課題研究階段性小結(jié)201*年8月20日

《課題研究階段性小結(jié)201*年8月20日》《課題研究階段性小結(jié)》簡(jiǎn)介：

近年來，我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開展了&ldq

《課題研究階段性小結(jié)》正文開始>>近年來，我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過近一年來的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動(dòng)和追求目標(biāo)。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場(chǎng)，一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。

一、課題研究的目標(biāo)

在實(shí)驗(yàn)研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：

1、全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，都能受益。

2、主動(dòng)性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、探究性。教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4、合作性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

二、課題實(shí)驗(yàn)的管理

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

在市教科院的親自指導(dǎo)下，學(xué)校成立由校長(zhǎng)、教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、

部分骨干教師組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理、指導(dǎo)及實(shí)施工作，并確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)老師。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

教師是教育改革的推動(dòng)者，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是教學(xué)實(shí)驗(yàn)

扎實(shí)深入進(jìn)行的基本保證，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，是提高教師素質(zhì)的根本措施。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)第三次全代會(huì)精神，學(xué)習(xí)江澤民《關(guān)于教育問題的談話》，增強(qiáng)教師投身教育改革的使命感，提高教師推進(jìn)素質(zhì)教育的自覺性；組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新的教育理論，促使教師解放思想，更新觀念，樹立正確的人才觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀；鼓勵(lì)老師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力，使老師們?nèi)�身心投入教學(xué)改革之中。

3、重視課題研討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

我們把實(shí)驗(yàn)課題分解成幾個(gè)子課題，要求實(shí)驗(yàn)班的老師應(yīng)圍繞一兩個(gè)子課題進(jìn)行研究，舉行經(jīng)常性的教學(xué)漫談，認(rèn)真積累資料，做好個(gè)案分析，寫好課后反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月份寫一份階段性試驗(yàn)成果報(bào)告，每學(xué)期舉行一次觀摩活動(dòng)，力求輻射一片，使其他老師也能積極參與課題研究，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫成文。

三、課題研究實(shí)驗(yàn)采取的策略

在課題的研究和實(shí)踐中，為體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，我們主要采取以下策略：

（一）、營(yíng)造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！睘榱藵M足學(xué)生這種需要，我們努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍：

首先，我們把自己置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位。熱情鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在營(yíng)造出平等、尊重、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，努力創(chuàng)設(shè)讓作為主體的學(xué)生親自去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，我們尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，使教學(xué)過程變成學(xué)生自覺自愿的探索過程，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，在學(xué)習(xí)中大膽提出問題、異議甚至批評(píng)、反駁，正確看待學(xué)生的插嘴和錯(cuò)答現(xiàn)象，多寬容、多鼓勵(lì)、少指責(zé)，使教學(xué)過程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過程。這樣，學(xué)生在老師的熱愛、尊重、期待和鼓勵(lì)中，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，就會(huì)以探索者、研究者的心態(tài)進(jìn)入自主探索的學(xué)習(xí)中，為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)埋下伏筆。

（二）、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索。

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)，是課程改革中的一個(gè)迫切的任務(wù)。

1、擴(kuò)大自主空間，改變學(xué)習(xí)地位。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方式的改變，為他們提供了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的舞臺(tái)，每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的興趣愛好和思路，選擇探究的主題和探究的方式。另外，我們改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，提供給學(xué)生不同的自主學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái)，在這個(gè)空間內(nèi)，學(xué)生可以不受任何人的強(qiáng)行指令，他們可以自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇學(xué)習(xí)伙伴，考慮學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，可以自由地將自己的發(fā)現(xiàn)、想法和結(jié)論說出來與同學(xué)進(jìn)行交流和共享。

2、提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

課堂教學(xué)過程，是若干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過程。我們充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作探究，彼此之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動(dòng)探究問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力與創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文時(shí)，老師讓學(xué)生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽說伽俐略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)，你會(huì)有什么反映？你會(huì)對(duì)他提出什么問題呢？這樣一問，激起學(xué)生對(duì)新知的渴求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文內(nèi)容展開充分的交流探究，在深入理解課文的過程中得到主動(dòng)發(fā)展，都能發(fā)表自己的見解和主張，大膽交流不同的觀點(diǎn)和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開呢？”“你這樣做是否有科學(xué)根據(jù)呢？”“你這樣做是不是太固執(zhí)、太膽大妄為了呢？”“亞里士多德是個(gè)有權(quán)威的大哲學(xué)家，你怎么敢否定他的說法呢？”“你這樣做是否違背人類的真理呢？”學(xué)生課堂表現(xiàn)異�；钴S，始終處于自主探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地培養(yǎng)和開發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)和潛能。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維。

