高中化學(xué)四環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式階段小結(jié)1

朗州高級中學(xué)化學(xué)“四環(huán)節(jié)高效”教學(xué)模式的階段性小結(jié)

湖南常德朗州高級中學(xué)蔣方燕

本學(xué)期在市教育局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我校以“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法推廣為契機，深入發(fā)動全體教師廣泛參與，積極參與“四環(huán)節(jié)”教科研工作，扎扎實實地開展“四環(huán)節(jié)”教研活動，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，現(xiàn)作出以下總結(jié)。

“學(xué)、講、練、探”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式是在自主、合作與探究的學(xué)習(xí)理念下通過自主研讀、討論質(zhì)疑、精講釋疑、練習(xí)鞏固和展示評價等教學(xué)環(huán)節(jié)，將探究貫穿教學(xué)始終，從而幫學(xué)生主動構(gòu)建知識框架、提升學(xué)習(xí)品質(zhì)并形成積極的情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)模式。其課堂教學(xué)模式可分為以下幾個步驟：

（一）、項目設(shè)置、自主研讀學(xué)

真正的教育是心靈的成長和靈魂的感召，絕不是簡單的技術(shù)操作，教師素質(zhì)永遠是課堂成敗的關(guān)鍵，教師的博學(xué)睿智、自信從容、機智幽默、激情洋溢永遠是課堂高效的催化劑。所以我們的教師上課前首先做到了研讀課標(biāo)，擅于把握教材，突出教學(xué)重點，再確定項目設(shè)置。項目設(shè)置前精心研究新課標(biāo)要求和知識能力要求，重點突出，難易適中，形式上顧及不同層次學(xué)生的要求，設(shè)計了基礎(chǔ)題、能力拓展題，切實引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究。能力拓展題有深度和挑戰(zhàn)性、有立體感和新穎感�；�礎(chǔ)題適合學(xué)生的起點，抓住學(xué)生的興趣點，并能根據(jù)學(xué)生完成項目的情況，及時加以調(diào)整。

（二）、討論質(zhì)疑、交流展示探

展示和點評是“四環(huán)節(jié)”高效課堂關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，教師要精心準(zhǔn)備，要勇于將舞臺讓給學(xué)生，要在學(xué)生展示、點評過程中學(xué)會沉默，學(xué)會等待，讓學(xué)生在討論、交流甚至爭論中獲得真知，如《電解池》電解CuCl2溶液的教學(xué)中，在學(xué)生進行探索性實驗后自然會提出：為什么Cu2+、H+會在陰極放電，而且還是Cu2+先放電?為什么Cl-、OH-，會在陽極放電，而且還是Cl-先放電?這些宏觀現(xiàn)象與看不見的微觀粒子的運動有什么關(guān)系等問題。教師可因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，并進行相鄰座位間的討論，再把電子在負(fù)極陰極，陽極正極之間的流向，氧化性，還原性強弱與“爭”得、“爭”失電子的關(guān)系等關(guān)鍵性問題提到全班討論，讓他們在熱烈的氣氛中各抒己見，相互補充得出結(jié)論。這樣學(xué)生變“聽”為“說”，“靜”的課堂變成了“動”的課堂，“教”的課堂變成了“學(xué)”的課堂，課堂成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的超市。我們的教師對此也做了初步嘗試。

(三)、完成項目、精講釋疑講

精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進行一個穿針引線、畫龍點睛的講解。我們在精講過程中語言、內(nèi)容精練，根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過程中反饋的信息展開，只講學(xué)生不會的，學(xué)生能經(jīng)過老師的適當(dāng)點撥解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在討論和辯論時，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中達到啟迪思路、發(fā)展思維。

（四）、鞏固提高練

在化學(xué)教學(xué)中，為了使學(xué)生能消化、理解、掌握所學(xué)知識，達到教學(xué)目標(biāo)，我們精心設(shè)計一定數(shù)量的鞏固性習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。鞏固性練習(xí)一般分為基本練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)展練習(xí)和綜合練習(xí)等,盡量避免機械重復(fù)和過量，必要時把一些知識進行整合，使知識網(wǎng)絡(luò)化、條理化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生對所學(xué)知識升華。力求差生“吃的了”，優(yōu)生“吃得飽”使學(xué)生思維的多向性、靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性都得到較好的訓(xùn)練。

三、實施“四環(huán)節(jié)高效課堂”后的思考

實施“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新點使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化。教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，繼而帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；教師在模式中各個環(huán)節(jié)的設(shè)計和操作上追求課堂教學(xué)效果、效用和效率的最大化也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、推理和遷移等能力。學(xué)生在課堂上不再是被動的被教育對象，教育的過程也不再是教師給學(xué)生單純填裝知識的過程，而是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動吸納知識與技能的過程。“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，保護了學(xué)生的好奇心和求知欲。提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的能力。

