千名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)先進(jìn)事跡材料

利川市都亭一小“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)

先進(jìn)事跡材料

遵照市教育局和都亭中心學(xué)校的統(tǒng)一安排，我校認(rèn)真組織開展了“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教職工積極參與，兩月以來(lái)，全校教師分別對(duì)2764名學(xué)生進(jìn)行了家訪，取得了預(yù)期的效果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，現(xiàn)將活動(dòng)開展情況匯報(bào)如下：

一、高度重視精心安排

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視本次“千名教師訪萬(wàn)家”工作，把此次工作作為密切學(xué)校聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校滿意度的有效載體來(lái)抓。為了順利開展好“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)都亭中心學(xué)校的部署要求，分別兩次召開行政班子會(huì)和全體教師會(huì)，研究部署該項(xiàng)工作，制訂了詳細(xì)的活動(dòng)方案，發(fā)放了家訪情況反饋記錄表，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，并召開了一次全校家長(zhǎng)會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)始終參與家訪的全過(guò)程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排。把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)契機(jī)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，且積極征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。

二、明確任務(wù)責(zé)任到人

這次“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的目的是深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生的生活和成長(zhǎng)環(huán)境，與家長(zhǎng)共同探討幫助學(xué)生成長(zhǎng)的方法和途徑。同時(shí)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，向廣大學(xué)生家長(zhǎng)宣傳了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，宣傳黨和國(guó)家義務(wù)教育階段的大好政策。我校對(duì)行政班子成員、班主任及任課教師提出明確的家訪要求：即每名教師至少家訪14名學(xué)生，做好詳實(shí)的家訪記錄和自己的家訪分析感悟，開學(xué)后集體交流。并要求全校教師對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，學(xué)期結(jié)束，將教師的家訪開展情況，與教師的考核掛鉤，作為年終評(píng)優(yōu)表模的重要依據(jù)。

三、不拘形式各具特色，效果尤佳。

在家訪中，班主任及任課教師能結(jié)合本地、本校實(shí)際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師以居委會(huì)為單位進(jìn)行“普訪”，還有的針對(duì)個(gè)別“問(wèn)題”學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的家訪。家訪中，教師們深入到村、居委會(huì)及各個(gè)學(xué)生家庭，耐心細(xì)致地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，許多教師還主動(dòng)幫助家長(zhǎng)及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。家訪結(jié)束后，都進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊(cè)，教師對(duì)收到的家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)給予了答復(fù)，還把家訪情況做了匯總、反思，具體表現(xiàn)為：

1、以家訪促家教，用耐心換誠(chéng)心。即家訪不告狀；不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。要有針對(duì)性；要主動(dòng)進(jìn)行家訪及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；要與家長(zhǎng)一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法，學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒(méi)有了抵觸與推諉，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽老師要來(lái)家訪就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。教師、家長(zhǎng)學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠(chéng)心，換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校的誠(chéng)心。

2、重點(diǎn)家訪“兩困生”和“一兒童”：“兩困生”即“學(xué)困生”和“家庭貧困生”，“一兒童”即留守兒童。在本次活動(dòng)初，學(xué)校對(duì)各班的“兩困生”和“一兒童”都認(rèn)真進(jìn)行排隊(duì)摸底，確定每位教師必須家訪的對(duì)象。教師們充分利用中午、下午放學(xué)期間和雙休日、節(jié)假日挨家挨戶地對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。每到一家，老師們都詳細(xì)地向家長(zhǎng)詢問(wèn)家庭經(jīng)濟(jì)收入情況、身體狀況，了解困難的具體情況，鼓勵(lì)他們樹立信心。并開展師生結(jié)對(duì)活動(dòng)，為“兩困生”捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品、開展愛(ài)心助學(xué)活動(dòng)。對(duì)留守兒童更多對(duì)他們進(jìn)行溝通交通，給他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給予他們無(wú)限的關(guān)愛(ài)和溫暖，使留守兒童不再因缺乏父母之愛(ài)而孤單、孤僻，性格不再變得任性和內(nèi)向。

四、建立長(zhǎng)效機(jī)制

“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)在我校取得了可喜的成績(jī)，為了將本次活動(dòng)繼續(xù)深入開展下去，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立了行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制。

