西安市基礎教育小課題研究結題報告

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立項號201*XKT-ZXTY020負責人結題報告關鍵詞結題通過調查和分析中學近年來參加課外體育活動的一些現(xiàn)象，并就這報告些現(xiàn)象提出了有關課外體育活動的組織與管理的方法和手段。使中學課外活動獲得蓬勃發(fā)展，“健康第一”的思想得到落實摘要一、研究背景及界定：、研究背景：為了更好地實施體育（與健康）課程目標，使學生在不斷的運動實踐中獲得體育（與健康）運動知識、技術并使自己的運動意識和能力得到提高，從而養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育意識。然而體育實踐課必需在運動場館進行，學生是在身體練習過程中掌握知識、技術提高運動技能并使學生的身體、心理和社會適應得到全面的發(fā)展；由于我市中小學教學班普遍存在學生人數(shù)較多的現(xiàn)象，給教師的教學組織帶來一定的困難，為此，課題組針對這一問題，促進體育教學質量的提高，實現(xiàn)體育（與健康）課程目標。、課題界定：國內外對本課題的研究概括結中學課外體育活動：是指中學生在學校內外參加的體育課以外的有組織的體育活動。題報隨著新課程的改革,學校課外體育活動得到了大規(guī)模的發(fā)展。。告二、研究意義：探討和研究體育教學組織的問題，對于深化體育（與健康）課程的教學改革，促進體育（與健康）課程目標的實現(xiàn)，對全體學生“學會鍛煉、掌握知識、學會交往、學會做人”教育目標的實現(xiàn)具有深遠的意義三、研究的過程：課題研究的內容1.課題研究的內容⑴學生人數(shù)較多，學校具備師資和一定的運動場地、器材條件下，對運用各王宏利課題名稱所在單位職業(yè)中學課外體育活動項目、組織管理的有效性研究西安市閻良區(qū)武屯中學課外體育活動組織管理有效性種教學組織形式的研究。⑵學生人數(shù)較多，學校具備師資，但運動場地、器材相對不足的條件下，教學組織的研究。⑶學生人數(shù)較多，學校師資不足，但具備一定運動場地和器材的條件下，教學組織的研究。⑷學生人數(shù)較多，學校師資和運動場地、器材不足的條件下，教學組織的研究。2.課題研究的方法1.本課題將設定子課題。2.研究方法：⑴調查法：編制問卷調查，目前教學組織現(xiàn)狀對體育課程實施的影響。⑵觀察法：編制記錄表，對學生課堂行為和運動狀況進行觀察。⑶比較法：把體育教學組織中的分組教學形式的開發(fā)與運用，在各實驗校之間進行比較，進一步總結出分組教學在實施體育課程中的重要作用。⑷經(jīng)驗總結法：收集各實驗校運用體育教學組織形式的課例、案例以及經(jīng)驗總結等，進一步總結出分組教學對教學組織的促進作用。⑸文獻法：查閱文獻，通過Internet查閱資料，掌握國內外體育教學組織形式的方法與運用.3、階段目標：做好課題的確定、課題研究的基本調查工作，提高對體育教學組織重要性的認識。階段目標：針對四類情況進行研究。第一，學生人數(shù)較多，學校具備師資和一定的運動場地、器材條件下教學組織形式的研究；第二，學生人數(shù)較多，學校具備師資，但運動場地、器材相對不足的條件下的教學組織研究；第三，學生人數(shù)較多，學校師資不足，但具備一定運動場地和器材的條件下的教學組織研究；第四，學生人數(shù)較多，學校師資和運動場地、器材不足的條件下的教學組織研究。階段目標：總結前期研究工作的得失及內在原因，思考進一步研究的方向、方法。四、研究結果與成效：根據(jù)我們研究結果，我們提出如下方法，提高學生們的運動能力，從而更加喜歡和熱愛體育課程，為高中階段學生學習體育課程創(chuàng)造更好的學習氛圍。在實踐中研究以下觀點和方法完善組織管理：建立課外體育活動管理制度。課外體育活動參與的人員多、工作量大，僅靠體育教師的努力是很難做好的，因此，必須建立一個有校領導及有關部門人員共同參與管理的課外體育活動管理體系，以加強課外體育活動的管理效能。根據(jù)學校的具體情況，建立了校長親自主管，教導處、團委負責監(jiān)督，體育組組織實施，班主任和各種體育小組等配合管理的課外體育活動體系。