五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

五年級上冊數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

五年級中優(yōu)等生及學(xué)困生人數(shù)占的數(shù)量雖然不多，但其影響卻不可忽視。他們將會直接影響到一個(gè)班級的學(xué)風(fēng)。優(yōu)等生在班級中的影響占上風(fēng)，這個(gè)班集體就會使積極向上的，而學(xué)困生的消極影響占上風(fēng)，這個(gè)班級則可能是一盤散沙，動(dòng)蕩不安。所以對他們的教育將是我工作中的一大重心。

在工作中，對于優(yōu)等生，我不但要經(jīng)常使他們認(rèn)識到自己的價(jià)值，使他們知道自己是很優(yōu)秀的，以不斷激發(fā)他們的上進(jìn)心，同時(shí)我還要不斷地給他們壓力，使他們認(rèn)識到山外有山，人外有人，以不斷的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)他們學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，我會及時(shí)和他們的家長聯(lián)系，使他們知道孩子進(jìn)步了，使他們能繼續(xù)支持孩子的學(xué)習(xí)。

對于學(xué)困生，我將首先對他們進(jìn)行價(jià)值觀教育，使他們知道自己是一個(gè)有價(jià)值的人，在這個(gè)班級中總有自己發(fā)光的時(shí)候，總有自己發(fā)光的地方。以避免他們產(chǎn)生自己什么都不行的想法，一個(gè)人一旦對自己沒有了希望，他就會萬念俱灰，會消極以對。其次，對于學(xué)困生，我將根據(jù)他們每人的實(shí)際情況制定適宜的辦法。對于那些性子急的學(xué)生，我將會時(shí)刻提醒自己保持冷靜，使他能在自己性格的影響下逐漸能夠心平氣和的和老師進(jìn)行交流。對于這些學(xué)生，實(shí)際上他們最渴望的是與老師進(jìn)行接觸和交流，雖然表面上他們會遠(yuǎn)離老師甚至拒絕老師，實(shí)際他們的內(nèi)心則是與外表完全不同的。所以在工作中，我會時(shí)時(shí)地去接觸他們，去了解他們，使他們看到老師并沒有不喜歡他們，老師同樣喜歡和他們交談，從內(nèi)心上讓他愿意接近我。

學(xué)困生的教育是一個(gè)不斷反復(fù)的過程，所以耐心就顯得尤為重要了。這點(diǎn)在上期的工作中，我就忽略了，以至于對有些學(xué)困生的教育半途而廢。在工作中，我將會要求自己尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，不對他們進(jìn)行挖苦、諷刺，并盡力給他們創(chuàng)造施展才能的機(jī)會，也使他們找到不斷進(jìn)步的動(dòng)力。另外，對于學(xué)困生的教育，我還要積極利用家長這一重要資源，及時(shí)和家長保持聯(lián)系，孩子有了進(jìn)步，向家長報(bào)告好的消息，孩子有了錯(cuò)誤，積極和家長尋找好的教育方法，爭取每個(gè)孩子都成為性格健全的健康人。

主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

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五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)困工作總結(jié)

(201*201*學(xué)年度第一學(xué)期)

從我班的基本情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯(cuò)的，可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)困”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補(bǔ)困”教育的效果落到實(shí)處。針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等情況，我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)困”方法，并取得了一定的效果。

一、實(shí)施分層分類教學(xué)

所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的困異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類教學(xué)實(shí)踐中，我的具體做法如下：

1.根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績，將學(xué)生按照A、B、C三個(gè)層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且，對分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如果經(jīng)過考核c組的學(xué)生達(dá)到b組學(xué)生的水平，就可以進(jìn)入上一個(gè)組；反之，如果學(xué)生成績嚴(yán)重倒退，則有可能降至下一個(gè)組。

2.另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對“后進(jìn)生”實(shí)行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強(qiáng)簡算；對數(shù)學(xué)公式運(yùn)用上有問題的則加強(qiáng)對公式的理解及運(yùn)用；針對不同的題型采取了不同的方法。

二、推行個(gè)性化教育

由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的個(gè)性。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學(xué)生間的困異也是十分明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。

總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)困”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較困，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)困”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。201*年1月

榆中縣駱駝巷學(xué)校

五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)困工作總結(jié)

(201*201*學(xué)年度第一學(xué)期)

201*年1月

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