1、將家訪工作納入了學(xué)校工作的常規(guī)化管理，逐步形成了制度化，將教師的家訪工作作為學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要組成部分來(lái)抓，其成績(jī)作為教師年終評(píng)優(yōu)表模的重要依據(jù)。

2、開展一系列“千名教師訪萬(wàn)家”后續(xù)教育活動(dòng)。

一是為幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，改變家庭教育現(xiàn)狀，構(gòu)建和諧家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，我校承辦了由市委宣傳部、市婦委、市教育局、市文明辦、市廣播電影電視局、共青團(tuán)利川市委七部門主辦的家庭教育講座欄目，每月定期選派優(yōu)秀教師進(jìn)行電視講座，現(xiàn)已成功開播兩期，獲得了社會(huì)各界的好評(píng)。

二是學(xué)校大力開展“師生手牽手、結(jié)對(duì)幫扶”、“五個(gè)一”活動(dòng)，即每位教師幫扶一名“學(xué)困生”或“貧困生”，并要求做到“一周一談心，一月一家訪，一期一點(diǎn)評(píng)，一年一總結(jié)，三年出成績(jī)”活動(dòng)。

總之，這次“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)在全體教師共同努力下取得圓滿成功，在老師和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一家家真心實(shí)意的熱情接待，一番番和風(fēng)細(xì)雨的情感交流，一場(chǎng)場(chǎng)深入人心的親密接觸，不但拉近了學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系，增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)，學(xué)生的感情，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的互動(dòng)，而且，也讓我們了解到大量真實(shí)的資料，向廣大學(xué)生家長(zhǎng)宣傳了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，宣傳了黨和國(guó)家義務(wù)教育階段的大好政策，為以后更好地開展好家訪工作積累了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在今后的工作中，我們將一如繼往的開展好“千名教師訪萬(wàn)家”的后續(xù)活動(dòng)，用愛(ài)心播撒崇高師德，傳遞人間真情。為祖國(guó)培養(yǎng)更多的合格人才，作出更大的貢獻(xiàn)。

利川市都亭一小201*年9月6日

擴(kuò)展閱讀：四評(píng)工作以及千名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)典型做法

“四評(píng)”工作以及千名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)典型做法

口區(qū)紅旗村小學(xué)

我校根據(jù)橋口區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，深入貫徹落實(shí)“辦人民滿意的教育”，深入開展“學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)教師”、“家長(zhǎng)評(píng)學(xué)�！钡幕顒�(dòng)，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、“雙評(píng)工作”能否真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的素質(zhì)，我校以家長(zhǎng)學(xué)校為抓手，不斷轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育理念，不斷普及家教知識(shí)，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。

一是明確目標(biāo)，責(zé)任到人。家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦之初，就成立了由學(xué)校行政“一把手”任校長(zhǎng)，以德育主任、骨干教師、教育專家、學(xué)生家長(zhǎng)為成員的“家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作小組”，具體工作由學(xué)校德育主任負(fù)責(zé)。每當(dāng)學(xué)校人事變動(dòng)，我們還及時(shí)調(diào)整、充實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，保證人員的相對(duì)穩(wěn)定及家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的銜接，使家長(zhǎng)學(xué)校的工作有人管，事情有人做，工作常抓不懈。為使家長(zhǎng)學(xué)校工作落到實(shí)處，學(xué)校還將其納入整個(gè)工作計(jì)劃、目標(biāo)之中，并積極付諸實(shí)施。由于責(zé)任明確，任務(wù)具體，我校家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)工作開展得有聲有色，較好地發(fā)揮了家長(zhǎng)在學(xué)生教育、管理中重要作用。

二是建立了一支穩(wěn)定、高效的師資隊(duì)伍。市家庭教育研究會(huì)理事、市以德育人講師團(tuán)成員嚴(yán)松英、市教科院的專家、省級(jí)模范班主任郭淑珍在我們的大力邀請(qǐng)下紛紛走進(jìn)我校家長(zhǎng)學(xué)校課堂，從而形成了一支以本校骨干教師為主，兼聘有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的專家以及家長(zhǎng)的家長(zhǎng)學(xué)校師資隊(duì)伍。

