清醒的認識。同時為幫助教師盡快掌握打造高效課堂的一些基本要求，我們在學習上級文件的同時十分注重利用網(wǎng)絡資源，加強這方面的培訓研究，我們先后下載了《如何打造高效課堂》、《對打造高效課堂的幾點思考》的等有關資料，集中學習培訓研究，寫學習體會，通過集中培訓，全體同志達成了以下共識：

（1）、高效課堂必須達到“2113”的基本目標，即“兩個減輕，兩個提高，一個目的，三個要求”兩個減輕：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔。兩個提高：提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。一個目的：即提高整體教育教學質量。三個要求是：一明快；二融洽；三投入少，產(chǎn)出多。

（2）如何打造高效課堂？我校教師通過學習討論統(tǒng)一了思想：打造高效課堂必須從教師、學生以及師生結合三個方面的實踐做起。教師方面必須達到以下4個要求：①充分的課前準備；②活躍的課堂狀態(tài)；③科學的學法指導；④適當?shù)募�勵機制。學生方面要從3個方面做起：①課前預習習慣；②課堂學習習慣；③課后鞏固習慣；我校在課堂學習習慣方面重點落實了十六字方針“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。課后預習我校重點落實堅持先復習后做題。3.下發(fā)打造高效課堂標準，認真研讀結合學習討論形成的共識，尋找自我達標的最佳結合點。

4.進行自我達標實踐活動。這一活動學校采取人人達標與周公開課結合進行。學校領導在深入聽課的基礎上每周確定12人公開展示研討課，在全校公開展示，隨后對照標準研討交流反饋。5.人人填寫“自我達標評價反饋表”。自我達標結束后，學校根據(jù)活動方案設計了“個人達標評價反饋表”要求每位同志根據(jù)自我達標實踐活動情況如實填寫，內容有“目標達成情況、自我評價得分、是否申請學校驗收、達標反思”等有關內容。二、階段反思：

1.通過自我達標實踐活動，我校取得了以下成效：

⑴形成了對高效課堂的重要意義再認識和再提高，為打造高效課堂的自覺行為奠定了基礎；

⑵形成了高效課堂的具體標準和基本要求，通過學習實踐，為個人達標指明了方向；

⑶教師基本找到了自我達標的最佳結合點，打造高效課堂不是一日一時之功，更不是一蹴而就之事，結合到每位同志身上需要認真研究尋求不同的結合點，我們學校要求人人行動尋求最佳結合點，不搞“一刀切”這樣便于達到最佳效果。2.存在問題：

⑴個別同志一開始容易形成程式化機械化，課堂缺乏靈活性。⑵教師普遍缺乏科學的學法指導或者學法指導不到位；⑶課堂目標定位不準確；

⑷學生的學習習慣是目前制約高效課堂的主要瓶頸。三、下一步打算：

1.加強教師的課前準備，在備課上進一步下功夫，著重解決目標定位不準確的問題；

2.加強學法研究，重點解決學法指導不到位的問題；

3.加強學生學習習慣的培養(yǎng)和訓練，這是一項需要長期深入研究和堅持的重點工作。

4.繼續(xù)深入研究標準，不斷實踐，靈活創(chuàng)新，解決高效課堂模式單一化、機械化的問題，我們的目標是力爭創(chuàng)造出適合自己的一套高效課堂模式。

擴展閱讀：高效課堂階段性工作總結

高效課堂階段性總結

桃川鎮(zhèn)中心小學鄧娟

高效課堂的實施使教師的教學方式和學習方式得到進一步轉變,

以往“師問生答”的單一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動學生、發(fā)揮學生主體性，學習方式多樣性，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學改革的努力方向。參加高效課堂的改革與實施已有一段時間，這段時間里我一直努力在努力地學習和探索，爭取使我們的高效課堂真正發(fā)揮優(yōu)勢。下面就具體總結一下近一段時間的進展。一、四年級學生現(xiàn)狀

1、四年級的學生相對還比較小，剛剛開始接觸高效課堂，還有很多不適應的地方。比如讓學生們展示預習成果，孩子們不知從何說起；有的雖然展示了他的預習成果，但卻由于年齡太小，在預習中出現(xiàn)了不少錯誤。

2、剛剛建立小組，由于學生年齡比較小，又感覺比較新鮮，所以導致紀律性較差。二、取得的成果：

1.建立了完善的小組，并選出了小組長，集體討論協(xié)商定出了組名、組徽、組訓。

2.初步培養(yǎng)孩子們的小組合作意識和小組集體意識。3.孩子們的膽量和口頭表達能力得到了很大的提高。三、存在的問題：

1.四年級的孩子，由于比較年齡小，對什么都有一定的新鮮感，按照以前的課堂上課，紀律很好，但現(xiàn)在一換教學模式，孩子們感覺很新鮮，課堂紀律就難以保證了，課堂一亂，就要花時間整紀律，降低了課堂效率。

2.四年級的孩子，年齡小，自控力差。當同學在黑板上展示自己預習成果的過程中，許多學生根本不注意聽，而是在下面做自己的事情。

3、四年級學生的表達能力比較差，雖然自己能夠做對答案，但是卻表述不出來。

4.在課堂展示過程中，每次積極展示的總是那么幾個活躍的同學，大部分同學只是傾聽，或者并不參與。四、今后的打算：

1.將“高效課堂”教學模式貫徹下去，不管有多艱難，一如既往。2.根據(jù)出現(xiàn)的問題，對癥下藥，逐一解決。

3.使高效課堂的教學模式真正發(fā)揮它的作用，使我們的學生在高效課堂這片沃土上健康成長。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”既然給了我高效課堂這片天空，我一定奮力展翅，飛得更高，飛得更遠。

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