學生的組織管理。課外體育活動應加強對學生的組織管理，進行合理調控。學校統(tǒng)一安排活動時間，同一年級學生集中進行，這樣能便于發(fā)揮班主任、體育骨干和各種的體育小組協(xié)調作用。班主任負責檢查考勤、量化評分；體育教師合理組織，積極引導。完善目標管理根據(jù)課外體育活動的目的任務和管理評價的需要，必須建立相應的課外管理目標，明確各層次管理人員的職責范圍和相應的權力，做到有職有權，職責統(tǒng)一。完善制度管理：課外體育活動的改革要完善各種制度，運用制度進行管理。要做到：活動有計劃。各年級或班級要根據(jù)學校的安排結合學生的興趣、愛好、能力分別成立各個不同的興趣小組，由體育骨干擔任組長。開學初，體育組制定出活動計劃，公布于眾，各小組定時按計劃開展活動，這樣有利于學生較系統(tǒng)地進行練習，每次活動做記錄，以便考核�；顒佑袝r間。除保證每周1次規(guī)定的課外體育活動，學生有規(guī)律、有節(jié)奏的鍛煉，既能增強身體素質又能在課外把注意力吸引到活動上來。有檢查評比。根據(jù)課外活動的管理目標，對活動的過程和結果進行檢查和考評，借以對活動進行調控，從而保證課外活動優(yōu)質高效地開展。教導處、體育組共同組成考勤和檢查評比小組，對各班學生參加課外活動的人數(shù)、活動情況進行檢查，對各班學生的活動情況進行統(tǒng)計、對比，對各班在組織競賽中取得的成績進行量化，最后對各班學生的身體機能情況進行測評。對評價結果利用板報、廣播等形式及時進行公布，并作為評定“先進班級”的依據(jù)。完善方法管理：我校的課外體育活動，在方法管理上重視以下幾點：活動形式的多樣性。開展課外體育活動，由于學生的興趣、愛好、能力等個體差異很大，運動水平參差不齊，若沿用傳統(tǒng)的活動模式，固然可以保證活動的開展，但存在著主觀意識消極、淡漠的弊端，不利于學生的個性和能力的發(fā)展，嚴重影響鍛煉活動的質量。我們認為，在各種層次的配合下，擴大活動范圍、增加活動內容，使活動形式多樣化、內容豐富多彩�？筛鶕�(jù)體育教師的人數(shù)、特長、學校的場地器材等情況，把體育教師分到若干鍛煉小組去，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇教師參加鍛煉。這樣便于調動學生參加鍛煉的積極性，從而提高課外體育活動的質量。鍛煉小組的設立，有利于場地器材的合理使用，有利于調動教師的積極性，提高了教師的責任心和榮譽感�；顒舆^程的規(guī)范性。課外體育活動雖不需象上體育課那樣完成一定的教學任務、一定的運動負荷和密度，但可以復習、鞏固和提高體育課上學習的基礎知識、基本技能，彌補課內教學的不足。因此，整個活動過程應具有規(guī)范性，要在教師的合理組織下有條不紊的進行，讓學生在活動的同時學到練習的手段和組織方法。競賽活動的有效性。體育競賽是課外體育活動的一種重要形式，通過競賽，學生的鍛煉效果和運動技能可以得到充分的表現(xiàn)。競賽中，學生需要了解和學習更多的有關競賽組織與運動技、戰(zhàn)術等運動常識。教師應采用專題講座和專項輔導的形式，在賽前對比賽項目的技、戰(zhàn)術及有關知識進行指導，并在競賽中設立“體育運動知識咨詢站”，由體育教師解答有關問題。這樣，能有效地普及體育知識，以促進課外體育活動水平的提高，就競賽而言，又能增加競賽活動的有效性。在組織體育競賽時應注意：競賽活動制度化，競賽過程規(guī)范化，這是增強競賽活動有效性的保證�；顒咏Y果的激勵性。表彰與獎勵對學生積極參加鍛煉有較強的激勵效應。因此，每年每學期都應該根據(jù)綜合評價的結果，評選出“體育鍛煉先進班級”；對在體育競賽中取得好成績的個人進行表彰、獎勵；評選“活動組織優(yōu)秀獎”，對組織活動有新意、效果好的組織者給于獎勵。綜上所述，學校有目的、有計劃、有組織地開展課外體育活動，能使學生增強體育意識，養(yǎng)成鍛煉習慣，并使他們在長期的鍛煉中充分利用自然力因素，提高身體的基本活動能力、運動能力和對客觀環(huán)境的適應能力，以改善身體各器官系統(tǒng)的能力，有效地促進身心的健康發(fā)展，提高身體素質。