三是幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念。我校地處漢正街，市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)戶、下崗職工子女在我校就學(xué)的比較多，家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍不高，對(duì)學(xué)校工作參與、配合不夠。有的因工作忙，認(rèn)為孩子的教育全部是學(xué)校的事，有的則認(rèn)為棍棒下出孝子、樹大自然直，由于這些不正確觀念普遍存在，家庭教育普遍缺失，學(xué)生教育管理、斷線。針對(duì)這種狀況，我們積極采取措施，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)一些不合時(shí)宜的觀念。通過(guò)聽課、觀摩、參與。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于家長(zhǎng)配合學(xué)校教育、教學(xué)工作。近年來(lái)，我校先后開展了師生素質(zhì)展示、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、迎新年聯(lián)歡會(huì)等一系列活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在觀看活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗(yàn)孩子教育的艱辛與快樂(lè)，使許多家長(zhǎng)意識(shí)到孩子的成長(zhǎng)不僅僅是給他吃、給他喝，也不僅僅是要讓他有書讀，還要讓他讀好書，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，作為父母責(zé)任重大，增強(qiáng)了育人的責(zé)任感。如一位在漢正街做生意的個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶，以前因?yàn)樯�意忙，生活壓力大，�?duì)自己孩子（有一些劣跡）的教育很少顧及，家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)基本不參與。學(xué)校老師三番五次地上門做工作，宣傳家庭教育在孩子成長(zhǎng)中重要作用，家長(zhǎng)終于愿意積極配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)自己孩子的教育、管理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子終于改掉了原有一些毛病，學(xué)習(xí)也逐步好轉(zhuǎn)，這位家長(zhǎng)也再不象以前對(duì)孩子的事操心著急了，在家長(zhǎng)中引起了較大的振動(dòng)。

四是幫助家長(zhǎng)運(yùn)用正確方法教育孩子。我校以區(qū)教育專家編寫的《成功家教ABC》教材為基礎(chǔ)，根據(jù)不同年級(jí)的不同要求，由淺入深，循序漸進(jìn)地確定授課內(nèi)容，使家長(zhǎng)教育與學(xué)生學(xué)習(xí)同步。如對(duì)一年級(jí)新生的家長(zhǎng)，我們以如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的生活，以加強(qiáng)“小學(xué)生行為規(guī)范教育”為主題，抓孩子年齡小，模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子行為規(guī)范的培養(yǎng)。對(duì)六年級(jí)畢業(yè)生，我們則以“培養(yǎng)學(xué)生成為合格畢業(yè)生”為主題，讓家長(zhǎng)從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心孩子，幫助子女順利從小學(xué)過(guò)渡到初中，迎接人生的新階段。針對(duì)減負(fù)、網(wǎng)絡(luò)、心理等現(xiàn)象，我們先后開辦了“減負(fù)后家長(zhǎng)該怎么辦”、“網(wǎng)絡(luò)少年成因分析”、“青少年心理健康論壇”、"樹新型家庭風(fēng)氣，創(chuàng)良好家教氛圍"、"怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)"、"讓素質(zhì)教育走進(jìn)家庭"、"怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力"等講座，充分滿足了家長(zhǎng)不同時(shí)期的需求，使家長(zhǎng)們明白了當(dāng)今教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整自身的教育活動(dòng)，促進(jìn)家教水平的提高。使家長(zhǎng)配合學(xué)校讓學(xué)生渡過(guò)了人生發(fā)展中的一道道難關(guān)。

五是注重開展法律知識(shí)的教育，增強(qiáng)法制意識(shí)。我們經(jīng)常利用家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《教師法》、《婚姻法》等法律法規(guī)知識(shí)，使家長(zhǎng)們明白自己在教育方面的地位、權(quán)力、義務(wù)和責(zé)任，增強(qiáng)法制觀念，切實(shí)擔(dān)負(fù)起對(duì)子女進(jìn)行道德教育、法制教育的重任。

