小學數(shù)學高效課堂教學觀摩課心得體會

小學數(shù)學高效課堂教學觀摩課心得體會

長茂中心小學：陳帆

201*年10月29日，我有幸參加了“高效課堂”教學觀摩活動。在短短的一天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學優(yōu)質課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

一、重視課前師生互動交流

注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材

《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”----要以課標為依據(jù)，以新教材的內容為憑借，選擇適應學生發(fā)展需求的內容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據(jù)實際情況靈活調整教材內容和要求，適當擴充和刪減教學內容，嘗試多種構思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進學生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎。

三、想清楚我們課堂教學究竟應該講些什么

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

擴展閱讀：赴新鄉(xiāng)參加小學數(shù)學高效課堂觀摩課活動聽課心得體會

赴新鄉(xiāng)參加小學數(shù)學高效課堂觀摩課活動

---聽課心得體會

�？版�(zhèn)六合小學教師：張勝偉

201*年12月1-2號，這兩天我和我們南樂縣的14位老師一起參加了在河南省新鄉(xiāng)市舉辦的小學數(shù)學高效課堂教學觀摩活動課，下面我就將我的心得體會和大家進行分享。

這次活動我們聆聽了席爭光老師講授的《可能性的大小》，錢守旺老師講授的《數(shù)學教學思想》，徐長青老師講授的《重疊問題》及《讓教學變得更簡單講座》，田立莉老師講授的復習課《數(shù)的分類》以及他們的講座《教學了解是制定教學目標的依據(jù)》，他們對新課標理念的運用，對課程新穎的設計，靈活的教法，幽默的語言，課堂的收與放，對學生的啟發(fā)和組織都給我留下了深刻的印象，每一節(jié)課都有不同的感受。一、

教學收獲

河南省洛陽市的席爭光老師《可能性的大小》這節(jié)課：

1.通過游戲拉近了老師和學生之間的距離，猜猜老師的年齡，學生們從30歲猜到40歲，老師給與引導，當猜出來時，老師握手做了一個恭喜的動作，緊接著轉入主題，同學們喜歡摸獎嗎？請看大屏幕，出示課件映引入正題。

2.課件制作實用，簡潔，直觀。整堂課一共用了八幅幻燈片，但所有的教學內容全都涵蓋在里面。摸獎，摸出黃球是中獎。從五紅五藍，五黃五藍，到十黃，引導學生得出不可能，可能，一定等概念。再通過數(shù)據(jù)的變化，得到可能性的大小在變化，引導學生得到可能性存在于0到1之間。

3.席老師還不忘對學生情感與思想方面的培養(yǎng)，在課程堂的結尾一個非常動聽的故事吸引了所有的同學，當大家最后知道故事的結果后都深吸了一口氣，這時席老師講了句看似簡單其實很深奧的話“生活中不勞而獲有可能，但可能性很小，所以想要更大的可能就得自己爭取。生活中，很多看似不可能的事或者一定的事都在靠我們的智慧發(fā)生著改變。

北京市特級教師田立莉老師講授的復習課《數(shù)的分類》這節(jié)課：1.田老師的課堂設計和組織能力別具強心，把一節(jié)看似枯燥乏味，沒有生氣的復習課上的氣氛活躍，充滿激情。田老師沒有使用多媒體教學，使用的教具是一些圓形的紙片，上面寫著不同的數(shù)字。

2.田老師一開始先請孩子們上臺介紹自己的朋友，而非自己，然后被介紹到的孩子接著介紹自己的朋友，輪流了幾輪后田老師拿出了數(shù)字“1”讓同學們介紹。不同的孩子認識不同。在幾乎說完整的基礎上田老師進行了補充，同時又引出了分數(shù)14。這樣孩子們的興趣被調動起來了，好多孩子由一開始的不回答到現(xiàn)在的搶著回答問題，氣氛很濃烈。

3．田老師再請孩子們回答問題時，幾乎做到了面面俱到，點到了每一個孩子，讓所有的孩子都參與到課堂活動中來，對于稍靦腆一些的孩子田老師用詩一樣的句子鼓勵著他們，“別看她很溫柔的走向講臺，其實她的內心此刻是那樣的堅定”�？傊�田老師的語言優(yōu)美，提問方式靈活多樣，師生互動很有節(jié)奏。

特級教師錢守旺的講座《數(shù)學教學思想》：

錢老師在講座中講到了二十一種數(shù)學思想：對應思想；比較思想；統(tǒng)計思想；極限思想；假設思想；模型思想；函數(shù)思想；化歸思想；歸納思想；類比思想；分類思想；隨機思想；替換思想；轉化思想；優(yōu)化思想；符號思想；數(shù)形結合思想；集合思想；系統(tǒng)思想。還原思想。每一種思想王老師又舉了不同的課例，最終告訴我們數(shù)學思想和數(shù)學方法是密不可分的。

全國特級教師徐長青的《讓教學變得更簡單》：聽課回來有一句話一直在耳邊圍繞：“退，退，退；進，進，進；回頭看，找規(guī)律�！闭Z言詼諧幽默，還伴著徐長青老師生動的肢體動作。他再鼓舞學生積極踴躍展現(xiàn)自我，引導學生多角度思考問題，營造一種人人參與、個個思考的課堂氛圍。把課堂真正交給學生，學生才是課堂的主體，而教師只是課堂的組織者。整節(jié)課活動、游戲中，矛盾突破升華，無處不顯現(xiàn)出教師的智慧和學生思維火花的迸發(fā)，課堂成為創(chuàng)造智慧的場所。我想上課的學生一樣終身難忘，這節(jié)課讓學生終身難忘之處就在于他們從中領悟到了知難而退的數(shù)學思想與方法的真諦。徐老師這節(jié)課后面的教學沒有過多的教具演示和媒體展示，也無“精心指導”和“反復叮囑”，但學生探究意識的效果就會那樣的神奇。原因何在？是數(shù)學思想與方法在學生思維中發(fā)揮了奇效。學生在充滿情趣的探索活動中，展開想象、激活思考、享受成功的快樂，深刻地體驗到了運用數(shù)學思想與方法在解決實際問題中的價值。二、自我反思

聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲。作為一名教師我們要學會反思，學人之長，補已之短，在反思時要上升到理論高度，用理論來指導實踐，反過來深入理解理論，再指導教學。在教學時要學會質疑，在質疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。

在今后的教學中我會注意以下幾方面，從而來提高自己的教學水平：1．注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感。2．結合教材，創(chuàng)設有效的情境，讓學生積極投入學習。3．學習方式生活化、藝術化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。4．學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。

作為現(xiàn)場學習的我慶幸能有機會參加學習，來此學習，長了見識，拓寬了眼界，收獲頗豐，我們有許多感慨、許多感動，卻無以言表。兩天的學習不足以吃透，我們只好把這些優(yōu)秀的前瞻教育理念、教學方式帶回來，慢慢琢磨、學習、研究，并與同仁共學同享，以此踐行我們的課堂教學，讓我們的孩子從此不再害怕而真正喜歡上學習。

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