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201*XKT-XXYY034負責人安敏娜結題報告關鍵詞立項號課題名稱所在單位小學音樂教學中提問藝術研究西安市灞橋區(qū)實驗小學有效，創(chuàng)設情境用新課標理念指導音樂課堂教學,是新課標的核心價值所在。創(chuàng)結題報告摘要設問題情境,能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和審美能力。文章以此為依據(jù),研究在音樂課堂教學中如何提問,如何提高質量的問題,才能最大限度地激發(fā)學生的音樂潛能,提高課堂教學效益,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,從而實現(xiàn)新課標基本理念。當前課堂提問存在的主要問題有：1、表面性提問。2、習慣性提問。3、懲罰性提問。課堂提問，是藝術性很強的教學手段之一。隨著素質教育的不斷深入，音樂課堂教學的不斷優(yōu)化，如何有效地進行課堂提問成了一個值得認真研究的課題。課堂教學中的提問，是師生之間進行教學信息交流的過程，也是教師了解學生、掌握教學情況的一種反饋方法。學生提問是：學生的思維過程和吸取知識、感受、體味音樂的一種反應。教師提問是啟發(fā)學生、誘導學生的過程。我研究的是小學二年級音樂教學中提問藝術。教學提問藝術是指教師以提問為手段,進行教書育人的實踐活動。提問是學生思維的向導與路標,是教師傳授知識、信息反饋的重要渠道,也是教學的重要手段和教學活動中富有活力的積極因素。同樣，音樂課堂中的提問，它是師生之間進行教學信息交流的過程，也是教師了解學生、掌握教學情況的一種反饋方法。學生提問是：學生的思維過程和吸取知識、感受、體味音樂的一種反應。教師提問是啟發(fā)學生、誘導學生的過程。第一階段：優(yōu)化課堂提問的內容。第二階段：優(yōu)化課堂提問的結構。第三階段：優(yōu)化課堂提問的形式。第四階段：優(yōu)化課堂提問導學關系。注重音樂課堂中問題設置的實效性，使學生在問題的思考過程和解決過程中，提高解決問題的能力。因為形象是情感的載體，教師善于運用具體生動的音樂形象來充分發(fā)揮學生大腦的整體功能，誘發(fā)形象思維。教師利用講故事、現(xiàn)代媒體和舞蹈等方式能創(chuàng)造一種寬松、討論式的課堂提問氛圍，調動學生腦海中貯存的感知結題報告表象。學生通過形象思維的加工處理，正確理解音樂、感知音樂內容。將被動的集體灌輸改變?yōu)橹鲃拥膫�體探索，將被動接受改變?yōu)橹鲃訁⑴c，將學生與知識的間接關系改變?yōu)橹苯雨P系，將教師引起外在興趣改變?yōu)樽园l(fā)的內在動力。1、課題研究資料展示（包括：文字、照片、錄像以及校園網(wǎng)展示等等）。2、觀摩課及評課研討活動。3、課題論文交流。4、由學校領導，其他教研組教師和學生參與的課題論壇。在課堂提問中，教師與學生是互動關系，要取得良好教學效果取決于雙方的和諧。教師必須提高提問的技巧，把握提問的時機，掌握提問的分寸，考慮提問的層次，優(yōu)化提問的方法，多提問一些開放性問題。更重要的是讓學生會提問，敢于提問。學生要以問為榮，學以致用。教師在課堂教學設計中，要有讓學生提問的時空，使課堂提問成為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基點。同時教師應該巧妙利用提問，開展一些形式多樣的學習活動，提高孩子的學習熱情！接下來要要做的是繼續(xù)深入開展課題研究，及時收集課題研究資料，積累教育資源，總結研究成果。定期舉辦課題研究交流、展示活動，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進我校教師業(yè)務水平的整體提高。參考文獻《小學音樂課程標準》《小學音樂教師》《小學音樂論壇》

西安市基礎教育小課題研究結題報告

灞橋區(qū)實驗小學

安敏娜201*.

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