六是創(chuàng)辦了一份家長(zhǎng)報(bào)《彩虹報(bào)》。通過(guò)《彩虹報(bào)》，向家長(zhǎng)傳遞家教知識(shí)，宣傳新的教育理念，反映家長(zhǎng)心聲。從201*年創(chuàng)辦以來(lái)《彩虹報(bào)》發(fā)展到今天已經(jīng)編輯了20多期，發(fā)放到每個(gè)學(xué)員的手中，贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)；我們還為全校家長(zhǎng)贈(zèng)送了一本書《告訴孩子你真棒》，希望用這樣教育書籍為家長(zhǎng)帶來(lái)新的教育思想，從而改變部分家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃�方法，這些扎實(shí)有效的工作也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同和贊許。

二、把課堂向家長(zhǎng)開放，讓家長(zhǎng)真正走進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)質(zhì)量的整體提高。

開放課堂就其開放對(duì)象而言，可以是教師，可以是領(lǐng)導(dǎo)，可以是專家，也可以是家長(zhǎng)，還可以對(duì)社會(huì)開放。從前一輪課改情況看，對(duì)教師、對(duì)專家、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)開放，是各個(gè)學(xué)校普遍采用的形式，而對(duì)家長(zhǎng)開放課堂、開放校本教研，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的對(duì)話與交流，各個(gè)學(xué)校持有的態(tài)度是慎之又慎，。主要原因是擔(dān)心家長(zhǎng)對(duì)新課改認(rèn)識(shí)上存在偏差而不能達(dá)到順利融洽的交流溝通。其實(shí)通過(guò)前期我們針對(duì)家長(zhǎng)的有關(guān)新課改的問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)新課改的理解并不象我們想象的那樣貧乏。通過(guò)課改初期學(xué)校的的宣傳動(dòng)員，媒體的諸多報(bào)道，家長(zhǎng)對(duì)新課改已逐步有了自己理性的認(rèn)識(shí)。況且，不論課程改革怎樣改，家長(zhǎng)說(shuō)到底關(guān)心的是孩子的全面發(fā)展，因此不管是理解也罷，困惑也好，通過(guò)開放課堂，校本教研這種形式，搭建與家長(zhǎng)對(duì)話、溝通的平臺(tái)，是有效的手段。通過(guò)對(duì)話交流，它能使教師就新課改的某些問(wèn)題與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，營(yíng)造我校新課改的良好氛圍。

一是苦練內(nèi)功，為開放課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、依托校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育思想，形成教育理念。

我們向老師推薦閱讀《武漢市教師職業(yè)道德規(guī)范》、《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《橋口區(qū)各學(xué)科質(zhì)量管理辦法》、《學(xué)校的辦學(xué)理念》、以及《細(xì)節(jié)決定成敗》、《賞識(shí)你的學(xué)生》等書籍、人手本《給教師的新一百條建議》等。以“五個(gè)一”活動(dòng)為載體（每學(xué)期閱讀一本教育書籍；每月寫一篇教育隨筆；每學(xué)期上一節(jié)研究課；參加一個(gè)小課題研究；寫一篇高質(zhì)量的論文或案例）盡最大努力滿足教師的需要，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們幫助教師結(jié)合自己的教育教學(xué)工作撰寫讀書筆記，教學(xué)隨筆和教學(xué)反思，并定期進(jìn)行教學(xué)隨筆交流。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷領(lǐng)悟來(lái)達(dá)到理念的內(nèi)化；并在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐行動(dòng)不斷地交互作用中去領(lǐng)悟理念，真正內(nèi)化為自身的教育觀念，讓自己成為學(xué)校優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人或者在自己原有的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)努力完成了既定的目標(biāo)等等，來(lái)滿足教師追求成功的愿望。本學(xué)期我們開展的教育隨筆交流的演講比賽，不僅讓教師大聲的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，而且讓教師體會(huì)成功的快樂(lè)。

2、憑借校本教研，幫助教師提高教學(xué)能力，形成教學(xué)品質(zhì)。

（1）我們憑借《武漢市教學(xué)事故處理辦法》和《紅旗村小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作考核細(xì)則》（均人手一冊(cè)）為依據(jù)，以初教科和教研室下校指導(dǎo)工作為契機(jī)，幫助教師做好備、教、改、導(dǎo)、考、析等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