孩子愛提怪問題，愛鉆牛角尖，在不少家長(zhǎng)和老師的心目中，就是頑劣搗蛋，考分的高低、聽話不聽話幾乎成了家長(zhǎng)要求孩子、老師衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。殊不知長(zhǎng)此以往，孩子們就會(huì)形成思維的定勢(shì)，習(xí)慣于為應(yīng)試而學(xué)，習(xí)慣于依葫蘆畫瓢。其智慧的火花就會(huì)逐漸熄滅，創(chuàng)造的勇氣就會(huì)逐漸喪失。古人云：“疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)�！背Ｓ幸牲c(diǎn)，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評(píng)的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，親自參與問題的解決，這不僅無礙于對(duì)書本知識(shí)的掌握，還會(huì)在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

五、課題研究的成效

近一年來，我校多數(shù)教師接受了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”這一實(shí)驗(yàn)課題，并大膽進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，付出了艱辛的勞動(dòng)，也取得了階段性的成果。

1、形成了初步的經(jīng)驗(yàn)，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍。

2、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累、語言表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級(jí)各類的活動(dòng)競(jìng)賽中，取得了可喜的成績(jī)，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。3、在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個(gè)性是明顯的，創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過程也就成為自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自然實(shí)現(xiàn)的過程。

六、努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平，使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

（1）、嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。

嚴(yán)格要求青年教師，對(duì)他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力

變?yōu)閯?dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。

（2）、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)群體。

鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請(qǐng)教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開展。

2、探索實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

我校課題雖說已是省級(jí)的實(shí)驗(yàn)課題，但實(shí)驗(yàn)中仍會(huì)出現(xiàn)些沒有預(yù)測(cè)到的問題，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。

我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊(yùn)藏著的無限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放，我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。

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擴(kuò)展閱讀：英語課題階段性小結(jié)201*年8月11日

《英語課題階段性小結(jié)201*年9月201*年1月》

自201*年起，我們就針對(duì)英語學(xué)習(xí)方法應(yīng)用進(jìn)行了研究，關(guān)于英語聽力方面在我們課題組的成員共同努力之下取得一些成果，現(xiàn)在就這段時(shí)間的研究情況作一小結(jié)

一．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念

本學(xué)期我們本著深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求小組成員主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊雜志中尋找課題的相關(guān)知識(shí)和理論文章，以便進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。二．扎實(shí)開展課題研究活動(dòng)

本學(xué)年，我們把英語教研組和課題組相結(jié)合，讓每位課題組的老師參與集體備課，上課，評(píng)課活動(dòng)以展示自己的研究成果。三，課題研究進(jìn)度

在開學(xué)初我們就努力修改并完善好課題研究方案，積極做好本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。接著圍繞“英語聽力學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用”為主題展開研究。首先對(duì)“方法”的概念給予意義建構(gòu)和深刻理解；其次深入課堂對(duì)于方法的應(yīng)用進(jìn)行行動(dòng)研究，及時(shí)記錄研究情況，對(duì)參與有效性評(píng)定，并對(duì)成果進(jìn)行分析。我們邊研究邊學(xué)習(xí)，并寫了一些論文。不過目前處于研究的初期階段，好的活動(dòng)材料還有待研究和開發(fā)，工作成績(jī)還不夠顯著。四，努力方向

我們雖然取得一定的效果，但是還有一些不足有待改進(jìn)。因此我們提出了一些努力方向：

1．繼續(xù)加強(qiáng)研究隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平

為了適應(yīng)教改的需要我們要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身的修養(yǎng)，多參加教改學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷完善自己。

2.進(jìn)一步探索課題中的問題，及時(shí)調(diào)整課題研究方案

在研究過程中會(huì)碰到一些意想不到的問題我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和調(diào)整方案解決問題，使課題扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行下去。

我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，堅(jiān)持以人為本，努力實(shí)踐，扎實(shí)工作，我們的課題研究一定會(huì)取得豐碩的成果。

執(zhí)筆人：王葉201*年1月《英語課題階段性小結(jié)

