小課題階段總結(jié)

小課題階段總結(jié)

將“主題學(xué)習(xí)”融入課堂實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在我們自己的具體實(shí)施中，課題取得了一些成效，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)�，F(xiàn)將實(shí)驗(yàn)情況報(bào)告如下：一、關(guān)于實(shí)驗(yàn)課題

我們想通過教師對(duì)教學(xué)的能動(dòng)設(shè)計(jì)，結(jié)合兒童生理、心理特點(diǎn)及其頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，最佳順序地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出益于兒童興趣和思維發(fā)展的教學(xué)過程，及時(shí)獵捕兒童興趣，有機(jī)地激發(fā)兒童的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自行探求和應(yīng)用自然科學(xué)知識(shí)，既領(lǐng)悟到自然科學(xué)之真知，又掌握獲取知識(shí)的方法。提出該課題的依據(jù)有以下四點(diǎn)：

（一）語文教學(xué)必須面向全體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）正確認(rèn)識(shí)母語教學(xué)的特殊性。母語不僅是一個(gè)民族的交際工具，也是一個(gè)民族文化的載體，親近母語熱愛母語是每一個(gè)人首先應(yīng)該有的最樸素的情感。而小學(xué)階段的語文教學(xué)正是母語教育的起始階段。在完成課內(nèi)任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力是非常重要的。（三）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）構(gòu)建開放、充滿活力的語文課堂教學(xué)。（五）以人為本，自我完善，發(fā)展個(gè)性。

基于以上五點(diǎn)，為促使學(xué)生主動(dòng)探求和應(yīng)用自然科學(xué)知識(shí)，學(xué)到真本領(lǐng)，并掌握獲取知識(shí)的方法，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的，在此提出此實(shí)驗(yàn)課題。二、已實(shí)施的工作

①在各年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，內(nèi)容是有關(guān)科學(xué)興趣。這種問卷在本學(xué)期末完成；②針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)科學(xué)課的一些想法。三、實(shí)驗(yàn)成果

實(shí)驗(yàn)研究以來,基本完成了既定實(shí)驗(yàn)任務(wù),取得一定的成效。

1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的興趣。在教學(xué)中盡可能根據(jù)學(xué)生興趣，組織、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，學(xué)生對(duì)大自然的興趣上來了，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣也更濃了。

2、提高了教學(xué)質(zhì)量，在此次學(xué)期末的科學(xué)考試中，六年級(jí)的學(xué)生成績比往年都有所提高。

3、發(fā)展了學(xué)生的能力，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ募訌?qiáng)最明顯：年級(jí)的學(xué)生有了初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，六年�?jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有自主實(shí)驗(yàn)的能力。

4、新教師得到了鍛煉。在學(xué)校的師徒雙贏活動(dòng)中，新教師的課得到校領(lǐng)導(dǎo)的贊許。四、討論和結(jié)論

通過該課題一段的實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)為：

1、該課題真正發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn)。

2、學(xué)生通過自行探求和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)到了真知，并掌握了獲取知識(shí)的方法。3、適合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，符合各地的自然環(huán)境特點(diǎn)。

4、對(duì)科學(xué)教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)性的目標(biāo)要求，符合時(shí)代發(fā)展需要。

我們的實(shí)驗(yàn)研究才開始起步，還存在很多問題需進(jìn)一步探討，我們相信，有各級(jí)教育行政部門和教研部門的關(guān)心、支持和指導(dǎo)，通過我們的不斷努力，該實(shí)驗(yàn)課題一定會(huì)更充實(shí)、完善。

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專題研討階段性總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，如何全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)到有的數(shù)學(xué)，并用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢？下面我就談?wù)勔粚W(xué)期來的做法。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

一、好的開端等于成功的一半。

興趣是一種力求認(rèn)識(shí)、探索事物奧秘的積極心理傾向。在新授課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。因此在教學(xué)中，我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)《找規(guī)律》這一節(jié)中，在引入新課時(shí)，我采用了一種有效的激情導(dǎo)入法，首先，我讓學(xué)生欣賞了一段歌曲《世界多美好》，同時(shí)出示教材第50頁的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生聽一聽，看一看，讓學(xué)生說一說聽到了什么，看到了什么。再讓學(xué)生把看到的場(chǎng)景圖在磁力黑板上再現(xiàn)出來，我和學(xué)生又一起唱了唱《世界多美好》，主要目的是讓學(xué)生記住“間隔距離要保持”這句話，因?yàn)殚g隔距離對(duì)于我們今天的教學(xué)比較重要。最后讓學(xué)生根據(jù)投影出的場(chǎng)景圖和再現(xiàn)的場(chǎng)景圖，問學(xué)生想知道什么？從而引出了今天的新課。對(duì)于這樣的導(dǎo)入，學(xué)生很感興趣，覺得新新穎，很有趣，因此他們很投入地學(xué)習(xí)了本節(jié)課。