另外實施“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式提高了教師自身素質(zhì)，備課時不僅關(guān)注知識技能的掌握，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注情感態(tài)度價值觀。從倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，到培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、批判、調(diào)查的能力、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。讓學(xué)生的獨立性和自主

性得到充分發(fā)揮，促進學(xué)生主動性、創(chuàng)造性、富有個性的學(xué)習(xí)和發(fā)展。既優(yōu)化了課堂教學(xué)，又提高了教學(xué)成績。

有人曾說過：“教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”。誠然，新課程改革形勢下的課堂教學(xué)也不能例外。任何一堂課，哪怕是千錘百煉的示范課，當(dāng)我們課后靜靜反思時，總會覺得有一些小小的不足和遺憾。然而，正是在不斷找尋策略、解決不足、彌補遺憾的過程中我們的“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式才有了一次又一次的提升和飛躍。

面對新課程改革，我們將進一步增強責(zé)任感和緊迫感，以對黨和國家、對民族未來高度負(fù)責(zé)的精神、對學(xué)生全面負(fù)責(zé)、終身負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極應(yīng)對新挑戰(zhàn)和新要求，把“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式作為有效推進新課程改革的載體，為把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)未來社會的有用人才打下堅實基礎(chǔ)。

201*年1月

擴展閱讀：高中化學(xué)高效課堂心得體會1

高效課堂教學(xué)學(xué)習(xí)體會

水清洋

眼下,一場“構(gòu)建有效課堂教學(xué)”的活動正在轟轟烈烈的展開，通過一年來高一化學(xué)教學(xué)的實施過程，我深有感悟。我認(rèn)為，所謂“有效教學(xué)”是指在有限的時間和空間內(nèi)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識。因此在教學(xué)活動中，教師必須關(guān)注課堂，采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得最大的教學(xué)效果，從而構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。以下是我在實施高一化學(xué)新教材的有效課堂教學(xué)中的一些做法和體會。

取得的成效

一、因材而宜制定有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用，它限定著課堂教學(xué)的實施，對保證課堂教學(xué)的有效展開至關(guān)重要。依據(jù)教材制定有效的教學(xué)目標(biāo)是教師首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注的，要時時以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針，對照目標(biāo)的真實達成度，對教學(xué)作出有針對性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進。

高一化學(xué)人教版“必修1”和“必修2”的教材內(nèi)容難易適度，容量適當(dāng)并有一定的靈活性，突出了化學(xué)基礎(chǔ)和知識面，強化了與日常生活、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)勞動等方面的聯(lián)系，對一些化學(xué)反應(yīng)原理和基本概念降低了要求。例如，在“必修1”第一章中，“強弱電解質(zhì)”“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”等內(nèi)容只作基本要求；對“必修2”

中“核外電子的排布規(guī)律”也未做系統(tǒng)性介紹，只要求識記1-18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖；第二章中的“化學(xué)能與電能”的一節(jié)內(nèi)容中，在介紹“化學(xué)能源”上用了大量的筆墨而在“原電池原理”中只要求識記“銅鋅原電池”的工作原理，對于構(gòu)成原電池的條件僅僅一帶而過；在第三章“有機化學(xué)基礎(chǔ)”的內(nèi)容中，凸現(xiàn)了基礎(chǔ)的內(nèi)容，尤其是在課題設(shè)計安排上合理、新穎。在第一節(jié)“最簡單的有機化合物甲烷”中引導(dǎo)我們?nèi)�學(xué)習(xí)甲烷和烷烴的性質(zhì)；第二節(jié)“來自石油和煤的兩種基本化工原料”，帶領(lǐng)我們通過學(xué)習(xí)“乙烯”和“苯”的性質(zhì)，掌握兩種最基本的化工原料和不飽和烴及芳香烴的性質(zhì)；第三節(jié)“生活中兩種常見的有機物”，通過“酒精”和“醋酸”的介紹，使學(xué)生掌握乙醇和乙酸的性質(zhì)及用途.所以在內(nèi)容的安排上非常之合理,給人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺。因此在教學(xué)中一定要更新教學(xué)觀念，處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系，把握好教材的“度”，不要隨意擴大和一步到位，否則既違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又為教學(xué)所不允。而要做到這一點，就必須“因材而宜”去制定準(zhǔn)確和明確的有效教學(xué)目標(biāo)。

二、因?qū)W而宜進行有效的實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)在化學(xué)中的作用和重要性是不言而喻的，這也正是化學(xué)不同于其他一些社會科學(xué)而能特別調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效教學(xué)的一劑“良方”。因此，如何設(shè)計實驗，讓學(xué)生親歷實驗過程，從而掌握相關(guān)的化學(xué)知識就尤為重要了，而加強和改進實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