201*年2月201*年6月》

一．課題研究的實(shí)踐階段

結(jié)合校區(qū)的實(shí)際情況，努力創(chuàng)設(shè)有特色的低段口語教學(xué)，在課堂內(nèi)外為學(xué)生學(xué)好英語創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，通過多種形式、多種手段，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從語境實(shí)踐教學(xué)中我們體會(huì)到，在重視營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語境的同時(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語所必須的化、創(chuàng)新的過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的時(shí)空，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是初一年級(jí)的英語聽力教學(xué)在目前還處在一個(gè)初級(jí)探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。三、實(shí)驗(yàn)策略

1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想。

2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。3、注重以英語活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們堅(jiān)持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺(tái)。首先，圍繞課堂教學(xué)我們開展了自制單詞卡片、、口語、聽力等各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)。并且做到每次活動(dòng)有記載，通過對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)、作品在校園網(wǎng)上展示等表揚(yáng)手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。

4、注重以課題為核心，開展教學(xué)工作。我們圍繞有藝校特色低段口語教學(xué)課題，開展了一系列研究活動(dòng)。四．成果

1、教師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語教學(xué)基本能做到以愛的教育為主體、、師生平等，互信、教學(xué)氛圍民主和諧。

2、教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。實(shí)驗(yàn)教師注重積累心得體會(huì)，并積極撰寫課后反思。教研組每位老師課課有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫成案例。

3、提高了學(xué)生的語言聽力和運(yùn)用能力。五、存在的問題

1、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則羞于表達(dá)，喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會(huì)。

2、學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。英語是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子們的興趣培養(yǎng)和聽力學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

執(zhí)筆人：王葉201*年6月

階段小結(jié)

聽力對(duì)于學(xué)習(xí)語言至關(guān)重要。人們從小學(xué)習(xí)語言，就是從聽力開始的。在進(jìn)行交際時(shí)，如果聽不懂對(duì)方說的話，交際也很難繼續(xù)。

一、情感投入

基礎(chǔ)差的學(xué)生聽英語時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮害怕．缺乏自信心等心理障礙。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，克服焦慮不安的心理，調(diào)整學(xué)生自己在聽的過程中的情緒等等。學(xué)生們都希望盡早獲得聽的能力．以能聽懂真正的英語為快樂。然而，堅(jiān)持聽力訓(xùn)練也是一種鍛煉意志和毅力的腦力勞動(dòng)。教師應(yīng)告訴學(xué)生們，只要學(xué)生堅(jiān)持不懈，訓(xùn)練得當(dāng)，辛勤的勞動(dòng)必將給他們帶來無盡的樂趣和莫大的欣慰。告訴學(xué)生們可以暗示自己：

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。注重課堂效果

。為了避免將聽力課上成放音、對(duì)答案課，教師應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備。1．事先實(shí)踐，確定難點(diǎn)。教師應(yīng)在課前聽一遍錄音，并做練習(xí)，這種方法就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，確定學(xué)生的難點(diǎn)。

2．把握詞匯。在需要的情況下，給出一些幫助詞匯，但數(shù)量不宜太多，應(yīng)是學(xué)生沒學(xué)過的，直接影響學(xué)生聽力理解的。

3．介紹背景知識(shí)。與聽音資料有關(guān)的一些背景知識(shí)，如歷史、地理、政治概況、風(fēng)土人情、名人軼事等等．這些知識(shí)對(duì)理解聽力材料會(huì)有很大的幫助。沒有一定的語言知識(shí)，聽力理解就如同空中樓閣。而缺乏一定的文化背景知識(shí)。即便能聽得懂．說得出．也不一定能正確理解其內(nèi)在含義。簡(jiǎn)要地介紹背景知識(shí)．不僅可以誘發(fā)學(xué)生對(duì)所聽資料的興趣．而且能有助于學(xué)生正確理解所聽的內(nèi)容．加深對(duì)聽音內(nèi)容的印象。教師應(yīng)掌握好介紹背景的時(shí)機(jī)。例如：在課時(shí)有限的情況下，不影響理解的背景可以不介紹：不介紹就會(huì)影響理解的必須作介紹；若介紹背景對(duì)做練習(xí)有明顯的提示作用，則應(yīng)選好時(shí)機(jī)，也可放在練習(xí)之后再作介紹。4．選擇“說”的材料。雖然專門開設(shè)了聽力課。但聽說本來就是一體的。聽力課不能只是單純地讓學(xué)生聽錄音，做練習(xí)。我覺得在聽力課上可以以聽為契機(jī)，引起學(xué)生討論也就是表達(dá)的愿望。教師在課前應(yīng)做好準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好話題的深度，課堂上所需的時(shí)間等。例如．聽完之后．根據(jù)所學(xué)的句型編一段互相問候．打電話或作介紹的對(duì)話。學(xué)生對(duì)這種聽聽說說的練習(xí)很感興趣，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。教師也可以從學(xué)生的談話中得到反饋。