（2）改變以往常規(guī)檢查檢查教案和作業(yè)的形式，采取隨堂聽課和跟蹤聽課相結(jié)合的形式，全方位的參與教師的教學(xué)，不就一節(jié)課而只談這一節(jié)課，而是和老師們共同探討班級(jí)的管理，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)如何設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，怎樣才能更好的把握課程標(biāo)準(zhǔn)。在交流中不僅把自己的思想與方法和老師進(jìn)行了溝通，而且也讓老師體會(huì)到學(xué)校對(duì)老師個(gè)人成長(zhǎng)真誠(chéng)、真心的關(guān)心幫助。（3）我們以課堂教學(xué)的診斷與評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，用參與式主題教研，開展“一階段三反思“的教學(xué)研究。讓教師在活動(dòng)中有“參與感”；加重教師的“成就感”；促進(jìn)了教師的自主發(fā)展。

二是大膽嘗試，面向家長(zhǎng)開放課堂、開放校本教研，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)校教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)�；顒�(dòng)前，我們向家長(zhǎng)進(jìn)行新課改問(wèn)卷調(diào)查、組織座談，了解新課改家長(zhǎng)最關(guān)注的問(wèn)題、最困惑的問(wèn)題，最希望得到幫助和解決的問(wèn)題等；活動(dòng)中，我們組織家長(zhǎng)聽課、聽教師評(píng)課、聽家長(zhǎng)評(píng)課、聽名師點(diǎn)評(píng)，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)解答等方式就新課改的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行教師與家長(zhǎng)的對(duì)話交流；活動(dòng)后，我們認(rèn)真收集反饋的意見(jiàn)，結(jié)合課改新精神、學(xué)校實(shí)際及教師實(shí)際，分析課改中取得的成績(jī)及問(wèn)題。相信經(jīng)過(guò)對(duì)家長(zhǎng)開放課堂這種全新的校本研究方式，在激烈的、真切的討論交流甚至交鋒中，教師、家長(zhǎng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)又會(huì)提升到一個(gè)新的層面，通過(guò)教師、家長(zhǎng)的成長(zhǎng)來(lái)共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

三是成立“家長(zhǎng)建言團(tuán)”。我們學(xué)校有一大批家長(zhǎng)都非常關(guān)心學(xué)校發(fā)展，我們就以這些家長(zhǎng)為代表成立了“家長(zhǎng)建言團(tuán)”，每學(xué)期分別在期初、期中、期末請(qǐng)這些家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校共同商討學(xué)校的工作計(jì)劃，發(fā)展措施，聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，集思廣益，借助家長(zhǎng)的力量共同辦好學(xué)校，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。

三、“關(guān)注學(xué)生，走進(jìn)家庭”，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。

第一，“關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)家庭”是我校堅(jiān)持多年的主題教育活動(dòng)，具體落實(shí)“三個(gè)一工程”，即每月一次走訪，班主任和配班教師共同走訪三個(gè)學(xué)生家庭；每月一次談心，班主任與配班教師與行為或心理異常學(xué)生進(jìn)行一次談心、輔導(dǎo)；每月一次班主任工作交流，每月班主任進(jìn)行一次班主任工作藝術(shù)的交流活動(dòng)，將本月班級(jí)管理工作中的得與失進(jìn)行交流，互相啟發(fā)，互相溝通。關(guān)注“三個(gè)特別”，即在平時(shí)的班級(jí)管理中要對(duì)三類學(xué)生特別關(guān)注即關(guān)注心理、行為特別學(xué)生、關(guān)注特別群體學(xué)生（即家庭特殊的學(xué)生）、關(guān)注特別時(shí)段的學(xué)生（對(duì)于開學(xué)初及臨近期末考試時(shí)），多與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活。