高一化學(xué)“必修1”和“必修2”中加強了實驗內(nèi)容，兩冊書中共有42個課堂實驗和14個“科學(xué)探究”，增加了“思考與交流”。因此我認(rèn)為:在教學(xué)過程中不僅要做好演示實驗，更應(yīng)組織和指導(dǎo)邊講邊實驗。例如，在學(xué)習(xí)“乙醇的性質(zhì)之與金屬鈉反應(yīng)”的內(nèi)容時，我將學(xué)生分為兩組，一組完成“鈉與乙醇的反應(yīng)”的實驗，一組完成“鈉與水的反應(yīng)”的實驗，通過對比，既復(fù)習(xí)了鈉的性質(zhì)又加深了對“乙醇和鈉反應(yīng)”的反應(yīng)機理的認(rèn)識，并找出了兩個實驗現(xiàn)象明顯不同的根本原因所在，收到了非常好的教學(xué)效果。又如，在講授“化學(xué)能和電能”一節(jié)時，為了加深學(xué)生對構(gòu)成原電池的四個條件的印象，我將課堂演示實驗改為課堂分組實驗，并配以適量的習(xí)題，讓學(xué)生通過動手、動腦、類比、歸納等學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確的判斷出哪些裝置可以構(gòu)成原電池，哪些不能構(gòu)成，從而比較順利的突破了教材中的這一難點。再如，在分析“乙醇和乙酸的酯化反應(yīng)”這一教學(xué)重點時，我除了讓學(xué)生通過實驗觀察得出飽和碳酸鈉溶液的三個作用外，還及時拿出另外三套防倒吸的裝置請學(xué)生記住，要學(xué)生明白，往往一套實驗裝置并不是唯一的，是可以替換和更改的。如此的實驗教學(xué)大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動”而走向“主動”；由“消極”而走向“積極”；由“低效”而走向“高效”。三、因人而宜進行有效的學(xué)案教學(xué)

針對我校的生源，有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣：表現(xiàn)在看而不聽，聽而不寫，寫而不全；有的學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺乏主動性和責(zé)任感：表現(xiàn)在作業(yè)不認(rèn)真、抄作業(yè)、不交作業(yè)、練習(xí)冊空題過多、

解答題書寫不規(guī)范、僅寫答案等。為了能夠糾正這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效益,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我采用了“學(xué)案”教學(xué)法。我認(rèn)為所謂“學(xué)案”教學(xué)法是指以學(xué)案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法、以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講、學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用得到充分的和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大的效益。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)，從而教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。我以為一份完整的學(xué)案應(yīng)主要包含以下基本要素：⑴課題和課型：學(xué)案的類型有新授課和復(fù)習(xí)課之分，有專題課和熱點課之分，因此在設(shè)計和教學(xué)過程中側(cè)重點有所不同。⑵教材內(nèi)容的地位和作用：能使學(xué)生從整體上把握本學(xué)案涉及的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)這些知識的重要意義。⑶學(xué)習(xí)目標(biāo)：包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。⑷與前后知識的聯(lián)系：能幫助學(xué)生把握知識的來龍去脈，架設(shè)溫故而知新的框架，建構(gòu)完整的科學(xué)知識體系。⑸重點難點：它能提醒學(xué)生要掌握的重點和要突破的難點。⑹疑點、易混點、易錯點：它能提醒學(xué)生需要特別注意相類似、容易混淆的相關(guān)內(nèi)容。⑺知識結(jié)構(gòu):它應(yīng)該是本節(jié)內(nèi)容的一個完整體系.⑻典型例題:通過設(shè)置典型例題的分析,使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容在試題中是以什么形式、題型來設(shè)計的，難度如何。從

而啟發(fā)學(xué)生思維，規(guī)范解題。⑼鞏固練習(xí)：可通過設(shè)計諸如識記類、理解類、應(yīng)用類、衍生類、創(chuàng)新類及討論類等多種多樣的題目，作為課堂內(nèi)容及例題講解后的鞏固訓(xùn)練，以檢驗所學(xué)知識。⑽課堂小結(jié)及反思：主要由學(xué)生就所學(xué)知識來體會學(xué)習(xí)成功后的愉悅并找出學(xué)習(xí)過程中的困惑和不足。

依據(jù)以上的“學(xué)案”設(shè)計理念，我在高一化學(xué)“必修1”和“必修2”的教學(xué)過程中，分別進行了專題課例如“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”和復(fù)習(xí)課“有機化學(xué)基礎(chǔ)”等學(xué)案的設(shè)計和編制。通過學(xué)案教學(xué)的實施，培養(yǎng)了學(xué)生“閱讀整理”“比較歸納”“合作討論”“突破創(chuàng)新”的能力，最大限度的提高了課堂教學(xué)效益。總之，有效課堂教學(xué)作為一種理念，作為一種價值追求，作為一種教學(xué)實踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入，只有經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

存在的問題

1、理論聯(lián)系實際。高效課堂雖然對培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)

展很有幫助，但學(xué)生整體素質(zhì)還有待提高才能全面落實。

2、化學(xué)實驗條件還不完備，落實高效課堂還在初級階段。

友情提示：本文中關(guān)于《高中化學(xué)四環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式階段小結(jié)1》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高中化學(xué)四環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式階段小結(jié)1：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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