三、聽力訓(xùn)練的幾個(gè)具體問題

1．泛聽和精聽相結(jié)合。在聽力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無誤地聽出某些重要的數(shù)據(jù)、年代、人名、地名及事實(shí)，又要兼顧把握大意的訓(xùn)練，這就必須將精聽與泛聽結(jié)合起來，交替練習(xí)，即把精聽和泛聽分成各種獨(dú)立的練習(xí)，聽時(shí)穿插安排；也可把一個(gè)故事或報(bào)告分成精泛段落，有些部分精聽，其余泛聽。在精聽時(shí)，要首先熟悉聽力材料中的生詞．對(duì)有些難句可以反復(fù)聽；而泛聽則首先著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個(gè)細(xì)節(jié)。精昕遍數(shù)不限，直到完全昕懂為止；泛聽的遍數(shù)由材料難度和自己的程度來決定，一般不要超過三遍，否則就失去了泛聽的意義。泛聽時(shí)，不宜中間打斷，要一氣呵成。精聽則可在句子之間或困難之處停下來，倒帶重聽。興泛不精，會(huì)養(yǎng)成似是而非。不求甚解的習(xí)慣，反之，則只見樹不見林，抓不住大意。所以這兩種訓(xùn)練哪一種也不能偏廢。

2．注重培養(yǎng)猜測(cè)和預(yù)測(cè)能力。不論說何種語言．人們所表達(dá)的思想都具有一定的邏輯思維關(guān)系。因此，我們常�？梢愿鶕�(jù)上下文，用詞的含義、語調(diào)的變化以及所獲信息的提示等等來進(jìn)行合乎情理的猜測(cè)和推斷。如根據(jù)故事開頭和某些情節(jié)來預(yù)測(cè)故事的結(jié)尾。聽錄音之前．要盡快瀏覽練習(xí)中選擇項(xiàng)，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再依據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)，推測(cè)可能要提出的問題。

3．注重模仿性訓(xùn)練。英語界老前輩許國(guó)璋先生說：“把語音學(xué)好，就會(huì)嘗到甜頭�！睂�(duì)于七年級(jí)學(xué)生，我要求他們聽錄音帶，進(jìn)行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語音語調(diào)，力求有一個(gè)較好的語音基礎(chǔ)。模仿最直接的表現(xiàn)形式就是“跟讀”。反復(fù)跟讀，這樣印象深，記憶牢，語感強(qiáng)，提高快，效果好，是提高聽力能力的有效方法之一。從“聽”進(jìn)去到“讀”出來．11的是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地識(shí)記語言信息。運(yùn)用“跟讀”形式，學(xué)生需要全力集中注意力，就有一個(gè)吸收聽清楚)儲(chǔ)存f記憶語句、語音、語調(diào)、輕重緩急的體現(xiàn))反饋(準(zhǔn)確完整地背II)這一過程。整個(gè)過程集理解、記憶、表達(dá)于一體，是一次高質(zhì)量的輸出。

4．注重培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。許多學(xué)生聽音時(shí)，意隨音逝，一無所獲。為了避免這種情況，應(yīng)邊聽邊敞筆記。理解力很強(qiáng)的人，不做筆記也很難記住文章中的全部細(xì)節(jié)。因此，聽音時(shí)．應(yīng)將人名、地名、年、月、日等快速記下，以備答題時(shí)參考。對(duì)聽力課的教學(xué)，是一個(gè)長(zhǎng)期摸索的階段，并非一朝一夕之功。教師用心摸索教學(xué)規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)在時(shí)間、措施和訓(xùn)練上得到保證，就能使學(xué)生一步一個(gè)腳印不斷進(jìn)步。

階段小結(jié)

。

階段目標(biāo)：，強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，先從聽說入門，從大量的聽入手，強(qiáng)化英語語言信號(hào)輸入，利用少兒模仿能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，使其學(xué)到較為純正的語音語調(diào)，掌握簡(jiǎn)單的語言表達(dá)，先語言，后文字；心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是推動(dòng)學(xué)生接受知識(shí)的直接動(dòng)力，是增進(jìn)記憶和發(fā)展思維能力的前提條件，而且將影響到學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的發(fā)展。因此，如何改變學(xué)生厭學(xué)情緒，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量，是廣大英語教師面對(duì)的重要課題。