二、動(dòng)手操作，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生獲得最直觀、最形象的知識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。解決實(shí)際問題時(shí)，讓學(xué)生盡量動(dòng)手操作。如教學(xué)利用找到的規(guī)律解決實(shí)際問題這一節(jié)時(shí)，我先出示問題，沿著圓形池塘的一周共栽10棵樹，每兩棵樹中間栽一枝花，可以栽多少枝花。多數(shù)學(xué)生一看就認(rèn)為栽9枝花，于是我讓學(xué)生用手上現(xiàn)在的學(xué)具來擺一擺。同學(xué)們小組合作起來，七手八腳地?cái)[了起來，很快擺的結(jié)果出來了，幾個(gè)小組都擺了10枝花。于是我問學(xué)生，如果共栽8棵樹，每兩棵中間栽一枝花，可以栽多少枝花？學(xué)生又動(dòng)手?jǐn)[了起來，很快結(jié)論出來了，動(dòng)手操作不僅使學(xué)生很快得出了結(jié)論。而且使學(xué)生能夠通過這一途徑掌握這一類題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得了最大程度的提高和發(fā)展。學(xué)生都能夠有效參與到教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)時(shí)間充分，學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。通過實(shí)際操作演示，使抽

象難懂的知識(shí)變得形象易懂，為學(xué)習(xí)利用找到的規(guī)律解決實(shí)際問題打下了良好的基礎(chǔ)。從而大大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用多媒體資源的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可以有效地開啟學(xué)生思維的大門，激發(fā)興趣，積極探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。如在教授《找規(guī)律》一課時(shí)，運(yùn)用多媒體導(dǎo)入生動(dòng)形象的畫面：藍(lán)貓駕駛著飛船在空中巡邏，忽然發(fā)現(xiàn)三個(gè)外星小子準(zhǔn)備毀滅地球，藍(lán)貓立即向總部匯報(bào)，總部傳輸三種導(dǎo)彈○□×，共發(fā)射了20枚，教師然后問學(xué)生：藍(lán)貓共發(fā)出多少個(gè)○，多少個(gè)□，多少個(gè)×？像這樣，播放一段動(dòng)畫來引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂變得活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的思維一直被教師引導(dǎo)著，激趣他們統(tǒng)計(jì)的欲望，促使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中。

四、聯(lián)系生活，體驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)生很感興趣，也容易理解。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解數(shù)學(xué)知識(shí)的真正意義，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的作用。讓學(xué)生聯(lián)系生活，自己來買東西，親身經(jīng)歷一下買東西的過程，親自解決買東西的付錢問題，學(xué)生就很容易找到解決這類問題的方法了。如我的教學(xué)有關(guān)買東西這一類應(yīng)用題時(shí)，我讓學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷一下買東西的過程，我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)售貨員，再請(qǐng)幾位同學(xué)扮演顧客來買東西，看你買什么東西，應(yīng)付多少錢？生1：小同學(xué)，請(qǐng)問你要買什么東西？生2：我買一個(gè)書包，再買2盒水彩筆。生1：一個(gè)書包20元，一盒水彩筆15元，你應(yīng)付20+15×2=50元。通用幾組體驗(yàn)，學(xué)生很快就掌握了解決這一類問題的方法。數(shù)學(xué)起源于生活，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生漸漸關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)，善于用數(shù)學(xué)的眼學(xué)審視客觀世界中多彩的現(xiàn)象，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

五、教學(xué)過程中，讓學(xué)生親歷實(shí)踐，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生坐在教室里聽老師講要尊重殘疾人，這是間接學(xué)習(xí)，而讓學(xué)生坐在輪椅上像殘疾人那樣驅(qū)車爬坡，這是體驗(yàn)學(xué)習(xí)，兩種學(xué)習(xí)的效果相比，顯然是后者優(yōu)于前者。讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過程，這種活動(dòng)不僅能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是激活了學(xué)生的身心，是知情合一的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能性》中的可能性時(shí)，在鞏固練習(xí)時(shí)，做第七冊(cè)教材81頁的練習(xí)3題，把下面1至10張牌亂，牌面朝下放在桌上，每次任意拿出一張?jiān)俜呕�，拿到�?大的算小剛贏，拿到比5小的算小力贏，拿到5不分輸贏，再重拿。你認(rèn)為這個(gè)游戲公平嗎？為什么？怎樣修改游戲規(guī)律，才能使游戲公平？學(xué)生看著題，不知如何下手去判斷。于是，我把全班分同學(xué)每三人一組，發(fā)給10張牌。兩人拿，一人統(tǒng)計(jì)�？匆豢垂�平不公平。很快學(xué)生的結(jié)論出來了，多數(shù)小組是小剛贏。通過親歷實(shí)踐，他們也找到了不公平的原因。我問：“如何修改，使游戲公平呢？”學(xué)生分組討論，動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過程，結(jié)論也很快出來了。生1：我把5給小力，拿到5后算小力贏，這親兩人的牌數(shù)一樣多，就公平了。學(xué)生2：我把10拿掉，這樣兩人個(gè)的牌一樣多就公平了。學(xué)生3：我再增加一張11，6算中間的數(shù)，5給小力，11給小剛，就公平了。學(xué)生4：我拿一張小王當(dāng)0，給小力，這樣兩人的牌數(shù)一樣多，就公平了。這種學(xué)習(xí)給學(xué)生留下了深刻的印象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源于生活實(shí)踐，雖然學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)，從書本上知

道了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，但這僅是間接經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)一些實(shí)踐性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程，沒有自己的親身體驗(yàn)，學(xué)生就難以理解，更談不上掌握和運(yùn)用了。在本學(xué)期，我所擔(dān)任的四年級(jí)數(shù)學(xué)的這個(gè)班的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)中如何全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不同的學(xué)生，有不同的方式方法，除以上一些方法這外，還有許多其他的途徑與方法，這有待于我在今后的教學(xué)中去不斷地探索，不斷地實(shí)踐。

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