我校的老師們充分了解到開展此項(xiàng)活動(dòng)的目的與意義，明確重要性，知道家訪既是家校溝通的機(jī)會(huì)，也是展現(xiàn)教師風(fēng)采，展現(xiàn)學(xué)校工作的一項(xiàng)重要工作。本學(xué)期我校的家訪活動(dòng)要注重評(píng)價(jià)與反饋，一方面注重家長(zhǎng)的意見(jiàn)反饋，一方面加強(qiáng)學(xué)校的檢查與評(píng)價(jià)．每月由班主任和配班老師共同走訪3個(gè)學(xué)生家庭，并真正做到月有主題，月有重點(diǎn)，如“愛(ài)心訪問(wèn)”月:關(guān)心流動(dòng)人口的學(xué)生；“贊賞+鼓勵(lì)”月:關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生、有進(jìn)步的學(xué)生以及區(qū)優(yōu)秀學(xué)生；“鞭策+幫助”月:幫助學(xué)期來(lái)對(duì)比較有困難的學(xué)生；家長(zhǎng)、教師座談走訪進(jìn)萬(wàn)家。我們還加強(qiáng)家訪活動(dòng)的檢查與反饋，為了保證家訪活動(dòng)的效果落實(shí)，創(chuàng)人民滿意的學(xué)校，本學(xué)期每個(gè)月校行政領(lǐng)導(dǎo)都要下一個(gè)年組與老師共同進(jìn)行走訪，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，了解家長(zhǎng)對(duì)教師工作的要求．每月除行政家訪外，還將不定期地進(jìn)行電話查訪，對(duì)家訪情況予以檢查，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)家訪活動(dòng)提出寶貴意見(jiàn)．

我們的教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)態(tài)度非常親切，交流時(shí)語(yǔ)言主要以鼓勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生中有一些特殊舉動(dòng)或反常舉動(dòng)的現(xiàn)象教師應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。圍繞本月的主題就學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)意識(shí)、生活意識(shí)等多方面與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。教師們通過(guò)走訪也確實(shí)了解到了學(xué)生在家里的一些情況，了解了家長(zhǎng)的要求及困惑，更有針對(duì)性地開展教育教學(xué)工作，也積極地爭(zhēng)取了家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持。例如，五（3）班梁老師就是通過(guò)家訪了解到廖家鳴同學(xué)家庭十分困難，但是這個(gè)孩子學(xué)習(xí)又比較刻苦。因此，平時(shí)梁老師就經(jīng)常關(guān)注這個(gè)孩子，升旗手選她，春秋游向?qū)W校爭(zhēng)取為她減免，本學(xué)期我們還向團(tuán)區(qū)委為該生申請(qǐng)到了700元的助學(xué)金，家長(zhǎng)為此十分感謝。諸如此類的事情還有許多．

一年來(lái)，我校教師共走訪學(xué)生家庭320余戶，近大半的學(xué)生家庭都留下我校教師的足跡．老師們利用放假前后的空余時(shí)間，走訪了相當(dāng)一部分學(xué)生家庭。記得當(dāng)時(shí)天氣寒冷，下著大雪，很多教師冒著大雪走訪了孩子家庭，令許多家長(zhǎng)感動(dòng)不已。家長(zhǎng)說(shuō)：“在現(xiàn)代通訊技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)面的溝通顯得格外親切，拉近了家長(zhǎng)、孩子和教師之間的距離，使我們更加了解孩子在校的情況，便于我們密切配合學(xué)校，教育好孩子�！蓖ㄟ^(guò)家訪活動(dòng)，確實(shí)拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，為我們的教育工作爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持，更重要的是讓教師全方位地了解了學(xué)生，找到了更好的教育學(xué)生的方法．

第二、我們的教師還深入到社區(qū)，借助社區(qū)的力量協(xié)助家長(zhǎng)教育好孩子。有的學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ魈�忙或者離異等原因，對(duì)自己的孩子不聞不問(wèn)，我們的老師沒(méi)有放棄這樣的學(xué)生，而是深入到社區(qū)，和社區(qū)的主任書記等一起交流孩子的學(xué)習(xí)生活情況，商討這樣一些孩子的教育對(duì)策，有的老師把這樣的孩子還接到自己家里，管吃、管住、管學(xué)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)也積極的和孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)家長(zhǎng)曉之以理、動(dòng)之以情，請(qǐng)家長(zhǎng)不要放棄自己的孩子，把孩子培養(yǎng)成人。社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們學(xué)校的這一做法非常感興趣，認(rèn)為為了孩子，我們學(xué)校的工作做得非常實(shí)在，大大提升了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。

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