研究依據(jù)：著名學(xué)者在第二語言習(xí)得研究中發(fā)現(xiàn)，最成功的學(xué)習(xí)者是那些既有天賦又有極大學(xué)習(xí)動(dòng)力的人。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，只有他感興趣的東西才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。因此，英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)少兒興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)活動(dòng)。英語教學(xué)應(yīng)把學(xué)生放在一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，減輕他們的心理壓力，

調(diào)動(dòng)和維持他們的最佳情感狀態(tài)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和細(xì)心。由于兒童在語言學(xué)習(xí)過程中對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用比語言知識(shí)本身更易于接受，英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言技能的培養(yǎng)而不是語言知識(shí)的灌輸。語言教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)交際能力為目的，知要服務(wù)于做。

如何開展對(duì)課題的研究：

（1）、第二階段前半學(xué)期是課題的正式實(shí)施階段，所要達(dá)到的預(yù)期效果是：1、進(jìn)一步加強(qiáng)英語的口語練習(xí)，從大量的聽入手，強(qiáng)化英語語言信號(hào)輸入。2、為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)：如看有趣的英語VCD,辦英語角。讓他們有更多的交流機(jī)會(huì)。因此，教研組全體同志在總結(jié)了前段的經(jīng)驗(yàn)與不足后，制定了以下方案：、學(xué)好英語，聽力是關(guān)鍵。為了提高同學(xué)們的英語聽力水平，我安排了每周三，五的早自習(xí)是英語聽力時(shí)間，科代表放錄音，其他同學(xué)跟讀，或者采取提問的方式，這樣做，我想同學(xué)們的偷懶水平一定能夠提高。3、為了把我們的實(shí)驗(yàn)開展的成功，課題組特意在我校的廣播站占取了一席之地，挑選了幾名口語好的同學(xué)自己編排節(jié)目，自己主持。這樣，既能提高他們的英語興趣，又能增強(qiáng)他們的自信心。（2）、本學(xué)期“培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的研究”處于最后一個(gè)階段，既總結(jié)驗(yàn)收階段。以往的幾個(gè)階段，在課題組成員的共同努力下，達(dá)到了預(yù)期的效果。本階段我們所要達(dá)到的預(yù)期效果是：1、從多方面檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣：（游戲是否有趣、VCD是否好看、是否善于表演、是否愛唱英語歌、是否愛進(jìn)行對(duì)話練習(xí)等。）2、進(jìn)一步提高同學(xué)們英語周報(bào)、英語小日記的質(zhì)量。還有英語發(fā)音、會(huì)話水平。

因此，教研組全體同志在總結(jié)了前段的經(jīng)驗(yàn)與不足后，制定了以下方案、充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，多去語音室。語音室不僅僅是為了聽音，我們利用它看原汁原味的英語動(dòng)畫片，看配套的英語光盤。要知道，愛看這些，是孩子們的天性。3、為了把我們的實(shí)驗(yàn)開展的成功，課題組繼續(xù)在我校的廣播站占取了一席之地，挑選了幾名口語好的同學(xué)自己編排節(jié)目，自己主持。這樣，既能提高他們的英語興趣，又能增強(qiáng)他們的自信心。4、多用音樂陶冶孩子們的情操。如：課前，用錄音機(jī)放英語歌曲，臨近下課時(shí)，若學(xué)生感到困倦，則有意識(shí)的小聲放優(yōu)美動(dòng)聽的英語歌曲，以利于學(xué)生驅(qū)除倦意，增加學(xué)習(xí)興奮感。5、增加韻句的運(yùn)用率，在這一點(diǎn)上，我們費(fèi)了很大工夫，每一課的單詞、句型，能編韻句的我們盡量都編。

三、研究中出現(xiàn)的問題：（1）、師資水平：課堂教學(xué)的組織者是教師，一堂英語課的成功取決于教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)和組織課堂活動(dòng)。我們的新標(biāo)準(zhǔn)英語教材詞匯量大，句型涵蓋廣。且有很多單詞都是新詞，查字典都很難解決，這樣，老師就面臨好多困難。（2）、學(xué)的英語不能活學(xué)活用英語利用率很小，主要是我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造的環(huán)境少。

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